用爱心呵护孩子们的信心(教案新部编本)
以爱心为媒介,呵护幼儿的成长教案
以爱心为媒介，呵护幼儿的成长教案引言：幼儿是祖国的未来，也是家庭的希望。
在幼儿教育方面，我们必须保证每个孩子在身心，认知和情感上的全面发展。
幼儿教育的目标并不仅限于知识的传授，更重要的是帮助孩子形成健康的成长和行为习惯，提高他们的综合素质和自我管理能力。
教师需要将爱心作为教育工作的基本媒介去呵护孩子的成长。
一、爱心教育应该是教育工作的基础。
爱是人所赋有的天赋本能，也是人类文明的罕有价值。
在幼儿教育中，教师必须以爱为媒介，呵护每个孩子的成长。
只有当孩子感受到教师的爱，才有利于他们建立自信和安全感。
1.爱心是培养孩子自信的必要条件。
一个孩子的自信不能从空气中来，也不能只靠他自己。
相反，自信是父母和教师的爱心的结果。
当孩子感受到家庭和教师的关爱，他们会变得更加自信，更加勇敢，耐力也更加强大。
当孩子不被讨好和抬得太高时，他们会感到更加信任教师，并且更容易接受教育。
一个自信的孩子能更好地处理各种人际关系，更好地适应社会。
2. 爱心是帮助孩子建立安全感的关键。
孩子的成长中充满了不确定性，有了爱心教育，孩子可以更好地应对充满不确定性的环境。
孩子的安全感需要教师通过爱心来培养。
教师需要帮助孩子充分理解自己，并且管理自身习惯和情绪。
教师需要给孩子指导并支持他们，使他们能够克服难题并达到自己的目标。
教师还需要给孩子一个平衡的自我评价，让他们能够感受到自己的优点。
二、教师应该通过实践来实现爱心教育。
建立爱心教育是保证孩子身心健康的重要条件，但如何实现这一目标是非常具有挑战性的。
教师需要通过实践，了解爱心教育的本质和意义。
1. 因材施教每个孩子都是独一无二的，每个孩子都有他们独特的生活经历和个性。
教师应该不断学习，针对不同的孩子提供个性化的教育，尊重他们的个性和发展需求。
2. 为孩子创造一个安全的环境孩子在成长中不断面临挑战和风险，他们自己并不能完全应对。
教师应该创造一个安全护卫，这样孩子才能更加舒适的接受教育。
同时，教师还应该学会直面和解决孩子出现的问题，帮助他们融入到一个更广阔的社会环境中去。
《爱的教育》教案：如何让孩子成为有爱心的人
《爱的教育》教案：如何让孩子成为有爱心的人。
爱是人类永恒的主题，人们一直在探索如何培养孩子的爱心，让他们成为有爱心的人。
《爱的教育》教案是一个较为成熟的教育方案，旨在引导孩子们学习善良、爱心和同情心等美德，成为一个有爱心的人。
下面我们将分别从爱的概念、爱的教育的特点、实施爱的教育的方法以及爱的教育的意义四个方面，详细论述如何让孩子成为有爱心的人。
一、爱的概念爱是人类的基本情感，它是一种高尚、美好、纯洁、充满智慧和力量的精神财富。
爱心是弘扬爱的精神，传递爱的力量，就是人们常说的“善良、宽容、同情和友爱”。
爱是我们生活中最重要的极品之一，是人类最纯净的情感，它不仅存在于个人之间的情感中，更是贯穿着整个社会的互助和利益之中。
因此，人们对于爱的追求从未停止，尤其是在孩子成长的过程中，不断探究如何培养孩子的爱心，成为一个有爱心的人。
二、爱的教育的特点爱的教育是鼓励学生发挥自我潜能、充分认识自我和自我实现的教育活动。
爱的教育有以下几个特点：1.个性化：爱的教育的目的是让每个学生都能够感受到别人的爱和呵护，从而更好地理解自己和他人，实现个性化的发展。
2.心灵教育：爱的教育不是传递知识，而是培养孩子的心灵，鼓励他们获得心灵成长。
3.以人为本：在爱的教育中，个体是最为重要的，而不是离散的知识点或技能。
4.互动性：爱的教育是一种互动的过程，它能够更好地关爱每个学生的情感和需求，建立互信、互动、共赢的教育关系。
5.长远性：爱的教育是一生都需要的技能，它是建立在个体价值中、社会价值和文化价值之上，可以长期地实现价值观和意识形态的交换。
三、实施爱的教育的方法实施爱的教育需要学校、教师和家长共同努力，以下是几种实施爱的教育的方法：1.以身作则。
老师应该成为孩子学习的榜样，用良好的行为引导孩子们，表现出尊重和关爱，教育孩子正确的做人方式。
2.使用双重标准。
双重标准是指老师在课堂上以不同的方式对待学生，与他们建立不同的关系，让学生明白关怀和爱的价值。
三年级下册道德与法治教案爱心传递着,,,部编版
三年级下册道德与法治教案《爱心传递着》部编版一、教学目标：1. 让学生理解爱的含义，认识到爱心的重要性。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3. 引导学生学会用行动传递爱心，体验助人为乐的情感。
二、教学重点：1. 理解爱的含义，认识到爱心的重要性。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学难点：1. 引导学生学会用行动传递爱心，体验助人为乐的情感。
四、教学准备：1. 准备一些关于爱心传递的故事或事例。
2. 准备一些关于爱心传递的活动素材。
五、教学过程：1. 导入：通过一个发生在校园里的爱心故事，引导学生思考：什么是爱心？为什么我们要传递爱心？2. 新课导入：介绍爱的含义，让学生认识到爱心的重要性。
3. 案例分析：分享一些关于爱心传递的故事或事例，让学生从中体会到关爱他人、乐于助人的品质。
4. 小组讨论：引导学生讨论如何用行动传递爱心，体验助人为乐的情感。
6. 课后作业：让学生想一想，课后如何用自己的行动传递爱心，并在下一节课分享。
7. 教学反思：六、教学评价：1. 学生能够理解爱的含义，认识到爱心的重要性。
2. 学生表现出关爱他人、乐于助人的品质。
3. 学生能够学会用行动传递爱心，体验助人为乐的情感。
七、教学拓展：1. 开展爱心传递活动，如捐款、捐物、志愿服务等。
2. 组织学生参观慈善机构，了解爱心传递的社会意义。
八、教学反馈：1. 学生对爱心传递的理解和体验进行反馈，分享自己的感受。
2. 教师根据学生的反馈，及时调整教学方法和策略。
九、教学资源：1. 故事或事例：关于爱心传递的真实故事、寓言故事等。
2. 活动素材：爱心传递活动方案、志愿服务记录等。
十、教学建议：1. 在教学过程中，注重引导学生主动参与，积极讨论。
2. 鼓励学生用自己的行动传递爱心，体验助人为乐的情感。
3. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和支持。
4. 定期进行教学评价，了解学生对爱心传递的理解和实践情况。
新部编版三年级下册道德与法治第10课《爱心的传递者》教案教学设计
新部编版三年级下册道德与法治第10课《爱心的传递者》教案教学设计一、教学目标1.知道什么是爱心，能够用简单的语言描述爱心的内涵和外延。
2.能够感知爱心的力量，了解爱心可以让自己和他人幸福。
3.能够理解“爱心传递者”的含义，并且思考自己可以成为一个怎样的传递者。
4.培养学生发现身边的小事情、关注他人的需要、乐于助人的品质，激发学生的同情心和责任感。
二、教学重难点1.爱心的内涵和外延。
2.“爱心传递者”的含义及如何成为一个传递者。
3.培养学生关注他人、乐于助人的品质。
三、教学过程导入（10分钟）引导学生关注身边的小事情，让他们说说自己最近看到或发生的一些感人的事情，带着学生思考爱心的内涵和外延，让他们说说对爱心的理解。
学习与探讨（30分钟）1.讲解“爱心的传递者”的概念，讲解爱心的力量及爱心的作用，通过故事、图片等形式激发学生对爱心的认识和感受。
2.学生小组讨论，思考如何成为一名“爱心传递者”，分享自己身边的感人事例，并针对每个事例进行分析，探讨如何在日常生活中做一名传递者。
3.教师组织学生一起体验演练，让学生通过模拟情境来感受传递爱心的过程。
展示与总结（15分钟）1.学生自行撰写一篇文章，分享在体验演练中的感受和收获，以及对身边“爱心传递者”的反思与感悟。
2.以学生分享为起点，类比出爸爸妈妈的“爱心传递者”角色，并探讨亲子关系如何在日常生活中传递爱心。
巩固与拓展（15分钟）1.学生完成小练习，以“爱心传递者”的身份，完成一项与助人为乐相关的小任务，如捡垃圾、帮助同学背书包等。
2.学生回答问题解决，讲解如何培养自己的同情心和责任感，如何成为一名良好的传递者。
四、教学评价通过以上教学过程，我将对以下几个方面进行评价：1.学生对爱心的理解是否更加深入和广泛。
2.学生在小组讨论中是否能够积极思考和分享。
3.学生在体验演练中是否能够真切感受到传递爱心的过程。
4.学生在完成小练习中是否能够自觉地将身边的小事物转化为行动，做一个爱心传递者。
用爱心呵护孩子们的信心(教案)
用爱心呵护孩子们的自信——班主任教育理念及策略岳池县教师进修校邓功平本讲稿共分五部分：（1）引言、（2）从“自设障碍”谈起、（3）饿死的梭鱼、（4）神奇的魔卡、（5）“扬起自信的风帆”教育实践一、引言（一）从<<士兵突击>>中许三多成长看自信心教育的力量《士兵突击》是一部描述一个从河南乡下来的“龟儿子”，最后却成为“兵王”的英雄成长故事。
许三多原本性格软弱迟钝,被认为是“一滩扶不上墙的烂泥”, 当兵可以让爹不再当自己是“龟儿子”，可以摆脱被家人瞧不起的命运,由“被迫当兵”到产生了强烈的当兵愿望。
进入部队，新兵连的最后一名——许三多毫无悬念的被分配到最差的地方：草原上的红三连五班。
许三多坚持整理内务、出操，然而他的坚持完全无用，甚至遭至身边人的强烈反感。
在马班长的无心引导下，他修成一条宽阔、漂亮的大路。
因此得到了团长的赏识，善解人意的团长将许三多由红三连五班调进钢七连三班。
这一决定，遭到了七连连长高城的坚决反对，善良的史班长又站了出来，坚持接受许三多。
就这样，许三多误打误撞地成为了钢七连的一员。
因为修了一条路，许三多得以离开五班；但没有史班长的坚持，许三多进不了全团“最牛”的钢七连。
进入钢七连的许三多终于重新获得成才的友谊和史班长的照顾。
但“后进生”就是“后进生”，更何况白白耽误了几个月时间。
许三多个人成绩依旧全连垫底，三班也从优秀班集体成为全连垫底班。
哪怕许三多如何努力，依旧不合格。
甚至每次从坦克车上下来，都会晕的呕吐不止，一副“熊样”。
在全班的集体帮助下，许三多开始练起“腹部绕杠”。
为了一面流动红旗，在没人的情况下仅能完成“腹部绕杠”27次的许三多，在史班长和全班同伴的鼓励“哄骗”之下，许三多完成“腹部绕杠”333次。
班长的精心培养终于开出了花朵，依靠这项不起眼的辅助技术，许三多打破了全团该项目纪录，赢回了失去已久的“流动红旗”。
更为重要的，许三多终于找到自信，挖掘出自己的潜力。
新部编版三年级下册道德与法治第10课《爱心的传递者》教案教学设计
新部编版三年级下册道德与法治第10课《爱心的传递者》教案教学设计一、教学目标1.了解什么是爱心，以及爱心的传递对社会的影响。
2.培养学生关爱他人的意识和能力。
3.培养学生团结协作的精神。
二、教学重点1.理解爱心的含义。
2.学会如何传递爱心。
3.培养学生关爱他人的能力。
三、教学准备1.教材：新部编版三年级下册道德与法治教材第10课《爱心的传递者》。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.课件：包括教学内容、图片等。
四、教学过程1. 情境引入•利用图片或故事情境引起学生对关爱他人的思考，激发学生对爱心的兴趣。
2. 概念讲解•通过多媒体展示相关图片或视频等方式，向学生解释什么是爱心，并通过实例说明爱心的重要性和传递方式。
3. 情感与价值观培养•师生互动：教师与学生互动交流，分享关爱他人的经验和故事，并对积极表现的学生予以表扬，激发学生对关爱他人的情感和意愿。
4. 实践活动•分小组进行情景模拟，让学生扮演关爱他人的角色，通过情景表演体验关爱他人的过程，并让学生从中学会如何传递爱心。
5. 总结归纳•总结课堂内容，回顾学生在活动中的表现，并对学生的表现给予评价和指导。
6. 课后延伸•布置作业，要求学生以小组为单位开展社会实践活动，传递爱心，关爱他人。
五、教学评估1.观察学生在课堂中参与活动的积极性和表现，及时给予肯定和评价。
2.结合学生的作业完成情况，评估学生对爱心与关爱他人的理解和应用能力。
六、教学后记通过本次教学，学生能够理解爱心的内涵，并学会如何传递爱心。
同时，培养了学生关爱他人的意识和能力，增强了学生的团结协作精神。
根据课程特点和学生实际，本教学设计采用了情境引入、多媒体展示、实践活动等多种教学手段，助力学生深入理解课堂内容，并在实际生活中能够积极应用所学知识。
10爱心的传递着教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版
1.教学方法：
-情境教学法：通过设定情景，让学生在具体的情境中体验和理解爱心传递的意义，激发学生的情感共鸣。
-小组合作学习法：通过小组讨论、分享和个人展示等形式，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和公民素养。
-案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生思考和探讨法治意识的重要性，提高学生的法治意识。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“爱心的传递者”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“爱心的传递者”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解“爱心的传递者”知识点，结合实例帮助学生理解。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“爱心的传递者”知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握关爱他人和传递爱心的技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解“爱心的传递者”知识点，掌握关爱他人和传递爱心的技能。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
爱心与关怀的教案
爱心与关怀的教案主题：爱心与关怀的教案导语：作为一名优秀的学前教育教师，我始终坚信，教育不仅要注重学习知识，更重要的是培养孩子们的情感和品德。
在学前教育阶段，我们应该注重培养孩子们的爱心与关怀，让他们感受到他人的需求和关注，懂得关心他人，从小传递温暖。
本教案将以爱心与关怀为核心，并在不同领域、活动中展开。
一、社交情感培养1.创设友好环境在学前教育中，建立友好的学习环境对儿童的成长至关重要。
通过互相了解、合作游戏等活动，培养孩子们的友善观念和合作能力。
2.情绪管理在孩子们情绪起伏较大的阶段，我们可以通过绘本、游戏等方式，教授情绪识别和管理的技巧，帮助他们学会理解和表达自己的情感。
3.关怀他人通过开展帮助他人的活动，如为父母准备礼物、陪伴老人等，让孩子们体验到帮助他人的快乐，并培养他们的关爱之心。
二、语言表达与沟通能力的培养1.绘本阅读通过阅读富有情感、关怀和友善的绘本，引导孩子们学习用语言表达自己的感受，培养他们的情感交流能力。
2.角色扮演通过角色扮演游戏，让孩子们充分发挥想象力，演绎不同情境下的相互关怀和帮助，培养他们的沟通能力。
三、品德教育与行为规范1.培养分享意识通过分享玩具、零食等活动，让孩子们学会与他人分享，培养他们的善良品质。
2.培养尊重他人通过关注身边的事物，如小动物、植物等，引导孩子们尊重他人的生命和存在，培养他们的责任感。
3.培养团队意识开展团队合作游戏，让孩子们学会与他人合作、共同完成任务，培养他们的团队意识和相互关怀能力。
四、身心发展与健康教育1.饮食健康通过讲解食物的种类和营养价值，引导孩子们选择健康的食物，养成良好的饮食习惯。
2.体育锻炼开展体育锻炼活动，如晨间操、游戏运动等，促进孩子们的身体发展，增强身体素质。
3.情绪调节与放松教授孩子们简单的放松技巧，如深呼吸、自我按摩等，帮助他们调节情绪，保持身心健康。
五、社区参与与服务活动1.社区参观带领孩子们参观社区，了解社区的发展、居民的需求，培养他们的社区意识和服务意识。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校用爱心呵护孩子们的自信——班主任教育理念及策略岳池县教师进修校邓功平本讲稿共分五部分：（1）引言、（2）从“自设障碍”谈起、（3）饿死的梭鱼、（4）神奇的魔卡、（5）“扬起自信的风帆”教育实践一、引言（一）从<<士兵突击>>中许三多成长看自信心教育的力量《士兵突击》是一部描述一个从河南乡下来的“龟儿子”，最后却成为“兵王”的英雄成长故事。
许三多原本性格软弱迟钝,被认为是“一滩扶不上墙的烂泥”, 当兵可以让爹不再当自己是“龟儿子”，可以摆脱被家人瞧不起的命运,由“被迫当兵”到产生了强烈的当兵愿望。
进入部队，新兵连的最后一名——许三多毫无悬念的被分配到最差的地方：草原上的红三连五班。
许三多坚持整理内务、出操，然而他的坚持完全无用，甚至遭至身边人的强烈反感。
在马班长的无心引导下，他修成一条宽阔、漂亮的大路。
因此得到了团长的赏识，善解人意的团长将许三多由红三连五班调进钢七连三班。
这一决定，遭到了七连连长高城的坚决反对，善良的史班长又站了出来，坚持接受许三多。
就这样，许三多误打误撞地成为了钢七连的一员。
因为修了一条路，许三多得以离开五班；但没有史班长的坚持，许三多进不了全团“最牛”的钢七连。
进入钢七连的许三多终于重新获得成才的友谊和史班长的照顾。
但“后进生”就是“后进生”，更何况白白耽误了几个月时间。
许三多个人成绩依旧全连垫底，三班也从优秀班集体成为全连垫底班。
哪怕许三多如何努力，依旧不合格。
甚至每次从坦克车上下来，都会晕的呕吐不止，一副“熊样”。
在全班的集体帮助下，许三多开始练起“腹部绕杠”。
为了一面流动红旗，在没人的情况下仅能完成“腹部绕杠”27次的许三多，在史班长和全班同伴的鼓励“哄骗”之下，许三多完成“腹部绕杠”333次。
班长的精心培养终于开出了花朵，依靠这项不起眼的辅助技术，许三多打破了全团该项目纪录，赢回了失去已久的“流动红旗”。
更为重要的，许三多终于找到自信，挖掘出自己的潜力。
从此，成为七连的“神话”，开始了他英雄人生的历程。
反思我们的教育，面对许三多式的“慢半拍”的后进生，我们能用史班长的无私、宽容接受他，激励他吗？我们的社会能不能不以单一标准要求他，从哪怕微小的层面承认他的成功吗？我们又能不能允许白铁军们快乐地做一名成功的普通劳动者，而不强逼他也成为许三多那样的“兵王”？还有，最重要的，我们该不该像袁朗一样，对成才们当头棒喝：“比起技术，现代社会更看重的是作为人的素质”？二、从“自设障碍”谈起（一）自设障碍自我保护的一种策略。
“自我保护”是人的一种本能，主要源于“自尊”。
“自设障碍”可以减少个体的“失败感”，增强其“成就感”。
案例：“其实我没有好好学习”——唐明柱数学考80分故事中学生唐明柱，每天夜里都复习到12点，但到学校总是和同学说自己看电视剧到很晚，根本没有复习，其实电视剧的名字是上学前刚刚问妈妈的，这样做的目的是为了“自我保护”。
如果考不好了，就会说“我没有好好复习，考不好没有啥。
如果考好了，就会让别人觉得自己很了不起，整天玩，照样考好。
（二）“自尊心”与“自我概念”1、自我概念的界定。
（自信心程度。
）美国人詹姆斯1890年在《心理学原理》一书中首次提“自我概念理论”。
自我概念是个体对自身的认识和评价；是个体对自己能力、外貌、特长和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉。
大量研究结果表明：自我概念与个体的成就、动机、学习、工作业绩正相关。
一般说来，一个人自我概念水平越高，其成就动机越强烈，个体的成就、业绩就越大；反之，自我概念水平越低，其成就动机水平越弱，个体的成就、业绩也就越小。
案例：北京小学大兴分校张景浩校长曾用“自我概念”的四要素——外貌、能力、特长、社会接受性，编制了一个非常简单的口头问卷，利用这个问卷分别询问不同类型学生。
“你是个非常漂亮的小女孩”这个问题，有四个选项：（1）非常符合；（2）比较符合；（3）说不清；（4）完全不符合。
他问的第一个学生叫张行，是一个长相一般却非常精神的小女孩，这个女孩毫不犹豫地选择了答案（1），对“你是个非常聪明的的小女孩”，“你是个非常有特长的小女孩”，“你是个讨人喜欢的小女孩”三个问题，她均毫无例外地选择了（1）。
后来得知，张行是学校少先队大队长。
她不仅学习成绩好，而且组织能力强化，一手二胡更是拉得出神入化，不到10岁就过了12级。
尽管她长得并不漂亮，但当她指挥学校鼓号队演奏时，脸上洋溢着一种自信的光芒，使得她顿时显得漂亮了许多。
为了证明我的结论，用标准的“自我概念”量表对学校部分学生进行了检测，张行依然得分最高。
后来这个小女孩以优异的成绩被北京市重点中学十四中录取。
在优秀生云集的十四中，她很快脱颖而出，被选为学生会主席。
但当他用同样的问卷问一个小男孩时，结果却让他一愣。
面对“你是一个非常漂亮的小男孩”等4个问题，这个忧郁、漂亮的小男孩低下了头，想了半天，最终选择了答案（2）、（3）、（3）、（4），即“比较符合”“说不清楚”“说不清楚”“完全不符合”。
据了解，这个漂亮的小男孩由于学习成绩不理想，曾先后四次转学。
一次次痛苦的学习经历，使他失去了自信，对他自己的“外貌、能力、特长和社会接受性”选择了非常低的得分。
2、“自尊”是自我概念的一个重要维度。
“自尊”是个体对自我的认可和尊重。
（1）“渴望伟大”是个体行动的最大动力。
案例：真诚的赞美1921年，安德鲁•；卡耐基曾用年薪100万美元的高薪聘请夏布先生为“美国钢铁公司”第一任总裁。
许多人不理解，难道夏布先生是个了不起的天才？还是夏布先生对钢铁生产比别人懂得多：事实上都不是。
他的成功秘诀正如他所说：我能够处理人事，管理人事，我想我天生具有引发人们的热心的能力。
促使人将自身能发展到极限的最好办法，就是赞赏和鼓励。
来自长辈或上司的批评，最容易斫丧一个的志气。
我从不批评他人，我相信奖励是促使人工作的原动力。
所以我喜欢赞美而讨厌吹毛求疵。
如果说我喜欢什么，那就是真诚、慷慨地赞美他人。
真诚的赞赏是一个人成功的首要秘诀。
而真诚的赞赏事实上是人类“渴望伟大”的天性在现实生活中具体表现。
在现实生活中，无论多么伟大或尊贵的人，他们在受认可的情况下，比在受指责的情形下，更能奋发工作，效果也更好。
这使我想起一则故事：有位太太参加了寺众忏悔的从善过程，回家后让先生列出八项能让她变得更理想、更完美的事项。
这位先生说道：这个要求真让我吃惊。
坦白说，要我列举八件事实最简单不过——天晓得，我可以列出上千个事项希望我太太变得更好——但是我没有这样做，我告诉她：“让我想想看，明天再告诉你。
”第二天，先生起了个大早，打电话要花店送八朵鲜艳的玫瑰给太太，并附上纸条写道：“我想不出有哪八件事希望你改变，我就喜欢你现在的样子。
”傍晚回家的时候，太太几乎是含着泪在门口等先生，她打心里感激先生没有照她的要求趁机批评了她一番。
当这位太太将这个经历告诉同伴时，她们均说：这是她们听到过的最善解人意的事。
从中我深刻体会到赞赏力量的伟大。
因此，与人相处，最关键的是照顾别人的自尊。
自尊是渴望伟大在现实中具体体现。
案例：女人的利器“夸丈夫”：有一个女人，结婚后丈夫什么都不做，这个妻子没有埋怨，也没有吵架，只是在静静的等待机会。
有一天丈夫赴宴会，宴会上的鱼香茄子非常好吃，回家后就自己捣鼓起来，当妻子进门时，就端着菜迎了上来，让妻子品尝自己的手艺，妻子吃了之后虽然觉得很咸，但是还是大加夸奖，之后不久，丈夫又学了一招红烧肉，有招得妻子的夸奖，之后丈夫做饭的时间越来越多，以致最后丈夫爱上了做饭，把家里做饭的活都包了下来。
这位妻子成功的把握了丈夫“渴望伟大”的心理，最终成功改造了自己的丈夫。
一位日本教育家说：发现缺点，则培养庸才；发现优点，则培养天才。
如果你觉得你班的学生都很可爱，你就是一位好老师。
（2）“贴标签”与“天平理论”标签理论认为，社会上存在的犯罪现象是社会互动的必然产物。
当某个人一旦被有社会意义的他人，如警察、教师、父母或周围的其他人，贴上标签，描述为行为偏差者或犯罪者时，他就会逐渐成为行为偏差者或犯罪者。
标签理论认为，犯罪，尤其是普通刑事犯罪行为的产生，社会控制机构应负有很重要的责任。
负面的标签，如认为某人是“智障”、“精神病患者”、“小偷”、“骗子”等，都是使他人自我形象受到长期损害的主要来源。
一般来说，当一个人被贴上越轨者的标签之后，其他人便对他进行各种推断，可能会有人认为他品行不端并歧视他。
案例：一个女孩子自己回家，走到了很偏僻的地方，发现一个大汉站在路旁，相貌不善，这个女孩飞速的开动脑筋想办法，然后走上前去对大汉说：“大哥，我一个人走路害怕，你能不能送我回家。
”，当女孩把“好人”这个标签贴到大汉身上时，大汉想：“我是好人，怎么能抢劫呢。
”于是把女孩送回了家，到了家门口，女孩向大汉表示感谢，大汉说其实感谢的应该是我，你的一句话救了我。
由此我想到对付淘气孩子的最好方法：夸他，使他觉得对不起你贴的好标签，从而使他努力改变自己的行为达到平衡。
智力的五个方面：观察力，智力的基础。
（要经常让孩子观察，多用问题引导。
）记忆力，智力的仓库。
思维力，智力的核心。
（通过语言训练，语言是思维的外衣，孩子说话要三七开，让孩子多说话。
）想象力，智力的翅膀。
注意力，智力的保障。
例：张景浩自己熟人的儿子（上幼儿园表现，上学回答问题，张校长运用贴标签+天平理论教育他，他奶奶常在餐桌上批评他，吃进去的一半是饭一半是泪，因而不要再在餐桌上批评孩子，另外成年人在一起不要谈论孩子成绩。
）感悟：发现孩子的优点，发现越多，你的孩子就越优秀。
3、自我概念水平高的人有强烈的自尊心和自信心。
自信是对自己良好的心理预期。
自信是相信自己愿望和目标一定能够实现的积极心态。
自信是个体前进、发展的内部动力。
准确、良好的自我概念，是个体健康发展的动力。
歪曲的自我概念（过高或过低）将阻碍个体正常成长。
例：永远坐在前排的人——有一个英国小姑娘叫玛格丽特，小的时候，父亲就向她灌输这样的观点：无论做什么事情都要力争一流，永远做在别人前头，而不能落后于人。
父亲从来不允许她说：“我不能”或者“太难了”之类的话。
玛格丽特牢牢记住父亲的教导，做什么事都是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大的努力克服一切困难，即使是坐公共汽车，她也要永远坐在前排。
玛格丽特上大学时，学校要求学五年的拉丁文课程，但她却硬是在一年内学完了别人五年才能学完的课程，而且，她的考试成绩竟然还名列前茅。
玛格丽特不光是学业上出类拔萃，在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面她也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。