高考作文创新例说(二)——语言创新教学设计
创新作文教案三篇
创新作文教案创新作文教案三篇在日常学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的创新作文教案3篇，欢迎大家分享。
创新作文教案篇1三、以图促说，激励创新（第二关：说）1、恭喜小朋友通过了第一关，为你们插上一面小红旗。
第二关上不上？2、你最喜欢哪一个，看着它你想到了什么？能说一段话吗？可以选自己画的，可以选圆圆画的，也可以选现在新想到的。
创新作文教案篇23、先独立构思，后找伙伴说说。
4、指名说。
四、以说促写，自由创作（第三关：写）1、说得多好啊！太棒了！奖励小红旗。
第三关更难了，还上不上？不畏艰难，好样的！2、要求：自己取个题目，15分钟内完成。
3、学生写作，师巡视指导。
五、以精促改，培养习惯（第四关：改）1、想想第四关该是什么了？对，好文章是改出来的。
写完了发出声念2遍，边念边改。
2、找伙伴互改。
语句通顺吗？想象合理吗？3、集体评改。
一人读，其余学生听后评一评，评得好的发大奖。
六、总结同学们通过大胆想象，连闯四关，画出了一张张充满生趣的画，写出了一篇篇富有新意的文章，圆圆还写了一首有关圆的儿童诗，有兴趣的同学可以互相传阅。
附：《有趣的圆》创新作文教案篇3【策略提醒】在话题作文的写作中，常常遇到一些大话题，如"价值"、"美德"等，‘教案’创新作文教案、分叙显旨式。
分叙显旨式写作则是一个成功的突破口。
它以单元块的形式从不同角度体现话题内涵。
角度可并列，可递进，或由表及里，或由物及人。
从结构上讲，可采用总分总式、分总式、并列分述式，还可以采用小标题形式，更能给人条理清晰的感觉。
分叙显旨式对于叙写大话题作文是最得体的一种方法。
它能巧妙的解决将大话题化小，将多个零散材料巧妙整合，从而实现花团锦簇式的多角度揭旨。
从而避免了因话题大而往往流于空泛，材料繁杂而无从取舍，无从驾驭的尴尬。
【例文赏析】眼睛的际遇【题目形象醒目。
作文语言创新指导.
（你也带孩子，人家也带孩子，怎么你 带的就跟才从垃圾堆拣出来的，人家带 的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光 鲜。）
月光水样滑动,静静的，又似风儿拂过花 瓣,像唱一曲很轻很柔冰雪秀明的歌。用 心灵倾听，如丝如缕，若有若无，感觉很 散文诗《聆听月光》 美。
——作文语言创新指导
给语言增添“ 亮丽 ”的色彩
孔子曰： 言之无文，行而不远。
文章要讲究文采，讲究美。没有文采的 文章，就难以传播。因此，作文应从审美的 角度运用生动形象的语言去表达，去创造。
高考作文 “发展等级”
深刻 丰富 有文采 有创新
什么样的文章叫有文采？
《考试说明》的解释是：
用词贴切，句式灵活， 善于运用修辞手法，文句有表现力。
答案：
音乐家的灵感常成为跳跃的音符， 文学家的灵感常成为优美的辞章。
画家的灵感常成为完满的构图，
一般人的灵感常只是霎时的喜悦。
例：
（1）漓江的水，你似乎感觉不到 它在流动，因为它静；它也清得 可以看见江底的沙石；至于绿， 那简直是一块完整无瑕的翡翠。
（2） 漓江的水真静啊，静得让你感觉 不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见 江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是 一块完整无瑕的翡翠。
从取钱的动作看词语的锤炼
扔、 排、 摸、 抓
1. 他（孔乙已）不回答，对柜里说：“温两碗酒， 要一碟茴香豆。”便 出九文大钱。（《孔乙 已》） 2.他（阿Q）走近柜台，从腰间伸出手来，满把是铜 的和银的，在柜台上一 ，说：“现钱!打酒来!” （《阿Q正传》） 3.老栓慌忙 出洋钱，抖抖的想交给他，却又不 敢去接他的东西。……（康大叔）一手 过洋钱， 捏一捏，转身去了。(《药〉》）
《作文语言创新五法》课件
作文语言创新五法：抓住关键词突出主题，运用修辞手法丰富表达，句式变 化增加表现力，名言警句点亮亮点，大胆尝试勇于创新。
一、抓住关键词，突出主题
• 利用词汇联想 达
比喻
生活是一本百科全书，绚丽多彩的词汇点亮了我的作文。
拟人
星星在夜空中眨着眼睛，告诉我一个动人的故事。
夸张
他的笑声如同上百只猫咪在一起合唱般响亮。
排比
我努力、我奋斗、我争取，为了让每个词语都闪耀出独特的光芒！
三、句式变化，增加表现力
1
平行句
阳光明媚，万物生长；白雪皑皑，纷
内部修辞句
2
纷扬扬。
远处山脚下，翠绿的草地上，喜鹊欢
快地歌唱着。
3
长短句交替
晴空万里，微风轻拂，心情愉悦，欢 笑不断。
不断尝试，不断创新
每次作文都是我用心灵的琴弦奏响的华丽乐章。
四、名言警句，点亮文章亮点
引用名言
“读书破万卷，下笔如有神。”- 曾国藩
修改名言
工字不出头，文章寥寥。
创新性运用名言
君子学语言，不离词不言穷。
五、大胆尝试，勇于创新
换位思考
如果我是一只小鸟，我要用精巧的笔触描绘大自然的美。
异想天开
我穿越时空，登上火箭，与星际面对面，写下动人的故事。
融合多元元素
诗歌的旋律，画画的色彩，让作文充满魔幻与梦想。
作文语言创新例谈
作文语言创新例谈新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，都要以语言作为载体。
如果作文的语言苍白，整个文章就会黯然失色。
因此，语言的创新非常重要。
创新语言可从以下方面入手。
变空洞为具体不少同学的文章往往只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡。
请看下面一段文章：考卷发下来，我的语文超过了９０分，我非常高兴。
可有几个同学以为我是抄的，在我面前说了不少讽刺话。
这些话对我刺激很大，更增添了我发奋学习的信心。
这段话叙述非常空泛。
同学们怎么讽刺的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”心态怎样？毫不具体。
不妨这样改动一下：成绩公布了。
哈，９２分，万岁！我想唱想叫，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。
几个同学走过来，我笑着迎上去，准备迎接他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽——“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也值得炫耀！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头皮一炸，眼前暖烘烘的阳光一下变得冷飕飕的。
我想哭，痛痛快快地哭。
不，我不能哭。
我要用更多的９０分向他们证明：我这只麻雀一定能变成凤凰！改动后的这段文字有语言描写和心理描写，还有环境的点染，不再是空洞的线条，而是有了具体的形象，读起来就生动多了。
变冗繁为精美有些同学文章的语言拉拉扯扯，冗长累赘。
例如：我是男子汉，一定要说话算数！早晨，我跟寝室里的同学一样，一听铃声就起床、铺床、刷牙、洗脸等等，像惊弓之鸟。
晚自习，我读呀写呀，可怎么也不对味。
词汇、语法还有修辞，我都感到生疏。
政治中的一些什么“经济”我越背越乱，还有物理题、数学题……我想，还是打桌球有趣，还是游戏厅、录相厅精彩！这段文字基本通顺，但读起来总觉得繁杂乏味，感受不到语言美。
我们可以这样改一下：早晨铃声一响，我立刻起床刷牙洗脸，像“惊弓之鸟”；晚自习，我读呀写呀算呀。
天啦，那些词汇语法修辞怎么那样生疏？那些计划经济市场经济怎么那么拗口？那些力学电学热学有完没完？那些基础题巩固题拔高题有头没头？噢，还是桌球场潇洒，游戏厅浪漫，录相厅精彩！改动后的文字思路清晰，简洁明了，让读者感受到了语言艺术的魅力。
《创新作文》系列教案
《创新作文》系列教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解创新作文的概念和重要性激发学生对创新作文的兴趣和热情1.2 教学内容创新作文的定义与特点创新作文的意义与价值创新作文的挑战与机遇1.3 教学方法讲授与讨论相结合案例分析与实践演练1.4 教学评估学生参与度与理解度评估学生创新作文练习评估第二章：创新作文的基本原则2.1 教学目标让学生掌握创新作文的基本原则培养学生运用创新原则进行作文创作的能力2.2 教学内容创新作文的思维方式创新作文的语言表达创新作文的结构布局2.3 教学方法讲解与示范相结合学生实践与讨论2.4 教学评估学生创新作文练习评估学生对创新原则的理解与应用评估第三章：创新作文的素材积累3.1 教学目标让学生了解创新作文素材的重要性培养学生积累创新素材的方法和技巧3.2 教学内容创新作文素材的来源与分类创新作文素材的筛选与整理创新作文素材的应用与展示3.3 教学方法讲授与实践相结合学生自主学习与分享3.4 教学评估学生创新素材积累本展示评估学生创新作文素材应用评估第四章：创新作文的思维训练4.1 教学目标让学生掌握创新作文的思维训练方法培养学生进行创新思维和创意表达的能力4.2 教学内容创新思维的基本概念与方法创意表达的技巧与策略创新作文的思维训练实践4.3 教学方法讲解与实践相结合小组讨论与分享4.4 教学评估学生创新思维训练练习评估学生创新作文创意表达评估第五章：创新作文的实践与评价5.1 教学目标让学生通过实践提升创新作文的能力培养学生自我评价和反思的能力5.2 教学内容创新作文的创作步骤与方法创新作文的评价标准与方法创新作文的修改与完善5.3 教学方法实践演练与指导学生互评与自评5.4 教学评估学生创新作文作品评估学生自我评价与反思评估第六章：创新作文的想象力培养6.1 教学目标让学生了解想象力在创新作文中的重要性培养学生运用想象力进行作文创作的能力6.2 教学内容想象力的定义与作用培养想象力的方法与技巧想象力在创新作文中的应用实例6.3 教学方法讲解与实践相结合创意写作练习与分享6.4 教学评估学生想象力培养练习评估学生创新作文想象力应用评估第七章：创新作文的情感表达7.1 教学目标让学生掌握创新作文中的情感表达技巧培养学生创作具有感染力的创新作文的能力7.2 教学内容情感表达的重要性与方法情感表达在创新作文中的运用情感表达的实践与指导7.3 教学方法讲解与实践相结合情感表达练习与分享7.4 教学评估学生情感表达练习评估学生创新作文情感表达评估第八章：创新作文的创新手法8.1 教学目标让学生了解并掌握创新作文中的各种创新手法培养学生运用创新手法进行作文创作的能力8.2 教学内容创新手法的种类与特点创新手法在创新作文中的应用实例创新手法的实践与指导8.3 教学方法讲解与实践相结合创新作文练习与分享8.4 教学评估学生创新手法掌握评估学生创新作文创新手法应用评估第九章：创新作文的综合训练9.1 教学目标让学生通过综合训练提升创新作文的整体能力培养学生创新作文的创作习惯与思维9.2 教学内容创新作文的综合训练方法与步骤创新作文的创作心态与思维培养创新作文的实践与总结9.3 教学方法综合训练与指导学生创作分享与讨论9.4 教学评估学生创新作文综合训练评估学生创作总结与反思评估第十章：创新作文的拓展与提升10.1 教学目标让学生了解创新作文的拓展方向与提升路径培养学生持续创新作文的能力10.2 教学内容创新作文的拓展方向与方法创新作文的提升路径与技巧创新作文的持续创作与实践10.3 教学方法讲解与实践相结合学生创作与分享10.4 教学评估学生创新作文拓展与提升评估学生持续创作与反思评估重点和难点解析重点环节一：创新作文的概念和重要性补充说明：详细阐述创新作文的概念，通过实例分析展示创新作文的特点，深入探讨创新作文对学生的意义和价值，以及学生在创新作文过程中可能遇到的挑战和机遇。
高考作文语言的创新
一双明亮的眼睛为我们带入了大千世界的缤纷。
一颗圣洁的心灵使我们感受到了人间的亲疏冷暖。
6、反复
把翅膀托给天空
题记：走在村庄的腹地，我选择做一个抒情的歌手。 第一节：走在村庄的腹地，我该不该做一个抒情的歌手。 第二节：走在村庄的腹地，我不得不做一个抒情的歌手。 第三节：走在村庄的腹地，我注定是一个抒情的歌手。 第四节：走在村庄的腹地，我并不仅仅是一个抒情的歌手。
以情动人，用温柔的情思和淡淡的忧愁感染读者，把读者
带进诗一般美妙的境界。
遥寄印度哲人泰戈尔
泰戈尔！美丽庄严的泰戈尔！当我超过“无限之生”的一条界线——一生的 时候，你也已经越过了这条界线，为人类放了无限的光明了。 只是我竟不
知道世界上有你—— 在去年秋风萧瑟，月明星稀的一个晚上，一本书无意
中将你介绍给我，我读完了你的传略和诗文——心中不作别想，只深深的觉 得澄澈……凄美。 你的极端信仰——一体的“宇宙和个人的灵中间有一大调
高 考 作 文 语 言 的 创 新
金华 雨竹
一、遣词
1、词形求变：创造出与成词外形相似的词语。 ①我们这一批老知青虎头蛇尾的太多了，我想让自己一辈 子有始有终，至少要虎头虎尾，最好要虎头豹尾。 ②打开月饼盒一看，------有一种“七星伴月”的月饼盒， 孤零零一只月饼，四周是七瓶迷你洋酒。真是“厂家之意
2、巧用修辞
金风换成了北风，秋去冬来了。冬天刚刚冒了个头，落了
一场初雪，我满庭斗艳争娇的芳菲，顿然失色，鲜红的老
来娇，还有各色的傲霜菊花，一夜全白了头，两棵丁香， 叶子簌簌辞柯了，像一声声年华消失的感叹。
3、情感外露
我想我是迷路了。 城市里的道路迷迷转转，我却总也找不到出口；高高耸立
的密密的楼群将天空割成 了一张破碎的脸。除了年轻，我
创新作文教案语言设计模板
创新作文教案语言设计模板一、教学目标。
1.了解创新作文的基本概念和特点。
2.掌握创新作文的写作技巧和方法。
3.培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学重点。
1.创新作文的概念和特点。
2.创新作文的写作技巧和方法。
三、教学难点。
1.如何培养学生的创新思维和表达能力。
2.如何引导学生运用创新的语言表达方式。
四、教学过程。
1.导入新课。
教师可以通过展示一些创新作文的范文或者故事，引发学生对创新作文的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
2.讲解创新作文的概念和特点。
通过讲解和讨论，让学生了解创新作文的概念和特点，引导学生思考什么样的作文才算是创新作文，以及创新作文与传统作文的区别。
3.分组讨论创新作文的写作技巧和方法。
让学生分成小组，讨论创新作文的写作技巧和方法，比如如何构思创新的故事情节，如何运用生动的语言描写，如何运用比喻和象征等修辞手法。
4.展示范文和讨论。
让学生展示自己的创新作文，并进行讨论和点评，让学生相互学习，相互借鉴，提高写作水平。
5.引导学生进行创新作文的实践。
让学生在老师的指导下，进行创新作文的实践，可以给学生一些写作的题目和素材，让学生进行创作，然后相互交流和讨论，不断完善作品。
6.总结讨论。
通过总结讨论，让学生对创新作文的写作技巧和方法有一个清晰的认识，对创新作文的特点和要求有一个深刻的理解，培养学生的创新思维和表达能力。
五、作业布置。
布置创新作文的作业，让学生在家里进行创新作文的写作，然后上交给老师进行评阅和点评。
六、教学反思。
教师可以根据学生的实际情况，对教学过程进行反思和总结，不断改进教学方法，提高教学效果。
同时，也要鼓励学生多加练习，不断提高写作水平，培养创新思维和表达能力。
七、教学资源。
教师需要准备一些创新作文的范文或者故事，以及一些创新作文的写作素材和题目，以便学生进行实践。
同时，也可以准备一些相关的视频和音频资源，让学生进行听力和朗读练习。
八、教学评估。
教师可以通过学生的作业和课堂表现来进行评估，看学生是否掌握了创新作文的写作技巧和方法，是否具备了创新思维和表达能力。
高考语言运用创新命题示例及解析
高考语言运 用创新命题 示例及解析
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命题特点：
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一、手机短信
1
短信，指的是用手机发出的简短信息，主要指的是 文字信息。它被人们戏称为“拇指艺术”。主题突
湖南怀化学院的大学生洪战辉在家庭屡遭变故的情况下， 12年来克服种种困难，把一个和自己没有血缘关系的弃 婴一手养大，靠做小生意和打零工赚来的钱供其读书。
当他还是一个孩子的时候，就对另一个更 弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中 的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。生 活让他过早地开始收获，他由此从男孩开 始变成了苦难打不倒的 男子汉，在贫困中 求学，在艰辛中自强，今天他看起来依然 文弱，但是在精神上，他从来是强者。
2
北方的漠河用洁白的雪花 迎接来访的客人，而西南 的大理则以温柔的小雨期 待您的光临，加上舒适的 温度，今天登临苍山，泛 舟洱海，相信朋友们一定 会流连往返。不过提醒您 别忘了带上雨具。大理今 天的天气情况是
辑请这准 你 样备 帮 的例在 助 话如他 。每：们 要条为在 求新了下衔闻使面接之新三自间闻条然加播新，上报闻转一更之换些加间巧承平，妙上易设 。启自计下然两的，条话编。
撰写的要求：
01
立意的深化：抓住获奖
人的主要事迹，揭示他
的精神影响。
02
句式的震撼：用长短句
的结合造成巨 大的震撼
力。
03
描写的动情：用包含深
情的描写来展现人物的
事迹，感染他人。
04
修辞的光彩：运用修辞
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高考作文创新例说（二）——语言创新教学设计Examples of writing innovation in college ent rance examination (2) -- Innovative Language Teaching Design高考作文创新例说（二）——语言创新教学设计前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,即表达和理解等活动。
本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
如果说好的题材是作品的搏动的心脏的话，那么，优美的语言该是美丽的面庞了。
考生依托语言的载体，向阅卷老师展示写作才华，语言是否有亮点，是否有出彩之处，直接影响了印象分的判给。
很多改卷老师说：“一篇作文，出现‘月亮’，最好不过；如果没有‘月亮’，‘群星璀璨’也很好；没有‘群星璀璨’，出现‘数颗星星’也就不错；千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜’、‘漆黑一片’。
”考生平时习作中有意识的追求，考试中熟练的“包装”一些语句，弄出几颗明亮的“星星”，会使自己的作文生色，从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩。
下面介绍几种语言出彩的方法，定能令你的文章文采飞扬。
一、努力使语言通顺、流畅用词准确，句子间联系紧密，文气连贯通顺，就自有一份文采。
例如：（1）我眼中的潇洒，不在乎外露的言谈举止，而在于内心的出世态度。
穿一身洒脱的衣裳，不是潇洒；言行不拘小节，也不是潇洒。
正如佛门所说的悟性，潇洒的感觉全在于人的心间。
人世间的名利情爱、恩恩怨怨，你是否能不沉迷其中，为其左右呢？生活的压力和生命的尊严间，你是否能找到自己的位置呢？潇洒，就是“结庐在人境，而无车马喧”的感觉，就是“采菊东篱下，悠然见南山”的意境，就是“此中有真意，欲辩已忘言”的品味。
只有洞察到世事规律，只有善于自我调节、体味人生真谛的人，才能真正潇洒起来。
《我眼中的潇洒》（2）人生坦荡，死而无憾。
做老实人，对自己是一种莫大的享受。
他们不必绞尽脑汁去压低别人，抬高自己，他们不屑于这样做；他们不用处处谨小慎微，去提防别人，他们不必这样做；他们不必察言观色，欺下瞒上，他们不会这样做！老实人一生生活在坦荡之中，信自己，爱自己，对得起自己的良心，对得起自己的人格。
朋友，要做老实人----你得对得起你自己。
《要做老实人》另外多用修辞手法。
整句，句式整齐，文脉流畅，气势雄浑，丰富多采的句式使文章节奏明快、波澜起伏。
（1）“苹果为什么落在地上？”这个疑，对于探索“万有引力”的牛顿有极大的启示；“水开了，壶盖为什么跳起来？”这个疑，使瓦特发现了蒸汽的力量；“挂灯摇摆幅度不论大小，为什么时间都是一样？”这个疑，使伽利略发现了等时性原理。
《说疑》（2）即使翅膀断了，心也要飞翔，这是张海迪面对命运挑战的一份坦然；眼前闪耀着一个纯真的微笑，这是桑兰面对伤痛的一份无悔。
她们承受着苦难，却收获着希望；她们承受了黑夜，更收获了黎明的曙光。
《谈谈忍受力》（3）人生如行船，不会总是风平浪静，我们必须去承受一时的不公，去承受不被理解的苦痛，去承受无人喝彩的寂寞，去承受努力之后失败的沉重，去承受……只要你勇敢地承受过，那即使你最总终不能停靠在理想的彼岸，你的人生也一样是精彩的。
《谈谈忍受力》（4）道德是石，敲出希望之火；道德是火，点燃希望之灯；道德是灯，照亮人生之路；道德是路，引导人们走向灿烂和辉煌。
《道德仍需灿烂》（5）现代价值观不能到文艺复兴的个性解放中挖掘，不能到萨特的存在主义中挑捡，不能到卡夫卡的人性异化中剪取……二、要善用整句语言最忌讳的是累赘啰嗦，然而有一种啰嗦却别有趣味，我们姑且称其为“文字游戏”。
有位考生是这样写什么是“诚信”的：诚信是什么？农民说，诚信是一粒种子，为了大地的丰收，就要在烈日下成长；工人说，诚信是一座熔炉，为了祖国的建设，就要把生铁炼成好钢；军人说，诚信是一个哨位，为了人民的重托，就要守住边疆；学生说，诚信是一棵小树，为了园丁的哺育，就要成为栋梁；这样写，就比说“诚信是各行各业的人们都要遵守的道德准则”要好的多，作者把“各行各业的人们”这种概括抽象的概念转化成工农兵学这样比较具体的可感的对象，并且用他们的言论和具体的工作岗位、成绩、愿望等等取代了自己对“诚信”的枯燥解释，这就是文采，这就是形象思维的结果。
还有的这样写什么是诚信：诚信不是金钱，但千金难买季布一诺；诚信不是美貌，但它使狡诈的郑秀黯然失色；诚信不是知识，但胜过张仪的学富五车。
这样写又比说“诚信是最宝贵的人生品格，它比什么都重要”要高出一筹。
也许会有人觉得这样写不是化简为繁，啰里啰嗦，自找麻烦吗？其实，文章该啰嗦时就得啰嗦。
如果图省力怕麻烦，那最好就是别写文章。
有一首古诗这样描写水中的鱼儿：“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”如果为了图省事，把它改成“鱼戏东西南北”一句话，还有什么意思？再如，什么是生活？这也是很难用抽象语言概括的，但会写作的学生是有办法的，他这样解说：生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。
这组句子就通过形象思维，巧妙的表达了他对生活的看法，并且意蕴深厚，耐人品味，堪称警句，使文章顿生光彩。
再如，有人觉得杜牧的七言绝句《清明》诗太啰嗦，不够简洁，于是把它改成了五绝：“清明时节雨，行人欲断魂。
酒家何处有，摇指杏花村。
”删去了“纷纷”、“路上”、“借问”、“牧童”几个具体的富有形象感的词语，简则简矣，但原诗的意境全失，人们还是喜欢有点“啰嗦”的杜牧原诗。
可见形象思维是文章妙趣横生的关键，绝不是一句“啰嗦”就能否定的。
范文一：《汉语是美丽的》小时侯读到“关关雎鸠，在河之洲”，虽不解其意，但汉字音节那琅琅上口之感，却使我感受到音韵之美。
吟到曹孟德的“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，惊叹我们的文字竟有如此神奇，将大海描绘得波澜壮阔，如在眼前。
“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”，看过《红楼梦》，领略到曹雪芹笔下黛玉的孤高傲世、卓而不群，宝钗的暗藏心计、矫揉造作，熙凤的精明能干、泼辣性情——几百个人物被作者用我们的民族语言描画得栩栩如生，使我与主人公同喜同悲。
从此我便彻底被汉语之美所折服，以后又渐渐省悟了许多许多——好象记得一位作家曾说过，汉语曾是炫目的先秦繁星，是浩淼的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”、“敲”不定的月下门，是“吹”、“绿”不定的江南岸；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏武的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是屈原的哀郢沉江，是杜甫的沉郁顿挫；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……汉语还是遒劲多变的书法写意，是“岁寒三友”的纸身墨影，是似字非字的仙风道骨，是人生变数的篆、隶、楷、草。
着下难道不美吗？当然，汉语曾经还是秦始皇的“焚书坑儒”，是“清风不识字”的杀身之祸；是冯唐易老、李广难封的悲惨命运；是范进中举的痴笑癫狂；是假洋鬼子的装腔作势——于是，“五四”一声呐喊，汉语又剪下了长辫子，脱下了长衫，有儒雅的文言文变成了潇洒的白话，有圣贤的殿堂走下了平民的书摊。
从此汉语之美进一步渗入到我们生活当中。
然而受到了美风西雨的影响，当今汉语居然有“发菜”变“发财”的可笑，有“棺材”变“官才”（升官发财）的滑稽，有“八”生“发”的谐音；有默默无“蚊”的骚扰，有“酷妹”、“帅哥”的无聊，有网络文化中“880”（拜拜您）的粗制滥造——汉语之美被渐渐抹去。
汉语是我的口音，我的肤色，我的血型，我幼年的儿歌，我少年的作文。
汉语是我的生活习惯，我的生活方式。
我怎能遗弃她，我们怎能摈弃她呢？像无法选择血缘和亲生父母一样，我们无法拒绝汉语对我们的哺乳。
让我们重新审视母语，她是我们民族的根，生命的存在，美的化身。
汉语，我心中那一方圣洁、美丽的土地——范文二：《历史的选择和选择的历史》我曾在严寒的冬日登上玉皇顶，看着银装素裹、云气缭绕的泰山；我也曾踏上长城，在气势浩然的砖石群上，看着落日将脚下的长龙染成金红；我更曾两次游览苏州，在拙政园的山水、狮子林的山石中感叹古典园林的精致，然而我知道，它们能当选世界历史文化遗产，却绝不仅仅是因为眼前我能看到，触摸的美景，更多的却应该是岁月流逝后，历史在那里留下的、颇有独特韵味的沉淀。
泰山上既有佛寺又有道观，同时也有属于自己的泰山神和泰山奶奶。
于是，这座威严的山峰将自己笼罩进了由宗教织成的光环里，显得卓尔不群起来，但这又不是他全部的尊崇，君主帝王虔诚的、祭拜天地的旅程，文人墨客、一代宗师的比吝溢美令它身兼帝王的高贵与骚客的诗情，且不说秦皇汉武，康熙乾隆，孔子的一句“登泰山而小天下”足以令它名垂千古。
我想，正是这些由伟大的人物积累而成的文化，正是这些在漫漫岁月里历史堆叠而成的刻痕才令泰山同时拥有了“历史和文化的遗产”。
泰山如此，牵扯着数十万劳工血泪的长城何尝不是？令退隐官宦们殚精竭智苦心营建的江南园林又何尝不是？其实，不是每个美丽的风景都是一份珍贵的遗产，不是每栋精致的楼宇就象征了一种文化。
是历史粹取后的结晶、精华方可谓“历史遗产”，是人类活动过的体现着人类智慧的地方才可说“文化遗产”。
它们诞生，然后经过历史的选择，才在残酷的裁汰中留存、升华，最后被选择，成为一点或者一段又或者整个历史的见证。
这样的“遗产”才叫做选择的历史。
漫长的人类文明史中，太多太多的奇迹留存了下来，甚至成为绝响，但也有太多本不应该被毁的被散为烟尘。
我们观摩着承德避暑山庄里清帝王的手迹怎能不念及英法联军一把火毁去的万园之园？我们仰视乐山大佛悲悯的眼又怎能不想到在塔利班炮火中毁去的巴米扬大佛？又幸好拿破仑只毁去了狮身人面像的一鼻，不然，埃及人民的血汗只有湮入黄土，人类辛辛苦苦地铸造出本该不灭的辉煌，又怎奈何战争惨烈的破坏？创造者艰难、毁灭者举手之间，又或者，人类现在的文明也要接受历史如此的选择？然而经历了这样的“挥霍”，将来能被后人选择的历史还能存在多少？人类保护着过去，也希望人类同时用心尽力地关注一下现在，不然，我们的“遗产”就太微不足道了。
诚然，我们不知道历史将如何发展；诚然，我们不清楚后人将如何选择。
于是，我们不知道究竟会是贝聿铭的香山饭店又或是梁思成竭力保护下的京都能为后人所选择，我们也不知是口技或是相声能成为未来的瑰宝，但至少我们应该努力，让历史有更多余地去选择，也让后人有更多可供选择的历史，毕竟，人类不能永远对过去表示遗憾。