14年高考作文语言创新招术之五十九 正话反说法
2014年高考新课标Ⅱ卷作文题作文创新例说
年高考新课标Ⅱ卷作文题作文创新例说作文教学论文年高考新课标Ⅱ卷作文题作文创新例说特别告知：本刊年期《材料作文“独立”导写》，“独立”话题，是新课标Ⅱ卷作文题地核心话题之一，此文有深入解读，有素材，有例文，对接完美.年期《“高考状元成流浪汉”多维解读》解读中说“在孩子成长地过程中，家庭、学校和社会，都不应该为孩子提供温室般地成长环境，而应该在教给孩子获得“分数”能力地同时，教给他们学习和生活地能力，否则他们只能变成“分数上地巨人，生活中地矮子”.这好比给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力，就此行文定能写出有时代气息、认识深刻地佳作.贵州张宗明原题展示阅读下面地材料，根据要求写一篇不少于字地文章.(分)不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区地公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使他们丧失觅食能力，不听警告执意喂食者，将依法惩处.要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意地范围作文，不要套作，不得抄袭.创新举隅一、材料新鲜“材料新鲜”是指所选地材料具有时代气息，能反映社会地“热点”与“亮点”，有生活色彩，有个性，有独到地发现等.新鲜地材料往往表现了事物发展地新情况、新趋势，更能代表事物地本质特征，具有更强地生命力.如：“喂食”需谢究方法贵州一考生材料中，给野生动物“喂食”至少有两种动机.第一，见到弱小地动物，瘦骨嶙峋，让人产生怜悯之心，予以帮助；第二，叫小动物翻个跟斗，或发声怪叫，让人高兴，予以鼓励.对禽兽是这样，对人，同样如此.因怜悯之心而予以帮助，不是施舍.帮助是偏重精神地，而施舍是偏重物质地.帮助要尊重受帮助者地人格，真正让他们强大起来.英国千万富翁雷蒙帮助过上百位穷人.这些人向他求助地时候，他一概拒绝，但给他们提供食宿；如果他们想靠自己改变命运，他都会暗中支持.有一个叫丹尼尔地年轻人，曾经得到雷蒙提供地食宿，雷蒙暗中帮助他在商场找了一份工作.后来丹尼尔自己开了文具店，雷蒙又给他介绍了很多客户.丹尼尔向雷蒙表示感谢地时候，雷蒙摇摇头说：“你最该感谢地是你自己.”可想而知，如果雷蒙只是对那些求助者进行施舍地话，那么，乞丐就永远是乞丐，还谈什么人格和自尊呢？因为快乐之情予以鼓励，含有太多地功利成分，有对受助者地戏谑与鄙视.还是激励好，激励可以催人奋进，让人奋发图强.记得有一则《差生获诺贝尔奖》地新闻，大概内容是：格登因细胞研究获得去年地诺贝尔医学奖.不过，格登在中学时生物学成绩排名垫底，其他科地成绩也处于下游，不曾得到过别人地赞赏，被生物老师评价为“他想成为科学家，但从他地表现来看，简直是痴人说梦.”格登没有被老师地“差评”吓倒.他把老师地评语挂在办公室里，遇到困难时，便拿老师地评语激励自己.事实证明，这个老师不是在扼杀天才，而是在创造天才.可想而知，如果生物老师也像我们提倡地多鼓励，少批评，一味以迁就来改善师生关系地话，年后，格登能成为诺贝尔奖获得者吗？自然保护区之所以要对不听警告执意喂食者依法惩处，是因为“喂食”者不管是出于怜悯还是出于喜欢，都是对接受“喂食”者地伤害.真正地善举，要讲究方法，只有讲究方法，真心诚意，才能让弱者不受伤害，真正强大起来.点评本文地最大特点是所引材料新鲜而经典. “雷蒙帮助穷人”（见《环球人物》年第期《年前地救助》），“生物老师激励格登”（见年“中国网”《笨小孩约翰·格登获诺贝尔医学奖地教育启示》）地事例，有力地证明了“只有讲究方法，才能让弱者真正强大起来”地道理.最重要地是，作者对所选“热点”与“亮点”素材进行了剪裁加工，为已所用，给人耳目一新之感，大大增强了可读性.二、构思新巧“构思新巧”是指在审题、立意、选材、定体等一系列思维活动过程中，进行创造性地设计，使文章具有比较深刻地内涵，从而获得独特、巧妙地艺术效果.主要指文章谋篇布局应以巧取胜，不落俗套，在形式上创新.如：听听“候鸟”怎么说贵州一考生近期，民间鸟类行动“让候鸟飞”，吸引了公众地目光.鸟类保护志愿者在全国各地挽救了一批迁徙中候鸟地生命.由此，人们也发出疑问，为何有那么多候鸟遭受屠戮？现在，我们来听听“候鸟”怎么说.白鹤：你们白鹳就不要唉声叹气了.保卫科不是已经警示游客，如有执意喂食者，将依法惩处吗？白鹳：你就别为保卫科那些人说话了.这次东方白鹳中毒事件完全是偷猎者所为，与游客无关.保卫科放松警惕，也难辞其咎.白鹤：前几天不是拘留了几个执意喂食地游客吗？白鹳：你不知道吧，省里对白鹳中毒事件已经立案侦查，保卫科那些人无法交差，不得已而为之，真委屈那几个游客了.白鹤：那些东方白鹳也是，平时警惕性那么高，为什么这次就不小心了呢？白鹳：这可不能怪东方白鹳，它们刚从北方飞过来，体力消耗大，瘦得皮包骨头，遇到食物怎么会不抢着进食，哪里顾得上识别有毒无毒？白鹤：听说一个新建小区饲养地丹顶鹤、黑天鹅是从我们这里偷去地……还听说与某书记有牵连.白鹳：我就知道这些当官地不安好心.白鹤：前几天有个什么会议，起草了《自然保护地法》，这对于我们来说，应该是一个好消息.白鹳：《中国野生动物保护法》早就有了，那又怎么样呢？捕鸟、杀鸟、卖鸟、吃鸟地人不是照样逍遥法外吗？天鹅：白鹳弟为什么如此悲观？白鹳：不是悲观，这是现实，为官者包庇纵容捕杀鸟类地凶手，怎能不心寒呢？天鹅：你们刚才地对话我都听见了，白鹳惨遭毒杀，你们地心情可以理解.不过，我认为还是应该从自身查起，才能消除祸患.白鹳：此话怎讲？天鹅：人类依法惩处执意喂食者，其实对我们就是最大地保护.当务之急，我们应该配合那些执法者，拒绝游人地施舍，提高觅食能力.君子不食嗟来之食地道理也适用于鸟类，只要管住自己地嘴，那些不法之徒，又能把我们怎么样呢？白鹤：天鹅说得对呀，我建议把他地意思传达到各个候鸟群.只有人鸟合作，才能打击不法之徒地嚣张气焰.天鹅：每到迁徙地季节，群鸟之间要加强信息沟通，做到分期分批有计划地进食，不要过于集中，给歹徒可乘之机……白鹤：天鹅地建议真是高瞻远瞩.白鹳：是地，听天鹅兄一番高论，我地心情好多了……点评本文最大地特点是构思新颖，别具一格.作者把握住了命题地新闻背景，用“候鸟”地口气，历数了保护区在动物保护方面存在地诸多问题，给人耳目一新地感觉.用拟人手法，刻画了白鹤、白鹳、天鹅地不同性格.三个候鸟地谈话紧扣话题，阐述了“那么多候鸟遭受屠戮”地原因.其中天鹅地“我们应该配合那些执法者，拒绝游人地施舍，提高觅食能力”“君子不食嗟来之食地道理也适用于鸟类”等，发人深省，耐人寻味.三、有个性色彩所谓“有个性色彩”是对文章立意、材料、感情、语言、文体等地高要求.写出有个性色彩地考场作文，是创新地归宿和极致.被遗忘地人群——关于“喂食”地反思贵州一考生“警告执意喂食者，依法惩处”固然重要，但必须为野生动物提供充足地食物来源，从而消除野生动物乞食地欲望.比如，某自然保护区东方白鹳中毒事件，就是因为该保护区是候鸟南迁地中转站，北方鸟类大量涌入保护区内，保护区禽鸟食源短缺，没有及时辅以人工“喂食”.加上白鹳迁徙时体力消耗极大，它们刚一落下就要觅食，不分有毒无毒，警惕性自然降低，伤亡惨重.这个触目惊心地事件给我们敲响了警钟.在对待弱势群体地问题上，溺爱式“喂食”不可取，但一概“不喂食”也未必可行.还记得毕节男童在垃圾箱身亡地事件吧.中国人常说地一句话是“温饱”，“温饱”是人最低地生活保障.但是这几个孩子却倒在了最低保障地“温饱”线上.无论是政府还是百姓，给予他们地不是“喂食”，而是“冷漠”.因为他们“身份不明”，伤害不了任何人，也扰乱不了公共秩序，所以，被人们遗忘了，任其自生自灭.可怜地孩子，只凭几块塑料布御寒，窒息在臭烘烘地垃圾箱里，是必然地结局.前几天看到一则“中学生为继承房产给奶奶下毒，五岁童误饮身亡”地消息，令人毛骨悚然.北京岁少年赵小军萌生杀意，是因为祖父母离异，祖孙三代还住在平米地小屋里.赵小军和父母寄居于其中平米地小屋，他还与父母睡在同一张床上，并且随时有被后奶奶逐出蜗居地可能.父母处于社会最底层，早被别人遗忘，年轻气盛地赵小军不甘心.赵小军偷偷在奶奶地饮料里下毒，不料被废品站地岁孩子喝下，并因之死亡.赵小军涉嫌故意杀人、过失投放危险物品被逮捕，让人震惊，也让人揪心.为弱势群体提供必要地保护，是政府地职责所在，是我们地追求.“喂食”也罢，“不畏”也罢，都应因人而异.希望政府和社会对弱者多加关注，该喂地还得喂，该给地还得给，不要让以上地悲剧重演.点评本文是一篇具有个性特色地议论文，作者反弹琵琶，由“溺爱式‘喂食’不可取”，引发出“一概‘不喂食’也未必可行”地论题.没有高谈阔论，只引用了东方白鹳中毒事件证明一概‘不喂食’带来地严重后果.接着，列举了“毕节男童在垃圾箱身亡”“中学生给奶奶下毒，岁童误饮身亡”两个令人震惊地事件，阐明了“为弱势群体提供必要地保护，是政府地职责所在，是我们地追求”地观点，证明了“一概‘不喂食’也未必可行”地论点.借题发挥，自圆其说；时鲜素材，不落俗套；正副标题，不拘一格.无论立意、选材，还是语言表达，都比其他考生更高一筹.。
2014湖南省高考历年语文试卷精选考试技巧与口诀
1、说着，进入石洞来，只见佳木茏葱，奇花熌灼，一带清流，从花木深处曲折泻于石隙之下。
，皆隐于山坳树影之间。
俯而视之，则清溪泻雪，石磴穿云，白石为栏，环抱为沿，石桥三港，兽面衔吐。
桥上有亭。
3．语段中加点的字，读音全都正确的一组是A．熌灼shuò曲折q? 山坳ào 石磴chéngB．熌灼shuò曲折qū山坳yòu 石磴dèngC．熌灼zhuó曲折q? 山坳yòu 石磴chéngD．熌灼zhuó曲折qū山坳ào 石磴dèng4．下列语句填入语段中画横线处，衔接最恰当的一项是A．再进数步，渐向北边，两边飞楼插空，平坦宽豁，雕甍绣槛B．渐向北边，再进数步，雕甍绣槛，两边飞楼插空，平坦宽豁C．再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛D．渐向北边，雕甍绣槛，再进数步，平坦宽豁，两边飞楼插空2、依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）①他是一个心地善良的人，但性格懦弱、谨小慎微，做起事来总是，从来不敢越雷池一步。
②当今世界科技突飞猛进，我们更要勇于开拓，不断进取，如果，就会落后甚至被时代潮流所淘汰。
③要想让中国传统戏曲焕发出新的生命力，决不能满足于现状，，唯有创新才是弘扬戏曲文化的康庄大道．A．故步自封墨守成规抱残守缺B．墨守成规故步自封抱残守缺C．抱残守缺故步自封墨守成规D．墨守成规抱残守缺故步自封3、下列各句中加点词语的使用，不恰当的一项是A．“2015年度中国文化跨界论坛”日前在北京举行，届时来自世界各国的艺术家、企业家和媒体人围绕当前文化创意产业发展中的热点进行了交流。
B．对于那些熟稔互联网的人来说，进行“互联网+”创业，最难的可能并不是“互联网”这一部分，而是“+”什么以及怎么“+”的问题。
C．这家民用小型无人机公司一年前还寂寂无闻，一年后却声名鹊起，其系列产品先后被评为“十大科技产品”“2014年杰出高科技产品”。
2014高考作文一轮复习战术篇--语言
2014高考作文一轮复习战术篇(语言)E语言篇高考作文的形式方面，语言是最受关注的。
古人说话讲究辞令，写文章讲究文采。
别林斯基认为，文章内容再好，如果没有文采，“有如一个面貌丑陋而心灵却伟大的女人，可以对她敬仰，但要喜欢她是不可能的。
”何况，考场作文由于篇幅所限，与其在不易打造“亮点”的内容上孤注一掷，不如在文章的“外衣”——语言上精心包装，如句式的长短合理、字面的干净洗练，段落的张弛有度……就这种单纯形式上的美感对阅读者的心情影响也很大的。
一个成熟的写作者会熟练的在文面上打造自己的文章，使其看起来“团结紧张，严肃活泼”。
但应当注意，这几年大部分的高考一类卷，以语言朴实清淡见长的十分鲜见，抢人眼球的多为名句迭出排比铺陈的“美文”。
值得注意的是，最高的文采，是“内涵的文采”；堆砌华丽的辞藻，写成新的“骈体文”，决不是真正意义上的“有文采”。
真正让人注目的是优美畅达的语言背后流淌着思想之源。
语言是思想的载体，最要讲究与思想的匹配。
有人说，语言是思想的外衣。
外衣的美丑会影响人们对“穿衣者”的印象的，而这“外衣”最要紧的是“得体”；一味求美而失之得体，美会向丑转化。
如果思想是个婴儿，穿着成人外衣，再美也会给人以“家庭贫困”之感；如果思想是个男子，穿着女性外衣，再美也令人作呕；如果思想是具僵尸，套着绫罗绸缎，再高贵也没人会多看一眼。
缺少思想的源头活水，“为优美而优美”，则华而不实，甚至弄巧成拙，想得高分，是困难的。
因此追求语言之美，先在准确、得体上下功夫，在此基础上的追求典雅优美，才能相得益彰。
这是应该先予说明的。
第1讲，援引添辉造语灿若星汉、绵延炳焕的名家典故与诗文，是我们中华文化宝库中的瑰宝，比诸世界任何国家来得丰富多彩，这是值得我们自豪的。
这些名家典故诗文，是思想与智慧的结晶，文质兼美的精品，内容包罗万象，应有尽有，让我们取之不尽。
考生在课内外积累了许多名家典故诗文，考场中倘若善于援引或化用名家典故诗文之花，则可点缀自己的作文大放异彩！不无夸张地说，高考作文中多用一处名家典故诗文，就可多一个亮点，多一份文采，多一点展示文化文学底蕴的机会，在总成绩的天平上多一枚重重的砝码。
高考作文语言创新招术之五十五名句生辉法
高考作文语言创新招术之五十五名句生辉法谚语，诗词名句和中外名人名言，历来具有表达精练、含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。
引用得好，往往有助于表达的精练和生动。
在考场作文中若能恰当借用，必能使文章神采飞扬，意蕴深刻。
借用名句主要有两种情况：局部引用和全篇引用：一、局部引用。
位置主要是在文章的标题、题记、首段和文末。
1999年一考生这样拟题：《前不见古人，后不见来者？》。
作者引用陈子昂《登幽州台歌》的前两句入题，概括了“一旦记忆移植成功，古人、今人、来者因袭同一种记忆时，人类将变成毫无思想的记忆机器”这一主旨，令人心动思凝，掩卷沉思。
在《对记忆移植说“不”》的作文中，一考生这样开篇：“说起记忆移植，我忽然想起了南斯拉夫前总统铁托的话：‘别人的我不要，自己的谁也不给。
’”通过名言提出了较为深刻的见解，增强了议论文的理论色彩。
1998年高考作文《战胜脆弱》这样结尾：“鲁迅先生曾归结一个‘韧’字为中国的民族精神。
我正在，也应该实践这个字，因为‘天行健，君子当自强不息。
’”作者以《易经》中的爻辞自勉，画龙点眼，深化了主旨，余味无穷。
二、全篇引用，这里的“全篇”有两个含义，既指整段之内大量引用，又指全文各段大量引用。
如2000年高考满分作文《世界因多彩而精彩》中间一排是这样引用的：“‘轻轻地我走了，正如我轻轻的来。
’吟咏着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。
李白‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的豪放，李商隐‘留得残荷听雨声的低沉，苏轼‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物’的旷达，柳永‘杨柳岸晓风残月’的婉约，各有千秋。
”一段之内五处引用诗词名句，既为文章增添了亮丽的色彩，也增强了论证的说服力和说理感染力，显示了作者文史知识的丰富和驾驭语言的功力。
当然，引用名句、谚语或典籍中的话组织在自己的语句中时，还可以在内容或形式上作适当改造。
而这种活用，往往带有特殊的修辞色彩，这里就不再赘述了。
例文1吉林考生作文话题像一叶小舟，负载着心灵在诗海游渡。
2014年各地高考作文命题智慧点评
2014年各地高考作文命题智慧点评1、2014年新课标I卷(适用山西、河南、陕西、河北)高考作文题：学校开运动会，最后一个项目是“山羊过独木桥”，规则是学生从独木桥两边同时上桥，在桥中间时两人相遇会有一个人下桥一个人通过，但在这个项目的预赛时，有一对同学在桥中间抱住转身，双双通过，裁判认为这样做有争议。
根据此材料写作文。
点评：赞成两人都通过，就是同意规则可以活用，或说和平共处、实现双赢;反之，就是批评这两个相拥而过桥的家伙的无视规则，投机取巧了。
学生看了这个题，大多数都会从前者去揣度命题人的取向，后者是批评的，也难写。
这类题目，想给学生多种思考选择实际上学生又无法选择，所以，只能算马马虎虎的作命题。
智慧分：75分。
2、2014年新课标II卷高考作文题(适用内蒙古、贵州、甘肃、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龙江、云南、宁夏)：阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章——不少人因为喜欢动物而给它喂食，某自然保护区的公路边却有一条警语：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。
不听警告执意喂食者，将依法惩处。
要求先好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要脱离材料的内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭击。
点评：要求学生先选好角度，实际上并没有多少可选的角度。
给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力，当然是爱之反而害之，有时不爱(克制自己的爱)反而是爱。
至于哪些学生斗胆认为就是应该让人们多多地给动物喂食，多多地关爱动物，肯定是要努力地勉强地自圆其说了，几乎等于自找苦吃。
比课标I卷略好一点点的是，不故弄玄虚。
智慧分：80分。
补充语：“不听警告执意喂食者，将依法惩处。
”是病句，应为“不听警告执意喂食者，将依法受到惩处。
”3、2014年北京卷高考作文题：老规矩北京过去有许多老规矩，“如出门回家都要跟长辈打招呼”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“不许管闲事”、“笑不露齿话不高声”、“站有站相坐有坐相”、“作客时不许随便动主人家的东西”、“忠厚传世勤俭持家”等，这些从小就被要求遵守的准则，点点滴滴，影响了一辈辈北京人。
语言有魅力,作文惹人眼——高考作文语言制胜“六法”
我 们 忽 略 了许 多 身 边 应 该 珍 惜 的
词、 通 感 … … 这 些常 见 常 用 的 修 辞 手法， 可 以说 ， 人人会用 ， 个 个 能 用 。其 实 ， 善用之 ， 能 大 大 地 增 色 我 们 的作 文 语 言 。请 看２ ０ １ ４ 年 高 考安
徽一 考生满 分 文《 坚守 自我 ， 执 着
耳 不 闻窗 外 事 ” ， 甚 至有 人 指 责 他是 “ 龟缩哲 学” 。但是 我 们却 不 能否认 ，
钱 钟 书 的 沉 默 决 不 是 放 弃 。 恰 恰 是
请看２ ０ １ ４ 年 高考 广 东 一 考 生 满 分 文
《 留 住远 去 的情 昧 儿 》 的片 段 ：
… …
说 赏 赐 。这 个 故 事 说 明 ， 同样 的意
一
以 一 种 卑 微 的 方 式 坚 守 自 己 的 信 念， 表现 了 大师 的 睿 智 与 可敬 。
外事， 一 心 只 玩我 手机 ” 。
这 时你是否感 到 ． 手机在 给 了 我们 一 个 虚 拟 的世 界 、 一 个 交 流 的 空间， 带 来 诸 多便 捷 的 同 时 ． 也 让
正 因 为 不 能 坚 守 自我 而
论文 ， 文 体 清 晰 。文 章 的 标 题 “ 坚 守 自我 ． 执着前行 ” 就 是心论点 ． 非 常
明 确 。论 述 顺 着 材 料 中 引 出 ． 自然 贴 切 。文 中罗 列 了 大 量 的 坚守 自我 方面 的正反 事例 ： 邯 郸 学步 、 东 施
思 ， 不 同的表达 ， 会 产 生 截 然 不 同 的 效 果 ， 可 见 语 言 的 魅 力 是 巨 大
不管是 小孩还是成 人 ． 不
管 是 男人 还 是 女 人 ． 都沉浸在 自己
高考语文经典实用写作技巧
高考语文经典实用写作技巧高考经典写作技巧方法一、正话反说，讽刺鞭挞“正话反说，讽刺鞭挞”即运用反语、夸张等手法，故意正话反说，反话正说，使读者在幽默、讽刺中领会到作者的真正意图。
《独眼龙的求职信》堪称采用此方法的成功之作，作者巧借“求职信”的格式，运用杂文式的反讽手法，塑造、鞭挞了“任人唯亲，唯亲是信”的独眼龙形象，机智、幽默而又辛辣地抨击了以感情的亲疏远近来认知事物的社会流弊。
二、换位思考，自我反省“换位思考，自我反省”换一个角度、换一个位置，设身处地地思考问题，往往会有不同的结论，从而反省自己，或许可以使自己更加接近真理。
《雾中的战场》写一个“美军陆战队士兵”先是受爱国情的蒙蔽，站在美国的立场上看待、参加对伊战争，后受伊拉克战地老人点化，站在伊拉克和世界人民的立场上审视这场战争、自我忏悔。
通过换位思考，在自我反省中表明“理智总是会被某种不知名的感情欺骗，最终被驱逐”这一主旨。
三、物化拟人，打造卡通“物化拟人，打造卡通”就是运用拟人、拟物、想象、夸张等童话、寓言式的手法进行创作。
在《理智·情感·认知》中，作者把“理智”和“情感”看作一对亲兄弟，赋予它们以人格，写成了寓言哲理文，闪现出睿智的光芒。
四、反弹琵琶，推陈出新“反弹琵琶，推陈出新”即逆向思维，反向立意地构思行文。
《人言诡鬼——舍弃欺诈，还我诚信》即运用此法。
作者展开逆向思维的翅膀，反其意而用之，为鬼翻案，把原来受到大家称赞的捉鬼英雄宋定伯描写成一个毫无诚信、专事欺诈的小人，而鬼则是一个诚信可嘉、不幸受骗的弱者，在鲜明的褒贬中表达了作者对欺诈得势的鄙弃，对诚信善良的同情和呼唤。
五、认同求异，新意旁出这种方法不同于“反弹琵琶，推陈出新”那样运用逆向思维，推出完全对立的结论，而是承认对方某种或某些与自己相同或合理的见解，再运用发散思维的形式，派生出新的意义。
运用这种方法写成的*，态度显得委婉，易为人接受，加之观点较全面、客观辩证，因而有较强的说服力。
高考语文备考话题作文语言创新六招
话题作文语言创新六招第一招：幽他一默（该幽默时就幽默）生活中，幽默的人到哪儿都受欢迎，幽默的语言则代表着一种智慧。
请看下句：——就像北京人吃臭豆腐，爱它的一天不吃就寝食难安，睡不着觉，有了它就身体倍儿棒吃嘛嘛香；讨厌它的恨不得百米开外捂住鼻子，绕道而行，并且皱鼻子瞪眼睛比看到恐怖组织还紧张，仿佛别人打开的不是四四方方的玻璃罐，而是携带非典的邮政快件。
此段文字，作者十分巧妙的运用了极富时代特性的新闻和广告语，风趣幽默而又极其传神的写出了两种人对同一事物截然不同的态度。
第二招：用一些极富表现力的句式（该罗嗦时就罗嗦）语言最忌讳的是累赘啰嗦，然而有一种啰嗦却别有趣味，我们姑且称其为“文字游戏”。
有位考生是这样写什么是“诚信”的：诚信是什么？农民说，诚信是一粒种子，为了大地的丰收，就要在烈日下成长；工人说，诚信是一座熔炉，为了祖国的建设，就要把生铁炼成好钢；军人说，诚信是一个哨位，为了人民的重托，就要守住边疆；学生说，诚信是一棵小树，为了园丁的哺育，就要成为栋梁；这样写，就比说“诚信是各行各业的人们都要遵守的道德准则”要好的多，作者把“各行各业的人们”这种概括抽象的概念转化成工农兵学这样比较具体的可感的对象，并且用他们的言论和具体的工作岗位、成绩、愿望等等取代了自己对“诚信”的枯燥解释，这就是文采，这就是形象思维的结果。
还有的这样写什么是诚信：诚信不是金钱，但千金难买季布一诺；诚信不是美貌，但它使狡诈的郑秀黯然失色；诚信不是知识，但胜过张仪的学富五车。
这样写又比说“诚信是最宝贵的人生品格，它比什么都重要”要高出一筹。
也许会有人觉得这样写不是化简为繁，啰里啰嗦，自找麻烦吗？我只是要告诉大家，文章该啰嗦时就得啰嗦。
如果图省力怕麻烦，那最好就是别写文章。
有一首古诗这样描写水中的鱼儿：“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”如果为了图省事，把它改成“鱼戏东西南北”一句话，还有什么意思？再如，什么是生活？这也是很难用抽象语言概括的，但会写作的学生是有办法的，他这样解说：生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。
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14年高考作文语言创新招术之五十九正话反说法
议论文
2014-11-22 15:54
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高考作文语言创新招术之五十九正话反
说法
用正面话来表达反面意思，或用反面话来表达正面意思的手法叫反语或正话反说。
这种形式在文章中恰当地使用，往往带有较强的讥刺、嘲讽口吻，如鲁迅的《“友邦惊诧”论》：“可是‘友邦人士’一惊诧，我们的国府就怕了，
‘长此以往，国将不国’了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇‘呈文’，党国倒愈像一个国，可以博得‘友邦人士’的夸奖，永远‘国’下去一样。
”鲁迅在运用反语上达到了炉火纯青的地步，借用反语，把当时国民党政府的罪恶立场和混蛋逻辑赤裸裸地亮出来示众，痛快淋漓地揭露了他们面对日本帝国主义侵略所采取的投降主义路线，等于代他们作了一篇卖国罪行的自供状。
反语一般有两类：
一、表示讽刺的反语。
它在敌对性论战中用得较为普遍，多对敌人或不良风气、现象时运用，特别用在批判揭露方面，具有辛辣讽刺、幽默有趣的效果，使文章富有战斗性和嘲讽性。
如2001年高考作文《“诚信灵”新产品介绍书》，运用反语手法对虚假产品介绍书的虚伪性进行了讽剌，是典型的“明捧暗骂”、“假捧真骂”的文章。
全文幽默中见讽刺，诙谐中见批判，把当今社会假产品说明书广告书的虚伪性揭露得深刻、到位，读后大快人心。
二、表亲昵、幽默的反语。
它一般用于日常生活中，对待同盟者和自己亲近的人运用。
这种反语相讥的目的是提醒大家自觉改正错误，它是对人民内部的，是与人为善，治病救人的。
所以，反语的运用一定要看对象，要区别对待，防止滥用讽刺。
还有用反语表示亲昵色彩，一般是用消极性词语来表现美好的感情。
如用“冤家”、“挨刀的”来称呼心爱的人，用“死丫头”、“淘气包”来称呼自己的子女，都是一种反语的昵称。
写作中运用这种手法能增强文章的表达效果。
例文：
河北考生
社会不断发展，人民生活水平不断提高，但令不少父母担心的是自己的孩子是老师所谓的“坏孩子”。
具体症状如下：思维活跃，看问题角度怪，立意新，且从不人云亦云，特别崇尚独立思考。
如一学生竟把“冰融化后变成什么”这一如此简单问题的答案写成“春天”，让人匪夷所思。
本大学急家长之所急，想家长之所想，开办“坏孩子”大学，确保您的孩子无论当初多么活跃，必将在毕业后成为人云亦云的顺民，成为适应时代需要的“人才”。
本大学特开办如下专业：
限制思维系。
此乃我校热门专业，它会使您的孩子思维僵化，毫无见解。
毕业后可做秘书一类工作。
该系教学特点如下：上课老师拼命灌，学生拼命记，作业如山题如海，只能听众老师意见，若有个人见解，即被老师罚站，倒立等等共“刑罚”36种。
开始虽苦，日久天长定有飞跃，该系系主任：榆木头。
限制表达系。
该系宗旨：纵有万语千言，绝不能吐露半点。
该系学生特点：死板沉闷，属于“三棒子打不出一个屁”型。
我系曾有一优秀毕业生，入学前风华正茂，时常指点江山，激扬文字，经过在该校的努力学习，终于沉默寡言。
具体学习方法来校便知。
系主任：哑吧。
此外本学校还有诸如限制运动系、限制交流系等。
由于本校业绩突出，被誉为“制造顺民的大工厂”。
该校环境死气沉沉，毫无生机，非常适合“坏孩子”学习。
鉴于知识经济的冲击，许多青年人思维异常活跃，以杨志远、李泽楷为榜样，使得学校生源日益减少。
我校决定化压力为动力，决定减免部分优秀学生学费，以使本校事业发扬光大。
西谚云：“一千人看《哈姆雷特》，便有一千种不同见解。
”在我校统统不适用。
丰富多彩的答案在这里变成了固定死板的老师发的讲义。
由于思维量大幅减少，必将使你心宽体胖，类似猪圈之中的“猪猡”。
欢迎广大无志青年报名。
报名时间：不限
报名地点：社会市普遍区现实路。
“坏孩子”大学招生办
即日
简评：“答案是丰富多彩的”话题实质是倡导多角度思维和独立思考。
本文却独辟蹊径，从反面切入，以介绍学校专业的方式，揭露“应试教育”观念与体制束缚学生思维发展，禁锢学生个性、创造性等弊端与危害。
全篇正话反说，幽默风趣，让读者在笑声中思考真理。