附录4教学案例及课文原文——2017年版《普通高中课程标准》英语(word文档)
2017版高中英语课程标准
2017版高中英语课程标准
2017版高中英语课程标准是教育部发布的针对高中英语教育的指导性文件，主要包含课程性质、基本理念、课程目标、内容标准、实施建议等方面。
以下是该标准的主要内容：
1. 课程性质：英语是一门必修课程，具有工具性和人文性。
学生通过学习英语，掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
2. 基本理念：坚持立德树人，弘扬中华文化，培养爱国情怀；面向全体学生，关注语言学习的特点，注重学生的个体差异；倡导全人发展，注重语言实践，培养学生的语言运用能力；拓宽国际视野，增进跨文化理解和跨文化交际能力；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的实际语言运用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
3. 课程目标：总目标是培养和发展学生的英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务。
具体目标包括语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等方面。
4. 内容标准：分为必修、选择性必修和选修三类课程。
必修课程包括6个模块，选择性必修课程包括7个模块，选修课程包括3个模块。
每个模块都有具体的内容标准和要求。
5. 实施建议：包括教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议等方面。
总之，2017版高中英语课程标准是指导高中英语教育的重要文件，旨在提高学生的英语学科核心素养和实际语言运用能力，为今后的发展奠定基础。
一、课程性质与基本理念——2017年版《普通高中课程标准》英语(word文档)
一、课程性质与基本理念（一）课程性质普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。
英语属于印欧语系，是当今世界广泛使用的国际通用语，是国际交流与合作的重要沟通工具，是思想与文化的重要载体。
学习和使用英语对汲取人类优秀文明成果、借鉴外国先进科学技术、传播中华文化、增进中国与其他国家的相互理解与交流具有重要的意义和作用。
普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，与义务教育阶段的课程相衔接，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。
普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。
普通高中英语课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力，为他们学习其他学科知识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的条件，也为他们未来继续学习英语或选择就业提供更多机会；普通高中英语课程同时还应帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来参与知识创新和科技创新，更好的适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。
（二）基本理念1.发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。
实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。
新修订《普通高中英语课程标准(2017年核心素养版)》解读(2018年12月)
英语学习活动观
六要素整合的英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实 践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学 生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进 自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断 和学习策略运用。这一过程既是语言知识与语言技能整合发展的过程，也是思维品 质不断提升、文化意识不断增强、学习能力不断提高的过程。——p13
概述
两“能” 两“品”
概述
变化
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注：本ppt未注明出处的材料均来自2017版课标
1/6 课程性质与基本理念 2/6 学科核心素养与课程目标 3/6 课程结构 4/6 课程内容 5/6 学业质量 6/6 实施建议
了解 课标
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2/6 学科核心素养与课程目标
全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核 总目标 心价值观，落实立德树人根本任务，在义务教育 的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的 发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟 通能力的社会主义建设者和接班人。
Learning … 两个语篇：青蛙Freddy了解多利羊的命运后放弃克 隆自己的想法；多利羊的命运及引发的思考和争议
Using language 1.阅读克隆历史2.讨论克隆克隆的可行性和正确 性3.写作报告4.听和说：克隆是否残忍？ Workbook 1.听力：克隆人类和动物可能带来的问题 2.词汇：狗 的克隆 3. 阅读：医学克隆的辩论 4.说和写：读者对克隆的观点
8. 不断提高自身专业化水平，与课程改革同步发展
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附录
1. 词汇
2. 语法 3. 增加教学案例 4. 去掉《功能意念项目表》及《话题项目表》
2017年高一英语人教版必修4教案：Unit2Period6 Assessment+Word版含解析
教学设计Period 6AssessmentThe General Idea of This PeriodThis period is to help the students to elevate their acquisition about farming and their ability of employing the expressions and grammar learned in this unit.Teaching Important and Difficult PointsHelp the students learn to assess whether their knowledge about this topic has increased. Teaching MethodsQuestion-and-answer activityPair work and group work to make the students work in class.Teaching and learning AidsA multimediaA blackboardThree Dimensional Teaching AimsKnowledge and SkillsElevate efficiently the students’ knowledge about farming.Elevate the students ability of using the expressions and grammar learned.Process and StrategiesCheck up what they have learned in this module by evaluation and tests.Feelings and ValueThrough this part the students will surely know what they have mastered and haven’t mastered,and thus work hard to consolidate it.Teaching ProceduresStep 1 GreetingsT:Good morning,boys and girls.Ss:Good morning,Miss/Mr...Step 2 RevisionT:So far we have finished this unit which is about...?Ss:It’s about a story about Dr Yuan Longping and a passage about organic farming.T:In this unit we also learnt some drills about giving suggestions and advice,do you still remember them?Ss:Yes.Step 3 AssessmentT:Today we are going to see how hard you worked and how much more you know about farming. 非测试性评价A quiz about farming.Tick the statements according to what you do or think.1.I can easily name ten kinds of agricultural production.2.I have visited the countryside several times.3.I can clearly tell the advantages of organic farming and the disadvantages of the chemical fertilizer.4.I think everyone should know something about farming and the importance of the green food.5.I believe the farming in China will be developed better and better.测试性评价Ⅰ.单词拼写1.H is one of the biggest problems in developing countries.2.The o of grain has doubled in China in the last ten years.3.He enjoys playing the v while his brother likes singing.4.Are you s with your exam result?5.N fertilizers are better than chemical ones.6.The American people (斗争)to get independence from Britain.7.His skin is black because he got (日晒) in his holiday.8.Middle school students are not allowed to drive （摩托）.9.China is rich in （矿产）resources.10.It is （肯定）that the weather is turning warm.Ⅱ.句型转换1.I don’t like playing football.But I like playing basketball.I _________ playing basketball _________ playing football.2.It is necessary for me to buy a new bike.__________________ is necessary.3.The new building is 200 metres high.The old building was only 50 metres high.The new building is __________________ as the old building.4.Bob awoke from his dream with the hope that he can could buy a new car.Bob awoke from his dream with the hope of __________________.5.Ben went closer to the painting in order to see it clearly.Ben went closer to the painting __________________ he could see it clearly.Ⅲ.用动词的正确形式填空1.It was useless __________ (study) for such an examination.2.I hate __________ (look) at when I am doing lessons.3.He regretted __________(make) the decision too hastily.4.I forget __________ (see) you there.5.He meant __________ (train) the boy to be a good swimmer.6.It was time for work.They stopped __________ (play) cards.7.The patient insisted on __________ (operate) on even if there is little hope of success.8.He is devoted to __________ (set) up more schools for poor children.9.He walked quietly,afraid of __________ (frighten) the snake.10.I saw Tom __________ (lean) over the fire.Ⅳ.阅读下面一段短文,用所给动词的正确形式填空。
普通高中英语课程标准(2017核心素养版)
2014 年 12 月，教育部全面启动对 2004 年开始施行的各学科普通高中课 程标准的修订工作。本次修订以贯彻落实党的十八大提出的“立德树人”根 本任务为指针，深入总结 21 世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验， 充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将我国普通高中课程标准修订成既 具有国际先进水平又符合我国实际情况的纲领性教学文件，构建具有中国特 色的普通高中课程体系。
英语学科核心素养涵盖了知识、能力和态度，四大核心素养相互渗透， 融合互动，协调发展，是所有学生应具有的、学以致用的基础性综合素养， 具有个人价值和社会价值，是英语课程的育人指引，也是学业质量的评价标准。
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图 1 英语学科核心素养图
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二、学科核心素养与课程目标
（一）学科核心素养
英语学科核心素养是学生在接受相应学段英语课程教育的过程中，逐步 形成和提升的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综 合表现为四大素养，由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力组成。就 其关系而言，语言能力是基础要素，文化品格是价值取向，思维品质是心智 表征，学习能力是发展条件。
2017年高一英语人教版必修4教案：Unit4Period6 Assessment+Word版含解析
教学设计Period 6 Assessment The General Idea of This Period This period is to help the students elevate their acquisition about body language and their ability of using the expressions and grammar learned. Teaching Important and Difficult Points Help the Ss learn to assess whether their knowledge about this topic has increased. Teaching Methods Question-and-answer activity Pair work and group work to make the students work in class. Teaching Aids A multimedia A blackboard Three Dimensional Teaching Aims Knowledge and Skills Elevate efficiently the students’ knowledge about body language. Elevate the Ss ability of using the expressions and grammar learned. Process and Strategies Check up what they have learned in this unit by evaluation and tests. Feelings and Value Through this part the students will surely know what they have mastered and haven’t mastered,and thus work hard to consolidate it.Teaching Procedures Step 1 Greetings T:Good morning,my boys and girls. Ss:Good morning,Miss. Step 2 Revision T:So far we have finished this unit,so what have you learnt? S:I have learnt something about different kinds of body language.S:Some body language has different meanings in different cultures.T:Terrific.Step 3 AssessmentT:Today we are going to see how hard you worked and how much more you know about bodylanguage. 非测试性评价 Multiple-choice1.After learning this unit,I am able to give a brief definition of body language in my own words.A.Very well.B.Well.C.Only with the help of others.D.I need to work harder.2.After learning this unit,I am able to give some typical examples of the cultural differences in theuse of body language.A.Very well.B.Well.C.Only with the help of others.D.I need to work harder.3.I am able to act out a few scenes using both spoken and body language effectively with mygroup members.A.Very well.B.Well.C.Only with the help of others.D.I need to work harder.4.I am able to use the new words and expressions of this unit correctly in speaking and writing.A.Very well.B.Well.C.Only with the help of others.D.I need to work harder.5.I am able to use the expressions of warning,prohibition and obligation appropriately in speaking.A.Very well.B.Well.C.Only with the help of others.D.I need to work harder.6.I am able to use -ing form as the attribute and adverbial correctly both in speaking and writing.A.Very well.B.Well.C.Only with the help of others.D.I need to work harder.7.I think body language is an important way of expressing oneself.A.Yes.B.No.8.Learning body language will help me to communicate better with others.A.Yes.B.No.9.I pay attention to others’ body movements,gestures,and facial expressions in dailycommunication.A.Yes.B.No.10.I notice that Westerners have a quite different body language from Chinese people.A.Yes.B.No.11.I will learn to use body language properly in order to communicate more effectively withothers.A.Yes.B.No.测试性评价Ⅰ.单词拼写 1.One of the m(主要的) aims of the air raid was the complete demolition of all means ofcommunications by bombing.2.My brother go to the lschool.3.We chose a committee to _________（代表） us.4.It is not allowed to athe forbidden area.5.He can ehimself in good clear English now after four years’ hard learning.6.She nto show that she agreed with me.7.I crossed the street to ameeting him,but he saw me and came running towards me.8.Motorists should be __________ (惩罚) severely for dangerous driving.9.The train is __________ (可能) to be late.10.__________ (行动) are more important than words.Ⅱ.句型转换1.When he approached Ms White,he touched her shoulder and kissed her.When _________ Ms White,he touched her shoulder and kissed her.2.Four people entered the room and looked around in a curious way.Four people entered the room _________ _________ in a curious way.3.When he heard the news,he got frightened._________ the news,he got frightened.4.Because he was a brave man,Charles returned to France._________ a brave man,Charles returned to France.5.The girl who is sitting beside me can speak seven languages.The girl _________ beside me can speak seven languages.6.Because he comes from Jordan,he moves close to ask her a question._________ from Jordan,he moves close to ask her a question.7.The meeting is very important.The meeting is being held now.The meeting _________ _________ now is very important. Ⅲ.完成句子 1.某些手势在不同的国家有不同的意思。
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)-教学与评价案例
普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）附录2教学与评价案例教学与评价案例1 ：基于螺旋式上升策略的设计与实施案例主题：机动车用三角警告牌常规技术要求的系列试验一、教学目标1.经历对机动车用三角警告牌的多项常规技术要求进行技术试验的过程，能读懂相关的技术标准，学会识读技术图样，选择相应的技术试验方法开展试验，并写出技术试验报告。
2.经历简易风洞设计和制作过程，学会运用系统、结构等原理和系统分析方法，进行简易风洞方案设计。
选择材料和工具，制作风洞模型，并进行测试和优化。
3.经历技术试验数据分析和运用的过程，确定机动车用三角警告牌的技术问题，尝试提出多种解决方案，体悟人技关系，形成规范、安全的技术意识。
二、教学准备及课时安排1.教学准备。
机动车用三角警告牌样品若干、量具、弹簧秤、塑料板、轴流风机、电动机等。
2.课时安排：5 课时。
见表1。
表190│附录│三、教学过程（一）创设项目情境。
2012 年的一天，某省的一条高速公路上曾发生过一起相当惨烈的车祸，2 人死亡，10 多人受伤，原因之一就是缺了这么一块小牌子。
交警说：“三角警告牌体积较小，使用频率较低，因此很容易被司机忽视。
但千万不要小看这个三角警告牌，它对于安全的保障作用是巨大的。
”三角警告牌在车辆发生故障抛锚时，被放置于车子后方，以提醒后面的来车注意安全。
不合格的三角警告牌对交通安全起不到多大的警示作用。
那么，合格的三角警告牌是什么样的呢？如何辨别和选购合格的三角警告牌产品呢？（二）确定技术试验内容。
组装三角警告牌。
阅读《中华人民共和国国家标准机动车用三角警告牌》（GB 19151—2003）（以下简称三角警告牌国家标准），熟悉形状和尺寸、离地间距、结构稳定性、抗风稳定性、形状的视辨性等技术要求的国家标准。
（三）选取样品进行技术试验。
1.检测形状、尺寸及离地间距（试验1）。
问题情境1 ：目前，市场上销售的三角警告牌外形各异，见图1，但基本上都具备了三角形的特征。
三、课程结构——2017年版《普通高中课程标准》英语(word文档)
原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 三、课程结构（一）设计依据1. 以普通高中课程方案为依船，构建多元的英语课程结构普通高中英语课程设计以普通高中课程方案为依据，在义务教育的基础上，遵循高中课程应体现的时代性、基础性、选择性和关联性原则，建构由必像、选择性必修和选修三类课程相结合的课程结构，满足高中学生多元发展的需求。
其中必修课程是所有高中学生都需修习的课程，为他们的未来发展奠定共同基础；选择性必修课程是有升学要求的高中学生必需修习的课程，也供有个性发展需求的学生选修；选修课程分两类，一类是在必修和选择性必修基础上设计的拓展、提高、整合性课程，供特色学校和英语基础扎实的学生选用，一类是学生根据自己的学习需求任意选修的课程。
必修、选择性必修和选修相结合的课程结构有利于学生全面而有个性的发展，为学生终身学习奠定基础，也为学生适应未来社会生活、接受高等教育和规划职业作准备。
2. 从课程发展现状出发，整课程结构与要求，实现轻负增效高中教育是面向大众的基础教育，由于各地英语教育资源不均衡，导致学生英语水平差异较大。
此外，高中学生的兴趣和未来发展取向呈现出多元化特点，单一的课程结构和统一的学业要求已无法满足学生的个性发展需求。
因此，高中英语课程设计应从现状出发，通过优化必修学分、合理控制学习难度、增加选修学分、设置多样化课程等方式，力求优化课程结构、精选课程内容、完善教学方式，构建一个分层分类、动态多样的课程体系和多元化的学业质量评价机制，使学生在具备学科共同基础的前提下，自主选修适合自己水平、兴趣和未来发展需要的课程，从而体现因材施教，实现轻负增效。
3.构意与课程目标一致的课程内容和方式实现英语学科核心素养的课程目标，必须构建与其一致的课程内容和教学方式。
基于对本学科课程标准的国际比较以及对学科前沿理论的梳理，针对英语教学存在的教学内容碎片化现象和为考试而教等突出问题，本课程标准提出了由主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成的课程内容以及英语学习活动观。
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附录4教学案例及课文原文
（一）完整教学案例
以下教学案例均源于优秀一线教师的教学设计，虽然形式和风格不尽相同，但都指向对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养的培养，比较好地体现了六要素整合的英语学习活动观。
每个教学设计都体现出教师对语篇文本的深入分析，在此基础上，他们积极创设主短情境，活用教学资源，通过丰富而有层次的学习活动，鼓励学生在与文本和他人的互动中，获得语言知识和文
化知识，并通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列语言、思维与文化相结合的活动，引导学生获取、整合、内化信息，理解和表达观点、情感和态度，学会分析问题、解决问题，形成正确的价值观，
发展语言能力和学习能力，提升思维品质，培养文化意识，落实英语学科核心素养。
希望这些教学案例能够为教师创新课堂教学模式，培养学生学科素养提供一些思路和借鉴。
案例1
阅读语篇教学设计John Snow Defeats "King Cholera”
主题语境：人与社会一科学家与科学研究
语篇类型：介绍性文章
授课时长：两课时（每课时45分钟）
文本分析
本课是一篇介绍科学家的阅读文章。
该文介绍了医学科学家John Snow从发现霍乱成因中的问题、提出假设，选择调查方法、收集和分析数据、寻找支持证据，直到最后得出结论并提出解决方案的整个过程。
文章按照科学研究的步骤和时间顺序展开。
重点词汇主要涉及疾病、治疗、病因等，如：defeat physician, expose, cure, suspect blame,句式主要涉及有关科学研究步骤和具体方法等，词汇还涉及一些有关John Snow的为人品质的描述。
本文的价值取向在于学生通过本文的学习，体会到英国的医学科学家John Snow 在霍乱防治领域所作出的突出贡献和他作为杰出科学家正直的人品和科学严谨的态度。
本班学生英语基础较好，学习态度较认真，学习热情高。
学生已基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语自信地表达观点。
但是多数学生在理解和整合知识、逻辑推理和分析论证观点，以及批判评价方面的能力都比较欠缺。
此外，虽然学生对著名科学家及其贡献有一定程度的了解，但此前与之相关的知识结构并不系统，对科学研究的具体步骤了解不全面，对科学精神缺乏深层理解，对链乱以及John Snow都比较陌生。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
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