新人教版数学一年级下册第二单元第4课时十几减7、6教案及教学反思
第2单元20以内的退位减法
第４课时十几减7、6
◎教学内容
教科书第14页例3及“做一做”。
◎教学目标
1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。
2.能够熟练地进行十几减7、6退位减法的计算。
3.培养学生思维的灵活性、多样性。
【重点难点】
熟练地进行十几减7、6的退位减法。
【教学过程】
一、复习导入
师：一（1）班的同学继续在公园里游玩，我们去看看明明和东东在干什么好吗？生：好！
二、新课讲授
1.创设情境，提出问题。
出示例3情境图。
师：明明和东东在干什么呢？
生1：他们在看金鱼。
生2：他们边看金鱼边讨论问题。
师：他们在讨论什么问题呢？
生1：东东问明明：一共有13条金鱼，黑的有7条，红的有几条？
生2：明明问东东：一共有13条金鱼，红的有6条，黑的有几条？
人教版数学一年级下册_课时教学设计及教学反思1
师：观察得真仔细，你能帮助他们解决这两个问题吗？生：能。
师：那好，请同学列出算式，再想一想用什么方法计算。
2.探索算法。
（1）独立计算，合作探究。
教师根据学生的回答，板书算式：
红金鱼：13-7=6黑金鱼：13-6=7
师：你是怎么算出13-7=6，13-6=7的？能给明明和东东讲一讲吗？
（2）交流、汇报算法。
生1：从明明和东东的对话中，已经说出了黑金鱼有7条，红金鱼有6条。
生2：求黑金鱼的条数，10-6=4，4+3=7，7条黑金鱼。
求红金鱼的条数，10-7=3，3+3=6，6条红金鱼。
师：你用的是什么方法？
生2：破十法。
生3：我一条一条仔细数的，红金鱼6条，黑金鱼7条。
生4：这样算得快，7+6=13，13-7=6，13-6=7，7条黑金鱼，6条红金鱼。
师：你这用的是什么方法？生4：想加算减法。
……
（3）组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。
然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
（4）教师有导向性地小结。
教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十法”等方法的合理性。
三、课堂小结
师：同学们，今天我们学会了什么？（十几减7、6）
教师根据学生的回答板书课题。
师：像十几减7、6这样的题目，我们该怎样计算呢？
2
人教版数学一年级下册_课时教学设计及教学反思
教师可随意指题，引导学生总结出计算方法，同时也鼓励学生选择自己喜爱的方法进行计算。
〔板书设计〕
十几减7、6
红金鱼：13-7=6 黑金鱼：13-6=7
◆教学反思
学生是有差异的，正确认识和处理这种差异，实施有效的因材施教，是使每个学生都能在不同的基础上得到发展的重要保证。
这里，教师尊重学生的差异，能根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。
学生可以任选一个自己喜欢的方法进行计算，任何一种方法都可以得到教师的充分肯定。
每个学生都有机会获得成功的体验，真正体现学生是学习的主人。
人教版数学一年级下册_课时教学设计及教学反思3。
一年级下册数学教案-第二单元第4课时十几减7人教新课标
一年级下册数学教案第二单元第4课时十几减7 人教新课标教案：一年级下册数学教案第二单元第4课时十几减7 人教新课标一、教学内容1. 让学生通过实际操作，理解十几减7的计算过程。
2. 让学生掌握十几减7的计算方法，并能够熟练地进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生能够理解十几减7的计算过程，掌握计算方法。
2. 培养学生能够运用十几减7的计算方法解决实际问题。
3. 培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解十几减7的计算过程，掌握计算方法。
2. 教学重点：让学生能够熟练地进行十几减7的计算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、十几减7的计算卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过让学生观察教室里的物品，让学生找出十几减7的实际例子，如：教室里有13个苹果，吃掉了7个，还剩下几个？2. 例题讲解：引导学生通过实际操作，如拿走7个苹果，数一数还剩下几个，让学生理解十几减7的计算过程。
3. 随堂练习：让学生独立完成几道十几减7的计算题目，如：15减7、18减7等，并及时给予反馈和指导。
4. 团队合作：让学生分组进行十几减7的计算比赛，培养学生的团队合作能力和竞争意识。
5. 交流表达：让学生通过计算卡片，展示自己的计算结果，并让学生用自己的语言解释十几减7的计算方法。
六、板书设计板书设计如下：十几减7的计算方法1. 实践情景引入：观察教室里的物品，找出十几减7的实际例子。
2. 例题讲解：通过实际操作，如拿走7个苹果，数一数还剩下几个。
3. 随堂练习：独立完成几道十几减7的计算题目。
4. 团队合作：分组进行十几减7的计算比赛。
5. 交流表达：通过计算卡片，展示计算结果，并用语言解释计算方法。
七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的十几减7的计算题目。
2. 设计一道十几减7的实际问题，并计算出答案。
一年级下册数学教案-220以内的退位减法第4课时十几减7、6人教版
一年级下册数学教案 2 20以内的退位减法第4课时十几减7、6 人教版教案内容：一、教学内容今天我要给大家讲解的是人教版一年级下册数学第4课时，十几减7、6的退位减法。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
教材中的相关内容有：1. 十几减7、6的退位减法运算；2. 十几减7、6的退位减法的应用。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是十几减7、6的退位减法运算，难点在于理解退位的概念和操作方法。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：请大家拿出口袋里的计数器，我想请大家帮我解决一个问题。
假设我有13个苹果，我吃掉了7个，请大家帮我还剩下几个苹果？2. 例题讲解：我们一起来看一个例子。
假设我们有15个糖果，我们吃掉了7个，请问我们还剩下几个糖果？这时，我们需要进行十几减7的退位减法运算。
我们先从5减去7，由于5小于7，我们需要向十位借1，将15变成14，然后再从14减去7，得到答案7。
4. 例题讲解：再来看一个例子。
假设我们有16个饼干，我们吃掉了6个，请问我们还剩下几个饼干？这时，我们需要进行十几减6的退位减法运算。
我们先从6减去6，得到0，然后再从16减去6，得到答案10。
六、板书设计板书内容：十几减7、6的退位减法15减7 = 816减7 = 917减7 = 1015减6 = 916减6 = 1017减6 = 11七、作业设计1. 请同学们完成练习本上的第15题。
答案：1. 15减7 = 82. 16减7 = 93. 17减7 = 104. 15减6 = 95. 16减6 = 10八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家掌握了十几减7、6的退位减法运算方法，并能独立完成计算。
希望大家能够在课后将这个知识点应用到实际问题中，提高自己的解决问题的能力。
同时，也可以尝试一些拓展练习，加深对退位减法的理解和掌握。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入的环节，通过具体的实例来引发学生的兴趣和思考，使学生能够更好地理解和接受后面的知识点。
十几减7.6教学反思5篇
十几减7.6教学反思5篇十几减7.6教学反思篇1?十几减几》这一课是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册内容，它是在学生学习了十几减9的基础上进行的，我在学生已有的知识水平和经验上，通过“小猫钓鱼”这条情景主线把计算教学的内容有机地融为一体，让学生积极主动地参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。
讲完这节课有以下感受：1、上课开始以学生熟悉的“小猫钓鱼”的故事引入，让学生感受数学来源于生活，是与生活有密切联系的，同时学生自己提出数学问题并解决问题，培养问题意识与解决问题的能力，并适时对学生进行了思想教育。
2、本课的学习，学生已经有了十几减9的退位减法这一知识基础，通过独立思考与合作探究，学生能将减9的计算方法迁移到十几减8、7、……的计算上来。
因此课堂上放手让学生自己探究。
3、在课堂上，通过独立思考与合作探究，在反馈计算方法时，出现了许多好方法，在备课时预设的方法都出来了。
学习减9时，学生喜欢用哪种方法就用哪种方法，没有进行方法的择优。
在本课中，我让学生将这几种方法进行了比较，发现这几种方法都是好方法。
因此，在本课中，我还是让学生选择自己喜欢的，能理解的方法进行计算。
同时对一些学有余力的学生，让他们能用多种方法来算同一道题，以此来感受几种方法之间不同的思考与转化的思想。
同时也让这些学生有一些挑战，而不至于总停留在原来的水平上。
4、课后的练习创设了“智慧屋”，把各种练习题安排在里面，形式多样，以课件来演示，学生非常感兴趣，都争先恐后的来回答问题。
5、算法多样化。
6、加强练习，增强运算。
十几减7.6教学反思篇2十几减9是在学习了9加几、10以内加减法、10以内数的分与合的基础上进行教学的。
第二册第一节课的内容就是十几减9，学生在新课之前对本内容也已经有所了解。
在课中学生共出现四种算法：a、9+4=13，所以13-9=4；b、10-9=11+3=4；c、13-3=1010-6=4；d、13-10=11+3=4。
人教版一年级下册《十几减7、6》教学设计及反思
第4课时十几减7、6教学内容：教科书P14例3，完成P14“做一做”，P15“练习三”第3题。
教学目标：1.在具体的情境中，探究“十几减7、6”的算理和算法，能正确口算“十几减7、6”。
2.经历操作探究活动的过程，体会算法多样化并逐步优化计算方法，培养学生的抽象思维。
3.发展学生独立思考、解决问题的能力，培养合作交流的意识。
教学重点：掌握“十几减7、6”退位减法的计算方法。
教学难点：理解“十几减7、6”退位减法的算理。
教学准备：圆片、口算题卡、课件。
教学过程：一、复习旧知识，激活经验课件出示习题。
（一）任指第1题中的1至2道题，指名学生说一说是怎样算的。
（二）指名学生板演第2题并说一说自己的想法。
【设计意图】复习十几减9、8的口算，激活学生的已有经验，为知识的迁移做好准备。
看图写出一个加法算式和两个减法算式，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
二、情境呈现，引出问题（一）情境呈现，获取信息和问题。
课件出示教科书P14例3主题图。
师：他们在金鱼池旁看到了什么？学生简单交流后，课件出示两人的对话框。
师：谁能再说说他们看到了什么？由于一年级的学生区分不清楚问题和条件，很容易直接将问题答案说出来。
所以有可能出现预设3，此时教师结合主题图来引导学生区分条件和问题。
（二）师：你会列式吗？（三）揭示课题。
师：今天这节课我们就来学习“十几减7、6”。
(板书课题：十几减7、6)【设计意图】同一个情境，两人从不同的角度观察，获得的信息不同，提出的问题也不同，体现了观察的不同视角。
三、探究算法，内化算理（一）自主探索计算方法。
师：“13-7和13-6”该怎样计算呢？请大家尝试算一算，并将想法用算式表示出来。
学生自主计算，教师巡视。
（二）交流算法。
师：谁来汇报自己的算法?指名学生结合算式说一说。
教师根据学生的回答板书。
师：你能用算式把你的想法清晰地表示出来，真了不起！谁听懂了他的想法？(指定1至2名同学结合算式再说一次) 师：谁还有不同的想法？教师根据学生的回答出示课件。
2.4十几减7、6(教案)一年级下册数学人教版
2.4 十几减7、6（教案）一年级下册数学人教版教案：2.4 十几减7、6（一年级下册数学）一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的2.4节内容，主要是十几减7和十几减6的运算。
我们将通过例题和练习来掌握这个运算规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握十几减7和十几减6的运算方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握十几减7和十几减6的运算规律。
难点是让学生们能够灵活运用这个规律解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，以及学生们自己的练习本作为学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程，比如：“小华有13个苹果，他吃掉了7个，还剩下几个苹果？”2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来展示一个典型的十几减7的例题，比如：23减7。
我会逐步讲解解题过程，让学生们理解并掌握运算规律。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的十几减7的练习题，让学生们当场解答，然后我会进行讲解和反馈。
4. 讲解十几减6的运算：接着，我会用同样的方法来讲解十几减6的运算，给出一个典型的例题，比如：25减6。
5. 随堂练习：我会给出一些类似的十几减6的练习题，让学生们当场解答，然后我会进行讲解和反馈。
六、板书设计我会在黑板上写出今天的重点内容，包括十几减7和十几减6的运算规律，以及解题步骤。
七、作业设计作业题目：1. 小明有15个橘子，他吃掉了7个，还剩下几个橘子？2. 小红有18个糖果，她吃掉了6个，还剩下几个糖果？答案：1. 15减7等于8，所以小明还剩下8个橘子。
2. 18减6等于12，所以小红还剩下12个糖果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在十几减7和十几减6的运算上掌握得还不错，但在解决实际问题上还需要加强。
在课后，我会继续巩固这个运算规律，并且尝试引入一些更复杂的问题，让学生们能够更好地运用所学的知识。
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教学设计
新人教版小学数学一年级下册《十几减7、6》教学设计
一、教学目标
1.能够掌握数字10到20之间减7、6的简单运算方法。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
二、教学重难点
1.教学重点：掌握十几减7、6的运算方法。
2.教学难点：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
三、教学准备
1.课件PPT
2.数学教具
3.黑板、粉笔
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师用生活中的实例导入，让学生了解为什么学习十几减7、6很重要。
2. 授课（15分钟）
1.讲解十几减7、6的运算规则和方法。
2.举例讲解具体如何进行运算。
3. 操练（20分钟）
1.老师出示题目，让学生独立完成。
2.学生互相交流，讨论解题方法。
4. 拓展（10分钟）
1.设计一些拓展题目，让学生尝试更复杂的问题。
2.引导学生尝试使用不同的解决方法。
5. 总结（5分钟）
回顾本节课学到的知识点，强调掌握十几减7、6的重要性以及实际应用。
五、作业布置
布置相关练习题，巩固所学内容。
六、教学反思
本节课通过生活化的例子引入，让学生更容易理解十几减7、6的概念。
在操练环节，学生积极参与，但还需要加强拓展环节的设计，让学生更灵活地运用所学知识解决问题。
七、扩展阅读
1.了解其他减法运算的方法。
2.认识减法在生活中的应用。
通过以上教学设计，相信学生能够掌握十几减7、6的基本运算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
一年级下册数学教学设计-第二单元第4课时 十几减7、6 人教版
教学设计一年级下册数学教学设计-第二单元第4课时十几减7、6 人教版一、教学背景本教学设计是一年级下册数学教学设计第二单元的第四课时，主要内容为“十几减7、6”。
本课时是在孩子们已经领会了“十以内的加减法”的基础上进行的。
在本课时，我们将为孩子们介绍如何进行“十几减7、6”的加减法运算，并通过练习，让孩子们掌握这种运算的方法。
二、教学目标1.能够理解“十几减7、6”的加减法运算，并能够运用这种方法进行简单的计算。
2.能够熟练准确地写出“十几减7、6”的算式，读出计算结果。
3.能够根据题目的意思，选择适当的算式进行计算。
4.能够检查自己的计算是否正确，以及找出错误进行改正。
三、教学过程1. 导入首先，老师可以通过一些游戏或小活动，来帮助孩子们回忆和巩固“十以内的加减法”，例如“计算比赛”、“手指计数”等活动。
2. 发现问题接下来，老师可以出示一些新的题目，让孩子们结合已经学习的知识来思考如何计算。
例如，“13-7=？”、“16-6=？”等。
3. 引入新知识接下来，老师可以向孩子们介绍如何进行“十几减7、6”的加减法运算。
例如，“减7就是先减10，再加3。
减6就是先减10，再加4。
”老师可以通过一些具体的例子来说明这个方法的具体实现。
4. 演示例题接下来，老师可以演示一些例题，让孩子们一起来计算，例如，“17-7=？”、“15-6=？”等。
5. 练习巩固接下来，老师可以让孩子们自己来进行一些练习，例如，“18-7=？”、“14-6=？”等。
老师可以在黑板上写下问题，让孩子们用自己的小板书来计算，然后口算得出答案。
6. 检查答案接下来，老师可以让孩子们交换小板书并相互检查答案。
然后，老师可以在黑板上演示正确的答案，并让孩子们自己找出错误之处并进行改正。
7. 总结最后，老师可以对今天的学习进行总结，并对今后的学习提出一些期望和要求。
例如，“下一节课我们将学习如何进行‘个位数减一位数’的运算，希望大家好好复习今天学到的知识。
数学一年级下册第二单元《十几减7、6》教案
小学数学一年级集体备课二、探索交流，解决问题三、巩固应用，内化提高1.教师板书：13-7=?。
2.教师指导学生同桌间交流计算过程。
3.教师指导学生，小组内计算方法。
4.学生展示完后，教师演示“破十法”思考过程。
5.借助操作，分析“想加算减法”思考过程。
6.教师进一步解析“平十连减法”。
类比巩固：教师展示课件1.完成教材第14页“做一做”第1题。
(1)组织学生阅读题目，了解题意。
(2)要求学生独立动手圈一圈，算一算。
(3)组织学生汇报答案，集体订正。
2.完成教材第14页“做一做”第2题。
引导学生回顾十几减7、6的计算方法。
组织学生进行比赛，看1.学生同桌之间，小组内交流讨论13-7=？13-6=? 的计算过程和方法。
2.小组代表展示该组的计算过程，并讲解计算方法。
3.学生用学具展示“破十法”：学生说思考过程，把13分成3和10，10－7＝3，3＋3＝6；把13分成3和10，10－6＝4，4＋3＝7。
4.学生展示“想加算加法”：因为7＋6＝13，所以13－7＝6，13－6＝7。
5.学生展示“平十连减法”：13－3－4＝6，13－3－3＝76.小组内其他学员学习这三种方法。
1.学生尝试自己独立完成，然后利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。
2.小老师展示讲解过程。
3.同桌间、小组内交流学习，互相讲解计算过程及方法。
引导学生认真交流讨论，自主学习，合作学习，以及运用学具的能力并鼓励学生想出其他算法。
借助操作，诱发学生思考，在上节课学习的基础上，让学生通过语言表征、符号体现、直观演示，来深入体会“破十法”“想加算减法”的算理过程，体现以学生为主体的教学理念。
1.及时巩固本节课的重难点，让学生进一步理解这两种计算方法并牢固掌握。
2.及时发现学生的错误，并及时纠正。
一、例题初探究：1.例题中，你发现了哪些数学信息,请写出来吧！__________________________________________________________ __________________________________________________________2.开动聪明的大脑，你能提出哪些数学问题呢？又该怎样列式？__________________________________________________________ __________________________________________________________ 二、交流合作写下你的解题过程，并与同学讨论吧！1、破十法2、想加连减法3、____________三、你全部都做对了吗，如果有错误，原因是什么？________________________________________________________ ________________________________________________________四、写一下你这节课的收获吧！________________________________________________________ ________________________________________________________1、2、先说得数，再写算式。
人教小学数学一年级下册第4课时 十几减7、6
第4课时十几减7、6课题十几减7、6 课型新授课设计说明1.重视课前的复习铺垫。
在本节课的教学中，为了能让学生把已有的知识经验迁移到新知识的学习当中，设计了有针对性的用卡片组算式的游戏，让学生在拼组算式的同时体会加法算式与减法算式的关系，为下面要学习的想加算减法作铺垫。
2.重视对学生学法的指导。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
在学生进行自主探究的过程中，教师选择恰当的时机给学生提供必要的指导，使学生的探究有明确的方向，避免浪费时间，提高学生学习的效率和学生探究的自信心。
学习目标1.结合具体情境，经历探究十几减7、6的计算方法的过程，培养学生的逻辑思维能力和观察思考能力。
2.巩固“破十法”，培养学生的抽象思维能力，进一步感受“想加算减”的价值。
学习重点能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。
学习难点进一步理解算理，能通过数据直接说出思考过程。
学前准备教具准备：PPT课件。
学具准备：数字卡片。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、摆卡片游戏，激趣导入。
（5分钟）1.出示3张数字卡片：15、6、9，组织学生用这3张卡片组成一道加法算式和两道减法算式。
2.组织学生说说加法算式与减法算式的关系。
3.这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问题。
1.观察数据，摆出相应的算式：9+6=15 15-9=615-6=92.观察算式，发现和减去一个加数等于另一个加数。
3.准备学习新知识。
1.看图写出两道加法算式和两道减法算式。
△△△△△△△△△△△△△2.填一填。
（1）13-7=(6),想：7加（6）等于13,13减7等于（6）。
（2）14-6=(8),想：6加（8）等于14,14减6等于（8）。
（3）根据7+5=12，可以写出两道减法算式为：（12）-（7）=(5),(12)-(5)=(7)。
（4）计算16-7和16-9可以利用同一道加法算式：二、探究十几减7、6的计算方法。
（20分钟）1.课件出示第14页例3情境图。
一年级数学下册第二单元20以内的退位减法第4课时十几减76教案
第4课时十几减7、6教材第14页的内容。
1．通过“金鱼”的情境图提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减7、6的计算方法。
2．让学生通过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减7、6的计算方法的多样性,培养学生交流的能力与合作意识.3．提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。
重点：掌握十几减7、6的算理和计算方法，能够正确地计算十几减7、6。
难点：使学生进一步掌握“想加算减”的方法的运用。
教材情境图制成的课件，小黑板.师：同学们，我们先来玩个钓鱼的小游戏.教师依次出示写有算式的小鱼图片，指名回答，答对者将获得小鱼。
错误!，16－9＝) ，15－9＝）,17－9＝），13－8＝）,16－8＝）,13－9＝），14－9＝) ,11－8＝）），\s\do5（12－8＝)）师：刚才你们得到了那么多小鱼，你们一定很喜欢小鱼吧。
瞧,有两个同学正在公园的鱼池边看小金鱼呢！（课件出示教材情境图)1．提出问题。
（1)师：仔细观察图,谁来说一说，从图中你都获得了哪些数学信息?可能学生会反馈:①一共有13条金鱼.②黑金鱼有7条.③红金鱼有6条.（2)师:根据你们找到的这些信息，你能提出哪些数学问题？可能学生会反馈：①黑金鱼和红金鱼一共有多少条?②13条金鱼，黑的有7条，红的有□条。
③13条金鱼,红的有6条，黑的有□条。
对于第一个问题,教师可先引导学生说说怎么解决，然后将后两个问题板书在黑板上。
2．列出算式。
师：这两个问题该怎样列算式解决呢？谁来说一说？学生列出算式：13－7＝□,13－6＝□，教师板书算式。
师：红金鱼有几条，为什么用“13－7”？引导生说出：从总数里面去掉黑色的，就等于红色的，所以要用减法.师：黑金鱼有几条,为什么用“13－6”？同样引导生说出：从总数里面去掉红色的，就等于黑色的，所以要用减法。
3．自主探究。
师：请你们先自己算一算，这两道题可以怎样计算出得数呢？4．反馈交流。
生1：我用的是破十法，计算13减7时，把13分成10和3，先用10减7等于3，再用3加3等于6；计算13减6时，把13分成10和3,先用10减6等于4，再用4加3等于7。