五年级语文上册第二单元4留住今天的太阳教案湘教版
留住今天的太阳教案
留住今天的太阳教案主题：留住今天的太阳教学目标：1. 培养学生热爱生活、珍惜时间和机遇的意识。
2. 培养学生对于今天的重视和行动的意识。
教学内容：1. 学生阅读并理解课文《留住今天的太阳》。
2. 学生通过小组合作讨论，总结课文的主题和主要内容。
3. 学生撰写一篇文章，记录自己是如何留住今天的太阳的。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 教师与学生共同观察窗外天气的变化，引入今天的主题。
2. 老师展示一幅描绘太阳的图片，引导学生思考：太阳在我们的生活中扮演着怎样的角色？Step 2：阅读与理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《留住今天的太阳》。
2. 学生小组合作讨论，回答以下问题：a) 课文的主题是什么？b) 课文的主要内容有哪些？c) 你喜欢这篇课文的原因是什么？Step 3：讨论与总结（15分钟）1. 学生报告小组的讨论结果。
2. 教师带领学生讨论并总结出课文的主题和主要内容。
Step 4：写作练习（25分钟）1. 学生思考并回答问题：你是如何留住今天的太阳的？2. 学生独立撰写一篇文章，记录自己是如何留住今天的太阳的。
3. 学生互相交换文章，给予对方建议和反馈。
Step 5：展示与分享（15分钟）1. 学生将自己写的文章分享给全班同学。
2. 学生欣赏并评价他人的文章，给予肯定和建议。
Step 6：总结与反思（10分钟）1. 教师与学生一起回顾课堂内容，总结今天的学习收获。
2. 学生思考并回答问题：今天你有什么收获？你将如何将今天的收获运用到实际生活中？教学反思：通过本节课的教学，学生能够阅读和理解课文《留住今天的太阳》，并在小组合作中总结出课文的主题和主要内容。
在写作练习环节，学生通过记录自己是如何留住今天的太阳的，不仅巩固了课文内容，也培养了他们对于今天的重视和行动的意识。
通过展示与分享环节，学生能够互相欣赏和评价他人的作品，培养了他们的合作与交流能力。
整个教学过程既注重学生的阅读理解能力的培养，又注重学生的写作和表达能力的提高。
小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案
小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案下面是作者为大家推荐的小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案教学目标：1、学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。
学习积累一些词语。
2、引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。
3、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。
教学难点：知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。
教学过程：一、揭题，激趣，导入新课。
1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。
他的愿望有没有实现?现在我们就来学习课文。
2、出示课题，齐读。
二、初读，整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。
并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。
3、边读边想：为什么要留住今天的太阳?怎样才能留住今天的太阳?三、集体反馈交流。
1、朗读课文情况。
2、学会的生字词。
3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)四、深入读悟课文内容。
1、朗读1——11节，理解重点：为什么要留住今天的太阳?作者是如何留住太阳的?事情的结果?2、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的?为什么要这么说?(朗读我与外婆的对话。
着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。
)3、作者对留住太阳的认识你体会了吗?有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么?(时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
)4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
五年级上册语文课件-4留住今天的太阳｜湘教版(共18张PPT)
外婆肯定地点点头。
当我意识到要留住太阳时， 外婆并没有笑我傻，而是鼓励 我，给我希望，说长大了就能 知道了。
尽管明天太阳还会醒来，但永 远不会有今天的太阳 。
时间不断流逝，一去不再回 头，明天还会有新太阳，但今天 永远地过去，今天的太阳也成为 过去的太阳，永远见不到了，所 以要珍惜现在，珍惜今天。
在外婆的引导下，小作者抓紧时 间做完了作业，找到了留住太阳的方 法其实就是珍惜时间，珍惜每一分每 一秒。让我们读读最后一节。
尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得 快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小， 但意义却非常大。
人或许永远跑不过时间，但可以比原先跑快一 些，甚至几步，这几步可能就会创造很多东西，就 可以推动社会的进步，就可以让一个人岁月的长河 中留下光辉的一瞬．许多名人如居里夫人，鲁迅、 巴尔扎克、雨果……他们都和时间赛跑，居里夫人 连多余的椅子都不肯多摆，害怕来客坐下来会谈天 说地耽误了时间，鲁迅一天必须完成规定的文字， 巴尔扎克为了多写文章，拼命地喝咖啡提神，雨果 通过运动使本来枯萎的生命又得到延长，又为人类 写出了许多光辉的著作。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 10:33:51 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/62021/8/62021/8/6Aug-216-Aug-21
【精品】五年级语文上册第二单元4留住今天的太阳获奖教案0
4 留住今天的太阳【教学目标】1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。
2.有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。
3.理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。
【教学重点】朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。
【教学难点】体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。
【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导；学生读议结合，感悟交流。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识、会写本课的生字，理解新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
【教学过程】一、导入，检查预习。
1.出示PPT课件2.质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？3.学生交流。
4.揭示课题。
一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。
5.出示课题。
6.导入课文。
同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习《留住今天的太阳》二、初读课文，自主学习，整体感知1.学生大声地朗读课文。
2.课件出示要求学生自学的内容：①、读生字，记字形。
②、联系上下文理解词语。
3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。
a、读准以下字的读音哩策或b、字形比较：“策”与“束”C、关于词语：眨巴：眼一开一闭。
奇想：形容想法非常奇特。
良策：高明的计策，好的方法。
4.学生齐读课文。
三、初读课文，了解文中大意。
1.教师提出问题：（1）课文叙述了一件什么故事？（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？（3）外婆告诉他什么？（4）他是如何去做的？（5）我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？四、课堂小结初读课文，你有何受益？总结一下！第二课时【课时目标】1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
五年级语文第二单元教案
五年级语文教研组集体备课教案课题4、留住今天的太阳主备人教者课型新授课时1时间节数9教学目标知识与能力：1、认识生字，理解词语意思，扫清字词障碍。
2、初步了解课文大意，掌握主要内容。
过程与方法：1、借助字典，词典扫清字的障碍，联系上下文理解一些含义深刻的词语。
2、有感情地朗读课文，在读中掌握课文大意。
情感态度价值观：初步懂得学习这课的目的是教会我们学会珍惜时间。
重难点重点：初读课文，扫清字词障碍。
难点:借助工具书，或者联系上下文来理解一些含义深刻的词语，为初步掌握课文内容打下基础。
教学方法教法：引导、点拨学法：合作探究，理解中心，升华感情。
教学准备生字词卡片，教学挂图预习指导教学流程设计个性化修改一、创设情境，激趣导入。
1、创设情境，引入课题2、齐读课题，质疑问难二、初读课文，整体感知。
1、出示自学要求（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）借助字典，联系上下文理解词语，认读生字。
（3）说一说课文主要讲了一件什么事？2、学生自主学习。
3、检查自学情况重点词语：良策，哩，或，山凹，抚摸，悲哀，求救，秘诀理解相关词语的意思：良策：好的计谋或办法。
秘诀：诀窍，好的方法交流：课文主要讲了一件什么事情？三、再读课文，读中感悟。
1、再读课文，找出难懂的句子，反复多读几遍。
2、同桌互相交流，自由畅谈读后的感受。
3、全班交流。
4、A：理解：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。
领会当时急切、悲怆的情怀。
B：结尾句：“我知道……”①说说你是怎么样理解的？②理解课题含义。
板书设计作业设计龙山县第五小学五年级语文教研组集体备课教案课题4、留住今天的太阳主备人易吉富教者课型教授课时 2 时间节数10教学目标知识与能力：1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。
过程与方法：1、联系上下文，运用各种形式的朗读，学生在读中悟出句子的含义。
2、联系生活实际，了解作者的写作意图。
情感态度价值观：了解课文内容，懂得时间是宝贵的重难点重点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
五年级上册语文教案-湘教版
纪长廊“，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。 ③写出了海涛园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给
盲人装上一双“明眸“。 ⑷教师相机点拨这部分作者运用了详略得当的写作手法。 ⑸展示收集的有关青岛雕塑的文字或图片资料，欣赏、感受青岛
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4、小组讨论，推荐一名学生班内汇报交流。 5、班内交流，教师点评。
三，拓展延伸，激发情感 1、教师朗读《鸟的天堂》。 2、学生结合课文，变感受。
四、课堂小结 通过自主学习，合作探究，我们领会了文章的主旨，更陶冶了 我们的情操。将自己的启示总结一下吧！
2 香港有棵老榕树
板
书
城市的魅力。
3、城市的明眸
精美的雕塑
板
书
名海海海海
设
人风韵趣涛
计
园园园园园
建设者的聪明才智
教 学 反 思
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课时教案
第 节 总序第 节
课 题 口语交际
备课时间 月 日 执行时间 月 日
教学目的 与要求
通过调查、交流、查阅等，培养学生的语文综合表达能力。
重点难点 根据同学名字的特点赠言，培养表达能力。
第 节 总序第 节
课 题 1、说给祖国妈妈的 备课时间 悄悄话
月 日 执行时间
月日
教学目的 鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，产生共鸣，激发背诵 与要求 兴起，背诵诗句
重点难点 教具准备
有感情地朗读课文 与课文相关的资料积累
教学程序
个人随笔
一、揭示课题
1、阅读标题，猜一猜作者要给祖国妈妈说些什么样的悄悄话？
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最新湘教版版小学语文五年级上册第二单元 全单元教案设计
4 留住今天的太阳教学目标1、能借助字典认识生字,能用不同的方法理解:伫立、山凹、微不足道等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学重点了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学难点1、理解句子“幼小的心里不只是着急，而且带着几分悲哀。
”“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。
”2、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
课前准备1、学生：预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
（2）用自己认为合适的方法，理解词语。
2、教师：制作多媒体课件教学过程一、导入新课：同学们，太阳每天从东方升起，傍晚从西边落山，这是自然规律。
可是课文中的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文。
板书课题：4 留住今天的太阳读了课题，你有些什么疑问呢？（谁要留住太阳？他怎样留住太阳的？）二、检查预习：1. 读课文。
(以小组为单位，小组成员分工读。
)2. 读生字、词语。
（自读、同桌互读、比赛读）三、理解课文。
1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？2、师：“我”从小到大，始终想“留住今天的太阳”。
那么我在什么时候想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？思考，完成填空题：小时候，外婆笑吟吟地说：“太阳累了，到山那边去睡觉哩。
”当我产生奇怪的念头，要留住今天的太阳时，外婆说“等你长大了，就知道怎样留住太阳了。
”当我成长为一名小学生，写作业的时候，外婆说：“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。
”当我写完作业的时候，外婆慈祥地说：“你这不是留住了太阳吗？”3、指导朗读，理解重点词语及句子。
A 再有感情地读读。
这句话是什么意思？（拟人手法，童话般的语言揭示了科学道理。
）出示：后来，我知道太阳向山凹里沉下去并不是它太累，而是一天过完了。
这是一句什么关系的句式？（并列）用这样的句式说一句话。
五年级语文上册《留住今天的太阳》教案湘教版
留住今天的太阳【教学目标】一、知识与技能1、能认识本课“伫、坳、戚”3个生字，积累喜欢的词语。
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。
3、能用近义词的方法理解“焦躁、悲戚、央求”等词语的意思。
4、能用“笑吟吟、央求、慈祥”造句。
5、有良好的阅读习惯，继续培养质疑问难的能力。
二、过程与方法1、自主认识生字新词。
2、通过朗读深入理解课文内容，提高阅读水平和表达能力。
三、情感、态度、价值观1、通过学习课文，使学生知道尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。
【教学重点和难点】1、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
2、理解文章最后一句话【教学准备】教师：自制PPT、多媒体电脑、课件学生：1、查找有关珍惜时间的名言警句2、找一找文中的关联词，试着造句【教学时间】1.5课时【教学过程】一、导入1、同学们，你们看过日出吗？（学生交流）当太阳从东方升起的时候，你知道这意味着什么吗？（新的一天的开始）。
那么，当太阳从西边落下，又意味着什么？（一天过去了）。
是啊，有一位小朋友，当他明白这个道理的时候，他忧伤地感慨道：出示：尽管明天还会旭日东升，但永远不会是今天的太阳。
2、齐读。
这句话中出现了一个关联词，谁找到了？尽管……但。
关联词朗读时要注意什么？（重读）。
再读。
3、老师刚才说小朋友是怎样地感慨？（忧伤），读出忧伤的语气。
再读。
4、和老师配合着说一说：因为他意识到——，所以他想——。
（尽管明天……，他想留住今天的太阳）5、板书课题。
这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。
6、作者有没有成功地留住“今天的太阳”呢？如果成功，他又是如何做到的？带着疑问走进课文。
二、初读课文，整体感知1、书本打开，翻到P22，老师请小朋友接龙朗读课文。
（正音）2、老师给小朋友一点时间，思考刚才的问题，他有没有成功地留住今天的太阳？如果成功，他又是用什么方法留住今天的太阳的？请你划出文中相关的语句。
3、学生交流。
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五年级语文上册第二单元4留住今天的太阳教案湘
教版
教学目标
1、能借助字典认识生字,能用不同的方法理解:伫立、山凹、微不足道等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。
教学重点
了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
教学难点
1、理解句子“幼小的心里不只是着急，而且带着几分悲哀。
”“尽管人不可能真的
留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。
”
2、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。
课前准备
1、学生：预习作业
（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
（2）用自己认为合适的方法，理解词语。
2、教师：制作多媒体课件
教学过程
一、导入新课：
同学们，太阳每天从东方升起，傍晚从西边落山，这是自然规律。
可是课文中的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文。
板书课题：4 留住今天的太阳
读了课题，你有些什么疑问呢？（谁要留住太阳？他怎样留住太阳的？）
二、检查预习：
1. 读课文。
(以小组为单位，小组成员分工读。
)
2. 读生字、词语。
（自读、同桌互读、比赛读）
三、理解课文。
1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？
2、师：“我”从小到大，始终想“留住今天的太阳”。
那么我在什么时候想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？
思考，完成填空题：
小时候，外婆笑吟吟地说：“太阳累了，到山那边去睡觉哩。
”
当我产生奇怪的念头，要留住今天的太阳时，外婆说“等你长大了，就知道怎样留住太阳了。
”
当我成长为一名小学生，写作业的时候，外婆说：“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。
”
当我写完作业的时候，外婆慈祥地说：“你这不是留住了太阳吗？”
3、指导朗读，理解重点词语及句子。
A 再有感情地读读。
这句话是什么意思？（拟人手法，童话般的语言揭示了科学道理。
）
出示：后来，我知道太阳向山凹里沉下去并不是它太累，而是一天过完了。
这是一句什么关系的句式？（并列）用这样的句式说一句话。
B 第二句你怎样理解？等你长大了，就知道怎样留住太阳了。
（这样的回答给予鼓励和希望。
）
4、尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步。
这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。
分句理解：根据你的理解，给句子中划线部分换一种说法。
尽管人不可能真的留住太阳，但人可以抓紧太阳下山前的一分一秒，多做一些事。
“几步”指的是什么？（一分一秒）第二句怎么理解？
（一分一秒看起来很微小，不值得一提，但是积少成多，就可以做很多事情。
就像李白的“只要工夫深，铁棒磨成针”的故事，陈景润与时间赛跑的故事等。
）
四、总结课文。
1、同学们，学了课文之后，你有哪些收获呢？”
（有的说：“我要向课文中的小作者学习，要千方百计地留住今天的太阳，也要赶在太阳落山之前做好作业。
”有的说：“留住今天的太阳就是告诉我们要把握今天，珍惜时间，不浪费时间。
”还有的说：“留住今天的太阳，就是要做时间的主人，走在
时间的前头，不能浪费时间，虚度光阴。
”）
时间是什么？
医学家说：“时间是生命。
”
教育家说：“时间就是知识。
”
农民说：“时间就是粮食”。
商人说：“______________________”
我们说：“______________________”
是啊！抓紧时间就可以挽救无数生命，就可以教给学生更多知识，就可以收获更多粮食。
商人可以赚很多的钱，学生可以学更多的知识或本领。
2、我看到同学们学了课文之后，都已经意识到要珍惜时间。
可是，我班学生平时也有不少浪费时间的表现，经常拖拉作业就是一个最大的毛病。
今天何不趁此机会好好教育他们一番。
于是，我问：“同学们，在我们班级当中，谁留住了今天的太阳？谁没有留住今天的太阳？”（顿时，在班级中引发了一阵骚动。
孩子们把他们平时看到的，听到的无一保留地说了出来。
在批评与自我批评中，我看到了同学们有按捺不住的喜悦，也有做错事时的羞愧。
他们看到了各自的缺点和优点。
）
3、为了帮助那些不珍惜时间的同学，我请大家想想如何来珍惜时间。
有的同学说：“我把珍惜时间的座右铭做成书签夹在书本里，让它时时刻刻地督促我要珍惜时间，抓紧做作业。
”有的说：“珍惜时间要从自己做起，在做作业时，我要集中思想，埋头做，不一边做一边玩，争取在学校里就把作业做完。
”有的说：“从今天起，我要和谁比比谁先做好作业。
我也请大家来监督我。
”……同学们不仅表达了自己珍惜时间的决心，还说了许多行之有效的方法。
4、机动补充练习。
课外阅读主题是“留住今天的太阳”的其它读物；积累有关时间的格言、箴言或者诗歌。
（评价：摘抄在本子上，理解意思，朗读成诵。
）
5、板书：
4 留住今天的太阳
太阳落山前完成作业
↓
留住今天的太阳
↓
珍惜时间。