高考复习诗歌鉴赏之表达技巧(2)PPT课件
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高考专题复习：诗歌鉴赏之鉴赏诗歌的语言 课件(共35张PPT).ppt
委婉含蓄—— 像一位怀春的名门淑女
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语， 较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无 穷。
如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？ 我今停杯一问之。”(《把酒问月》) “小时 不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是 脍炙人口的名句。
清新自然—— 像一池雨后出水的芙蓉
－－陶渊明《归园田居》
冲淡质朴—— 像一条静静流淌的小溪
（3）绚丽
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻 的情思。如李商隐的诗。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 －－李商隐《锦瑟》
明净绚丽—— 像一株静静开放的牡丹
（4）明快
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的， 往往是斩钉截铁，一语破的。
江楼月 白居易 嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。 一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。 谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。 今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
淹没在破晓的曙光中的景象。(2分)
烘托的意境（抒发的感情）：
“隐”和“没”字写出了由于主宾双方不愿分离，遂使宴会从夜 晚延续到拂晓，通过饮宴之长，暗示别情之深。这种以景衬情写 法衬托出时光催人离别，难舍难分的心情。(2分)
练习
春夜别友人 陈子昂
银烛吐青烟， 金樽对绮筵。 离堂思琴瑟， 别路绕山川。 明月隐高树， 长河没晓天。 悠悠洛阳道， 此会在何年。
（1）清新
其特点是用语新颖，不落俗套。大部分山
水田园诗人，如王维、孟浩然的诗相对比较清
新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是
平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，
诗歌鉴赏表达技巧修辞手法课件(共有55张PPT)
作用： 形象突出、特点鲜明、具体生动， 引人联想。 • “知否，知否?应是绿肥红瘦。” (李清照《如梦令》) 诗中用“绿”和“红”两种颜色 分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋 零。
（三）借代
借代
• ①借用人（或物）的标志、特征去代替人 （或物）的名称 • 例析1：朱门酒肉臭，路有冻死骨。——杜 甫《自京赴奉先咏怀五百字》 • 简析：“朱门”指代居住在骊山宫的显贵 之家，反衬宫门之外的凄惨景况。
比拟
• 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 • 【析】 这首诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形 象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让 杨柳化身为美人“碧玉”出现，栩栩如生地刻画 出杨柳的婀娜多姿。 • 好雨知时节，当春乃发生。 • 【析】诗歌细腻生动地描绘了春夜雨景，并以拟 人化的手法，写出了夜雨的神奇，喜悦之情跃然 纸上。 • 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 • 【析】“如眉”：以眉喻月，绘出了三月时月亮 的形状并体现出了它的清秀。“镜”：以镜喻兰 溪之水，写出了兰溪水之清澈明静；亦反衬出月 光的明洁。
对比
• 1.朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（杜甫)《自京赴奉先县咏怀五百字》
• 2.陶尽门前土，屋上无片瓦， • 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。梅尧臣《陶者》 • 3.昔我往矣，杨柳依依；今我来思， 雨雪霏霏。
• 作用： • 1.以强烈反差突出事物特征。 • 2.强化作者思想感情。
双关
1.酒贱常愁客少，月明多被云妨。(西江月 苏轼 ) 2.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(竹枝词 刘禹锡) 3.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(无题 李商隐 ) 作用 1.意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉； 2.使语言含蓄、风趣，令人回味。
首句运用比喻方法， 把水比作是眼波横流、把山比作 眉峰攒聚，化无情为有情，原本无情的山水为友人的离去 而动容。既写出了山水相连之处的美丽，又表现了诗人对 朋友的依依不舍之情。尾句拟人，表现作者对春的喜爱之 情，也表现了对朋友的美好祝愿。
诗歌鉴赏——表达技巧(二)鉴赏表现手法课件—新高考语文专项复习PPT
托物言志与借景抒情区别
两者都是通过对具体“事物”的描写表达思想感情，但是托物言志描写的 “事物”往往是一个“事物”，且会被多角度多层次地描写，即便有多个“事 物”，也有主次之分。作者借助这一“事物”的某些特性表达有关意志、节操、 品德方面的内容。从一定意义上说，作者所托的“物”要和某些“志”有相似点。
诗歌鉴赏——表达技巧（二）鉴赏表 现手法 课件— 新高考 语文专 项复习P PT【PP T实用 课件】
衬托
衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别 的事物作陪衬，“烘云托月”的表现手法。
作用：突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
衬托可分为正衬与反衬。运用衬托手法，能突出主体，或渲染 主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬和反 衬。俗语说：牡丹虽好，也要绿叶扶持。用甲事物 （宾） 配衬 乙事物 （主） ，就是衬托。 乙事物由于甲事物的陪衬，就显得 更清楚，更鲜明，更突出，更易懂。
忆江南三首（其一） 江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
诗人借景抒情，“日出”“春来”，互文见义。春来百花盛开，已极红艳；红日普照， 更红得耀眼。在这里，因同色相烘染而提高了色彩的明亮度。春江水绿，红艳艳的阳光洒 满了江岸，更显得绿波粼粼。江花红，江水绿，二者互为背景。于是红者更红，“红胜 火”；绿者更绿，“绿如蓝”。诗人借对优美的江南春景的描绘，抒发了对江南的热爱、 留恋之情。
诗歌鉴赏——表达技巧（二）鉴赏表 现手法 课件— 新高考 语文专 项复习P PT【PP T实用 课件】
借景抒情
种类：（1）寓情于景
（2）借景抒情 （3）触景生情
情景交融
（4）移情入景
关系：（1）正衬（乐景乐情、哀景哀情）
诗歌鉴赏复习课件(共30张ppt)
曲的笛声引起的(步骤二一、评价题型
例如：阅读下面诗歌，回答文后问题。
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点 吗？请作简要说明。
【参考答案】这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”
仔细分析。
逻辑思维
借助身临其境的方法， 从作者的角度思考问题，
注意作者的“逻辑思 维”。
鉴赏角度
借助诗歌鉴赏试题，分 析鉴赏设题角度，直奔
鉴赏中心话题。
从诗歌的内容题材上分类
① 送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按
照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而 体现作者的思想感情。
② 怀古诗的主题不外乎有两大类，一类是通过
➢ “形象意境类”题目答题步骤和答案构成
1. “形象类”答题步骤：
（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句 （2）分析形象的基本含义 （3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这一形象 （4）指出描绘形象的作用或效果。
2. “形象类”答案由三部分构成：
①什么形象； ②分析形象的基本特征； ③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）
二、鉴赏诗歌中的景物形象
例3、王维《山居秋暝》一诗，塑造了怎样的一种意境？表现了作者怎样的理想？
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
【参考答案】这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界，内净外静，烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。
静，是环境、景物的客观状态；净，是心灵、欲念的主观愿望。秋天的美景给人以心灵的沉静，性灵的超脱。 通过诗一般景物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。
例如：阅读下面诗歌，回答文后问题。
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点 吗？请作简要说明。
【参考答案】这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”
仔细分析。
逻辑思维
借助身临其境的方法， 从作者的角度思考问题，
注意作者的“逻辑思 维”。
鉴赏角度
借助诗歌鉴赏试题，分 析鉴赏设题角度，直奔
鉴赏中心话题。
从诗歌的内容题材上分类
① 送别诗是古诗词中的一个大类。它一般是按
照时间、地点来描写景物，表达离愁别绪，从而 体现作者的思想感情。
② 怀古诗的主题不外乎有两大类，一类是通过
➢ “形象意境类”题目答题步骤和答案构成
1. “形象类”答题步骤：
（1）找到诗人描绘的形象的有关诗句 （2）分析形象的基本含义 （3）结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这一形象 （4）指出描绘形象的作用或效果。
2. “形象类”答案由三部分构成：
①什么形象； ②分析形象的基本特征； ③形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）
二、鉴赏诗歌中的景物形象
例3、王维《山居秋暝》一诗，塑造了怎样的一种意境？表现了作者怎样的理想？
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。
【参考答案】这首诗塑造的是宁静、安谧、恬淡的境界，内净外静，烘托出一种远离人世、寄情山水的氛围。
静，是环境、景物的客观状态；净，是心灵、欲念的主观愿望。秋天的美景给人以心灵的沉静，性灵的超脱。 通过诗一般景物的描写，反映了诗人对安静淳朴生活的满足和对污浊官场的厌恶。
2023届高考专题复习：表达技巧之修辞手法和表达方式鉴赏+课件44张
2/26/2023
升
昭君怨 梅花 郑域
道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。 冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。
注： 《昭君怨·梅花》是南宋词人郑域的作品。“昭 君怨”本琴曲名，词牌名。 这首词下片主要运用了什么表现手法？请简要分析。
2/26/2023
升
昭君怨 梅花 郑域
检
书湖阴先生壁二首（选一） 王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
注：湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵 （今江苏南京）紫金山时的邻居。
“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？ 结合全诗看,表达了作者怎样的情感？
2/26/2023
检
书湖阴先生壁二首（选一）
表达技巧鉴赏之
修辞手法和表达方式鉴赏
2/26/2023
表达技巧鉴赏之
修辞手法鉴赏
2/26/2023
• ✿ 在高考题目中，诗歌鉴赏题一直是考生的瓶颈。
一、考纲要求： 是什么
怎么样
↓
↓
①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
②评价文章的思想内容和作者的观点态度。
↑ 为什么
修辞方式
表 达 技 巧 表达方式
温庭筠 (唐)
曾于青史见遗文，今日飘蓬过此坟。 词客有灵应识我，霸才无主独怜君。 石麟埋没藏春草，铜雀荒凉对暮云。 莫怪临风倍惆怅，欲将书剑学从军。
从情和景的角度来赏析颈联。
首先明确是哪一种问题，情和景的角度分析
已经告诉我们就是借景抒情。需要我们继续
分析是借景抒情的哪一种（一共有四种）
答：颈联是借景抒情，以哀景衬哀情。石麟 被埋没于荒草之中，铜雀也尽显一片荒凉。 抒发作者对昔日贤才的惋惜与追思。以及对 曹操这样明君的赞美与褒奖。从而借古讽今 表达自己的壮志难酬，怀才不遇
2023届高考语文复习-诗歌鉴赏表达技巧 课件52张
表达方式
直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情
托物言志
5.阅读下面这首宋词，完成题目。蓦山溪·梅曹 组 洗妆真态，不作铅花御。竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。黄昏院落，无处著清香，风细细，雪垂垂，何况江头路。 月边疏影，梦到消魂处。梅子欲黄时，又须作，廉纤细雨。孤芳一世，供断有情愁，消瘦损，东阳注也，试问花知否？注：东阳：沈约，因其曾做过东阳太守，故称。沈约暮年形体消瘦，此处喻作者自己。
7.阅读下面这首词，完成题目。菩萨蛮[唐]李晔① 登楼遥望秦宫殿，茫茫只见双飞燕。渭水一条流，千山与万丘。 野烟笼碧树，陌上行人去。安得有英雄，迎归大内②中。注：①李晔：唐昭宗。乾宁三年（896），凤翔节度使李茂贞攻入长安，李晔逃奔华州，心绪烦乱郁闷。“七月甲戌，帝与学士、亲王登齐云楼，西望长安，令乐工唱御制《菩萨蛮》词，奏毕，皆泣下沾襟。”（《旧唐书·昭宗纪》）②大内：皇帝居住的宫殿。
1.赏析某联的表达技巧。2.赏析某联的精妙之处。3.这首诗是如何表现什么的？4.请从虚实（动静）的角度赏析某联。5.本诗是如何抒情的？6.此诗运用了对比衬托的艺术手法，请简要分析。7.某联有何表达效果？……
明手法 + 析运用 + 说效果
认 识 理 解 表 达 技 巧
表达方式
直接抒情（直抒胸臆）
D
[解析] 骆宾王抒发的是患难人之语，李商隐抒发的是牢骚人之语。
（2） 两首咏蝉诗尾联都用了什么抒情方式？请简要分析。
[答案] 答：直抒胸臆。《咏蝉》尾联“无人信高洁，谁为表予心”，直抒胸臆，卒章显志，表达了诗人纯洁无瑕的报国诚心；《蝉》的尾联“烦君最相警，我亦举家清”直抒胸臆，卒章显志，表达了诗人的自悲和归思想感情的？请从艺术手法角度，结合词句简要分析。
[答案] 答：①借景抒情。词人由“客身”入梦，醒后却发觉古台城上月色暗淡，江潮水与岸平，以哀景衬哀情，将哀伤的心境渲染得更加寂寥凄怆。结尾之景抒发了词人对历史兴亡的沉痛感慨以及国破家亡的现实悲叹，故国将逝，其情哀婉，以淡语写深悲。②用典抒情。“新亭”一句通过化用典故来抒写自己的亡国之痛，反衬出自己的孤苦无依；“不见”两句又化用了刘禹锡《乌衣巷》的诗句来慨叹历史变迁的无情及南宋灭亡的悲痛。
直接抒情（直抒胸臆）
间接抒情
托物言志
5.阅读下面这首宋词，完成题目。蓦山溪·梅曹 组 洗妆真态，不作铅花御。竹外一枝斜，想佳人，天寒日暮。黄昏院落，无处著清香，风细细，雪垂垂，何况江头路。 月边疏影，梦到消魂处。梅子欲黄时，又须作，廉纤细雨。孤芳一世，供断有情愁，消瘦损，东阳注也，试问花知否？注：东阳：沈约，因其曾做过东阳太守，故称。沈约暮年形体消瘦，此处喻作者自己。
7.阅读下面这首词，完成题目。菩萨蛮[唐]李晔① 登楼遥望秦宫殿，茫茫只见双飞燕。渭水一条流，千山与万丘。 野烟笼碧树，陌上行人去。安得有英雄，迎归大内②中。注：①李晔：唐昭宗。乾宁三年（896），凤翔节度使李茂贞攻入长安，李晔逃奔华州，心绪烦乱郁闷。“七月甲戌，帝与学士、亲王登齐云楼，西望长安，令乐工唱御制《菩萨蛮》词，奏毕，皆泣下沾襟。”（《旧唐书·昭宗纪》）②大内：皇帝居住的宫殿。
1.赏析某联的表达技巧。2.赏析某联的精妙之处。3.这首诗是如何表现什么的？4.请从虚实（动静）的角度赏析某联。5.本诗是如何抒情的？6.此诗运用了对比衬托的艺术手法，请简要分析。7.某联有何表达效果？……
明手法 + 析运用 + 说效果
认 识 理 解 表 达 技 巧
表达方式
直接抒情（直抒胸臆）
D
[解析] 骆宾王抒发的是患难人之语，李商隐抒发的是牢骚人之语。
（2） 两首咏蝉诗尾联都用了什么抒情方式？请简要分析。
[答案] 答：直抒胸臆。《咏蝉》尾联“无人信高洁，谁为表予心”，直抒胸臆，卒章显志，表达了诗人纯洁无瑕的报国诚心；《蝉》的尾联“烦君最相警，我亦举家清”直抒胸臆，卒章显志，表达了诗人的自悲和归思想感情的？请从艺术手法角度，结合词句简要分析。
[答案] 答：①借景抒情。词人由“客身”入梦，醒后却发觉古台城上月色暗淡，江潮水与岸平，以哀景衬哀情，将哀伤的心境渲染得更加寂寥凄怆。结尾之景抒发了词人对历史兴亡的沉痛感慨以及国破家亡的现实悲叹，故国将逝，其情哀婉，以淡语写深悲。②用典抒情。“新亭”一句通过化用典故来抒写自己的亡国之痛，反衬出自己的孤苦无依；“不见”两句又化用了刘禹锡《乌衣巷》的诗句来慨叹历史变迁的无情及南宋灭亡的悲痛。
高考语文复习中国古代诗歌鉴赏优秀课件PPT
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈 春归。 柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨 谁知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄 （1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要 分析。 【答】上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏 园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之 情。
月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之
感。
（关系+景物+情感）
05年全国：春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻，有草有水，有树
有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯
（4）从关键词、关键句入手 关键词一般指诗眼或词眼，所谓诗词之眼，是指诗歌最精
炼传神的字眼，这些地方往往是诗歌感情之所在。如王昌龄的 《闺怨》：“忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”一个“悔” 字把这位少妇的“闺怨”浓愁抒发得淋漓尽致。王安石《葛溪 驿》（08年湖南）：“鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。” 一个“乱”字，贯穿始终，抒写了诗人的家国之思。李白《菩 萨蛮》（04年浙江）：“玉阶空伫立，宿鸟归飞急。”一个 “空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，使主题更 加鲜明。
常规真题 09年辽宁：这首诗表达了作者什么样的心情？ 08年江苏：尾联表达了诗人什么样的思想感情？
类似的题目在高考中俯拾即是。常规命题都是直接要求
回答出诗歌所表达的思想情感。第一题是针对全篇的发问的，
第二题针对部分诗句发问。
变式真题 09年江苏：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再 续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？ 07年天津：“一时放春入”表现了怎样的情景？ 这两道命题，虽然没有直接要求回答出诗歌情感，但在回答
月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之
感。
（关系+景物+情感）
05年全国：春行即兴 李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
【参考答案】这首诗写了作者“春行”时的所见所闻，有草有水，有树
有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯
（4）从关键词、关键句入手 关键词一般指诗眼或词眼，所谓诗词之眼，是指诗歌最精
炼传神的字眼，这些地方往往是诗歌感情之所在。如王昌龄的 《闺怨》：“忽见陌上杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”一个“悔” 字把这位少妇的“闺怨”浓愁抒发得淋漓尽致。王安石《葛溪 驿》（08年湖南）：“鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。” 一个“乱”字，贯穿始终，抒写了诗人的家国之思。李白《菩 萨蛮》（04年浙江）：“玉阶空伫立，宿鸟归飞急。”一个 “空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，使主题更 加鲜明。
常规真题 09年辽宁：这首诗表达了作者什么样的心情？ 08年江苏：尾联表达了诗人什么样的思想感情？
类似的题目在高考中俯拾即是。常规命题都是直接要求
回答出诗歌所表达的思想情感。第一题是针对全篇的发问的，
第二题针对部分诗句发问。
变式真题 09年江苏：词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再 续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？ 07年天津：“一时放春入”表现了怎样的情景？ 这两道命题，虽然没有直接要求回答出诗歌情感，但在回答
2025届高考语文诗歌复习PPT课件
……
标题中，我们可以知道（重点）： 1.诗歌的写作时间、地点、对象、事件等 2.诗歌的写作缘由或者目的 3.诗歌的情感或者感情基调 4.诗歌的题材 5.诗歌的表达技巧……来自直面高考（实战练习）：
2019年《题许道宁画》（I卷） 《投长沙裴侍郎》（II卷）
2017年《礼部贡院阅进士就试》（I卷） 《送子由使契丹》（II卷）
读懂诗歌“关键词句”汇总
1 2 3 4 5
诗眼词句 写景词句 用典词句 情感词句
议论词句
方法：“多举措，解诗心”之
读懂 “诗家
语”
读读看
1.故国神游，多情应笑我早生华发。 2.洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅 姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时 无。
方法小结 1.读标题 2.读作者 3.读注释 4.读关键词句 5.读懂诗家语。
“多举措，解诗心”-高考诗
歌鉴赏之“第一步”
。
“读懂”是“鉴赏和表达”的基 础！
必须扭转“轻读诗，重做题”的 倾向！
。
学习目标
1.梳理、归纳读懂诗歌思
想内容的一般方法。
2.能够进行能。力迁移，读 懂诗歌。
方法：“多举措，解诗心”之
读 标题
走进教材（典例）： 《梦游天姥吟留别》 《夜归鹿门歌》 《送元二使安西》 《念奴娇·赤壁怀古》 《春夜喜雨》
2016年《金陵望汉江》 2015年《发临洮将赴北庭留别》 2014年《寻南溪常山道人》
方法：“多举措，解诗心”之
读 作者
读作者
“知人论世”
关于“知人”
“知 人”的 内容
A 常见诗人的语言风格
要了解诗人的生活状况 B 例：李清照的《如梦令》
和《声声慢》 C 要知道诗人的创作目的
例：杜甫的《春夜喜雨》 和姜夔的《扬州慢》
标题中，我们可以知道（重点）： 1.诗歌的写作时间、地点、对象、事件等 2.诗歌的写作缘由或者目的 3.诗歌的情感或者感情基调 4.诗歌的题材 5.诗歌的表达技巧……来自直面高考（实战练习）：
2019年《题许道宁画》（I卷） 《投长沙裴侍郎》（II卷）
2017年《礼部贡院阅进士就试》（I卷） 《送子由使契丹》（II卷）
读懂诗歌“关键词句”汇总
1 2 3 4 5
诗眼词句 写景词句 用典词句 情感词句
议论词句
方法：“多举措，解诗心”之
读懂 “诗家
语”
读读看
1.故国神游，多情应笑我早生华发。 2.洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅 姑。妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时 无。
方法小结 1.读标题 2.读作者 3.读注释 4.读关键词句 5.读懂诗家语。
“多举措，解诗心”-高考诗
歌鉴赏之“第一步”
。
“读懂”是“鉴赏和表达”的基 础！
必须扭转“轻读诗，重做题”的 倾向！
。
学习目标
1.梳理、归纳读懂诗歌思
想内容的一般方法。
2.能够进行能。力迁移，读 懂诗歌。
方法：“多举措，解诗心”之
读 标题
走进教材（典例）： 《梦游天姥吟留别》 《夜归鹿门歌》 《送元二使安西》 《念奴娇·赤壁怀古》 《春夜喜雨》
2016年《金陵望汉江》 2015年《发临洮将赴北庭留别》 2014年《寻南溪常山道人》
方法：“多举措，解诗心”之
读 作者
读作者
“知人论世”
关于“知人”
“知 人”的 内容
A 常见诗人的语言风格
要了解诗人的生活状况 B 例：李清照的《如梦令》
和《声声慢》 C 要知道诗人的创作目的
例：杜甫的《春夜喜雨》 和姜夔的《扬州慢》
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“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）
运用借代手法，用颜色“绿”代替绿叶，用颜 色“红”代替红花。语言简洁而意味无穷。词人为 花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是 伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。
表现手法
1、比兴/用典/对比（古今、色彩、远近、高低） 2、衬托（反衬）：以动衬静 、以声衬寂 、以明衬暗、
借景抒情 答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；
“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓 厚的离别情意。
绝句二首 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。
分析：全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新 美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以 乐景写哀情。
蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开 理解：花径不曾缘客扫，今始为君扫；蓬门今
始为君开，不曾缘客开。 十日休假，胜友如云：千里逢迎，高朋满座
理解：胜友如云，胜友满座；高朋满座，高朋如云
陶者 梅尧臣 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
分析：通过陶者（烧瓦工人）和富家的强烈鲜明 的对比，深刻揭露了封建社会制度的极端不合理，表 达了对劳动人民的深切同情。
游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 问题：“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？ 说明了什么？
听邻家吹笙 郎士元 凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
第四句 “疑有碧桃千树花”一个“疑”字， 写出了似真似幻的感觉；以视觉意象写听觉感受 （通感），别具一格。
2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、 愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、 快乐、悲伤等感情。
台 城 刘禹锡
借古讽今（喻今、伤今） 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成野草，只缘一曲后庭花。
分析：全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题， 描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形 成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形 象，寄托了吊古伤今的无限感慨。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深结合起来，以 比物的手法，形象地表达了真挚纯洁的深情。变无形的情谊 为生动的形象，空灵而有余味，自然而情真。
霜禽欲下先偷பைடு நூலகம்，粉蝶如知合断魂。 ——林逋《山园小梅》
分析：采用拟人的手法，“先偷眼”极写白鹤爱 梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待的先偷看梅 花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把 粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
诗句开门见山， 直叙登上高台后， “前不见 古人,后不见来者”的怆凉意境,这意境引发了诗人 感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小， 不禁“独怆然而涕下”。
间接抒情
包括借景抒情、托物言志、借用典故、 借景抒情、借古喻今等
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 问题：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了 哪些言外之意？
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，
08、借代：简练含蓄
09、互文：言简意赅
10、反问 设问：承启深化、强调
11、反复：强调突出
比喻除使古诗代歌诗所歌描的绘修的辞意方象法更分加析形象生动 外，还可体现出兰意溪棹象歌的（情戴态叔特伦征）。
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
分以析：小首草句比以喻眉游喻子月，，绘以出春了天三三月月时的月亮阳的光形来状比 并喻体慈现母出的了恩它惠的清。秀说。明第慈二母句的以厚镜喻爱兰，溪儿之子水是，无写以出 了报兰答溪的水。之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。
白描工笔、视听结表合、现远手近法结合
议论
修辞手法
结构技巧
抒情 直接抒情(直抒胸臆)； 间接抒情（借景抒情、托物言 志、用典抒情、借古讽今、情 景交融）
01、比兴：渲染或引起下文
修
02、比喻：形象具体
辞
03、比拟：生动形象 04、对偶：整齐含蓄
手
05、对比：鲜明突出
法
06、双关：含蓄委婉、趣味
07、夸张：浪漫、突出、增强感染力
托物言志 分析：诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含
的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借， 自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高 度自信。
托物言志与借景抒情的区别
1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非 “景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景， 而不是某种物品。
以乐景衬哀情 3、虚实结合 / 曲写（对写）：如以对方写自己（委婉
含蓄） 4、渲染/烘托 5、象征/托物言志 6、欲扬结合 7、想象/联想 8、间接抒情/直接抒情
抒情:
直接抒情(直抒胸臆)； 间接抒情（借景抒情、托物言志、
用典抒情、借古讽今、情景交融）
直接抒情
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
古代诗歌阅读
第三讲 鉴赏诗歌的表达技巧
“表达技巧”是个广义综 合概念，他是指使诗歌形象更 鲜明、语言更凝练、意境更含 蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的 所有方法。
“表达技巧”主要包括四方面内容：
表达方式
表 达
修辞手法
技 巧
表现手法
结构技巧
表达方式
记叙
动静结合、虚实结合、点面结合、
描写
明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、
新晴 刘攽 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
分析：诗中将南风人格化，通过一系列动作描 写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及对南 风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
秦时明月汉时关
理解：秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞
烟互笼文寒，水是月指笼古沙代作家在写作时为了增强某种表 达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同 句或理相解邻：句烟中和所月用笼的着词寒相水互和补沙充，相互渗透，理解 时又主应人该下合马在客一在起船的一种修辞方法。互文修辞的运 用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻 味的理艺解术：效主果人。和客人都下马，主人和客人都在船
运用借代手法，用颜色“绿”代替绿叶，用颜 色“红”代替红花。语言简洁而意味无穷。词人为 花而喜，为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是 伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。
表现手法
1、比兴/用典/对比（古今、色彩、远近、高低） 2、衬托（反衬）：以动衬静 、以声衬寂 、以明衬暗、
借景抒情 答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；
“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓 厚的离别情意。
绝句二首 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。
分析：全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借清新 美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以 乐景写哀情。
蝉 虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开 理解：花径不曾缘客扫，今始为君扫；蓬门今
始为君开，不曾缘客开。 十日休假，胜友如云：千里逢迎，高朋满座
理解：胜友如云，胜友满座；高朋满座，高朋如云
陶者 梅尧臣 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。
分析：通过陶者（烧瓦工人）和富家的强烈鲜明 的对比，深刻揭露了封建社会制度的极端不合理，表 达了对劳动人民的深切同情。
游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 问题：“寸草心”、“三春晖”分别比喻什么？ 说明了什么？
听邻家吹笙 郎士元 凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。 重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
第四句 “疑有碧桃千树花”一个“疑”字， 写出了似真似幻的感觉；以视觉意象写听觉感受 （通感），别具一格。
2、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、 愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、 快乐、悲伤等感情。
台 城 刘禹锡
借古讽今（喻今、伤今） 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成野草，只缘一曲后庭花。
分析：全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题， 描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形 成了鲜明对比，把严肃的历史教训化做了触目惊心的具体形 象，寄托了吊古伤今的无限感慨。
赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深结合起来，以 比物的手法，形象地表达了真挚纯洁的深情。变无形的情谊 为生动的形象，空灵而有余味，自然而情真。
霜禽欲下先偷பைடு நூலகம்，粉蝶如知合断魂。 ——林逋《山园小梅》
分析：采用拟人的手法，“先偷眼”极写白鹤爱 梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待的先偷看梅 花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把 粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
诗句开门见山， 直叙登上高台后， “前不见 古人,后不见来者”的怆凉意境,这意境引发了诗人 感时伤事的情怀，想着天地悠悠之大，而人之渺小， 不禁“独怆然而涕下”。
间接抒情
包括借景抒情、托物言志、借用典故、 借景抒情、借古喻今等
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 问题：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了 哪些言外之意？
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，
08、借代：简练含蓄
09、互文：言简意赅
10、反问 设问：承启深化、强调
11、反复：强调突出
比喻除使古诗代歌诗所歌描的绘修的辞意方象法更分加析形象生动 外，还可体现出兰意溪棹象歌的（情戴态叔特伦征）。
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
分以析：小首草句比以喻眉游喻子月，，绘以出春了天三三月月时的月亮阳的光形来状比 并喻体慈现母出的了恩它惠的清。秀说。明第慈二母句的以厚镜喻爱兰，溪儿之子水是，无写以出 了报兰答溪的水。之清澈明静；亦反衬出月光的明洁。
白描工笔、视听结表合、现远手近法结合
议论
修辞手法
结构技巧
抒情 直接抒情(直抒胸臆)； 间接抒情（借景抒情、托物言 志、用典抒情、借古讽今、情 景交融）
01、比兴：渲染或引起下文
修
02、比喻：形象具体
辞
03、比拟：生动形象 04、对偶：整齐含蓄
手
05、对比：鲜明突出
法
06、双关：含蓄委婉、趣味
07、夸张：浪漫、突出、增强感染力
托物言志 分析：诗中三四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含
的真理，也就是立身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借， 自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高 度自信。
托物言志与借景抒情的区别
1、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非 “景”，咏物不是写景。借景抒情的“景”是指自然风景， 而不是某种物品。
以乐景衬哀情 3、虚实结合 / 曲写（对写）：如以对方写自己（委婉
含蓄） 4、渲染/烘托 5、象征/托物言志 6、欲扬结合 7、想象/联想 8、间接抒情/直接抒情
抒情:
直接抒情(直抒胸臆)； 间接抒情（借景抒情、托物言志、
用典抒情、借古讽今、情景交融）
直接抒情
登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。
古代诗歌阅读
第三讲 鉴赏诗歌的表达技巧
“表达技巧”是个广义综 合概念，他是指使诗歌形象更 鲜明、语言更凝练、意境更含 蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的 所有方法。
“表达技巧”主要包括四方面内容：
表达方式
表 达
修辞手法
技 巧
表现手法
结构技巧
表达方式
记叙
动静结合、虚实结合、点面结合、
描写
明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、
新晴 刘攽 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
分析：诗中将南风人格化，通过一系列动作描 写，表现了久雨初晴后宁静恬适的心情，以及对南 风“恶作剧”的亲切喜爱之情。
秦时明月汉时关
理解：秦汉时的明月照耀秦汉时的关塞
烟互笼文寒，水是月指笼古沙代作家在写作时为了增强某种表 达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同 句或理相解邻：句烟中和所月用笼的着词寒相水互和补沙充，相互渗透，理解 时又主应人该下合马在客一在起船的一种修辞方法。互文修辞的运 用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻 味的理艺解术：效主果人。和客人都下马，主人和客人都在船