吟诵中华经典 浸润快乐童年
小学生经典诵读心得体会(精选5篇)
小学生经典诵读心得体会(精选5篇)小学生经典诵读心得体会【篇1】中华文明历史悠久，中华文明博大精深。
由历史而积淀下来的这些经典文化，不仅是民族智慧的凝结，更是我们的道德规范、价值取向、行为准则的集中体现。
延绵五千年的中华文明史，这不仅仅是民族的骄傲，更是要我们将其传承下去发扬光大。
传承优秀的传统文化，对提高全民文化素养、构建和谐社会、发展中国特色社会主意，实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。
中华文明博大精深、源远流长，易经、史、子、集诸类典籍为载体，由孔孟、老庄等诸子百家传承下来，这是华夏儿女成长所必须的营养，也是中华民族生生不息的根本。
我们唯有阅读、传诵经典，才能更好的传承炎黄子孙的血脉，同时也可以让我们在喧嚣与浮躁的现代社会中坚守住自己心灵的家园。
经典教育无论是对幼儿园的绮梦，还是对小学生以及学生的作用是不言而喻的，学生朋友们也会从中得到传统文化的滋养和熏陶。
通过诵读领悟经典文化能让我们穿越时空，一自己的独特生活感受与体验与神贤进行心灵交流，并在交流中吸取知识、提高能力、升华精神、形成个性。
中华优秀传统文化不仅对中国的经济和社会发展产生了巨大的影响，为中国人的文化性格和行为方式的形成奠定了深厚的历史基础，而且对人类文明的也产生了重要而深远的影响。
博大精深、底蕴深厚的中华优秀传统文化蕴含着中华民族特有的信仰追求、高尚品质、文明准则、思维方式和生活方式，是中华民族的脊梁与血脉，是中华民族的灵魂与家园。
作为当代青少年，我们要努力学习中华优秀传统文化，做中华优秀传统文化的践行者。
让我们传播经典，弘扬传统文化精神，促使我们通晓事理、明白处世、修身养性、健全人格，以承担起继往开来、振兴中华的历史重任。
小学生经典诵读心得体会【篇2】我有幸参加了__小学举行的全市新经典诵教学观摩课，听了吕老师教学的《观沧海》，我感受颇深。
在这次活动中，听了吕敏老师执教的一节古诗诵读课，让我真正的明白了小学语文选入适量的古诗文的意义所在。
小学生经典诵读主持词开场白
【导语】要增加主持词的⽂化内涵，达到寓教于乐的⽬的主持词的写作，在不增加篇幅的情况下，应尽量增加⽂化内涵，寓教于乐，不断提⾼观众的⽂化知识和素养。
采⽤和历史⽂化有关的表述⽅法去写作。
以下是为⼤家整理的《⼩学⽣经典诵读主持词开场⽩》感谢阅读，更多主持词范⽂，请持续关注主持词频道！【篇⼀】 (合)⽼师们、同学们： (男)中华⽂化源远流长， (⼥)国学经典， (合)是镶嵌在传统⽂化上的⼀颗颗璀璨的明珠。
(男)经典与我们同⾏，经典我们每天诵读。
(⼥)经典与我们同在，经典是我们⼈⽣的指南。
(合)经典诵读，让传统⽂化的种⼦撒播在我们的⼼⾥，⽣长在我们⼈⽣的路上，让我们⼀⽣受⽤。
(男)今天，我们站在红旗下， (⼥)今天，我们沉浸在国学经典诵读中。
(合)⾦堂县赵镇杨柳⼩学国学经典诵读展⽰活动现在开始! (男)“⼈之初，性本善。
”这是《三字经》中的第⼀句。
在他们的童声中我们还能感受春天的美景，⾛近《春晓》《春夜喜⾬》。
请听⼀年级⼀班的同学为我们诵读国学经典。
请⼤家⿎掌! (⼥)蒙学《三字经》琅琅上⼝，我们意犹未尽;《池塘边的叫声》和《绝句》，让我们从中感受到天籁的声⾳。
请⼀年级⼆班的同学为我们诵读经典。
请⼤家欢迎! (男)“⼈之初，性本善。
”将再⼀次响在我们的⽿畔。
不同的民族只有“妈妈”的发⾳是⼀样的，让我们感受《妈妈的爱》。
请同学们聆听⼆年级⼆班的同学为我们诵读的国学经典。
请⼤家⿎掌! (男)《*规》是具体列述我们在家、出外、待⼈、接物与学习上应该恪守的规范。
请⼆年级⼆班的同学为我们诵读《*规》，感受《瀑布》的壮美。
请⼤家欢迎! (⼥)春将匆匆去，⽽春天我们收藏在记忆⾥。
请听三年级⼀班的《*规》和春天诗句的朗诵。
请同学们欢迎! (男)《对韵歌》我们⼤家都熟悉，听⼀听三•⼆班的诵读，我们将有另⼀番感受。
《游⼦吟》中的母爱，《赠汪伦》中的朋友情，将使我们感动。
请⼤家⿎掌! (⼥)《*规----泛爱众》告诉我们“施⽐受更有福”。
幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典,美好童年
幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典，美好童年幼儿园中华经典诵读活动方案：传承经典，美好童年近年来，随着中华传统文化的复兴，越来越多的人开始关注幼儿园中华经典诵读活动。
这种活动旨在通过传承经典，为孩子们营造一个更加美好的童年。
在这篇文章中，我们将探讨如何设计一套全面的幼儿园中华经典诵读活动方案，以及这种活动对幼儿成长的积极意义。
一、活动内容1.1 精选经典诵读材料我们需要搜集并精选适合幼儿园孩子们诵读的经典作品。
这些作品既要有一定的教育意义，又要符合幼儿的审美特点和心理需求。
比如《三字经》、《弟子规》、《格萨尔王传》等，既有典雅的语言，又有丰富的内容，非常适合幼儿园孩子们进行诵读。
1.2 设计诵读形式我们需要设计多种多样的诵读形式，以激发孩子们的学习兴趣。
可以采用分组诵读、角色扮演、情景演绎等方式，使经典作品更加生动有趣，吸引孩子们的注意力，激发他们对传统文化的兴趣。
二、教学方法2.1 渗透式教学在诵读活动中，教师要采用渗透式教学方法，将经典内容融入到幼儿园的日常教学中。
在播放音乐时，可以加入经典诗词的朗诵；在教学艺术课时，可以让孩子们通过绘画、手工等方式表达对经典作品的理解与感悟。
2.2 亲子共读除了在幼儿园内进行诵读活动，还可以组织亲子共读活动，让家长参与进来。
这样一来，不仅能够增进亲子之间的感情，还能够让孩子们在家中也能接触到传统文化，形成家校共育的良好氛围。
三、意义和效果3.1 传承经典文化通过幼儿园中华经典诵读活动，可以有效地传承和弘扬中华优秀传统文化，让孩子们在诵读经典之余，也能够了解和感受中华文化的博大精深。
3.2 塑造优秀人格经典作品中蕴含的价值观念、道德品质对幼儿的品格修养具有重要影响。
通过诵读经典，可以潜移默化地影响孩子们的价值观念、情感态度和行为习惯，使他们在德、智、体、美等多方面得到全面的培养。
3.3 促进语言发展诵读经典有利于培养幼儿的语感和语言表达能力，能够丰富他们的词汇量，提高语言表达能力，为日后的学习打下良好的基础。
中华经典诵读演讲稿
中华经典诵读演讲稿诵读经典品悟中华文化尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我演讲的题目是《诵读经典，品悟中华文化》经典浸润童年，智慧点亮人生。
中华文化源远流长，在五千年历史长河中，名篇佳赋，灿若星河，大浪淘沙，留下一部又一部闪烁着光辉思想和深远智慧的篇章，这些经典已经成为中华民族赖以生存的精神宝藏！品悟中华文化，传承民族精神，就需要我们诵读经典，在诵读中品悟，在品悟中传承。
阅读经典可以使我们心情愉悦，眼界宽广；可以使我们拨云见日，柳暗花明。
《论语》字字珠玑，教我们如何做谦谦君子；《弟子规》谆谆教诲，教我们学修身齐家；“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”告诉我们怎样做人；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”告诉我们如何尊老爱幼；“谁言寸草心，报得三春晖”告诉我们懂得怎样感恩。
一篇篇经典美文，一句句哲理结晶，不仅能让我们享受阅读的快乐，还能让我们悟出做人的道理，从而提高人格品位，提升精神境界，追求美好人生。
同学们，老师们！国学经典诵读比赛是短暂的，但是，诵读的任务是延续的，是长久的。
爱中华，读经典，让每个人，每个学生都参与到中华经典诵读活动中去。
在中华美德的滋养下，让我们的生活更加阳光灿烂，我们诵读千古美文，在书声琅琅的氛围里，让我们的人生更加丰富多彩。
我们举办经典诵读比赛，就是要让经典滋润我们的心田，伴着我们成长，使文明溢满校园。
最后，衷心地祝愿我们这次诵读经典比赛活动圆满成功！谢谢大家！德惠市大青咀镇中心小学三年一班贲天耀中华经典诵读演讲稿传承文化诵读经典尊敬的各位评委，老师：大家好!今天我为大家演讲的主题是：传承文化，诵读经典。
同学们，你们是否从“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”感受过李白的豪放;你门是否从“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”中读出了白居易的执著;你们又是否从“江畔何人初见月?江月何年初照人? 人生代代无穷已，江月年年望相似。
”感受到张若虚对人生的探询。
中华文化博大精深，五千年的文明给我们留下了巨大的精神宝典，诵读中华经典诗文可以加深我们对民族精神和优秀传统文化的理解，在诵读中亲近中华经典，在亲近中接受中国文化，在热爱中弘扬中华文明。
传承经典,润泽童心
传承经典，润泽童心祖国五千年文化源远流长，博大精深，汇聚着中华民族的思想精髓，闪耀着东方文明的智慧光芒。
习总书记说过：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，是中华文明的深厚积淀，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。
”我校也深知加强中华优秀文化传统教育的重要性和必要性，近年来，学校在推进传统文化课程的建设和完善方面作了一定的探索，主要有:一、纲要引领，立德树人《山东省中小学德育课程一体化》中对传统文化也提出了具体要求: 以社会主义核心价值观为统领，以中华优秀传统文化经典为主要学习内容，培养学生根植于传统文化深厚土壤的高尚情操，实现弘扬传统美德和培育践行社会主义核心价值观的目标。
学校的第一要务是教书育人，但归根结底,就是文化育人。
优秀的学校文化总是如春风细雨般潜移默化、润物无声般地影响着全体师生的成长、发展。
经过千百年思想精粹、价值取向与我校“以德育人，精心做事，打造最美乡村学校”的办学宗旨、育人目标不谋而合，因此，开设传统文化课程有利于焕发师生精神，积淀办学底蕴，增强可持续发展动力，进而形成学校独特的校园文化，把学校建成师生共同分享的精神家园。
要大力弘扬民族优秀传统文化，让每一个学生在经典的名篇佳句中受到熏染、得到教益、净化心灵、启迪智慧、塑造人格，达到立德树人的目的。
二、精心编选，继承发展孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”为了激发学生的兴趣，让学生愿学、乐学，在传统文化活动开展过程中，我们精选内容，尽量选用适合各年级学生诵读的文质兼美的名篇佳段。
还根据不同的年龄特点进行选读：低年级学习诵读《弟子规》《幼学琼林》《三字经》；高年级学习诵读《朱子家训》《大学》《中庸》等。
我们剔除消极、过时甚至愚昧、落后的篇章、句段，努力为学生送上一份纯正、高雅的传统文化大餐。
我们还根据学生的发展及趣味编写了校本课程，把十二生肖以诗词引领，诵读生肖诗词、生肖成语、生肖故事等方式将生肖文化蕴于其中。
传承传统文化 经典浸润童年
SHAN XI JIAO YU2019.616传承传统文化 经典浸润童年■文/临汾市乡宁县幼儿园 贺改灵 郑 慧课程建设是教育教学改革的永恒话题，在追求教育内涵发展的大背景下，我园几代幼教人依托深厚的文化根基不断进行着课程的实践与探索。
近年来，我园在基础性课程和选择性课程有序实施的基础上，基于园所发展和幼儿需要，历经五年，探索出自己的特色化园本课程，即“经典欣赏”创新性课程。
一、文化自信 引领方向课程探究是一个动态的、持续发展的过程。
这些年，我们一直追随时代的步伐，探究新理念引领下的课程，而中华民族几千年遗留下来的宝贵的精神财富似乎已被忽略，习近平总书记也指出:“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的沃土。
”作为幼儿园，有责任将这些经典根植于幼儿心中，使之成为中华民族的文化基因。
因此，如何让幼儿在潜移默化中习得和传承中华民族优秀传统文化，值得我们思考。
立足现实、思考分析。
我园开展的“我和音乐做游戏”“启迪儿童绘画”特色课程，丰富了我园艺术领域的内容，但透过每学期的听评课活动和每学期梳理出来的教研内容，可以发现欣赏活动是我园艺术领域内容的一大缺口。
基于对这些问题的思考，课程小组通过集体讨论、反复教研，结合我园课程历史基础，决定将美术欣赏和音乐欣赏作为“经典欣赏”创新性课程内容进行探究。
这一课题不仅给教师提供了很大的探究空间，也给他们带来了更多新的挑战。
二、学习理论 指导实践作为新的特色课程探究内容，怎样与其他两类课程进行有效融合，通过哪些适宜的途径实施，它的加入会不会造成课程的超载，既然是创新，内容来源又在哪里……这一系列问题接踵而至。
经历了前期的盲从，我们决定用“自学+外援”的形式，进一步帮助教师们探究、梳理、理解课程的规律和方法。
首先，针对实际需要，组织教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，并寻找、筛选有关方面的书籍再次进行深度学习，把握探究方向的正确性。
其次，依靠“外援”，邀请中国教育科学研究院徐同教授做系列讲座，深切体悟中华优秀传统文化对幼儿的发展价值。
二二班经典诵读稿
二二班经典诵读稿金色的童年，阳光灿烂，童年时光我们亲近中华经典。
美丽的校园，如梦如幻，校园内外我们诵读中华经典。
中华经典是古人留给我们的一杯美酒，香醇而清冽；诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。
诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。
让我们寻着先贤的足迹，去倾听古人的教诲，吟诵圣人的篇章：一寸光阴一寸金寸金难买寸光阴请欣赏《长歌行》青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
要想看的多就要向高处看要想学得好就要往高处比请欣赏登鹳雀楼王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
面对人生我们要敢于进取面对人生我们要积极向上请欣赏《望岳》唐杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。
请欣赏《观书有感》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
看问题不能只看片面往往你置身于问题之中请欣赏《题西林壁》宋-苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
你看一枝红杏探出墙头，不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？请欣赏《游园不值》应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
只要大家一心就能发挥出极大的力量请欣赏《古今贤文.合作篇上》人心齐，泰山移。
独脚难行，孤掌难鸣。
水涨船高，柴多火旺。
三个臭皮匠，赛过诸葛亮。
一块砖头砌不成墙，一根木头盖不成房。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
一根竹竿容易弯，三根麻绳难扯断。
一花独放不是春，万紫千红春满园。
豆角开花要藤牵着藤朋友相处心要连着心请欣赏《古今贤文.合作篇下》知已知彼，将心比心。
远水难救近火，远亲不如近邻。
美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。
海内存知已，天涯若比邻。
君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。
豆角开花藤牵藤，[结束语]男：中华文化博大精深，女：中华经典百年树人。
小学生经典诵读比赛稿《颂中华经典 做博学少年》
-----------------------------------精品考试资料---------------------学资学习网-----------------------------------《颂中华经典做博学少年》导语：男1：尊敬的各位领导，女1：敬爱的老师们，合：大家好！男2：中华文化，博大精深；女2：经典诗文，国之瑰宝。
男1：弘扬中华文化，女1：传承中华美德；合：颂中华经典，做博学少年。
首：男2：崇宁二年（公元1101年），时至重阳，才女李清照只影浅斟，她——娥眉紧锁。
女众：薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。
佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
2：女1/ 5太平兴国八年（公元978年），南唐后主李煜，忧愤满膺，他——低吟愁怀。
男众：春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
女1：幽思才女莫向诉，亡国帝王恨可休。
男1：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，且听老夫款款说。
众：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。
竹仗芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
”颔：男2：“天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
”女2：2 / 5看今朝款款少年，意气风发，自信阳光。
众：“我微笑着走向生活，无论生活以什么方式回敬我。
男1：报我以平坦吗？女众：我是一条欢乐奔流的小河。
女1：报我以崎岖吗？男众：我是一座大山庄严地思索！男2：报我以幸福吗？女众：我是一只凌空飞翔的燕子。
女2：报我以不幸吗？男众：：我是一根劲竹经得起千击万磨！众：生活里不能没有笑声，没有笑声的世界该是多么寂寞。
什么也改变不了我对生活的热爱，我微笑着走向火热的生活！”男1：“幼不学，老何为”，“幼而学，壮而行”；女1：“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
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吟诵中华经典浸润快乐童年
石村中心小学麦丽晓
经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。
它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华民族几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。
千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。
对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
首先，我们选择优秀的经典故事、名画、礼仪、名家介绍、以及古诗设计成画片的方式布置在幼儿园的楼梯走廊，努力创设经典诵读的环境氛围；我们保留了原有的“快乐诵读”，又增加了经典诵读特色学习活动，将经典故事、名剧、名画、名曲纳入了经典诵读的内容，树立了“多通道地引导孩子接受经典的熏陶”的指导思想。
教师们大胆实践，选择并合理改编经典欣赏内容、精心设计组织教学活动，每学期开展的经典课研讨中，总有一批优秀的教学活动呈现。
踏实的工作使我们的课题研究跨出了一大步。
其次，开展经典诵读活动，对孩子认知能力发展的促进作用是显而易见的，特别是在促进孩子记忆力、口语表达能力方面，那有目的，有计划地组织“少儿经典诵读”活动，能否在有效促进小学生阅读兴趣、注意力、记忆力等认知能力发展的同时还能增强孩子自信利于良好个性的形成。
小学生经典诵读活动”包含古文经典诵读与经典学习活动两方面，根据小学生年龄、发展的不同层次，逐步形成小、中、大三级古文经典诵读的层级目标，作为教师组织经典诵读活动的目标依据，同时做好古文经典诵读内容、教材的开发研究，根据小学生的年龄特点与经典本身特点去加以选择，摈弃糟粕、弘扬优秀文化，注重语言形式上的开发，经典学习活动将根据小学生年龄特点、发展特点，结合小学生主题活动课程，搜集、整理适合小学生学习的我国古今的经典故事、名画、音乐、名剧，并进行适当的改编，设计成有趣的形式多样的活动，形成经典特色学习活动体系，将之合理地穿插进幼儿园主题活动。
诵读时候根据古文特性、小学生年龄特点，先背诵经典原文，教师就古文中的典故、事例作介绍。
我们的基本要求是：不求甚解直面经典；激发兴趣以读为主；方法灵活快乐为旨；学而时习温故知新。
最后，经典诵读促进了孩子全面发展。
一是开发小学生记忆力。
古文经典句式整齐、音韵和谐、朗朗上口，唐诗宋词意境新奇、含韵丰富、旋律优美、色彩鲜明、语言凝练，对于记忆力处于黄金时期的孩子，要记忆这些经典实在是太容易了。
二是增强小学生倾听能力。
在诵读活动中，小学生须先听、后念，背诵时需约束自己认真倾听，在天长日久的诵读活动中有效地培养了小学生专心倾听的习惯。
三是提高小学生注意力。
长期诵读养成的静定习惯能有效延长孩子注意的时间，并易做到专心做事、有始有终。
四是发展了小学生的口语表达能力。
小学生通过对古文经典作品的大量接触，积水成流，自然而然打好了语言文字的功底，长期的诵读是对小学生口语训练的最佳途径。
五是激发了小学生对书面语言的敏感性。
经典诵读将听、念、指有机结合，在朗读中不知不觉认识了许多汉字，增加了识字量。
六是增强小学生自信心，利于小学生良好个性形成。
孩子会背古文经典也就多了许多表现的机会，班级里大家轮流当小老师领读，小学生中请他当众表演，在家里他可以做父母的老师，来了亲戚朋友孩子可以把古文诵读当拿手好戏展现自我，当然能博得人们的夸奖，因此古文诵读对那些内向的孩子帮助是非常大的。
七是为小学生奠定优秀文化素养和高尚人格的基础。
我们希望孩子学知识、长本领，对待长辈孝顺，会关爱家人。
八是培养小学生的爱国情操。
爱国对小学生来说是空洞难以理解的，古文诵读重在朗读，旨在诵读中逐渐感悟，在诵读中自然萌发民族自豪感。
经典对孩子成长过程中的人格发展、性情修养起着潜移默化的引导作用。
他们现在熟练背诵“道善则得之，不善则失之矣”还不会真正明白其含义，但相信当他们随着年龄的增长，步入社会，走上工作岗位后，定会明白这些道理，也一定会像我们今天一样去继承和发扬中华民族古老而悠久的优秀文化传统，将经典融入现代文明。
回首和孩子们一起走过的诵经之路，我感慨，看着孩子们在经典中获益，我欣慰！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声朗朗的校园，我相信，今天读经诵典的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁。
经典诵读征文
吟诵中华经典浸润快乐童年
石村中心小学：麦丽晓。