雁荡山旅游资源的开发和利用研究
世界地质公园雁荡山的开发和保护利用
起 的完整地 质演化过程 ，为人类 留下 了研究 中生代破火 山
的一 部 永 久 性 文 献 。雁 荡 山破 火 山 经 断 裂 切 割 与 抬 升 ， 大
自然 的力量解 剖揭示 了这 座破火 山内部构造要 素 ，成为一
个 天 然 的 破 火 山立 体 模 型 。
１ １ ２ 火 山岩 石 、岩 相 学 雁 荡 山是 研 究 酸 性 火 山岩 浆 ． ．
作 用 的天然 博 物馆 。雁 荡 山破火 山是 流 纹岩 浆 经爆 发 、
喷 溢 、侵 出及 侵入 形 成 的 。其产 物 涵盖 了不 同 岩相 的岩 石 — — 地 面 涌 流 堆 积 、 火 山碎 屑 流 堆 积 、 空 落 堆 积 、 基 底 涌 流 堆 积 和 流 纹 质 溶 岩 、岩 穹 、次 火 山 岩 等 ，岩 石 地 层 单
摘 要 ：综合评价世界地质 公 园雁 荡山的价值和意 义，是 开发和保 护利用 的首要工作 。针对 其价值和意 义，探讨
其 开 发和 保 护 利 用的 方 法 与措 施 ， 以供 开 发 利 用 参 考 。
关键 字 ：雁 荡 山 ；价 值 和 意 义 ；开 发 和保 护 利 用
雁 荡山坐落于 浙江省温 州乐清境 内 ，为首批 国家重 点 风景名胜 区 ，中 国十大 名山之一 。因 “ 山顶有 湖 ，芦苇 丛 生 ，秋雁宿之”故而 山以鸟名… 。雁荡山根植于 东海 ，山水 形胜 ，以峰 、瀑 、洞 、嶂 见长（ 图１，素 有 “ 见 ） 海上名 山， 天下奇秀 ”、 “ 寰中绝胜 ”之誉 ，史称 “ 东南第 一 山”。 开 山凿胜 ，发轫 于南北朝 ，兴盛于唐 宋 ，文化 底蕴 丰厚 ，
分析雁荡山的旅游发展现状及对策
分析雁荡山的旅游发展现状及对策园林09-2 沈琴琴 43号摘要：旅游产业的综合性、关联性很强，它对各种经济结构都有一定的渗透力和牵引力，带动了其它产业结构的不断调整优化和与之相关产业的快速发展，故各级政府着力引导从生态环境保护，景点建设开发，基础设施的完善方面来加快旅游业经济的全面增长。
面对日趋激烈的旅游市场的竞争，雁荡如何凭借旅游资源的优势，真正成为全市旅游经济的典型区域，必须要深入研究。
要依托国家级风景名胜区，寻找雁荡旅游经济发展的全新出路和方法，促进雁荡旅游产业格局的形成，并给全市旅游发展提供经验。
关键字：雁荡山、旅游、经济、发展一、雁荡旅游产业的现状（一）雁荡山经济发展概况雁荡山风景区总体规划面积为186平方公里，涉及我市五镇四乡的56个行政村728个自然村，总人口为63165人，占全市总人口的5.7％，该区域经济总量在全市属于经济欠发达地区，无论是粮食作物产量，乡镇工业总产值，还是人均收入均在全市属于中下游水平，景区内1997年农民人均纯收入2237元，人均耕地0.28亩，二、三产业发展缓慢，剩余劳力难以就地转移，大都外出从事商贸服务业，外出劳力占风景区实有劳动力的30％以上。
（二）雁荡山的旅游发展问题（1）景区发展不均衡，项目开发不全面，资源利用不充分。
通过对现状调查时发现以及总体规划研究时也认定，雁荡山主景区内的风景观赏游览仍停留在原始粗犷的自然状况，景点的深度和广度拓展不够，景点的科技文化含量不高。
主景区内多年来一直是“两灵一龙”的旅游下线未能改变，山顶(上线)和半山浏览(中线)项目未能开发，仅划入景区的许多奇峰异景也未能有效地开发利用，比如地质学价值，植被和历史文化价值还没有充分地显现，风景的美学价值也未能深切的交流，得到旅客的欣赏确认。
特别是海及海滨景观未被重视，雁荡镇域内的农村、民俗、历史、文化也未挖掘整理。
如烽火台、山寨等已逐被荒废失落。
（2）规划实施失误，旅游服务基地未上规模和档次。
雁荡山
雁荡山旅游资源的规划与发展学院：金融学院班级：11金融二班姓名：刘成梅学号：20112768 雁荡山位于中国东南温州市和台州市南部。
《载敬堂集》记载：“雁荡山以瓯江自然断裂，分北雁荡山和南雁荡山。
2005年2月，有‘古火山立体模型’之称的雁荡山被联合国教科文组织评为世界地质公园，以该公园管理机构和地质展示馆均在北雁荡山等，北雁荡山或称捷称雁荡山。
广义的雁荡山景观，自北而南包括温岭的方山景区，乐清的显胜门景区、二灵景区、大龙湫景区，平阳的明王峰景区、石城景区和东南洞景区等。
雁荡山形成于1.2亿年前由于火山喷发而成，位于中国浙江省温州市乐清境内，属于4A级旅游景区，部分位于永嘉县级温岭市。
距杭州约300公里，距温州70公里。
始开发于南北朝，兴于唐，盛于宋，素有“寰中绝胜”、“海上名山”之誉，史称“东南第一山”。
总面积450平方公里，500多个景点分布于8个景区，以奇峰怪石、古洞石室、飞瀑流泉称胜。
其中，灵峰、灵岩、大龙湫三个景区被称为“雁荡三绝”。
特别是灵峰夜景，灵岩飞渡堪称中国一绝。
因山顶有湖，芦苇茂密，结草为荡，南归秋雁多宿于此，故名雁荡。
雁荡山系绵延数百公里，按地理位置不同分为北雁荡山、中雁荡山、南雁荡山、西雁荡山（泽雅）、东雁荡山（洞头半屏山），通常所说的雁荡山风景区主要是指乐清市境内的北雁荡山。
由于处在古火山频繁活动的地带，山体呈现出独具特色的峰、柱、墩、洞、壁等奇岩怪石，称得上是一个造型地貌博物馆。
雁荡山造型地貌，也对科学家产生了强烈的启智作用，如北宋科学家沈括游雁荡山后得出了流水对地形侵蚀作用的学说，这比欧洲学术界关于侵蚀学说的提出早600多年。
现代地质学研究表明，雁荡山是一座具有世界意义的典型的白垩纪流纹质古火山——破火山。
它的科学价值具有世界突出的普遍的意义。
清人施元孚游完雁荡山十年后提出“游山说”，说的是中国古代游览山水活动中回归自然，与大自然精神往来的精神文化活动的经验总结，这与清末学者魏源提出的“游山学”是一致的，也是值得总结的山水文化遗产。
高考语文病句题精选50题(解析版)
高考语文病句题精选50题（解析版）1.下列各句中，没有语病的一项是（）（3 分）A.Predix是第一个全球专为工业数据与分析而开发的操作系统，它不仅能实时监控各类机器设备，还能对运行过程中产生的海量数据进行分析和管理。
B.现在，我们来考察一个较为接近中国分类方式的例证，它不是随意的或荒诞不经的，而是具备深思熟虑和博学的特征的，并且有着内蕴繁复的笑声。
C.奶奶在长久的恸哭中并没感到有多少锥心的痛楚，而且领会到一种发泄胸中郁闷的快感，她一边哭着，一边重温着过去的幸福与欢乐、痛苦与忧伤。
D.掌起镇围绕“古韵小镇”为总体发展目标，着力保护历史文化底蕴丰厚、年代跨度较大、古迹较多较集中的陈家老街区块，打造“留得住乡愁”的街区。
【答案B】解析：A项语序不当，“第一个全球”应改为“全球第一个”；C项关联词使用不当，应将“而且”改成“反而”，此处是反向递进关系；D项句式杂糅，可将“围绕”改成“以”。
2.下列各句中，没有语病的一项是（）（3 分）A.扩写就是对原文进行深化、充实和扩展，把简略的原文扩展成符合要求的文章，要注意忠于原文、找准扩写点并发挥创造性。
B.说起我俩的交情，那可深远着呢。
记得我和你认识的时候，还是一个十来岁的少年，整天约着四处闲逛，充满了幻想。
C.我私下揣测，苏轼本人也不一定明白自己要“为”何种“乐”，他只是备感永夜无聊，极欲借任一“乐”事以摆脱之。
D.在《慈溪日报》迎来创刊10000期之际，线上的网友到处都是一片祝贺的声音，他们由衷地为慈溪日报社感到高兴。
【答案C】解析：A项语序不当，“深化、充实和扩展”应改为“扩展、充实和深化”；B项表意不明，“还是一个十来岁的少年”既可指“我”，也可指“你”；D项搭配不当，“线上的网友到处都是一片祝贺的声音”紧缩一下为“网友是声音”，主宾搭配不当。
3.下列各句中，没有语病的一项是（）（3 分）A．在美国传统文学中，海明威的宗师是马克·吐温和他的《哈克贝利·费恩历险记》，直截了当和不拘陈规的叙述方式和节奏对他影响很大。
课文课教案：雁荡山
雁荡山一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解雁荡山的地理位置、历史背景和自然景观。
（2）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，掌握雁荡山的主要景点。
（2）学会通过互联网搜集相关信息，提高信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）增强学生的民族自豪感，激发他们为祖国的繁荣富强而努力学习。
二、教学重点1. 雁荡山的地理位置、历史背景和自然景观。
2. 学会通过互联网搜集相关信息，提高信息素养。
三、教学难点1. 雁荡山的主要景点及其特色。
2. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四、教学准备1. 教师准备PPT、教学视频等相关教学资源。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放雁荡山的风光视频，引导学生欣赏。
（2）学生分享自己了解的雁荡山的相关知识。
2. 自主学习（1）学生根据教师提供的资料，了解雁荡山的地理位置、历史背景和自然景观。
（2）学生通过互联网搜集雁荡山的主要景点及其特色。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，总结雁荡山的主要景点及其特色。
（2）各组派代表进行汇报，教师点评并补充。
4. 情感体验（1）学生发表自己对雁荡山美景的感受，分享学习过程中的心得。
（2）教师引导学生热爱自然、保护环境。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调雁荡山的特点和价值。
6. 课后作业（2）学生通过互联网搜集更多关于雁荡山的资料，提高信息素养。
六、教学反思1. 学生对本节课内容的理解和掌握程度如何？2. 教学过程中是否存在需要改进的地方？3. 学生参与度如何，是否充分调动了他们的学习积极性？4. 教学方法是否适合学生的学习需求，是否需要调整？七、评价与反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，包括学习态度、努力程度、收获等。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：教师根据学生的学习表现、作业完成情况、课堂参与度等进行评价，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
雁荡山区气候垂直变化分析
雁荡山区气候垂直变化分析张锦镔;蔡志林;姚健;黄忠杰【摘要】雁荡山区地形西北高,东南低,地势自西北向东南倾斜,由于垂直落差大,因而形成多种气候带.随海拔高度的上升出现了亚热带及温带的气候景观.年平均气温等值线变化自沿海平原地区向雁荡山区随着高度升高而递减,降水量等值线自东南沿海平原地带随着高度升高向雁荡山区递增.气候特征对发展优势农业、开发花木产业和旅游资源非常有利.【期刊名称】《浙江农业科学》【年(卷),期】2014(000)003【总页数】3页(P403-405)【关键词】气候;垂直变化;资源;开发;雁荡山区【作者】张锦镔;蔡志林;姚健;黄忠杰【作者单位】浙江省乐清市气象局,浙江乐清325600;浙江省乐清市气象局,浙江乐清325600;浙江省乐清市气象局,浙江乐清325600;乐清市教育局教研室,浙江乐清325600【正文语种】中文【中图分类】S162乐清市地处浙江东南沿海,属亚热带南部季风气候区。
气候温和湿润,四季分明,光照充足,雨量充沛。
年平均气温18.3℃；年降水量1 595.8 mm；无霜期266 d；年平均日照时数142.9 h；全年平均相对湿度77.8%。
雁荡山区纵贯乐清全市境内,约占陆域面积的70%,东邻乐清湾及东海,整个山系呈NNE-SSW走向。
乐清湾是个半封闭的内湾,有海域面积436.6 km2,与雁荡山组合,形成冬季温暖湿润夏季凉爽干燥的“地中海式”气候环境。
由于雁荡山垂直落差大,因而形成多种气候带［1］。
气候特征对发展优势农业、开发花木产业和旅游资源非常有利［2］。
雁荡山区地形西北高,东南低,地势自西北向东南倾斜,西北部高山丘陵连亘绵延起伏,海拔高度西北部平均800 m左右,有700 m以上高度的山峰8座,其中最高峰百岗尖1 056.6 m,很快降低到沿海平原的5～6 m,其水平距离不到20 km。
在山区,不同的海拔高度有不同的气候。
从云层凝结高度（H）经验公式H=12.4×（T-Td）（T为气温,Td为露点温度）。
温州雁荡山的研学机遇
温州雁荡山的研学机遇全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：温州雁荡山地处于浙江省东南部，是国家级风景名胜区和国家级自然保护区。
雁荡山自然景观优美，文化底蕴深厚，被誉为“海洋山岳”的典范。
雁荡山不仅是一处旅游胜地，更是一片教育宝地，蕴藏着丰富的研学机遇。
一、雁荡山的地理特点雁荡山地处在大洋山脚下，属于复杂、多样的地貌类型。
其地质构造复杂，地形起伏变化多端，山峦连绵起伏，丘陵起伏不平。
在富饶的水源、湖泊环抱之间，构成了雁荡山独特的地理环境。
从海拔角度来看，雁荡山有高山、丘陵、山谷和岛屿等诸多地理类型，丰富多样的地理特点为学生的研学活动提供了广阔的探索空间。
二、自然生态资源丰富雁荡山素有“植物王国”的美誉，这里的植被种类繁多，植物群落多样化，是珍稀植物的天堂。
不仅有着丰富的植物资源，雁荡山还拥有众多优美的湖泊和河流，水生态系统完整。
这一方面为学生提供了丰富的观察对象，另一方面也为学生提供了探索自然、保护环境的机会。
三、文化底蕴深厚雁荡山是一个有着深厚文化底蕴的地方，这里保存着众多的历史遗迹和传统文化。
学生们可以通过探访雁荡山的文化古迹和遗址，了解当地的历史演变，感受古人的智慧和勤劳，悟出其中的人文精神和价值观念，促使学生更好地明辨是非，懂得珍惜历史遗产和传承文明。
四、研学机会丰富多样五、助推学生全面发展雁荡山的研学机遇不仅仅是一次外出参观了解自然和历史文化的机会，更是一次促使学生全面发展的契机。
通过参与研学活动，学生可以在实践中学习，提高解决问题的能力和协作能力，增强自信和自主学习的意识，培养对自然和生命的尊重，促使学生在学习和成长过程中健康、全面地发展。
第二篇示例：温州雁荡山，位于浙江省温州市洞头县境内，是中国南方的一座著名风景名胜区。
雁荡山景区总面积约为298平方公里，是我国首批国家5A级旅游景区之一。
雁荡山以其独特的自然景观和丰富的人文历史吸引着无数游客前来观光游览。
除了旅游观光外，雁荡山还是一个研学的绝佳地点，为学生们提供了丰富的研学机会。
李春芹乐清市旅游、文化资源的开发与发展调查报告
关于浙江省乐清市旅游、文化资源开发和发展调查报告————以乐清市雁荡山和四都乡旅游、文化资源为例李春芹浙江师范大学行知学院汉语言文学064班摘要：本文在对乐清市自然和人文旅游资源的特色及其开发做出综合性阐述后，提出对于乐清市旅游、文化资源开发与发展的建议。
以雁荡山的自然旅游，四都乡的人文旅游为两大研究主线。
关键词：乐清市旅游资源雁荡山王十朋开发发展意见引言：乐清市位于浙江省东南部沿海，东临乐清湾，南临瓯江。
全市陆地面积1174平方公里，海域面积270平方公里，内辖21个建制镇，10个乡，人口近116万。
素有“旅游胜地”、“鱼米之乡”之称。
既然被称为“旅游胜地”，乐清市的旅游、文化资源自有其独特之处。
乐清山水似有情，风光如画。
得天独厚的地理自然条件，使得乐清具有发展旅游的独特优势。
乐清现有旅游资源单体530个，其中三级以上优秀资源单体140个，等级和数量在全省名列前茅。
乐清旅游景区面积大，密度广，种类多，品位高，特色鲜明，集山、江、海、湖、岛、泉之大成。
“国家地质公园”雁荡山之奇秀；“国家级风景名胜区”中雁荡山之险峻；“温州市级风景名胜区”灵山之俊美；绵延76公里旅游画廊之逶迤；“海岸长142公里金色海湾”乐清湾之广远；清江芙蓉池之清逸；“国家级文保单位”南阁牌楼群之悠远；“省级文保单位”东塔、王十朋墓、高友矶墓、真如寺石塔、龙鼻洞摩崖石刻五宝齐聚……乐清历史似有神，人文荟萃。
乐清建县于东晋宁康二年（公元374年），距今已有1600 余年历史，相传周灵王太子晋御鹤来此垒台吹箫而得名,被南宋开科状元王十朋称为“子晋江山”。
历史上曾有过王十朋、翁卷、李孝光、赵士桢、章纶、高友玑等名人。
王十朋为南宋开科状元，翁卷为南宋“永嘉四灵”诗派的杰出代表，《元史》称李孝光“以文章负名于世”，赵士桢为明代杰出兵器专家，铸于宋元佑七年的能仁大镬，属亚洲第一大镬。
乐清市委、市政府把发展旅游业作为带动第三产业发展的新经济增长点来抓，确立了“大旅游、大产业、大发展”的产业发展战略，提出建设旅游强市和创建“中国优秀旅游城市”的目标，确定并初步形成了以中心市区为核心，雁荡山、中雁荡山为重点，旅游画廊、滨海游廊为一体的“一心一环”旅游新格局。
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雁荡山旅游资源的开发和利用研究
【研究目的】
第二次世界大战以来，旅游几乎在世界各地取得了巨大的进展。
旅游业已成为世界上发展势头最强劲的产业，被誉为20世纪的经济巨人。
据世界旅游组织（WTO）公布的统计数字，1950年全世界国际旅游活动参加者为2528．2万人次，1960年为6929．6万人次，1990年则为45487．5万人次，相当于1950年全世界国际旅游人数的18倍。
国内旅游也迅速发展，整个“八五”期间旅游人数为22．06亿人次，每年以18．9％的速度增长，比“七五”年均增长率高出14个百分点。
旅游业的发展速度是惊人的。
但是，旅游的发展潜力还远远没有发掘出来。
目前即便是在西方工业化国家中，每年能够出国旅行的人数在该国人口中的比重仍未达到应有水平。
例如在出境旅游比较流行的英国，每年出国旅游的人次也仅为全国人口的1／3。
而大多数发展中国家的国际旅游者在这些国家的人口中所占的比例就更小了。
战后旅游发展的趋势表明，随着各国经济的发展、余暇时间的增多、教育的普及和教育水平的不断提高，以及其它各种社会经济因素的有利进展，今后参加旅游的人数将会不断增加，从而也决定了旅游业将有光明的发展前景。
旅游者的文化修养、旅游资源的文化品位、旅游业的文化氛围、旅游从业人员的文化素质，是推动旅游业发展的基础。
没有文化的旅游是不存在的，低档次的文化品位，是影响旅游活动发展的致使原因。
所以不管是旅游的主体（旅游者）还是旅游的客体（旅游资源）都应予以一定的教育和培训，以使旅游资源的开发和欣赏被賦予更丰富的文化意蕴，从而使旅游得到更健康和快速的发展。
旅游业是一高度竞争的产业。
不仅各国旅游业，特别是面对相同客源市场的邻近国家旅游业之间竞争激烈，而且同一旅游目的地内的各旅游企业也存在竞争。
如果不了解旅游，不了解发展旅游的基本要素及各要素之间的关系，不了解旅游的性质、特点及其发展趋势等必要的知识，要想在竞争中取胜是非常困难的，因此还要对从事旅游业的人员进行旅游教育和训练。
另外，要搞好旅游业，实现旅游业在国民经济计划中的地位，还要在坚持以国家利益为重的前提下满足旅游者的需要和当地人民的需要。
也只有同时满
足旅游者和当地人民的需要，才能实现国家的利益。
因此各方的利益和需要都必须予以满足，各方彼此间的利益冲突都必须调合一致。
在这个意义上，了解旅游和正确认识旅游对于各级政府参与制定政策和规划工作的人员是十分必要的。
中学生是未来社会的生产者和消费者，更是有必要了解一定的旅游方面的知识。
雁荡山作为首批全国一级风景名胜区，是乐清人的骄傲，以之为载体的研究，会让学生更感兴趣。
其次，雁荡山创造的经济价值与它资源的地位是不相符的，如何更好地开发雁荡旅游资源，来促进乐清经济的发展，作为乐清的一名学子，是应该给予关注的。
最后，随着经济的越来越发展，绝大多数人口聚集在城市，绝大多数劳动者都在从事单调乏味的重复性工作，且生活节奏不断加快，在“时间就是生命”、“时间就是金钱”的竞争环境中，人们的工作、学习乃至日常生活都必须讲求效率，一切都有充满紧张，那种“采菊东蓠下，悠然风南山”的传统田园生活早已被现代节奏抛弃，使城市居民，特别是劳动就业人员的身心受到极大的压力，他们需要定期使自己紧张的体力和神经得到放松，从而更向往重返没有城市污染和工业污染的大自然，向往能使人耳目一新的异域环境。
作为同学也是一样，在沉重的学习压力下难免会身心疲惫，到大自然中去放松一下是很有必要的。
通过研究，今后会习惯去旅游，喜欢去旅游。
【研究内容】
一．了解旅游及旅游业的作用。
二．哪些资源可以成为旅游资源？
三．有些什么类型的旅游资源
四．雁荡山旅游业存在的问题
五．如何开发雁荡山的旅游资源
六．如何提高对风景的欣赏能力
【研究过程】
一．开题准备工作
由老师做有关专题讲座，使同学们对课题有初步了解。
二．组建研究小组
每组4-6人，由学生自由选择组合，对于少数没有组合起来的同学，教师在尊重学生选择的前提下，适当再做安排。
三．小组活动
1．选出组长，讨论选择研究内容，上报老师。
如果学生不能确定内容的，教师应与学生一起讨论，加以引导。
实在不行，给学生几个方向，以供参考。
具体如下：
1）雁荡山的旅游资源调查
2）雁荡山旅游业存在的问题
3）雁荡山旅游资源开发措施的研究
4）雁荡山的旅客来源
5）雁荡山旅客的需求调查
6）将雁荡山建设成为中学生自然科学教育基地的可行性调查
7）雁荡山宾馆入住率调查
8）雁荡山工作人员素质调查
9）最受欢迎的风景点及原因调查
10）雁荡山环保工作情况调查
2．由小组成员共同设计研究方案，上报老师，接受教师的指导。
对于方案中存在的问题或实施过程中可能会碰到的问题，教师应引导学生给予充分的讨论和估计。
3．开展小组研究活动，做好研究记录。
在进行小组研究活动中，如果要外出，应告知指导教师，由指导教师带队，经学校有关方面批准。
四．撰写个人总结和小组研究报告。
附：
1.课题活动情况记录表；
2.小组研究成绩评价表；
3.小组成员成绩评价表
1、课题活动情况记录表
2、小组研究成绩评价表
3、小组成员成绩评价表。