教师阶段性教学反思
教师教学反思（精选13篇）
教师教学反思（精选13篇）教师教学反思篇1(一)精讲多练。
精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。
在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。
同时，我又让每位同学准备一个错题本，在我每次评讲习题的过程中，把他们易错的习题和知识点重点记在错题本上，以便于平时有重点地去记忆和理解。
特别是学习好的学生做的非常好。
(二)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(三)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。
在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。
教师教学反思篇2一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。
并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。
第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。
教师课后教学反思总结范文（5篇）
教师课后教学反思总结范文对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。
对教材的充分理解，之后备好一节课。
上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。
到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。
教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。
相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。
预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在教学过程中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。
教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。
学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。
离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。
即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。
面对信息多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。
做到：心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。
四年级语文阶段性教学反思
四年级语文阶段性教课反省四年级语文阶段性教课反省《中彩那一天》《中彩那一天》一课叙述了一个振聋发聩的故事. 孩子们也相同对这篇课文兴趣浓厚. 我在讲堂上先提出问题 : 一般人中彩后的反响是什么 ?而父亲的反响又是如何呢父亲神态严肃 . 把我赶下车 . 父亲怎么会有这样失常的行为呢 ?他们立刻从课文的第 8 自然段找到了答案 : 因为中彩的彩票是父亲帮库伯稍的. 我指引学生想象 : 此时的父亲内心可能在想什么呢?孩子们有的说: 我怎么这么倒运, 中彩的怎么不是我那张呢 ?有的说 : 这辆车不是我的 , 我不该当要尔后 , 我让学生看事情的结果是什么 . 接下来 , 又联系前方课文中介绍的我的家庭状况及父亲的梦想感觉父亲的伟大. 回想着讲堂上学生的表现 , 我在想 : 假如在学生理解了第 8 自然段 , 知道中彩的是库伯的彩票后 , 就让他们联系前方我的家庭状况及父亲的梦想领会父亲当时是多么想获得这辆车啊 , 并且他也试图将车据为己有 . 在这样的矛盾中 , 父亲依旧选择了将车还给库伯, 质量是多么难得 . 学生在这样的对照中, 就会激烈的感觉到这一点 . 这样的话 , 理解开头和结尾这两句话就很简单了 .四年级语文阶段性教课反省《万年牢》在教课过程中 , 我尽量做到勇敢松手 , 充足发挥学生的自主合作能力 , 用自己最感兴趣 , 最善于的方法学习 , 经过小组合作 , 全班沟通 , 来扬长避短 , 达到整体的完好 . 其次 , 重视朗诵和读后有感觉 , 加强学生对语言的感悟过程 . 第三 , 作为排在本单元最后的略读课文 , 我着重发挥其承前启后的作用 . 开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中 ; 结束时 , 又指引学生对整组课文进行简单回首 , 并安排课后练笔 , 使整个单元成为一个有机的整体 .四年级语文阶段性教课反省《尊严》《尊严》是四年级语文下册第二单元的一篇说理性文章 . 它叙述了石油大王哈默在还没有成为富豪前的一个小故事 , 说了然他是一个有尊严的人 , 正是因为他用自己的言行保护了尊严 , 并博得了他人对他的尊敬 .在这一课的教课过程中裸露了我关于教材发掘不深, 缺少教课机智 . 教课过程中没有充足表现学生讲堂学习的主体性以及缺少学法指导等方面的问题.因为对教材没有深入地发掘和意会 , 因此在教课过程中反应出自己仍是〝背课〞的印迹过重 , 讲堂见机而作能力较差 . 整节课给人感觉老是〝老师问 , 学生答〞 , 没有真实表现学生在讲堂教课中的主体性地位 . 比方 , 设计学生初读课文这一教课环节时 , 我先提出了两个问题 : 一是谁赞叹了哈默 ?是如何赞叹他的 ?二是为何会赞叹哈默 ?关于第一个问题 , 因为学生在课行进行了预习 , 因此看到问题后便能够直接说出答案 . 但此时 , 因为我还不可以灵巧自如地驾御讲堂 , 仍是安排学生自读课文说出答案 . 这样 , 给人的感觉就是我在〝背教课方案〞 . 其实 , 碰到这类状况时 , 可让学生直接回答 , 而后再自读课文思虑第二个问题 .再如 , 本课的要点就是〝尊严〞的含意, 但这一要点在我教课方案中并无很好地表现 . 学生在回答下列问题的过程中反重重申哈默是有尊严的, 可是教师并无抓住这个词 , 让学生真实领会〝尊严〞在课文中的含意 . 在参照其余教师的实录以及自我反省后 , 我以为应当在课文教课伊始先让学生说一说词典上关于〝尊严〞一词的解说 , 以及自己关于〝尊严〞这个词的最先理解 . 在学完课文后 , 再让学生联合课文内容 , 谈一谈自己关于〝尊严〞这个词的新的理解 . 再指导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话 . 让学生正确理解 , 当时杰克逊大叔其实并无预示到哈默此后会成为百万富豪 , 而不过欣赏他的个性 . 说明只有一个有尊严的人在此后的生活中才会获得成功 . 此时 , 能够顺权力导 , 问学生 : 一个有尊严的人还应具备哪些质量 ?从而让学生真实地领会到一个人要想获得成功除了尊严外还应具备其余好质量 . 最后升华主题 , 让学生关于那些相同也盼望成功的人说一句话 . 进而深入学生关于课文主题的理解 .在教课过程中缺少学法指导 . 讲读课文的目的 , 是希望以讲读课文为载体 , 教师在教课过程中教会学生剖析课文的方法以及有关学习方法的指导 . 但在我的这节课上, 倒是教师在〝牵着学生走, 教师问一句, 学生答一句 . 〞整节课给人感觉是教师一个人在唱独角戏 , 学生不过教师的一个衬托而已 . 以剖析哈默的语言为例 , 我预先将书中哈默的语言挨次做成了课件 , 在讲课过程中逐渐出示 , 并让学生经过对照读领会哈默的性格 . 这样做固然实出了教课要点( 经过剖析哈默的语言领会他的性格), 可是给人的感觉倒是句子剖析与课文相分别 , 并且没有更好地表现教师对学生的学法指导 . 我以为以下做法很值得试试 . 那就是以〝当时, 哈默反应出哈默是如何的人 ?〞这样的形式 , 先带着学生依据课文内容找到哈默的第一处语言 , 并进行剖析 ,指导朗诵 . 而后让学生学会这类方法 , 再自己在课文中找到相应的语言 ,达成练习 , 教师在此过程中再加以指导 . 这样既能够将课文剖析与朗诵指导有机地联系在一同 , 又充足表现了教师的学法指导 , 让学生真实成为讲堂学习的主人 .以上就是我上《尊严》一课的领会和总结 , 希望在此后的教课中能够战胜自己存在的弊端四年级语文阶段性教课反省《将心比心》《将心比心》是一片略读课文 . 是从生活中不足挂齿的事情写起 , 它反应的倒是人们的道德思想问题 , 意在呼喊人们在平时的生活小事中将心比心 , 令人与人之间多一些宽容和理解 . 在教课本课时 , 我让学生带着〝什么叫将心比心 ?〞这个问题 , 仔细研究教材 , 精心设计教课过程 , 采纳不一样的教课方法 , 使学生遇到遇事能推心置要地想想 , 应如何去做 .课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开深重的大门 , 等老奶奶过去后才松开手 , 我抓住机遇问学生 : 〝她为何会这样做呢 ?〞问题一提出 , 平时表现一般的一个学生这样回答 : 〝阿姨的妈妈和这位老奶奶的年纪差不多 , 她只希望碰到这类状况也有人为她开门 , 阿姨这样的目的既能唤起人们多一份关怀和一份关爱 , 又能使我们的社会更为文明 . 〞这位阿姨的一举一动告诉我们什么呢 ?这位同学接着回答 : 〝说明阿姨心灵贞洁 , 心地和善 , 是多么的善解人意 . 关怀他人啊 ! 〞与此同时使学生遇到思想道德教育 , 在我们社会主义的国家里 , 假如在平时的生活中遇事能将心比心 , 推心置要地想 , 就会令人与人之间多一些宽容和理解 , 世界会变得更美好 .。
教学反思总结5篇
教学反思总结5篇篇1引言在过去的一段时间里，我作为一名教师，经历了无数次的课堂教学与实践。
通过不断的尝试和摸索，我逐渐明白了教学的真谛，也发现了一些需要改进的地方。
以下是我对近期教学工作的反思总结，旨在不断提高自己的教学水平。
一、教学内容与方法的反思在教学内容方面，我反思自己是否紧扣课程标准，是否及时更新教学内容，以满足学生的需求。
同时，我也考虑如何将理论知识与实践相结合，让学生更好地理解和掌握知识。
在教学方法上，我尝试采用多样化的教学方式，如讲解、示范、讨论、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
然而，在实际教学中，我发现有些方法并不适合所有学生，因此需要不断调整和优化教学方法。
二、课堂管理与学生互动的反思课堂管理是学生学习的关键因素之一。
我反思自己在课堂管理中是否严格要求学生，是否营造了良好的学习氛围。
同时，我也思考如何更好地与学生沟通，了解他们的需求和想法，以便及时调整教学策略。
在学生互动方面，我注重培养学生的合作与竞争意识。
通过小组讨论、团队项目等方式，我鼓励学生相互学习、互相帮助，以共同进步。
然而，在实际教学中，我发现有些学生过于关注竞争而忽视合作，因此需要引导学生正确处理竞争与合作的关系。
三、教师角色与专业发展的反思作为一名教师，我始终认为自己是一个学习者、引导者和陪伴者。
我反思自己是否不断学习新知识、新技能，以保持教学的先进性和有效性。
同时，我也思考如何更好地引导学生自主学习、独立思考，培养他们的创新精神和实践能力。
在专业发展方面，我注重参加各类培训和学习活动，不断提升自己的专业素养和教育教学能力。
然而，在实际教学中，我发现自己的教学理念和方法仍需进一步更新和改进。
因此，我将继续努力学习和探索，以更好地适应教育教学的需要。
四、教学评价与反馈的反思教学评价与反馈是教学过程中的重要环节。
我反思自己是否建立了科学合理的教学评价体系，是否及时收集和处理学生的反馈信息。
通过评价和反馈，我可以更好地了解自己的教学效果和学生的需求，从而有针对性地改进教学方法和策略。
教研活动阶段性反思(3篇)
第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，通过集体备课、听课评课、专题研讨等形式，教师们可以相互学习、交流经验，共同提高教育教学水平。
本学期，我参与了学校组织的教研活动，现将阶段性反思如下。
二、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师们对教育教学有了更高的要求。
为了适应这一趋势，学校组织了一系列教研活动，旨在提高教师的教学水平和科研能力。
本学期，我积极参与了学校组织的教研活动，包括集体备课、听课评课、专题研讨等。
三、活动内容1. 集体备课在集体备课活动中，我们共同研讨了课程内容、教学目标、教学方法等。
通过集体备课，我深刻认识到备课的重要性，同时也学会了如何与同事们合作，共同完成教学任务。
2. 听课评课在听课评课活动中，我们相互观摩了同事们的课堂教学，对他们的优点和不足进行了深入分析。
通过听课评课，我不仅学到了新的教学方法和技巧，还提高了自己的教学评价能力。
3. 专题研讨在专题研讨活动中，我们针对教育教学中的热点问题进行了深入探讨。
例如，如何提高学生的学习兴趣、如何进行有效教学评价等。
通过专题研讨，我拓宽了视野，丰富了教育教学理念。
四、阶段性反思1. 教学观念的转变通过参与教研活动，我深刻认识到教学观念的转变是提高教学质量的关键。
在以往的教学中，我过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
如今，我更加注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教学方法的改进在教研活动中，我学习到了许多新的教学方法，如情境教学、探究式教学等。
这些方法不仅提高了学生的学习兴趣，还使课堂氛围更加活跃。
在今后的教学中，我将不断尝试和改进教学方法，以提高教学质量。
3. 教师合作能力的提升教研活动使我认识到，教师之间的合作至关重要。
在集体备课、听课评课等活动中，我与同事们相互学习、共同进步。
这种合作精神不仅提高了我的教学水平，也使我更加团结同事，共同为学校的教育事业贡献力量。
4. 教学评价能力的提高在听课评课活动中，我学会了如何从多个角度对课堂教学进行评价。
教师的教学反思模板6篇
教师的教学反思模板6篇教师的教学反思篇1我又一次走入三年级语文教学这个环境中，在教学过程中有很多问题需要去反思，去探究，具体做到一下几点：一、创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中力，提高教学效果。
我刚教三年级语文教材时，初感新奇，教材内容形式多样化，但同时又担心应如何吃透新大纲精神，把握教材内容，充分发挥教材的精湛之处。
要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。
老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么认真的听课，不能那么专心，开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。
反省觉得是自己纪律没抓好。
我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——我的孩子。
”我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。
你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。
所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。
二、要必须培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，更加注重他们“自主、合作、探究”学习的能力。
首先要大胆放手，让学生成为学习的主人，让学生自主预习的'预习要求，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，做到课前的自主学习。
小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。
”孩子的成长基本上得益于自己的学习。
同时在课堂教学过程中，多采用同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。
再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。
老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，那些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。
教学反思阶段性总结 教学反思的四个阶段
教学反思阶段性总结教学反思的四个阶段一、研究的问题本学期主要对高效主题展开研究，涉及新授课、习题课及生本课堂规范及小组活动如何高效等发表自己的见解。
二、解决措施小组活动方面：分工合理、合作和谐、任务明确，问题合理且给适当的讨论时间。
以在可课堂小组活动实施过程中，确定适宜合作学习的教学任务和选择合作学习的内容应考虑两方面，首先要考虑合作的必要性。
合作学习要处理的是个人力量难以解决的问题，通过合作学习提高个人能力，使学生逐步体验到大家友好相处、合作的威力;其次要考虑合作的可能性。
如：方法不确定、答案不唯一的开放性内容，一些开放性、探索性的问题，采用合作学习的方法，能很好地激发学生的思维。
在课堂环节上：教师在生本教育中把握的宗旨就是“无为而为;教少学多;可以双赢。
”把握住这个宗旨，课堂自然会越发的高效。
生本教育中教师要明确：这种教育是要转变教师角色，从“传授者”变为“引导者”“协助者”，主要的工作是靠学生自己的思维、活动来完成。
教师要从组织教学转向组织学生的学习，从设计教学转向设计学习;要变师本的“有为”为生本的“无为”。
但“无为”并不是让老师什么也不做，什么也不说，只是希望教师要“贵言”。
因此，教师在生本教育中把握的宗旨就是“无为而为;教少学多;可以双赢。
”把握住这个宗旨，课堂自然会越发的高效。
习题课上：合理利用小组活动，PPT出示答案，指定题学生得讲解，扩充，老师针对性的点评扩充。
这些环节都建立在学生的规范的学习习惯上及老师对习题扩充的引导上。
三、效果小组活动方面：学生较有规矩，小组活动无论哪种课型，效率都很大的提高，组内互助及深度提升等。
新授课和习题课上，学生自主学习的能力有所提升，但是部分同学自主意识太强，以至于忽略最基本的准则，所以在课堂规范准则方面仍要改进，对学生进行进一步的培训及引导。
以达到预期的效果。
感谢您的阅读！。
教师教学反思总结报告（通用22篇）
教师教学反思总结报告（通用22篇）教师教学反思总结报告篇1刚开始给学生上音乐课，不仅把作品的作者、创作背景、体裁等介绍一遍，还特别对作品的一些“要害之处”——曲式结构、反复记号等进行详之又详的讲解，有时还极其负责的列出了几道题目考核大家，可学生不是思想不集中就是交头接耳说闲话，认真听讲者寥寥无几，四分之三的学生昏昏欲睡……我们在大学时期的音乐课都是这样上的：老师在把和作品相关的知识介绍完之后，会对一些“点”进行深入的研究，就像在显微镜下看细胞的结构那样细致入微，分析透彻。
这种讲解法确实使我们受益匪浅。
因此，在我们脑海中已形成定式，音乐课理应这样上，但看着学生对自己精心准备的内容如此不感兴趣，不由不静下心来仔细分析一下，能如此简单地套用吗?第一，培养方向不同：音乐院校是培养专门音乐人才的，高中音乐课是培养学生音乐的能力，提高其音乐文化修养。
第二，基础不同：音乐院校的学生都接受过专业的音乐教育，高中生们几乎没接触过专业音乐知识。
认清这些就不难发现，把高中音乐课上成音乐院校纯粹的作品分析课，显然是教学上的一种误区，是导致学生在课堂上昏昏欲睡的罪魁祸首!难以想象，当学生们面对着一堆从来没见过音乐专业符号、术语的时候该是多么的痛苦!又怎么会有兴趣听课呢?长此以往，高中音乐课恐怕要失去其价值了吧?心理学研究告诉我们，激发和提高学生的学习兴趣，是提高学习效率和质量的有效途径。
那么，高中的音乐课该如何提高学生学习兴趣呢?笔者认为：高中学生已积累了一定的知识经验，有一定的知识面(包括文学、历史、地理等)，对于事物也有自己的认识和观点。
在教学时，如果还照搬照抄原来的老方法，把音乐课上成枯燥的“解剖课”，是绝对行不通的，应在音乐的内容和含意上作更宽泛一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐更贴近学生已有的历史、地理、文学知识，可能更容易被广大的学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析、理解，即“人文式”取代“显微镜”式。
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没有经历就不会如此的深刻，没有体味就不会如此真实，没有感受就不会如此醒悟，这就是成长的过程，然而在整个环节中反思所扮演的角色起着至关重要
的作用，它可以促进我们成长，可以帮助我们正误，提升自己认识，至少我是这样认为的。
慢慢地走进学生的生活和学习中，了解到了更多更详细的资料，也渐渐地觉得自己力量是多么的微不足道，我帮不了他们太多太多，一种思想的认识根深蒂固的埋入他们的灵魂，一种无知的依赖让他们只会衣来伸手饭来张口，一个班级中具有丰富想象力的同学已经很少很少，不是被参考资料束缚了发散思维便是被教学纪律中的条条框框制约了自己的发展，纵然有那么一些小朋友敢于表达自己的想法也反倒会
被同龄的小朋友们嘲笑，真的说不出来的感觉，究竟错在了哪里？为什么会有如此的事情发生，其实大家都明白这个小孩的想象力真的挺丰富，我们需要给予他更多的关心和发展而不是所谓的纪律扼杀。
从开始到现在依旧有很多家长坚持着留级生
学习第二遍知识肯定轻松的观念，其实不然。
在自己所带的班级同学身上发现的种种弊端和问题足以让
自己认识到问题的严峻性，原本错误的学习方法和态
度让他们已经迷失了自己真正所要发展提高的能力以及空间的进步，骄傲自大，茫然学习，随意写作，基础差，讲粗话，乱打人，不听课，不写字，打小报告，对于作业他们只需要把以前的作业拿出来誊写或者买了参考书照着写然后给老师交作业应付了事，一个很犀利的字来形容“牛”。
如何去改变这种误区和坏的学习风气真的是一个值得认真思考的问题。
应届生有他的优势，然而目前班级同学所表现的并不是很明显，只有极个别的小朋友很聪灵，学习的同时得到了快乐，蹦蹦跳跳的很阳光，下课玩耍也很带劲，貌似一点也不知道累。
当然所有的老师都喜欢这样的小孩子了。
可是好动、爱说话、鬼主意都是他们所呈现的。
对于这样的小朋友又该怎样的去教育呢依旧是个很严肃的话题。
学生们的学习犹如建房子，空中楼阁总是那般的飘渺着，让人摸不着边际。
因为是那般的不现实，如果房子的地基没有建好，修的再美的房屋也会倒塌的，这是必然事件。
如果学生们的学习基础没有建立起来或者说是歪歪扭扭地，那么大家又会怎样期望他们有优异的成绩？小孩们的语文基础真的太差了，拼音写不到一块，字母的写法是错误的，声调的标注是错误的，字体的写法是错误的，方正格，四线三格几
乎就是一种摆设，对他们而言只要写出来就已经很给老师面子了。
我在这里真的很谢谢他们带给我这份别样的见面礼。
朋友们的英语基础真的太“帅”了，单词的发音错误，拼写错误，句子的结构错误，意思理解错误，用了一节课来纠正发音可是结果依旧是他们原原本本的错误东西，上了三节课的英文课文过了一个礼拜依旧不会读，我不想说什么，只是真实的去反映此刻的教学状态，希望给自己一些警醒作用，让自己从中找到自己突破的出发点，能够真正用心去教学。
看着孩子们为了背书而留在了教室错过了食堂吃饭的时间，心里觉得挺过意不去的，作为班主任的自己出钱给班里孩子们买了吃的，我知道自己这样子有些傻，甚至在有些人眼里是一种做作，我保持沉默。
小时候有过相似的经历，上学记忆中唯一一次被老师扣留在了教室背课文，肚子饿的咕噜咕噜的叫，那种感触真的不一样，简单的只是作为朋友那样让他们理解一顿饭的重要性，也明白了读书的重要，加深他们对学习的深层理解。
希望自己这样的善举不会被渲染成了乌起码黑的色彩。
如果是一个有孩子的教师，你会怎么做?在比如那扣留背课文的孩子中恰恰有你的孩子，你又会有什么样的举动？不想去猜测，
也不想去理会这些跟自己没有关系的事情，因为大家都是那般的冷漠，没有人会关心你做了些什么，付出了什么，所有的一切划归到了最后就是所谓的成绩说事。
成绩就是一切的说法在如今的素质教育小显得依旧那么霸气十足，什么减负？什么减压？什么全面发展？高分低能的人不胜枚举，只有知识没有技能的不在少数。
学历高又能怎么样。
你以为你很了不起啊，你错了，你什么也不是。
之所以选择Rainbow作为自己的英文名有它的特殊意义。
希望所经历的一切一切都如雨后彩虹那样绽放属于自己的光彩。
坦然的去看待这一切，淡然处之，争取做到自我内心的真实快乐，活出自己的洒脱，不用再那般孩子气，因为现实生活不给你这样的撒娇机会，别得瑟的让自己失去了重心，重重的摔倒在了泥潭中。
加油吧，要对自己有信心，要对伙伴们有信心，一分耕耘一分收获有时候不会欺骗大家感情，那么就让我们一起努力，加油。