浅谈如何提高有效课堂
浅谈提高课堂教学有效性的策略
浅谈提高课堂教学有效性的策略课堂教学是学生获取知识和技能的主要场所，因此如何提高课堂教学的有效性一直是教师们思索的问题。
有效的课堂教学能够使学生更好地理解知识，提高学生的学习兴趣和积极性，从而达到教育教学的目的。
本文将谈论一些提高课堂教学有效性的策略。
一、充分准备教师在上课之前应该做好充分的准备工作。
这包括对课程内容的研究、准备相关的教学资料和演示材料、考虑学生的学习能力和兴趣等。
只有在准备充分的情况下，教师才能够在课堂上流利地发表意见，回答学生的问题，提高学生的学习效果。
二、因材施教在课堂教学中，教师应该根据学生的学习能力和兴趣制定教学计划，采取因材施教的方法。
采用不同的教学方法、引导学生提出问题、调整教学节奏都是因材施教的重要手段。
通过因材施教，教师可以真正适应各个学生的学习和发展需求，个性化地辅导学生，提高教学效果。
三、引导学生参与教师在课堂上不应该是单纯的知识传授者，而应该是学生的导师和引领者。
因此，在课堂教学中，教师应该尽可能地引导学生参与。
例如可以采用双向交流的方式，提出问题，提高学生的思考能力和交流能力；可以使用小组讨论的方式，鼓励学生探讨问题，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
通过学生参与，能够激发学生的兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。
四、营造良好的学习氛围良好的学习氛围对于提高课堂教学的有效性至关重要。
教师应该创造一个积极、乐观、和谐的学习氛围，努力营造一种欢迎学生提问、尝试和失败的氛围，多鼓励学生将自己的想法和观点分享出来，这样会激发学生的好奇心和求知欲。
此外，教师要时刻关注学生的情感状态，关注学生的个性发展，帮助学生在轻松愉悦的氛围下学习。
五、鼓励创新创新是推动社会进步的重要力量，在课堂教学中同样如此。
教师应该鼓励学生创新，培养学生的创新精神和实践能力。
例如，在某些课程中，可以设计小型实验、小型调研和小型创新项目，让学生体验和实践创新的过程，往往能够激发学生的热情，促进学生的自主学习和自我发展。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略一、激发学生的兴趣和好奇心学生在学习数学时，往往觉得数学是一门抽象难懂的学科，因此对数学产生畏惧心理。
为了解决这一问题，教师需要从课堂教学的角度来激发学生的兴趣和好奇心。
可以通过引入生活实例，让学生感受数学在生活中的应用，从而激发学生对数学的兴趣。
可以引入有趣的数学问题和趣味数学游戏，让学生从游戏中学习，提高学习的乐趣。
可以通过展示数学的美感，让学生感受到数学的魅力，从而激发学生对数学的好奇心。
二、注重启发式教学在初中数学课堂上，教师应注重启发式教学，让学生主动参与到课堂教学中来。
启发式教学是一种教学方法，是以问题为中心，通过提出问题，引导学生自主思考，主动探索解决问题的方法和思路，培养学生的创造能力和分析能力。
教师可以在课堂上通过提问、案例分析、讨论等方式引导学生独立思考，从而增强学生的学习主动性和学习兴趣。
三、加强课堂互动四、运用多媒体技术在现代教学中，多媒体技术已经成为一种重要的教学手段。
教师可以运用多媒体技术，结合图表、图片、视频等多种元素来进行课堂教学，提高教学的直观性和生动性。
通过多媒体技术，可以向学生展示数学知识的生动性和实用性，增强学生的学习兴趣和学习体验，从而提高课堂教学的有效性。
五、注重差异化教学在初中数学教学中，学生的学习水平和学习能力存在着差异，针对不同的学生，教师应采取差异化教学策略，满足学生的学习需求。
在课堂上，教师可以通过分层教学、个性化辅导等方式，让每个学生都能得到适合自己的教学内容和教学方法，从而提高课堂教学的有效性。
六、鼓励练习和应用七、评价和反馈在初中数学教学中，评价和反馈是课堂教学中不可或缺的一环。
教师可以通过定期的测验、作业和考试等方式对学生的学习情况进行评价，及时发现学生的问题和困难，给予学生针对性的指导和帮助。
教师还可以通过及时的反馈，让学生了解自己的学习情况，激励学生，提高学生的学习动力，从而提高课堂教学的有效性。
浅谈提高课堂教学有效性的策略
浅谈提高课堂教学有效性的策略在提高课堂教学有效性的策略方面，有许多方法可以帮助教师提高课堂教学质量，进而提高学生的学习成果。
下面从四个策略方面进行探讨：一、设定明确的学习目标在教学过程中，教师要设定明确的学习目标，这可以帮助学生更好地理解学科内容，提高他们的学习兴趣和效率。
学习目标应该是可衡量的，可以通过测验和作业来衡量学生的学习成果。
教师还可以与学生一起制定学习目标，以提高学生的参与度和责任感。
在课堂上，教师可以通过例子和实际生活中的应用来解释概念，以便学生更好地理解。
二、使用多种教学工具在教学过程中，应该使用多种教学工具来帮助学生更好地理解学科内容。
举例来说，使用幻灯片可以引导学生更好地理解教学内容，而使用实际操作或动手制作则可以提高学生的实践能力和解决问题的能力。
还可以使用音频和视频材料，以激发学生的兴趣和探究精神，通过多种媒体形式，帮助学生更深入地了解知识。
三、利用小组讨论教师可以通过小组讨论来增强学生之间的互动性和合作性。
通过小组讨论可以让学生更好地发现彼此的强项和相互促进，使他们能够更好地学习和解决问题。
此外，小组讨论也可以帮助教师在更短的时间内对学生的理解情况进行评估。
在这种情况下，教师可以更好地了解学生的学习状态，并及时调整教学策略。
四、鼓励学生提问鼓励学生在课堂上积极提问能够使他们更好地理解和掌握知识。
提问可以帮助学生意识到自己的不足之处，并通过与教师或同学的交流来找到答案。
此外，教师应该积极回答学生的提问，让学生感受到教师对他们的关注和支持。
在提问的过程中，教师还应该给学生足够的时间和机会，以培养他们的思考和创造能力。
总结：提高课堂教学有效性需要教师在课程设计、教学方法、教学环境等方面做出不断努力和尝试。
教师应该始终关注学生的学习状态，积极寻求有效措施，并不断改进教育方式和手段。
只有这样，才能真正提高教学效果，为学生的成长和发展贡献力量。
浅谈提高课堂教学有效性的策略
浅谈提高课堂教学有效性的策略提高课堂教学有效性是每位教师都需要重视和努力的事情。
一个高效的课堂教学能够提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教师需要不断地探索和实践有效的教学策略，以提高课堂教学的效果。
在本文中，我们将浅谈几种提高课堂教学有效性的策略。
建立良好的师生关系良好的师生关系是提高教学有效性的重要因素之一。
教师应该对学生保持亲切友好的态度，给予他们足够的信任和尊重。
教师还应该积极关注学生的需要和感受，倾听他们的建议和意见，让学生感受到自己的重要性。
通过良好的师生关系，学生会更加愿意参与到课堂教学中来，课堂效果也会更好。
多元化的教学方式教学方式的多元化是提高课堂教学有效性的重要途径。
传统的讲授式教学虽然简单直接，但是往往难以引起学生的兴趣和注意。
教师应该尝试采用多种多样的教学方法，如讲授结合示范、小组讨论、问题解决等活动，激发学生的思维和学习兴趣。
通过多元化的教学方式，可以更好地满足学生的学习需求，提高课堂教学的效果。
激发学生的学习动力激发学生的学习动力是提高课堂教学有效性的关键。
教师可以通过激励性的话语、积极的表扬、奖励制度等方式来激发学生学习的积极性和主动性。
教师还应该关注学生的学习兴趣和需求，设计符合学生特点的教学内容和活动，让学生在学习中感到快乐和满足。
通过激发学生的学习动力，可以更好地提高课堂教学的有效性。
注重课堂互动课堂互动是提高课堂教学有效性的重要手段之一。
教师应该积极引导学生参与到课堂教学中来，鼓励学生开展讨论、提出问题、分享经验等活动。
教师自身也应该积极参与到课堂互动中来，与学生建立起良好的互动关系。
通过课堂互动，可以更好地激发学生的思维和学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
浅谈提高课堂教学有效性的策略
浅谈提高课堂教学有效性的策略提高课堂教学有效性一直是教育工作者们不断探讨的话题。
无论是老师还是学生，都希望教学过程中能够取得更好的效果，使学习更加有成效。
针对提高课堂教学有效性的策略，我们可以从多个方面加以思考和实践。
要注重课前准备。
老师在进行课堂教学之前，应当充分准备好教学内容和教学资料，确保教学内容的准确性和完整性。
只有做好了充分的准备，老师才能够有信心去面对学生，引导他们进行学习。
要注重激发学生的学习兴趣。
学生们通常对感兴趣的内容更加投入，老师应当从学生的实际情况出发，激发他们的学习兴趣。
可以通过设计富有趣味性的教学内容、引入生动形象的案例等方式，来激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到教学中来。
要注重灵活运用教学方法。
教学方法的灵活运用能够更好地适应不同学生的学习需求。
老师可以根据教学内容的不同特点，选择不同的教学方法，比如讲解法、讨论法、实验法、案例分析法等。
通过灵活运用教学方法，可以更好地发挥教学的效果。
要注重建立良好的师生关系。
良好的师生关系是提高课堂教学有效性的重要保障。
老师应当尊重学生，关心他们的成长，给予他们足够的支持和鼓励。
只有建立了良好的师生关系，学生才会更加乐意接受老师的指导，更加积极地投入到学习中。
要注重评价和反馈。
教学的目的在于学生的学习成就，老师应当及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
通过对学生学习情况的评价和反馈，可以及时地发现学生存在的问题，帮助他们进行纠正和改进，从而提高教学的有效性。
提高课堂教学有效性的策略是多方面的，需要教育工作者们在实践中不断探索和实践。
通过充分准备、激发学生兴趣、灵活运用教学方法、建立良好的师生关系以及及时的评价和反馈，可以更好地提高课堂教学的有效性，使学生的学习更加有效。
希望教育工作者们在实际工作中，能够充分重视这些策略，不断完善教育教学工作，为学生提供更加优质的教育资源。
浅谈如何提高课堂教学的有效性
浅谈如何提高课堂教学的有效性让课堂教学更有效更高效是每一位教师的理想追求。
怎样的课堂可称之为有效课堂呢？余文森教授说：“在规定的时间里，让学生有收获、有进步和提高，是衡量有效课堂的标准。
”现结合我自己的教学实践，谈几点不成熟的做法和体会。
一、制定清晰明确的教学目标有效的教学始于有效的目标。
要提高课堂教学的有效性，首先是制定有效的教学目标。
许多教师备课本中的教学目标都是照抄参考书上的，其实，我认为有效的教学目标应在教学参考书所制定的目标的基础上，根据学生的认知水平和教学条件等实际情况进行相应的调整。
如在制定北师大版一年级下册《元宵节》一课的教学目标时，我将“结合课文和生活了解中华民族的传统节日——元宵节的习俗。
”进一步提升、拓展为“结合课文和生活了解中华民族的传统节日及习俗”。
鼓励学生了解更多的中国传统节日及习俗。
激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱。
初步培养学生收集处理信息的能力。
”因为教学《元宵节》这一课时，春节刚过不久，又正值元宵节之时，学生生活的环境，仍存有浓浓的节日气息。
并且，在一年级上册的《品德与生活》中，通过《中秋节》的学习，学生对中国的传统节日已有所了解。
我根据学生原有的认知水平，结合实际对教学目标进行适度的提高。
并以此为依托组织教学，果然，学生不仅在学习中了解了“元宵节”。
他们还通过课前准备，了解了“中秋节”“春节”“清明节”“端午节”等更多的中国传统节日及习俗。
對中国的传统文化表现出了浓厚的兴趣。
在这个过程中，也锻炼了他们收集资料的能力。
在相同的教学时间里，只因教学目标的小调整，学生在“知识、技能”“过程、方法”“情感态度和价值观”这三个维度上都得到了提高。
这不正体现了课堂教学的有效性吗？二、营造轻松和谐的课堂氛围心理学家发现：人在轻松的氛围中，思维处于最佳的状态。
学生也只有在轻松和谐的课堂中，才能有最理想的学习状态。
营造轻松和谐的课堂，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略
浅谈提高小学语文课堂教学有效性策略小学语文课堂教学的有效性对于学生的语文学习起着至关重要的作用。
如何提高小学语文课堂教学的有效性，是每个语文教师都需要思考和实践的问题。
以下将从多方面探讨几个能够提高小学语文课堂教学有效性的策略。
建立良好的教学氛围是提高小学语文课堂教学有效性的关键。
语文教师应该注重营造一个积极、活跃、友好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中更好地参与课堂活动。
可以通过多种方式来营造良好的教学氛围，如鼓励学生提问、分享自己的观点和经验，让学生感到他们的参与是被重视和尊重的。
教师还可以设计一些趣味性的活动，如语文游戏、小组竞赛等，以增加学生的学习兴趣和参与度。
注重培养学生的语文能力是提高小学语文课堂教学有效性的核心。
语文教师应该要充分了解学生的实际情况和学习需求，因材施教，有针对性地帮助学生提高语文能力。
教师可以根据学生的个体差异，设置不同的学习目标和教学内容，将语文教学分为阅读、写作、听说、词汇等多个领域，针对不同的学习需求进行有针对性地教学。
教师还可以采用启发性教学、讨论式教学等灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和能动性。
注重培养学生的语文思维能力是提高小学语文课堂教学有效性的重要环节。
语文思维能力是指学生在语文学习中，能够灵活运用语言、理解语言和产生创新思维的能力。
语文教师可以通过组织学生参与各种语文活动，如朗读、背诵、讨论、写作等，培养学生的思维能力。
教师还可以设计一些思维激活的教学活动，如教学案例分析、问题解决等，引导学生发现问题、思考问题、解决问题，提高学生的语文思维能力。
第四，注重培养学生的语文素养是提高小学语文课堂教学有效性的重要方向。
语文素养是指学生在语文学习中，能够运用语言表达、理解语言的能力，是综合语文能力的体现。
语文教师可以通过阅读课程、创作课程等多种途径培养学生的语文素养。
阅读教学是培养学生语文素养的重要途径，通过教师的指导和引导，学生可以提高阅读理解能力、阅读表达能力，拓宽阅读视野，丰富语言表达。
教师如何提高课堂教学质量
教师如何提高课堂教学质量引言：作为教师，提高课堂教学质量是我们永恒的追求。
优质的课堂教学不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够潜移默化地培养学生的学习能力和思维方式。
接下来，将从课堂氛围、教学方法、评价方式等多个方面谈谈教师如何提高课堂教学质量。
1. 营造良好的课堂氛围课堂氛围是影响学生学习状态的重要因素。
教师应该注重营造积极向上、和谐友好的课堂氛围。
首先，教师可以通过采用适合学生的教学方法，如小组合作学习、讨论等，激发学生的兴趣。
其次，教师应该尊重学生、鼓励学生表达自己的意见，建立良好的师生关系。
最后，教师要把握教学节奏，避免过分的催促和压力，让学生在轻松的氛围下学习。
2. 灵活运用多种教学方法课堂教学方法的灵活运用是提高课堂教学质量的关键。
教师应根据学生的实际情况选择适合的教学方法，并随时调整教学策略。
例如，对于理论知识较多的学科，可以采用讲授、演示等方法；对于实践性较强的学科，可以采用案例分析、实验教学等方法。
通过多种教学方法的灵活运用，能够激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 设计多样化的教学内容教学内容的多样化是提高课堂教学质量的必经之路。
教师应根据学生的学习需求和兴趣，设计富有启发性的教学内容。
可以通过引入优秀的文学作品、实践案例和有趣的题材等方式，激发学生学习的热情，增强他们的学习动力。
同时，教师还可以引导学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力。
4. 有效组织教学活动教学活动的组织是提高课堂教学质量的重要环节。
教师应提前准备教学材料，合理安排教学时间，确保教学活动的有序进行。
在组织教学活动时，教师还应注意合理运用教学资源，如实验室、图书馆等，丰富教学内容，提升学生的综合素质。
5. 注重互动与启发课堂教学应注重师生之间的互动与启发。
教师可以采用提问、讨论等方式，激发学生的思维，培养他们的创新意识。
同时，教师还应注重帮助学生发展自主学习能力，培养他们的问题解决能力。
通过教师和学生的积极互动，可以开展富有启发性的教学活动，提高学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何提高有效课堂
课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。
然而，课堂教学耗时多、收效低、“吃力不讨好”的尴尬现象已是人所共知。
同时，传统的课堂教学，既忽视作为个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力。
于是，在新一轮基础教育课程改革进行之时，讨论新课程背景下如何提高课堂教学的有效性就成了当前教育界的热门话题和关注焦点。
国家现在反复提倡实施素质教育，而素质教育的重点在课堂教学，培养学生各种能力的主渠道在课堂上。
如何有效的提高课堂效率这是每一位教师必须思考的问题？
一、实施课堂教学改革，提高课堂效率
当前，我们的教育教学观念和教学方法与大力倡导的素质教育要求和提出的“负担轻、质量高”的教学模式还有一定的距离。
因此，只有加大课堂教学改革的力度，提高课堂45分钟的质量和效率，减轻学生课外作业负担，给学生更多的自主时间与空间，才能保证大面积提高教学质量，培养高素质的成功人才。
以下是几所学校的成功课改经验，体现了课堂教学改革的重要性。
河北衡水中学1997年，提出“素质教育的重点在课堂教学，培养学生各种能力的主渠道在课堂上”的观点。
围绕“解放学生”这条主线先后提出“三个转变，五个要让”，倡导“尊重的教育”、“诱思探究教学论”、“研究性学习”，逐步形成了一整套独特的教学理论，实现了“教会学生学习”的教改目标。
学校实现了健康、快速、可持续发展，创造了一个个高考神话和教育奇迹。
山东杜郎口中学1998年以来，确立了“以人为本，关注生命”，全面推进提高学生自我学习能力和综合素质的的课堂教学改革目标，形成了独具特色的“小组合作讨论式”教学模式。
使一所濒临撤并的乡级"双差"初中焕发出勃勃生机，成为全国名校。
江苏洋思中学1983年开始，提出“没有教不好的学生”的口号，摈弃课堂上“满堂灌”、“教师讲、学生听”、“把大量练习压在课外”的教学模式，扎实推进“先学后教，当堂训练”的课堂教学改革实验，充分调动了学生的主动性、积极性，学习效果十分显著，成为江苏省品牌学校。
洋思的课堂教学抓住了改变教学方式、改变学生的学习方式这个关键，为新课程的实施提供了示范和借鉴。
二、把握前提、增添动力、点面结合，提高课堂效率
真正干好一件事情，要的是浓厚的兴趣、敏锐的观察、深入的思考和愉悦的心情。
学生的学习也是一样，要让他们在45分钟之内提高学习效率，不仅要靠教师渊博的知识和科学的授课方法，重要的是如何提高他们在枯燥和单调的书本中索求知识的动力，而这种动力的给与者不是别人，正是我们老师。
1．宽松和谐的课堂氛围是提高效率的前提
良好的学习环境是注意力集中的保证，而良好的学习环境来自于老师的责任感。
只要发现不守纪律的现象，坚决制止，且不给调皮学生留有捣乱机会。
当遇到要有违反纪录的现象产生时，一般采用回答问题的方式把不良的现象消灭在萌
芽之中。
纪律是严明的，但是课堂气氛是活跃宽松的，鼓励大胆思考判断表达独自见解，课上发言积极，在热烈的讨论中加深对知识的理解，增强思维创新能力，语言表达能力。
课堂上师生平等，鼓励学生向老师质疑，保护学生的创新欲望和创造热情，让学生全身心的参与学习，为他们设置一种和谐的学习氛围。
课堂上及时表扬敢于向老师提出问题的学生。
当学生提出的问题超越了学习范围，暂留课下思考讨论，再利用自习时间分析讨论以满足学生的求知欲。
对于作业问题，学生是处于被动状态下不得不完成。
为了让他变被动为主动的，愿意去做的一件事情，往往采取让学生自己确定今天应该完成哪些作业。
这样使学生产生一种责任感，带着愉快的心情完成自己应该完成的任务。
若遇到易混淆的知识时，利用平等的语言去交流信息。
如：“你看我的想法对吗？”这种语言的运用可激活学生的探讨兴趣，学生很想与老师辩论一番。
这种交流是平等的，多向的，全方位的。
2．浓厚的兴趣是学习的动力
“兴趣是最好的老师。
”学生有了学习的兴趣，就会产生强大的学习动力。
好胜，不服输是儿童的天性。
要想让学生全身心投入学习，教师首先要全身心投入，去唤醒学生内心深处的求知欲，使他们迸发学习的激情，在老师的点拨下成为学习的主人。
3．点面结合是提高整体学习效果的好方法
人的智商差别不大，对待学困生首先让他们看到与同龄之间的差距，帮他们分析差的原因，认识到学习的重要性，帮他们寻找学习的方法。
其次，找时间补习，给他们开“小锅灶”、要抓重点，抓关键，使他们在短时间内缩小差距，让他们尝试成功的喜悦，重新认识自己，发现我们也能学会，克服自卑心理。
第三，时刻不放松对它的教育，不可再掉队，真正从学困生中解脱出来，同时让他们知道大家相信他们，使他们得到一种潜在的鼓舞和力量。
转化这类学生对面向学生影响很大。
对于优等生，时刻帮他们寻找追赶的目标，不骄不躁，不满足于现状，使他们知道人外有人，天外有天，并时常为他们准备点不容易“吃的小菜”，进一步提高对知识的认识。
三、发挥教师主体作用，提高课堂效率
1、教师要巧设情境，在铺垫中激发学习动机
学生的心理不稳定，较脆弱，缺乏学习动机，需要在铺垫引新时设置一定的情境，形成学生感知的刺激物。
而常见的东西往往不能吸引学生的注意，使学生大脑皮层兴奋不起来，成为抑制状态，不利于智力的发展。
只有当所设置的情境具备新异、变化的特点，才能对学生形成强烈的刺激，成为学生注意的对象，调动学习的积极性，使学习动机得到激发。
在数学课堂中，有创设数学“问题”情境、创设数学故事（或数学历史）情境、创设“悬念法”情境、创设“实验”情境、创设“活动”情境、创设“实体”情境、创设“模拟”情境等方式，只要我们每堂课都能创设一些引人入胜的教学情境，挖掘出一些趣味因素，最大限度地吸引学生的课堂投入，我们的课堂教学
就等于成功了一半。
2、教师注意课堂提问的作用
课堂教学的主要目的是使学生获取知识、形成技能、训练思维，而课堂提问是实现这一目标的主要手段。
教学中的“问”，可谓启发性的集中表现，如果运用得当，那么对于巩固学生知识，启迪学生思维、开发学生潜能、培养学生素质都有重要的作用。
正所谓好的问题犹如一石激起千层浪，让学生沉浸在思考的涟漪中；又如柳暗花明又一村，让学生在探索顿悟中感受思考的乐趣。
那么如何才能提高课堂提问的有效性呢？我认为：一是难易适度，发展学生思维；二是及时追问，开发学生潜能。
课堂提问既是一门科学更是一门艺术。
课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性。
我们教师要勤思考、多分析、努力优化课堂的“问”，“问”出学生的思维，“问”出学生激情，“问”出学生的创造。
3、教师要把握“讲”的尺度
教师在教学中起主导作用，对每节课的教学目标，教学重难点自己应心中有数，哪里该启发引导，哪里该讲解，哪里该重点强调，教师应把握好“讲”的尺度，千万不能什么都讲，什么都问，形成淡而无味肉串讲，由教师一人唱“独台戏”。
坚决反对“满堂灌”、题海战术。
否则，挤掉了学生读书、思考、练习的时间，教师劳而无功。
长期以来，课堂教学效率低的一个重要原因就是教师讲得太多了，学生活动少了。
教师少讲精讲，有时甚至不讲，让学生去多想、多读、多思、多练，把学习的主动权还给学生，这是素质教育的基本要求。
当然有效提高课堂效率，还有很多方法：比如把握教材，找准教学突破口，调节教学节奏，改变学生学习方式等等。
总之，课堂45分钟的成败与否，关键在于教师全身心地投入以及调动学生热情积极主动参与学习全过程的有效方法途径。