高校有机化学实验教学中存在的问题及解决措施
关 键词 ：有机化学实验；教学方法；实验教学改革 ； 设计性实验
中图分 类 号 ：０ ６ — ３ １
文献 标 志码 ：Ａ
文章 编 号 ：１ ０ ０ １ — ９ ６ ７ ７ （ ２ ０ １ ７ ） １ ５ — ０ ２ １ ８ — ０ ２
Ｐｏ ｔ ｅ ｎｔ ｉ ａ ｌ Ｐｒ ｏ ｂｌ ｅ ｍｓ ａ ｎｄ Ｓｏ ｌ ｕｔ ｉ ｏ ｎ ｓ Ｄｕ ｒ ｉ ｎｇ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ Ｏｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｅｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｓ
ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ
近年来 ，为应对 国家产 业结 构 升级 ，优 化 高等 教育 结构 ， 提 高 学 生 就 业 水 平 ，我 校 开 始 向应 用 型 大 学 转 型 。针 对 人 才 培养 目标 的改变 ，化学专业的相关课 程也进 行 了一 些改 革。有 机 化 学 实验 课 程 是 我 校 化 学 、精 细 化 工 、环 境 工 程 和 制 药 工 程
第４ ５卷 第 ｌ ５期
２ ０ １ ７年 ８月
广
州
化
工
Ｖｏ １ ． ４５ Ｎｏ ． １ ５
Ａｕ ｇ ． ２ ０１ ７
Ｇｕ ａ ｎ ｇ ｚ ｈｏ ｕ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
校 有 机 化 学 实 验 教 学 中 存 在 的 问 题 及 解 决 措 施
ｓ ｔ ｕ ｄ ｉ ｅ ｄ． Ｋｅ ｙ ｗ ｏ ｒ ｄｓ： Ｏｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃ Ｃｈ ｅ ｍｉ ｓ ｔ ｙ ｅ ｒ ｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ；ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍ ｅ ｔ ｈ ｏ ｄ； ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ；ｓ ｅ ｌ ｆ— ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｎ ｇ
等 专 业 的 主 干 实 验 基 础 课 之 一 ，有 机 实 验 操 作 可 以充 分 训 练 学 生 的基 本 实 验 技 能 、提 高 学 生 的 观 察 能 力 、思 维 能 力 、研 究 能 力 和创 新 能 力 ，并 且 能 在 一 定 程 度 上 培 养 学 生 对 理 论 知 识 的 综 合应用 能力 Ｊ 。然而 ，在 近两年的有机化学实验教 学过程 中 ，
ＸＩ ＡＯ Ｆｅ ｎ ｇ－ ｐｉ ｎ ｇ ．Ｈｌ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ， Ｚ ｈ ａ ｏ ｑ ｉ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｚ ｈ ａ ｏ ｑ ｉ ｎ ｇ ５ ２ ６ ０ ６ １ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｕｎ ｄ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ ｂａ ｃ ｋ ｇ ｒ ｏ ｕ ｎ ｄ ｏ ｆ ｔ ｒ ａ ｎ ｓ ｆ ｏ ｒ ｍｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｏ ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｅ ｄ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ，Ｏｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃ Ｃｈｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｅ ｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｕｒ ｓ ｅ ａ ｌ ｓ ｏ
ｍ ａ ｄ ｅ ｓ ｏ ｍ ｅ ａ ｄ ｊ ｕ ｓ ｔ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｉ ｎ ｏ ｕ ｒ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ．Ｏ ｒ ｇ ａ ｎ ｉ ｃ Ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｉ ｓ ａ ｖ ｅ ｒ ｙ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｗ ａ ｙ ｔ ｏ ｉ ｍ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ
ａ ｎ ｅ ｘ ａ ｍｐ ｌ ｅ，ｔ ｈｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｆ ｏ ｕ ｎｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｗｅ ｒ ｅ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ｅ ｄ ｏ ｕ ｔ ，ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｒ ｅ ａ ｓ ｏ ｎ ａ ｂ ｌ ｅ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｗａ ｓ
肖凤 屏 ，胡 鹏
５ ２ ６ ０ ６ １ ）
（ 肇 庆 学 院化 学化 工学 院 ，广 东 肇庆
摘 要 ：在我校向应用型大学转型的背景下 ， 有机化学实验课程也针对性的进行 了改革。有机化学实验教学对大学生科研
思维能力 的培养起着 至关重要的作用 。本文结合有机化学 实验 教学 的实际情况 ，以肇庆学 院有机化学 实验为例 ，指 出 了在 教学过 程 中发现 的问题 ，并 对这些问题的解决提 出了初步方案 和可行 性的改进措施 ，就怎样合理 的开设化学实验教学 进行 了探 索和研究 。
中，学生是处于被动学 习的状 态 ，只会机 械 的操 作 ，对 每个步 骤 的原 因 了解 不 深 ，不 能 独 立 的 解 决 实 验 中遇 到 的 问 题 ，实 验 的 积 极 性 不 高 ，甚 至 有 敷 衍 了 事 的 情 绪 存 在 。造 成 这 种 情 况 的
原 因主 要 有 两 方 面 ，一 方 面 ，我 校 有 机 化 学 实 验 是 在 大 一 或 大 二 开 设 ，这 些 学 生 入 校 时 间不 长 ，还 没 有 很 好 的适 应 高 中 生 向 大 学 生 的转 变 。 由于 大 学 的学 习 主 要 靠 自觉 ，在 没 有 高 考 压 力 的 状 态 下 ，学 生 很 难 花 时 间认 真 做 好 实 验 预 习 ，预 习 报 告 往 往 是 直 接 照 指 导 书机 械 抄 写 ，没 有 思 考 。 另 一 方 面 ，教 师 在 学 生
大学有机化学教学困境及其措施分析
2019年10月3.2采用小组形式完成两者有机融合在化工专业课程的实际教学活动开展过程中，最终作为知识的主要接受者，职业院校化工专业学生来说，学习效果的体现是根据学生自身的学习热情决定的。
将化工专业职业技能大赛中所体现的严谨性的竞争精神充分融入至日常的课程教学活动过程中，不仅能充分发挥出职业院校化工专业教师的引导作用和实际教学水平，更在极大程度上增强对职业院校化工专业学生专业技能的培养方面表现突出优异的成绩。
在实际化工专业课程的教学互动时，将学生采用随机的形式进行小组划分，并介入任务要求的方式，在小组之间形成良性的竞争评比活动，促使每一位学生都能参与进课堂之中，完成专业课程的学习和实践。
通过建立小组分类的学习形式，在充分增强教师与学生之间互动的同时，也在很大程度上推动了小组内成员之间的相互沟通交流，对更好的促进化工专业学生专业技能的培养具有重要建设性指导意义。
3.3切实加强实训基地的建设在职业技能大赛筹建过程中，必须切实加强实训基地的建设，才能更好地与专业建设进行有效的融合。
在具体的建设过程中，应紧密结合实际需要和大赛的要求以及职业技能培训的需要，切实加强对其的设计，对真实环境进行模拟，尽可能地与岗位之间零距离的接触，这样教师和学生在技能上得到有效的提升，并在化工专业研究和技术开发等领域加强对其的应用，为二者的有机结合奠定坚实的基础，切实促进教学和科研以及培训工作的高效开展。
所以在实训基地建设中，对于促进人才的培养有着十分重要的意义,具体就是把企业技术、项目和文化在专业实训基地建设中引入，并对校内的方针和模拟实训基地朝着生成性的实训基地转化，才能促进实训基地建设水平的提升，为学生专业水平的培养提供舞台。
3.4随时关注新鲜教育观念培养注入职业院校化工专业教师的教学水平和职业素养能有效地促进化工专业课程教学活动开展的质量和实际教学效果，因此，注重对化工类专业教师的培养能从根本上完成化工专业教学力量注入。
高校有机化学实验教学中存在的问题及改进路径探析
高校有机化学实验教学中存在的问题及改进路径探析随着高校教育的不断发展，有机化学实验教学已成为大学化学教学中不可或缺的一环。
但在实验教学中经常会出现一些问题，如实验难度过高、实验装置老旧等问题，这些问题的存在，对实验效果及学生的学习能力都会产生负面影响，因此要解决这些问题，探寻改进的路径，提高有机化学实验教学质量。
首先，实验难度过高是目前有机化学实验教学中一个比较普遍的问题。
学生在进行有机化学实验时需要掌握相关的基础理论知识，而有些实验又需要借助较为高级的技术，这就对学生的实验操作能力和理论水平都提出了较高的要求，这就容易导致实验难度过高。
改进这一问题的方法是，在实验操作前，老师要详细讲解实验流程，强调实验中注意要点，这样，学生在进行实验操作时就能更好地理解实验过程，不至于让实验失控。
其次，实验器材老旧是影响有机化学实验教学的另一个重要因素。
实验器材的老化问题不仅会增加实验的难度，而且还容易引发安全事故。
因此，教师和学校管理部门应该定期检测和更新实验设备，随时更换老旧设备，为学生提供工作安全的实验环境。
同时，在实验教学中，可以使用虚拟实验室软件作为替代方法，让学生能够在虚拟实验室中完成相应的实验操作，这可以降低实验教学的风险，并且可以更好地激发学生的学习兴趣。
最后，对于实验结果不准确的问题，需要对实验教学中的仪器设备进行调试和维护，以确保仪器性能达到标准要求。
同时，在实验教学中，需要强调实验基础操作技能的训练，例如精确称量、分装液体等，这些技能的掌握能够有效提高实验结果的准确率。
综上所述，针对有机化学实验教学中存在的问题，要探寻改进的路径，提高有机化学实验教学质量。
需要引导学生打好有机化学基础，保证实验器材的完好使用，通过虚拟实验室、基础技术操作的训练等方式降低实验难度，为学生提供安全、精准的实验教学环境。
高校有机化学实验教学中存在的问题及解决措施
高校有机化学实验教学中存在的问题及解决措施作者：杨娜来源：《新教育时代·教师版》2018年第17期摘要：有机化学实验是高校中化学及相关专业的主干课程之一，在培养学生的动手操作能力和思维能力方面起着重要的作用。
现有的教学内容和教学方式存在很大的弊端和不足，为了提高高等教育质量，从实验准备、实验内容和教学方式等方面进行了探索和改革，并将绿色化学的理念贯穿在整个教学过程中，目标是培养出适应社会发展的创新型人才。
关键词：高校有机化学实验教学一、高校有机化学实验教学开展的意义1.实验教学是理论课程的补充“实践是检验真理的唯一标准。
”对高校有机化学的教学而言，理论知识是基础性的，是学生化学学习的重要组成部分，而实验则是指导学生将理论知识运用于实践的有效途径。
从某种意义上讲，化学是一门建立在实验基础之上的自然科学，因此，在化学教学的过程中，实验是不可或缺的重要组成部分，是夯实学生理论基础知识，提升学生认知能力的有效途径。
对高校有机化学的教学而言，实验教学的开展，是对理论课程的有效补充，对于提升课堂教学的效率具有积极的促进作用。
[1]2.实验课程有利于促进学生全面发展在现代教育背景下，培养全面发展的人才已经是高校教师的责任和使命。
传统的应试教育体制，在一定程度上束缚了学生的思维、能力发展，使学生难以适应日新月异的社会发展变化对人才的要求。
实验教学的开展，有利于促进学生实践能力的提升，培养学生科学严谨的学习态度，通过实验课的学习，能有效提升自身的探索能力和观察能力。
由此可见，高校有机化学实验教学的开展，有利于促进学生的全面发展。
[2]二、有机化学实验教学中困扰师生的问题改进有机化学实验教学，首先要搞清教学活动中两个主体人群教师和学生所遇到的困扰。
[3]1.教师的困扰（1）有机化学教学中经常出现这种现象，教师挥汗如雨地讲解实验操作内容，学生没兴趣听。
（2）在实验操作过程中，学生不能做到带着问题去做实验，主观能动性差。
高校有机化学实验教学中存在的问题及改进路径探析
高校有机化学实验教学中存在的问题及改进路径探析1. 引言1.1 背景介绍高校有机化学实验教学是化学类专业中重要的一门课程，通过实验教学可以帮助学生巩固理论知识，提高实验技能，培养实验操作能力和创新思维。
在实践中发现，目前高校有机化学实验教学存在一些问题，如实验设备陈旧、实验内容单一、实验指导不够详细等。
这些问题影响了学生对实验教学的学习效果和积极性，也制约了实验教学的质量和效果。
对高校有机化学实验教学中存在的问题进行深入分析，探讨改进路径，对促进有机化学实验教学的改善和提高具有积极的意义。
针对以上问题，本文将从现有问题分析、原因探讨以及提出改进路径等方面展开探讨，希望能够为高校有机化学实验教学的改进提供一些借鉴和参考。
通过案例分析来具体说明改进路径的可行性和有效性，最后总结回顾本文的研究成果，展望未来高校有机化学实验教学的发展方向，以及本研究对于提升实验教学质量的价值和意义。
1.2 研究意义有的部分内容范例：有机化学实验是高校化学教育中的重要环节，对培养学生的实验技能、科学思维和创新能力具有重要意义。
通过有机化学实验，学生可以巩固和拓展课堂知识，掌握基本操作技能，培养实验设计和数据处理能力。
而有机化学实验教学中存在的问题，既影响了学生的学习效果，也对高校教学质量提出了挑战。
因此，对高校有机化学实验教学中存在的问题进行探讨和改进具有重要的研究意义。
首先，通过分析实验教学中存在的问题，可以发现问题的根源和影响因素，为制定有效的改进策略提供依据。
其次，针对不同的问题，提出相应的改进路径，可以有效提高实验教学的效果，提升学生的学习体验。
同时，通过案例分析，可以验证改进路径的有效性，为实践中的教学工作提供借鉴和参考。
因此，对高校有机化学实验教学中存在的问题进行探析和改进，对提升教学质量和学生学习效果具有积极促进作用。
1.3 研究方法在本文中，我们将采用文献综述和案例分析相结合的方法，对高校有机化学实验教学中存在的问题及改进路径进行探析。
大学有机化学教学困境及其改进措施分析
机化学进行连贯了，这就会使很多学生产生畏难情绪慢慢就会得过且过，渐渐开始放弃深入学习，学习的效果也就理所当然的不理想。
1.3 学生的学习兴趣不高当今社会的发展，外来诱惑越来越多，虽然大学生已经是成年人，但是多年压抑的学习使他们不能正确面对这些诱惑，进入大学骤然的放松让很多学生茫然无措，正巧这时各类社团招贤纳士，大部分学生就被这些所吸引，学习兴趣骤减，宁愿逃课去参加各类社团活动或者去做兼职也不愿学习，有些学生甚至是宁愿在寝室睡觉、打游戏也不愿上课，更遑论有些枯燥乏味甚至晦涩的有机化学课。
学生对于有机化学的课程并不感兴趣，因为有机化学内容纷繁复杂，甚至部分内容晦涩难懂，大多数的学生觉的这一科目甚是无聊，生活中又用不到，学了没啥用，就算学也是为了期末考试不挂科，即使这样，到了期末考试的时候，也依然有很多学生挂科，并且挂科率还在逐年递增。
并且有机化学并不是一门简单的课程，它包含的知识非常的琐碎、复杂，知识覆盖面广，这就需要学生去进行深入的研究学习，要把它学透摸懂本身就不是件容易的事情，再加上大学除了课堂上老师所教其他下课后就需要学生自己钻研学习，这需要很强的自制力去学习，很多学生高中都是有老师在约束，大学没人约束自制力较弱，学习起来效果不是很好，这就严重的打击了大学生学习有机化学的信心，渐渐的就丧失了学习的兴趣了。
1.4 教师教学方式、手段过于枯燥传统现阶段，虽然教育改革一直在进行当中，但是很多的大学教师并不能紧跟教育改革，依然使用传统的教育方式和手段进行教学，比如“应试教育”、“填鸭教育”方法依然残留在教师的教育方法中。
而且大学老师上课就只是将很多的知识直接灌输到学生的脑子里，上完课就走，根本不管学生理解与否。
但是由于有机化学的知识很复杂并且很琐碎繁多，学生虽然都知道了老师所讲，但都是死记硬背，根本不能一下子就领悟、理解所有的知识，且知识只是晦涩难懂的记忆，不能理解应用忘的也就快，所以学习的效率和效果都得不到提升。
高校有机化学实验教学中存在的问题及改进路径探析
高校有机化学实验教学中存在的问题及改进路径探析【摘要】高校有机化学实验教学存在着实验内容单一、缺乏实际应用性、实验设备陈旧、实验条件欠缺以及学生实验动手能力不足等问题。
为了解决这些问题，应更新实验内容，增加实际应用性，更新实验设备，改善实验条件，加强学生实验动手能力培养。
通过这些改进路径，可以提升高校有机化学实验教学的质量，激发学生学习兴趣，增强实用能力。
在未来，应持续改进教学方法，开展创新性实验设计，为提升高校有机化学实验教学质量提供更有力的支持和保障。
【关键词】高校、有机化学、实验教学、问题、改进路径、实验内容、实际应用性、实验设备、实验条件、学生、实验动手能力、更新、培养、结论、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍高校有机化学实验教学作为化学专业教育的重要组成部分，对学生培养实验技能、提升实践能力、拓展科学视野具有重要意义。
当前高校有机化学实验教学中存在一些问题，需要引起重视和改进。
在实验内容方面，存在着内容单一、缺乏实际应用性的问题。
传统的有机化学实验内容往往局限于简单的反应、合成和分离操作，缺乏对实际应用领域的涉及和探讨，导致学生对实验内容的学习兴趣不高，缺乏实践能力和创新能力的培养。
在实验设备和实验条件方面，存在着设备陈旧、条件欠缺的问题。
部分高校实验室存在实验设备老化、功能不全或无法满足实验要求的情况，影响了实验教学的进行和效果。
部分实验条件不达标，存在安全隐患，影响了学生的实验体验和学习效果。
有必要对高校有机化学实验教学进行深入思考和改进，提高实验教学质量，促进学生的全面发展。
1.2 研究意义有机化学实验教学在高校教育中占据着重要的地位，其在培养学生实验操作能力、实验设计能力、科学思维能力等方面起着至关重要的作用。
有机化学实验不仅可以帮助学生将课堂理论知识与实际操作相结合，加深对有机化学理论的理解，还可以锻炼学生的动手能力和实验技能，培养他们的创新意识和科学素养。
对高校有机化学实验教学进行深入研究，探讨存在的问题并提出改进路径，具有重要的理论与实践意义。
高校有机化学实验教学中存在的问题及解决措施
高校有机化学实验教学中存在的问题及解决措施
高校有机化学实验教学是教学活动中重要的一环，也是学生实践能力培养的重要环节。
但是，近年来，学校有机化学实验教学中存在的一些问题，严重影响了实验教学的质量，给学生的学习带来了不便。
首先，实验室设备落后。
由于实验室设备投入不足，实验室标准和设备落后。
实验室设备技术落后，给学生学习和实践带来很大的困难。
其次，实验教学缺乏科学性。
有机化学实验教学缺乏科学性，实验内容和步骤繁琐，
学生缺乏足够的参与感，学习能力没有得到充分的培养。
此外，实验室安全隐患多。
实验室安全技术水平不高，学生实验过程中的安全隐患较多，严重影响实验教学的安全性。
为了解决这些问题，学校应该采取一些有效的措施。
首先，学校要加大对实验室设备
的投入，使实验室设备更加现代化，以满足实验教学的需求。
其次，学校要加强对实验教
学内容的科学性，注重实验技能的培养，增加学生参与实验的机会，增强实验教学的趣味性。
最后，学校应加强实验室管理，建立完善的安全保障制度，严格检查实验室安全技术，确保实验教学安全有效。
通过以上措施，可以改善高校有机化学实验教学的质量，使学生的学习更有成效，提
高学生的实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
高校有机化学实验教学中存在的问题及改进路径探析
高校有机化学实验教学中存在的问题及改进路径探析一、问题的存在近年来，随着我国高校教学质量不断提高，有机化学实验教学也成为了高等教育的重要组成部分。
有机化学实验教学存在着一些问题，例如实验内容单一、教学手段传统、教学方式呆板等，这些问题已经严重影响了学生们的学习效果和实验室管理。
1.实验内容单一有机化学实验教学实验内容较为单一，有时甚至是重复性较强的实验，这让学生们在进行实验时缺乏新鲜感、积极性不高。
学生们的兴趣被逐渐压制，直接影响了他们的实验训练效果。
2.教学手段传统大部分高校的有机化学实验教学手段仍然采用传统的实验手段，过于注重理论方面的知识传授，而忽略了学生们动手操作和实验技能的培养。
这样一来，学生们理论学习和实验操作之间的联系性变得较弱，学生们学到的知识难以与实际操作结合，无法形成完整的学习认知。
3.教学方式呆板有机化学实验教学方式较为呆板，教师们的教学方式比较单一，缺乏创新性和启发性，不能引发学生们的兴趣。
这严重阻碍了学生们对有机化学实验的学习积极性，导致学习效果低下。
二、问题的解决路径在了解了高校有机化学实验教学中存在的问题之后，我们需要思考如何改进现状，提高实验教学质量，增强学生们的实验操作能力和实践能力。
1.丰富实验内容有机化学实验教学，应该注重丰富实验内容，引入更多新颖的、有趣的实验内容，让学生们能够在实验中获取更多的操作经验。
通过设计不同难度的实验，让学生们在实践中增长见识，培养他们的动手能力。
2.改进教学手段有机化学实验教学应该改进教学手段，结合新的教学技术、设备，注重理论与实践相结合。
在实验操作过程中，可以引入多媒体、虚拟实验室等现代技术手段，让学生们在实验教学中增加视听的感知，提高学习效果。
3.灵活多样的教学方式有机化学实验教学方式也需要改进，教师们应该采用更加灵活、多样的教学方式，注重激发学生们的学习兴趣。
可以采用小组合作、讨论式教学的方式，让学生们在实验中能够有更多的交流互动，提高学习效果。
高校有机化学实验教学中存在的问题及改进路径探析
《高校有机化学实验教学中存在的问题及改进路径探析》摘要：本文针对高校当前有机化学实验教学中存在的问题，提出了推进高校有机化学实验教学改革的路径：要转变对有机化学实验的认识，提高学生的重视性;加大实验设施投入力度;改革实验教学模式;改进有机化学实验考核方式，近年来，随着高等教育教学改革的不断深化，对化学课程中学生实验操作能力的要求也逐渐有了提高，对此，各高校相继开始转变化学课程教学思路，重视化学实验教学实践，这样的转变，不仅激发了学生学习有机化学的兴趣，提高了学生的化学综合素养，还在一定程度上巩固和培养了学生的理论知识、实验创新意识和实践操作技能，然而，长久以来，因受我国传统有机化学教学模式的束缚，当前高校有机化学实验教学中还仍然存在有问题，基于此些问题，笔者结合有机化学实验教学的现状，从转变有机化学实验教学认识、加大实验相关投资力度、改革实验教学模式、优化实验教学考核方式等角度出发探究改进路径，以提高学生的化学素养，促进高校化学教育水平的提升王超【摘要】本文针对高校当前有机化学实验教学中存在的问题，提出了推进高校有机化学实验教学改革的路径：要转变对有机化学实验的认识，提高学生的重视性;加大实验设施投入力度;改革实验教学模式;改进有机化学实验考核方式。
【关键词】高校;有机化学实验教学;存在问题;改革路径有机化学是一门以实验为基础的科学学科，因此，有机化学实验课程作为提升学生实践能力、培养学生严谨求是的科学态度的重要教学组成部分，备受人们的重视。
近年来，随着高等教育教学改革的不断深化，对化学课程中学生实验操作能力的要求也逐渐有了提高，对此，各高校相继开始转变化学课程教学思路，重视化学实验教学实践，这样的转变，不仅激发了学生学习有机化学的兴趣，提高了学生的化学综合素养，还在一定程度上巩固和培养了学生的理论知识、实验创新意识和实践操作技能。
然而，长久以来，因受我国传统有机化学教学模式的束缚，当前高校有机化学实验教学中还仍然存在有问题，基于此些问题，笔者结合有机化学实验教学的现状，从转变有机化学实验教学认识、加大实验相关投资力度、改革实验教学模式、优化实验教学考核方式等角度出发探究改进路径，以提高学生的化学素养，促进高校化学教育水平的提升。
有机化学课堂教学中存在的问题及改进对策-精品教育文档
有机化学课堂教学中存在的问题及改进对策当前中国的高等教育已经由精英教育转向了大众教育，其主要目的是提高学生的综合素质。
大学阶段是学生养成正确世界观、人生观和价值观的关键时期，是人生成长成才的重要阶段。
有机化学是高等院校化学专业重要基础课之一，是化学教学过程中的关键环节。
在这门课程中学习到的基本规律和哲学观点以及养成的良好行为习惯对学生今后的发展有着重要的指导意义。
近年来，许多学者就有机化学的教学内容、教学模式和方法等方面进行了探讨。
本文通过分析有机化学课堂教学中存在的问题，结合近几年的教学实践经验，提出相关建议。
一、有机化学课堂教学中存在的问题1. 学生学习积极性不够，教学效果不佳（1）学生纪律观念淡薄。
有机化学课堂中最常见的问题就是玩手机。
当前社会，通信工具高度发达，智能手机成为学生的必需品，高校学生几乎人手一部手机，更有甚者，一人同时拥有几部手机或者平板电脑。
学生在上课时容易被其诱惑，收发短信、玩手机游戏、看电子书、浏览网页已成为普遍现象。
学生一旦迷恋“玩手机”，根本无心听讲，从而导致学习成绩下降，学习效果差。
有机化学课堂纪律差的另一个表现是“逃课”现象的存在。
由于教学和科研压力较大，以及经常点名会造成公共时间的浪费、降低学习成果等原因，任课教师考勤次数一般较少，这就给部分学生“逃课”提供了可乘之机。
即使考勤，由于任课教师在前期对本班学生情况不是非常清楚，学生便有机会找其他班甚至其他学院的学生来滥竽充数，顶替自己上课，从而蒙混过关。
在课堂上还存在注意力不集中的现象。
这部分学生在课堂上处在教室后半部分，虽然不玩手机，但是或睡觉或精神恍惚，注意力不集中，不能正确理解老师讲课内容，原因可能是对有机化学不感兴趣，或者学习态度不端正，甚至是厌学。
长此以往，不仅影响学习成绩，对于学生的成长也是极为不利的。
（2）学生学习自主能力差。
大学生还未走出象牙塔，危机意识淡薄，感受不到社会竞争的巨大压力，对知识没有迫切需要，当大四毕业实习时，才知道学习的重要性，但已经浪费了大量时光。