初中英语_FullMoon,FullFeelings教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计根据教学的实际和学生情况，文本的语言内容不是学习的难点，教师应鼓励学生基于文本读懂文意，把握文章结构，然后在跳出文本解读故事背后的真正的文化内涵，同时指导学生在阅读过程中了解并运用相关的学习策略。
通过本课，学生能够（1）理解并会运用单词 admire, goddess, steal, lay out, dessert.（2）通过故事发展顺序找出关键词。
（3）通过关键词与他人合作讲述故事，并正确使用一般过去时。
（4）了解文本故事的起源和节日习俗。
（5）熟悉阅读策略，如扫读、寻读、找关键词、把握大意、了解细节。
并能将此类阅读策略运用到课外阅读中，迅速把握文章结构。
准确找到细节信息。
（6）能将文本的写作思路运用到类似文章的写作中。
本课是一节阅读课，英语阅读课作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。
长期以来，我们对阅读教学，往往重知识点的分析而轻语篇的整体理解，重阅读的结果而轻过程的指导，重文本信息的捕捉而轻文化背景的渗透，重老师的主导作用而轻学生的主体地位。
事实上，英语教师在教授语言知识的同时，要充分利用文化渗透策略，帮助学生得体准确地交流，以文化的包容、尊重等品质赢得自信和平等。
本节课旨在基于阅读教学培养学生的综合语言运用能力，帮助学生形成开放包容的品格，发展其文化交流的意识与能力，促进其思维发展。
精心设置了一下环节：Step1:用一首《Moonlight Shadows》引起学生对有关月亮问题的思考如：When the moon is full?How do people celebrate the Mid-Autumn Festival? Do you know any stories about the Mid-Autumn Festival?Step2:速读文章，回答两个问题。
初步感知文章。
并培养学生使用扫读，跳读的阅读策略。
Step3:细读文章，完成三个任务。
任务一：读文章，回答问题。
从细节方面，更好的熟悉文章。
任务二：读文章，对人物和事件进行搭配。
把握文章的大意。
任务三：读文章，对文章主体部分进行排序。
熟悉作者的行文思路，熟悉以及讲故事一类记叙体裁的写作顺序。
Step4:读电子故事书。
进一步熟悉故事内容，引导学生用自己的话讲述故事，在阅读课上体验朗诵，讲述。
锻炼学生的逻辑思维能力及口头表达能力。
为下一步的故事复述打下基础。
Step5:对故事进行升华。
“这个故事没有一个圆满的结局，但是它留给我们一个团圆的节日。
因此，请记得：无论你在哪，当中秋节到来的时候,请回家，带上你浓浓的情谊，让你的家庭团圆。
”启发学生感悟故事，感悟中国传统文化。
Step6:用思维导图，引导学生复述故事。
设置小组活动环节，让学生在小组活动中互相帮助，解决一些简单的问题。
Step7:课外阅读：复活节。
让学生阅读材料，并完成思维导图。
从时间，活动，标志物，传统故事，四个方面了解这个节日。
让学生感知西方文化，对英语学习更加感兴趣。
Step8:思考春节，时间，食物，活动。
形成简单的思维导图。
Step9:作业：让学生更多的去查阅搜集关于春节的资料，更多的了解中国传统文化，并写一篇介绍春节的文章。
进一步锻炼阅读及写作能力。
学情分析八年级学生已有一定的英语基础，能够阅读简单的英语短文，有一些扫读、跳读、寻读的阅读策略。
对部分单词的词意能够根据上下文推测文意。
对于我校具体的学情来说，学生普遍阅读量较少，课外阅读材料不多，词汇量较小。
不爱表达，英语的口头表达能力和书面表达能力都比较弱。
本节课为鲁教版八年级下Unit 5，本单元以节日为主题，学生感兴趣。
本节课Full Moon, Full Feelings.是与中秋节有关的神话故事。
学生对故事内容比较熟悉，这在很大程度上降低了阅读难度。
学生能用自己已有的背景知识进行词义猜测，上下文语意揣摩，从而扫清阅读障碍，获得阅读的自信。
课前，我们布置了预习任务预习课文，并搜集整体中秋节有关的资料，学生很感兴趣，积极性非常高，他们准备了英文版的月饼的由来，吴刚伐桂，后羿射日，中秋祭月。
这一过程中他们他们不仅学到了更多的知识，也体会到分享的乐趣。
课上，在学生能了解文章大意的前提下，我有意训练学生对于细节的把握能力，理清思路对文章结构的把握能力。
针对学生不张口说英语这一学情，在师生共读电子书环节引导学生张口说出故事，小组合作复述故事。
针对学生课文阅读量少这一现状，设置了课外阅读，介绍西方传统节日复活节。
学生对于这种有趣的文本阅读兴趣很高，阅读能力也得到了进一步锻炼。
课后，在学习文章的结构之后，仿写一篇介绍中国另一传统节日-春节的文章。
实现语言学习从输入到输出的转化。
全面提升学生的读写技能。
效果分析本节课为鲁教版八年级下册Unit 5 Full Moon, Full Feelings.本节课内容贴近学生生活实际，内容较简单，学生的学习积极性很高。
在课前我们的预习任务是查阅搜集与中秋节有关的资料。
学生非常感兴趣。
他们在课前分享了关于月饼的来历，中秋的故事，赏月祭月的习俗等。
针对本节课内容和学生的实际学情。
我在本节课的活动设计上侧重以学生为主体，听说读写相辅相成，在培养学生阅读技能的同时，锻炼学生的英文逻辑思维能力和口头表达能力课后作业设置为写作，来锻炼学生的写作能力。
对于速读把握文章大意是英文阅读理解考查的主要技能之一，本节课速读设置的问题难度适中，大部分学生能较快正确完成。
细读，把握文章细节内容的难度较大，需要学生认真细心的去做特别是排序题，稍有不慎就容易出错，这类题目考试时学生失分较多。
在本节课中学生扫读、寻读、找关键词等阅读技能得到了有效的训练。
学生最感兴趣的是阅读电子书和课复活节的阅读。
兴趣是最好的老师。
在读电子书时，我引导学生尝试着自己说出故事。
比传统的让学生读课本，背课文更有趣。
学生不知不觉中就说出了故事的大概内容，增强了自信。
下一步，复述故事时，觉得更简单了。
大部分学生能够简单复述故事。
在小组合作过程中，也锻炼了他们合作的能力，交流的能力。
了解西方国家的风俗人情，历史地理，传统文化，能增加学习的趣味性，又有利用提高学生的学习积极性。
学生们看到复活节有趣的活动，可爱的兔子和彩蛋，说有趣好玩，也想过一次复活节。
交接复活节故事时，他们带着浓浓的情趣，自然会牢记心中。
在阅读的同时，他们的阅读技巧技能又得到了进一步锻炼和提升。
阅读了Full Moon, Full Feelings和 The Easter,学生也知道介绍一个节日一般要从哪几个方面来介绍了，相信他们在写一篇The Spring Festival的介绍时不会无从下手无话可写了。
教材分析鲁教版初中英语教材分六年级上、下册，七年级上、下册，八年级上、下册及九年级全册，共七册。
其中，六年级上、下册及七年级上、下册每册各10个单元，八年级上、下册每册各8个单元，九年级全册共12各单元。
每个单元分为Section A、Section B和Self Check三部分。
教材采用了单元话题，功能，结构，目标语言，词汇，循环相结合的编写思路。
活动设计循序渐进，重视培养学生的自主探究和合作学习能力。
该教材的题材十分广泛，注重文化内容，有助于开阔学生的视野，太高学生的人文素养。
Section A这部分以一幅展示新功能句在实际生活中运用的图画开篇，该图引出了学生在操练新语言时需要用到的重点词汇。
所有重点单词都在图中描绘出来，因此学生不需要解释或翻译就能理解它们。
新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和操练新语言。
接下来是几个循序渐进的操练活动如listening, role--play学生独立、结对或组成小组完成多中练习，每个活动都围绕着目标语言，以一种简单而容易理解的方式展开。
从八年级上册开始Section A部分有一篇reading，分3a-3c三个环节，3a为reading 的读前活动和reading的主体部分，3b,3c为reading的读后活动。
Grammar Focus呈现的是一个语法聚焦框，该表格清晰呈现了对本单元语法点使用的总结。
4a,4b,4c为学生在互相合作使用目标语言中完成本部分的学习。
Section B这部分在循环A部分所呈现的语言同时，引出新的词汇。
同时，B部分的活动帮助学生整合新的目标语言和前面单元学过的语言。
这一循环强化了前面的语言学习，同时为新语言学习提供了更多操练的机会。
这部分也有listening的练习，及一篇reading，和Writing的练习进一步强化巩固本单元的语法和其它知识点，同时提高学生的阅读理解的能力和写作能力。
Self Check这部分为自我检测，学生可以在课堂上完成，也可以作为课后作业完成。
这些活动让学生复习了所有重点词汇以及新学的语法项目。
从教材的整体布局不难看出，虽然咋板块设计上有明显的语言技能训练的区分，但整个单元在一个话题的指导下，通过不同的任务设计充分训练了学生的听、说、读、写能力。
而且这种训练是统一的，配合进行的。
Section A的3a部分，从形式上看是阅读，实质是对本单元基础目标语言的集中输入，同时强调让学生体会目标语言的表意功能。
从内容上偏向故事性，而且在学生体会目标语言的基础上渗透了丰富的文化内容和品德教育，体现了文化的多元性。
本节课选在八年级下册的Unit 5,本单元介绍了国内外不同的节日，丰富的语言将学生带入了中西方节日文化和风俗习惯之中。
耳熟能详的节日故事和文化背景极易激发学生的学习自信，而且学生在学习时逐步突破语言障碍与文化障碍，在学习语言知识的同时，学会在不同文化背景下进行成功交际。
Section A 的3a部分是本课的教学内容，标题为Full Moon, Full Feelings,课文共三段，以介绍中秋节的来历为主要内容，涉及了后羿射日、王母赠药、逄蒙偷药、嫦娥奔月、后羿拜月的传说故事。
这篇课文以嫦娥奔月成仙为主线，描述了人们月下摆设香案，向嫦娥祈求吉祥平安，并由此传承开了的中秋拜月的风俗。
这篇文章包含了丰富的节日专属文化词汇，语言规范，内容紧凑，故事开展有序。
初中生在阅读时能充分体会阅读带来的语言享受，并在此基础上形成自己的语言输出。
对学生而言，这是了解和传承传统文化的绝佳平台，能够激发他们的浪漫主义情怀。
基于该阅读文本丰富的文化内涵，我将这则阅读材料的教学定位为：在基本的阅读教学模式结构（读前、读中读后）下，培养学生的阅读策略，引领学生感受中国传统文化之美，感知英语文学语言之美。
评测练习一、翻译下列短语1.传统的民间故事_________2.满月________3.射下________4.偷药________5.摆出________6.返回________7.长生不老________8.相似________9.冲走，冲掉________10.捉弄某人________二、根据汉语意思完成句子。
初中英语_FullMoonFullFeelings教学设计学情分析教材分析课后反思
Full Moon, Full Feeling 教学设计一、教学目标To learn some key words and useful expressionsTo retell the story about Chang’eTo understand object clause about ‘that’, ‘if’, and exclamatory sentenceTo deepen our understanding of Chinese cultureLanguage points（语言点）要求掌握以下句式：(1) Chinese people have been celebrating the Mid-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries.(2) Hou Yi was so sad that he called out her name to the moon every night.(3) He quickly laid out her favorite fruits and desserts in the garden.2、要求掌握以下词汇：动词：steal, lay out, admire, goddess, dessert, garden, folk, whoever, in the shape of, carry people’s wishes to二、教学重难点教学重点：（1）与节日相关的词语。
（2）完成各项阅读任务。
（3）复述文章中的神话故事。
教学难点：（1）that, if ,whether引导宾语从句的用法；在语境中感知理解感叹句。
（2）复述文章中的神话故事。
三、教学策略阅读教学——通过指导学生分别完成pre-reading, while-reading, post-reading中的任务，让学生充分理解阅读材料；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取Pairwork，groupwork 口语交际活动互相操练。
初中英语_Full Moon, Full Feelings教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5Reading3a Full Moon, Full Feelings教学设计一、教学目标（一）知识目标：1.了解中秋节的来源，掌握有关中秋节的表达: folk, goddess, whoever, steal, lay, dessert, garden, tradition, shoot down,lay out2.核心句型:（1）Chinese people have been celebrating Mid-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries.（2）However ,a bad man, Pang Meng tried to steal the medicine when Hou Yi was not home.（3）Whoever drank this could live forever.（4） Hou Yi was so sad that he called out her name to the moon every night.（5）As a result, Ch ang’e became light and flew up to the sky.（二）能力目标：能用英语复述嫦娥奔月的故事。
（三）情感目标：通过对节日文化了解，拓宽文化视野。
培养英语学习兴趣，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重难点分析：学会运用宾语从句来表达句子；学会用关键词来复述故事。
三、教学过程Step 1.GreetingStep 2.Check the preview: 让学生翻译一些单词和短语Step 3.Lead-in展示两张满月的图片，问大家What’s this?从而引出满月的表达full moon和中秋节。
然后让学生进行头脑风暴：提到中秋节，你能想到什么？根据他们的回答，在黑板上画出思维导图。
以Mid-Autumn Festival为核心发散。
初中英语_九年级Unit 2 Section A 3a Full Moon, Full Feelings教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 2 Reading3a Full Moon, Full Feelings教学设计1．自主学习：2.复习：复习新单词。
3.导入：图片导入法。
4.新课讲授：1.Before reading:Read the passage about Mid-Autumn Festival and answer the questions.How do people celebrate the Middle-Autumn Festival?What story is the reading about?2.While reading:（1）Read the passage again. Put the events in the correct order（2）Without looking at the passage, try to complete the sentences3. After reading :Retell the story.Act out the story.设计理念：情景操练，创新实践鼓励学生大胆的丢开课本，充分发挥自己的想象，分组练习。
这一阶段是学生的创新思维得以发展，交际能力得以提高的重要阶段。
它可以激发学生的思维，这样一种师生互动，生生互动的场面将整个教学推向高潮。
5.合作探究6.训练巩固7.总结：8.作业：Unit 2 Reading3a Full Moon, Full Feelings课标分析教学目标：1语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论中外不同国家文化的语言材料。
2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能读懂介绍中外不同文化的文章。
3 情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。
通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操。
Unit 2 Reading3a Full Moon, Full Feelings教材分析Unit 2的中心话题是节日，而节日与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的节日，并说明为什么。
人教九年级Unit2SectionA阅读课FullMoon,FullFeelings教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是关于人教版九年级英语Unit 2 Section A的阅读课，主题为“Full Moon, Full Feelings”。通过本节课的学习，学生应掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的核心词汇和短语，如：reunion, tradition, express, celebrate等，并能熟练运用到日常交流中。
-目的：通过观看视频，提高学生的听力理解能力，同时拓宽他们的国际视野。
4.家庭任务：与家人一起准备一次中秋节的家庭聚会，尝试用英文介绍中秋节的相关习俗，并将这个过程记录下来，以文字或图片形式展示给同学。
-目的：将所学知识运用到实际生活中，增强学生的跨文化交际能力，同时增进家庭感情。
5.阅读拓展：阅读一本与中秋节相关的英文书籍或文章，了解更多的文化背景知识，提高阅读水平。
2.理解并掌握一般现在时的用法，尤其是在描述传统文化和习俗时。
3.能够理解并运用阅读策略，如预测、扫描、略读等，快速获取文章主要信息。
4.能够通过阅读文章，了解中秋节的相关文化背景，提高跨文化交际能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，学生将通过以下方法提高英语阅读能力：
1.预测：在学习文章之前，引导学生根据标题和图片预测文章内容，激发学生的阅读兴趣。
-教师布置练习：“Now, please write a short passage about your favorite traditional festival using the vocabulary and grammar we learned today.”
2.学生互相批改，教师进行点评和指导，给予鼓励和建议。
fullmoonfullfeelings说课稿
fullmoonfullfeelings说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“Full Moon, Full Feelings”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“Full Moon, Full Feelings”是初中英语教材中的一篇重要的阅读文章。
这篇文章以中秋节为主题，讲述了中秋节的传统习俗以及嫦娥奔月的传说故事，不仅让学生了解了中国的传统文化，还培养了学生的阅读能力和文化意识。
从教材的编排来看，这篇文章在单元中的位置较为重要，它既是对前面所学词汇和语法知识的综合运用，也是为后续的写作和口语表达提供了语言素材和文化背景。
二、学情分析本节课的教学对象是初中____年级的学生。
他们已经具备了一定的英语基础知识和阅读能力，但对于一些较复杂的词汇和句子结构理解起来可能还存在一定的困难。
同时，这个阶段的学生对新鲜事物充满好奇心，对中国传统文化也有一定的兴趣，但可能缺乏深入的了解和系统的认识。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握文章中的重点词汇，如：folk, goddess, steal 等。
（2）学生能够理解文章的主要内容，包括中秋节的传统习俗和嫦娥奔月的传说。
2、能力目标（1）通过阅读训练，提高学生的阅读技巧，如：skimming, scanning 等。
（2）培养学生的语言表达能力，能够用英语简单描述中秋节的相关内容。
3、情感目标（1）激发学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信。
（2）培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文章中的重点词汇和句型。
（2）理解文章的主旨大意和细节内容。
（1）对嫦娥奔月传说的理解和用英语复述。
（2）引导学生体会中秋节所蕴含的文化内涵。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
初中英语_FullMoon,FullFeelings教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计根据教学的实际和学生情况，文本的语言内容不是学习的难点，教师应鼓励学生基于文本读懂文意，把握文章结构，然后在跳出文本解读故事背后的真正的文化内涵，同时指导学生在阅读过程中了解并运用相关的学习策略。
通过本课，学生能够（1）理解并会运用单词 admire, goddess, steal, lay out, dessert.（2）通过故事发展顺序找出关键词。
（3）通过关键词与他人合作讲述故事，并正确使用一般过去时。
（4）了解文本故事的起源和节日习俗。
（5）熟悉阅读策略，如扫读、寻读、找关键词、把握大意、了解细节。
并能将此类阅读策略运用到课外阅读中，迅速把握文章结构。
准确找到细节信息。
（6）能将文本的写作思路运用到类似文章的写作中。
本课是一节阅读课，英语阅读课作为语言技能的重要组成部分，是语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位。
长期以来，我们对阅读教学，往往重知识点的分析而轻语篇的整体理解，重阅读的结果而轻过程的指导，重文本信息的捕捉而轻文化背景的渗透，重老师的主导作用而轻学生的主体地位。
事实上，英语教师在教授语言知识的同时，要充分利用文化渗透策略，帮助学生得体准确地交流，以文化的包容、尊重等品质赢得自信和平等。
本节课旨在基于阅读教学培养学生的综合语言运用能力，帮助学生形成开放包容的品格，发展其文化交流的意识与能力，促进其思维发展。
精心设置了一下环节：Step1:用一首《Moonlight Shadows》引起学生对有关月亮问题的思考如：When the moon is full?How do people celebrate the Mid-Autumn Festival? Do you know any stories about the Mid-Autumn Festival?Step2:速读文章，回答两个问题。
初步感知文章。
并培养学生使用扫读，跳读的阅读策略。
Step3:细读文章，完成三个任务。
FullMoon,FullFeelings教学设计
FullMoon,FullFeelings教学设计第一篇：Full Moon, Full Feelings 教学设计Reading3a Full Moon, Full Feelings 教学设计教学目标：语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论中外不同国家文化的语言材料。
技能目标：能听懂语言材料；能读懂介绍中外不同文化的文章。
情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。
通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操。
教学重点：学习阅读，掌握阅读技巧，文章中重点单词短语的使用。
教学重难点：1.学会运用宾语从句来表达句子。
2.学会运用 what 和 how 表达对某事物的感叹。
教学过程：一、复习：复习新单词。
二、导入：图片导入法。
Look at the picture.What festival do you think of? What do you know about the festival?三、新课讲授：1.Before reading: Read the passage about Mid-Autumn Festival and answer the questions.How do people celebrate the Middle-Autumn Festival? What story is the reading about?2.While reading:（1）Read the passage again.Put the events in the correct order.___ Feng Meng tried to steal the medicine.___ A goddess thanked Hou Yi by giving him magic medicine.___ Chang’e refused to give Feng Meng the medicine and drank it all.___ Hou Yi shot down the nine suns and saved the people on the earth.___ Hou Yi was very sad and watched the moon at night, and wished his wife could come back.___ As a result, Chang’e became light and flew up to the sky.___ Hou Yi planned to drink the medicine with his wife.（2）Without looking at the passage, try to complete the sentences with the correct words.1.People like to a_____ the full moon on Mid-Autumn night.2.The story ofChang’e is one of many t_________ folk stories.3.Hou Yi got m____ medicine for shooting down the nine suns.4.Feng Meng wanted to s____ the medicine.5.Hou Yi l___ out fruits and desserts in the garden.3.After reading : Retell the story.Act out the story.四、合作探究1.Chinese people have been celebrating Middle-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries.for centuries 几百年2.They carry people’s wishes to the families they love and miss.它们把人们的祝愿带给他们热爱和想念的家人。
初中英语_Unit5Fullmoon,Fullfeelings教学设计学情分析教材分析课后反思
【设计意图】本环节问题的设计是对故事再梳理，了解嫦娥奔月的故事，了解中秋拜月的习俗。引导学生阅读中借助思维导图进行故事复述，训练学生的概述能力。
together with fam ilies.
板书设计
1.be in the shape of ...
2.Shoot sth down
3.Refuse to do sth
4.Fly up
5.So ...that...
6.Share sth with sb
2.教学策略分析
1）通过阅读文章标题和插图，对文本内容进行合理预测，并结合文本加以印证。
2）运用扫读、寻读等策略品读文章。
3）通过了解故事内容，提炼节日的意义。
4）指导学生学会用英 the passage again andfinish the mind-mapto show what happenedtothese characters. Write thekey words.
导语设计
1 When is Mid-Autumn Festival?
On the 15th day of the 8th lunar month.
2 How do people celebrate it?
By enjoying mooncakes, admiring the moon, and staying
3.Personal objectives
Pay more attention to teaching on reading strategies and consolidate what have been learned.
初中英语_Full Moon,Full Feelings教学设计学情分析教材分析课后反思
Full Moon,Full Feelings教学设计教学目标知识与技能：（1）理解并会运用单词admire、goddess、steal、lay out、dessert；（2）通过故事发展的顺序寻找关键词；（3）通过关键词与他人合作讲述故事，并正确使用一般过去时；过程与方法：（1）利用字里行间的意义来拓展文本内容，赏析文学作品之美；（2）熟悉阅读策略，如寻读、找关键词、理解大意、了解重点细节、评价阅读内容等；情感态度价值观：（1）了解文本故事的起源和节日习俗；（2）培养批判性的阅读思维能力。
Stage 1: Pre-reading1. 师生问候教师从“How are you today?”开始发问，并自然过渡到：I am happy as well. That's to say, I have full feelings!同时，幻灯片上呈现出一个圆形的图案。
教师告知学生这个圆形会让自己感到开心，并追问学生原因，为接下来的导入部分做好铺垫。
2. 引入话题To watch a movie 《Mid-Autumn Festival in Hong Kong》教师可以实时的提问一下视频里面的相关内容：T:What is about?S:It’s about Mid-Autumn Festival,并在幻灯片上呈现圆月的图景，同时与学生展开以下对话，自然地将话题聚焦到了中秋节：T: What moon is it?Ss: Full moon.T: Well, when we enjoy the full moon, we can have full feelings. And when we see the full moon, what festival can we think of?Ss: The Mid-Autumn Festival.3. 自由谈论教师通过幻灯片向学生呈现中秋节活动场景（见图1），让学生找出中秋节的庆祝活动场景，学生选择场景c。
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教学设计Step 1: Pre-reading1. 师生问候2. 引入话题利用中国的传统节日音乐《春节序曲》、《卖汤圆》，让学生听音乐猜节日。
然后让学生说出自己喜欢的节日并说出理由。
引出本节课课题。
T:As we all know, there are many traditional festivals in China. What festival can you think of when you heard the music?S:T:Which is your favorite festival, Why?S:My favorite festival is The Spring Festival because I can have a big dinner with my family and I can get lucky money.S2: I like the Lantern Festival because I can eat sweet dumplings and I can see beautiful lanterns everywhere. …T: Behind every festival,we often find a story,Which story can you think of on the Spring Festival?S:年兽T:Monster Nian.How about the Dragon boat festival?S:Qu Yuan.T: Which festival can you think of when you see the title: “Full Moon,Full Feelings”S:T:How do you celebrate it?S:I celebrate it by eating moonckes/admiring the moon/sharing the moonckes….［设计意图］读前阶段是英语阅读教学的引入阶段，此时的主要教学目的是对文章进行合理的导入，为学生做好情感、话题和语言上的准备。