《坐井观天》集体备课
坐井观天备课教案优秀5篇
坐井观天备课教案优秀5篇坐井观天备课教案（篇1）教学目标会认13个生字。
会写10个生字。
培养学生朗读、理解能力。
联系生活实际理解成语的含义。
培养学生读书兴趣。
教学重点：会认13个生字。
会写10个生字。
教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。
教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
第一课时一、导入：揭示课题，解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？二、初读课文，检查预习。
1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。
2、说说读懂了什么。
（课文写的是谁和谁之间的什么事？）检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信⑴比一比，再组词。
井（）沿（）抬（）开（）没（）拍（）⑵用“答”字扩词。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
学生描红，临写。
组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、再读课文，了解内容。
1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？它们因为什么事情争论起来？五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？第二课时一、复习导入1、猜字谜：水边几张口……（沿）二只小耳朵……（际）贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。
我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。
它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？3、认真地把课文读一读。
找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？2、理解“大话”。
理解“那么远”。
你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？自由读——指名读——齐读“无边无际”有多大？角色朗读课文。
坐井观天集体备课讨论发言记录
部编人教版二年级上册《坐井观天》是一个非常有趣的寓言，这是一个出自寓言故事的成语。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
活泼、大方的吴佳妮老师在教学中注重加强朗读和发展学生思维，引导学生通过认识和感受故事中的生动形象理解课文内容，领会成语的意思。
一、以疑引读，读中释疑在导入环节，吴老师通过猜图游戏，让学生说一说旅行的见闻。
由于图片中的主人公都是班里的孩子，学生兴趣盎然地交流起各自的旅游趣事，让大家感受到伙伴们的见多识广。
没有直白地解释，没有枯燥地认读，学生在交谈中理解“见多识广”，这样的教学便是“润物细无声”。
初读课文后，吴老师就让学生进行男女生比赛读，学生各个胸有成竹，跃跃欲试，充分展现了朗读的积极性和参与性。
有的孩子读得挺投入，但也有个别孩子出现添字、漏字的现象，教师应该及时指出并纠正。
吴老师用直观、形象的图画帮助学生理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置，让学生联系生活实际，给“沿”组词。
“青蛙和小鸟在争论什么？为什么他们的说法不一样？”吴老师将大问题抛出，学生联系句子和上下文，通过读，找出“鸟看到的天是怎样的？”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，“为什么小鸟认为天无边无际呢？”学生不难找出“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”吴老师因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼，并扩展思维，“小鸟会飞过哪些地方？”沙漠、宇宙、大地、草原……学生认识了一只见多识广的鸟。
二、语用训练，积累语感在教学中，吴老师巧妙设计了两次说一说，巩固并综合运用了在课堂上学习的语言文字。
如，在学习了“天无边无际，大得很呐！”一句后，让学生用“（）得很呐！”的句式说一说，不仅进行了语言拓展，更是在语言训练中进行了有效的朗读训练，学生读好了青蛙的固执、目光短浅。
人教课标版语文二年级上册《13.坐井观天》表格式集体备课教案附教学反思
（青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”）
4．课堂作业3读一读，选一选。
（1）从哪(na nǎ)儿来？
（2）天大得很哪(na nǎ)！
（3）你去过哪(na nǎ)些有趣的地方？
5．揭示寓意，理解成语。
蛙：右边是两个土。
3．课堂作业第2题比一比，再组。
第1自然段有几句话？每句话讲了什么？“井沿”是指哪里？（看图理解井沿。）
2．读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的对话中你知道些什么？
指导朗读课文第一次对话。“你从哪儿来？”要读出疑问的语气。“我从天上来……”要用叙述的语气读，语调要平缓。
（l）课文中讲的“坐井观天”是什么意思？
（2）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。
你读了这篇寓言，你受到了什么样的启发呢？（这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。）
（3）如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到的天会是怎样的？想一想，它还会怎么说？
教
学
过
程
第一课时
一、揭题解题
1．“观”是什么意思？
2．“坐井观天”是什么意思？（坐在井底看天）
3．谁坐在井里看天？它看到的天是什么样的？它的看法对不对？读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容
1．轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2．教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段？在每一自然段的前面标上序号。
教学
内容
13.坐井观天1课时
坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)
坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)坐井观天教学设计教学教案(精选7篇)在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧?主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。
敲定一个主题班会,都需要做哪些准备呢?下面是由给大家带来的坐井观天教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！坐井观天教学设计教学教案篇1教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
坐井观天集体备课活动记录表
可以从整体入手，先让学生字读课文想想本课讲的是什么事，再想想青蛙小鸟各自的观点是什么，并找出有关的句子。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”这句话说明青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的，可以让学生结合自己的生活经验理解意思。也可以让学生用书或本子卷成一个圆筒，从圆筒的一端向窗外看去。这样，便会有青蛙在井里看见天很小的感觉，借以帮助学生理解青蛙为什么说天只有井口那么大。换词理解“大话”，并把所换的词带进去朗读体会。最后两段课文抓住“青蛙笑了”和“小鸟也笑了”读句子，从中体会他们都自信自己是正确的。
备课思路：快乐入题，板书课题。教师先在黑板上用简笔画画出“井”，然后在“井”里贴上一只大青蛙的图片，借此入题。指导学生读熟课文。学生自由读课文，读准字音，读顺句子，不丢字，不加字，把课文读顺。指导学生朗读课文中的三次对话。读出语气和停顿，读出感情。教师范读，学生评价教师读得怎么样？和自己读的有什么区别？学生模仿教师读。教师指导读，重点指导学生读出语气，读出停顿，读出味道来。在读的指导中，运用各种读的形式，如范读、师生接替读、分角色读、表演读、做动作读、相互对读等等。在读中相机弄懂“无边无际”一词的意思。参考医学指导学生感悟内容，说说自己读懂了一些什么，或明白了什么道理，或受到了什么启发。学生自由说，教师只点拨学生的思维，不给学生现成的结论，并允许学生有自己的理解。表演故事。注意让学生表演出青蛙跳出井口之后的样子。指导学生识写生字。
确定教学设计方案
坐井观天教学设计（第一次备课）
教学目标
1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。3.正确、流利、有感情地朗读课文。
部编版 小学语文 12《坐井观天》-集体备课 公开课
口渴 喝水
口渴想要水（氵）， 喝水要用嘴（ロ）。
我会写
欲穷千里目, 更上一层楼！
青蛙听了小鸟的话，果真跳出了井口， 一看，哇！天_________，青蛙________ 对小鸟说：“原来天又大又美，小鸟，谢 谢你！”小鸟________说：“不用谢，我 只是告诉了你事实。”
目光远大 眼界开阔 目光狭小 自以为是
见多识广
小鸟你真是（ ）。 青 青蛙你真是（ ）。
交流：学了这则寓言故事后，你懂 得了一个什么道理？
我从天上来，飞了一百里， 口渴了，下来找点儿水喝。
？ 你从哪儿来呀
我从天上来，飞了一百里， 口渴了，下来找点儿水喝。
朋友，别说大话了！天不过 井口那么大，还用飞那么远吗？
你弄错了。天无边无际， 大得很哪！
井口大
无边无际
读一读，比一比：
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天不过井口那么大，不用飞那么远。
你弄错了。天无边无际，大得很哪！
你从哪儿来呀？ 我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找 点儿水喝。
朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还 用飞那么远吗？
你弄错了。天无边无际，大得很哪！
朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。 我不会弄错的。
朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一 看吧。
你从哪儿来呀？
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿沿叫（桌沿） 窗台的边沿叫（窗沿） 河流的边沿叫（河沿）
你从哪儿来呀？ 我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找 点儿水喝。
你从哪儿来呀？ 我从天上来，飞了一百里，口渴了，下来找 点儿水喝。
朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还 用飞那么远吗？
小鸟拍拍翅膀说：“你弄错了。 天无边无际，大得很哪！”
13坐井观天(集体备课).doc
13 坐井观天
年级：二年级
主备人：韩向娇
使用时间：2014.10
1、正确书写生字“沿”。理解词语“无边无际”的意思，
并尝试运用。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读青蛙和小鸟的对
话。
3、通过图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。通 教学目标 过联系生活实际和实验操作，了解青蛙和小鸟对天的不
1、师：听了小鸟的劝告，小青蛙第一次跳出了井口。跳 到井沿上，他被眼前的一幕惊呆了。你猜，他会看到什 么？ （1）同桌互说。 （2）全班交流。 2、他看到了蓝蓝的天空，火红的太阳，雪白的云朵。这 个世界即宽广又美好！青蛙跳出井口，放开视野，看见 这美丽、多彩的世界。我们也要站得高、望得远，才能 全面、正确的看到事物，才能体会到世界之美，才能拥 有完美的人生。
同看法。
4、发挥想象，续编课文，初步了解寓意：看问题、认识
事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错
误还自以为是。
1、能分角色有感情的朗读课文
教学重点 2、体会问句表达的情感以及课文中两次“笑”所表达的
含义。
教学课时 两课时
一、复习导入
1、开火车读词语。
CIA 出示词语：
井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 弄错 相信
于小鸟的可以打上“——”，关于青蛙的，可以打上“﹋ ﹋”。 A、小鸟 师：小鸟为什么说天无边无际？ 句子一：我从天上来，飞了一百多里…… 提问：一百多里有多远？更重要的是，它可能昨天已经 飞了一百多里，今天又飞了一百多里，明天可能还要飞 一百多里呢……它飞了这么远的路，都看到了什么？ 学习无边无际，CIA 播放：无边无际的（ ） 学生练说。 B、青蛙 师：在小鸟眼中天是无边无际的，在青蛙眼中天却—— （生接：不过井口那么大）。 CIA 出示蓝天图片，井口图片。 学生活动：将大家的作业本卷起来，一只手捂住眼睛， 从洞里往外看，你看到的世界和我们原来的世界有什么 不一样？现在你理解青蛙了吗？所以当小鸟说它飞了一 百多里的时候，青蛙说它——（生接：别说大话了）。 2、师：大话是什么意思？ 3、分角色朗读课文第一、二次对话。 CIA 出示对话。 （1）指名读。其他人和老师一起完成一个重要的任务— —当评委，听听他们哪句话读错了，或者是换个语气会 更好。 （2）学生点评。 （3）同桌互读。一人读小鸟，一人读青蛙，旁白两个人 一起读，读完之后再交换一下。 （4）全班合作读。 4、学习第三次对话。CIA 出示第三次对话。 青蛙和小鸟在说话时有什么共同之处呀？ A 小青蛙为什么笑？你能带着这种感受读一读吗？ B 听了小青蛙的话，小鸟也笑了。他为什么笑呢？谁能 再劝劝小青蛙呀？ 三、语言拓展，情感升华
2024年《坐井观天》教案优秀
2024年《坐井观天》教案优秀教案目标：1.让学生理解《坐井观天》的寓意，培养他们开阔视野、积极向上的精神风貌。
2.培养学生通过阅读寓言故事，学会独立思考和判断的能力。
3.提高学生口语表达和团队合作能力。
教学准备：1.教材：《坐井观天》课文2.多媒体教学设备3.学生作业本教学过程：一、导入新课1.老师以谈话方式引导学生回顾之前学过的寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，让学生思考寓言故事的特点。
2.老师简要介绍《坐井观天》的作者、故事背景，引发学生对故事的好奇心。
二、课文阅读与讲解1.学生自读课文，理解故事内容。
2.老师讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
3.老师通过提问、讨论等方式，引导学生分析故事中的人物性格、事件发展等。
4.学生分角色朗读课文，感受故事情节。
三、课堂讨论1.老师提出问题：为什么青蛙会坐井观天？这个故事告诉我们什么道理？2.学生分组讨论，发表自己的看法。
四、课后作业1.学生根据课文内容，编写一篇关于《坐井观天》的寓言故事。
2.学生通过绘画、手工制作等方式，展示自己对《坐井观天》的理解。
五、拓展活动1.老师组织学生进行“坐井观天”角色扮演活动，让学生在角色扮演中深入理解故事。
2.学生分组进行“坐井观天”主题演讲，提高口语表达能力。
教学评价：1.课后对学生的作业进行检查，了解学生对课文内容的掌握程度。
2.在课堂上观察学生的讨论、提问、角色扮演等表现，评价学生的参与度和理解能力。
3.收集学生对教学活动的反馈意见，不断优化教学方法。
教学反思：1.对于部分学生，可能需要更多的时间来消化和吸收课文内容，教学中要关注学生的个体差异。
2.在课堂讨论环节，要引导学生积极参与，鼓励他们发表自己的看法。
3.加强课后辅导，关注学生的作业完成情况，及时给予反馈。
通过不断优化教学方法和策略，相信在今后的教学中，能够更好地帮助学生理解和掌握《坐井观天》的寓意，培养他们开阔视野、积极向上的精神风貌。
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二年级语文集体备课活动记录及教案（一）
(2012-03-20 16:48:57)
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▼ 标签：
二年级语文
集体备课
教育 分类： 教研组集体备课活动
学校校本培训活动记录表
（项目负责人填写）
《坐井观天》教学设计
一、教学目标：
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2.掌握本课的生字、词。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：
1.课件
2.生字卡片
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：
一、揭示课题
导入:同学们,成语是个大王国。
这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。
今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。
[课件出示：井]很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。
谁知道这个故事的题目？
1.板书课题：坐井观天
2.解释课题：观，看；坐井观天，就是坐在井里看天。
3、关于这个故事，你知道什么？
（根据学生说的板：青蛙、小鸟）
这真是一个有趣的故事，请大家来读读这个故事吧。
二、指导学生初读课文
1、.要求学生注意读准生字的字音。
2、想一想：青蛙在-------，小鸟在-------。
3、用序号标出青蛙和小鸟进行了几次对话。
说说：它们在争论-------------。
三、检查自学情况
1、填空。
青蛙坐在-------，小鸟落在-------。
学习第一自然段[课件出示]。
让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
齐读第一自然段，为什么用“落”呢？（副板书：落？）
故事就这样在青蛙和小鸟的邂逅中开始了。
2、回答提出的问题：几次对话？指名让学生按对话次数朗读课文。
3、青蛙和小鸟在争论-------------。
（板：天？）
四、讲读课文
它们是如何争论起来的呢？让我们来看看它们第一次对话吧。
1、讲读第二、三自然段。
[课件出示]
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？问的语气)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大。
它飞过哪些地方？)你能用朗读告诉大家小鸟飞了很远吗？
解决（落？）
(4)师生分角色朗读第二、三自然段。
2.讲读第四、五自然段。
（接下来发生什么情况了呢）
1）[课件出示]
(1)指名朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思？(指夸张的话，吹牛)
(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。
天无边无际，大得很哪！)板书：无边无际
(5)教学际，无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。
在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段。
它们俩的语气、态度会是怎样的呢？同桌来演一演吧。
注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，读轻声，不读第三声)
指名表演。
(7)青蛙和小鸟为了天有多大的问题争论起来，谁对？小鸟怎么知道天无边无际，青蛙为什么说天只有井口那么大？读课文，找出答案。
2）、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法？（小鸟在天上飞，青蛙坐在井里）
3）、教师板书：“天上”、“井里”
4）、指板书小结：小鸟说天无边无际是因为它在天上飞，青蛙只有井那么大是因为它坐在井底。
5）、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字？（井底之蛙）
青蛙成为井底之蛙，并不能全怪它。
它生来就在井底，出不去。
青蛙也很可怜呀。
在科学技术和信息技术高度发达的今天，你能不能让这只青蛙不出井底，也能了解外面的世界吗？有什么办法？（生：让她看书、看报；帮它在井口装摄像头……）
小节：要想不成为井底之蛙，我们该怎么做？
3.讲读第六、七自然段。
我们再来看看青蛙和小鸟的争论，看看这只青蛙除了见识少，还有没有别的缺点，你从哪儿看出来？[出示第六、七自然段]生自渎
(1)还有什么缺点？从哪儿看出来？它笑什么？
指导朗读“我不会弄错的。
”(读出骄傲、自以为是的语气了吗？)（生评议）
(2)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)教学：信
指导读小鸟的话。
“你是弄错了。
”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气)（生评议）
(3)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)
(4)指导朗读多么骄傲、自以为是的青蛙，多么善良、诚恳的小鸟，谁能演好这两个角色？
分角色朗读课文。
五、课后延伸：
1、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
2.学习“欲穷千里目，更上一层楼。
”
3.把课后的字写在田字格里。
六、作业：
发挥想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又会发生什么故事呢？
板书：
坐井观天
青蛙小鸟
井口大天？无边无际
井底天上飞
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