小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计
小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计教材以“一个桃子也没有了”这个有趣的内容为情境，引导学生联系生活经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。
下面就是给大家带来的小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计，希望能帮助到大家!小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计一教学目标：1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点：商中间、末尾有0的除法笔算。
教学难点：商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。
教学过程：一、复习引入你们估一估商是几位数。
说说是怎样估计的633= 6033=二、探究新知1、故事导入师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，一定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，所有的桃子都进入大圣的手心里了。
2、被除数是0的除法。
师：现在，树上有多少个桃子?(0)师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子?(0)你是怎样做出来的?(02=0) 师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢?(0、04=0)师：要是再来一只呢?(0、05=0)刚刚是4只，那要是再来4只呢?(0、08=0)师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗? 同桌互说一个。
师：好，看到这些算式，你发现了什么?(0除以任何数都得0)师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗?(0除以任何不是0数都得0)3、商中间有0的除法、师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么失望就拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题?(平均每只猴子能分到几个桃子?)师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起!这道题你会做吗?你是怎样列式的?(4084=)结果是多少?(102)你是怎么算的?重点引导学生用列竖式方法解答。
独立解决后，同教师板书对照，比较两个竖式不同之处，说说自己的观点。
师：咱们看看结果和口算、估算商的位数都一样吗? 看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的
班级三年级科目数学班级人数45 场所教室教学反思课型《淘气的猴子》（第一课时）(●新授课○复习课○拓展课）教学目标知识与技能：1、结合具体情境使学生理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理；引领学生探索并掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
2．培养学生认真计算反复检验的好习惯。
过程与方法：1、结合理解“0除以任何不是0的数都得0”道理，以及探索商中间或末尾有0的除法的计算方法，培养学生思维能力。
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
3、渗透转化思想，初步了解极限思想。
培养学生的观察能力和动手操作能力。
情感态度和价值观：1、在学习的过程中，感受与人合作、交流的愉快，经历提出问题、研究问题的过程。
2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
教学内容陈述性知识:理解“0除以任何不是0的数都得 0”。
程序性知识:1、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
2、培养学生观察分析，推理和概括的能力。
元认知知识:1、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、实际操作和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣。
评价方法（○调查法●测验法●观察法●鉴定法）教学资源印刷材料：图片多媒体资源：投影仪、课件。
模型/实物：情境图、猴子模型。
教学重点结合对“0除以任何不是0的数都得0”的理解，掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法。
教学难点探索并掌握三位数除以一位数时，商中间有0除法的计算方法。
教学关键理解“0除以任何不是0的数都得0”。
探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教学过程一、创设情境，提出问题1．引领学生说出要平均分用除法计算。
如：前一节课我们给猴子分桃子吃，还记得怎样分的吗？2、情境导入：同学们，看谁来了？（4只小猴）。
小学三年级数学教案《淘气的猴子》
作为小学教育的重要组成部分，数学教育在学校教育中占据着重要的地位。
教育方法是教学质量的保障之一，而教案又是教学方法的落实。
在小学三年级的数学课堂上，一份好的教案是无比重要的，能够帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识。
本文将介绍一份优质小学三年级数学教案《淘气的猴子》。
一、教案概述该教案适用于小学三年级的数学课程，主要围绕着数学的加减法知识展开。
教案主题为“淘气的猴子”，充满趣味和互动性，容易激发学生的学习兴趣。
该教案的设计加入了生动的故事情境，以及班级互动游戏等元素，让孩子们能够在轻松愉快的氛围中愉快地学习。
二、教案特色1.生动有趣的情境描述该教案的第一节课的情境描述非常生动有趣：猴子小强和他的伙伴们偷吃了大象阿呆的葡萄，大象阿呆非常生气，聪明的小强利用数学知识计算出总共吃了多少葡萄，并且计算出各自分到多少葡萄，最终把事情处理好，避免了与大象阿呆的冲突。
2.学生参与度高教案设计中加入了班级互动游戏的环节，让孩子们能够在游戏中巩固和强化所学知识，同时也很好地培养了学生的团队协作意识。
3.思维拓展性强在教学过程中，这份教案不仅注重学生基础知识的掌握，也注重引导学生灵活运用所学知识。
通过全班探讨和小组讨论的方式，激发学生的思维，培养学生的创新意识。
三、教案实施效果在实际教学过程中，这份教案得到了良好的效果。
学生们積極参与，乐在其中，不断地提问和讨论，提高了对数学知识的理解。
有一位学生的家长在接孩子下课的时候，特别夸奖了这份教案设计，称赞了老师教学水平的同时也很高兴孩子在轻松愉快的氛围中学习了数学知识。
四、总结教学作为人类文明的重要组成部分，具有无比重要的价值。
令人振奋的是，新时代的教育事业发展迅速，越来越多的优质教案被设计出来，以满足孩子们更好地进行数学学习的需求。
这份优质小学三年级数学教案《淘气的猴子》便是其中之一，它凸显了学习氛围的趣味性，让孩子们学习不再枯燥，反而变得生动愉快。
这份教案设计可以说是非常成功的典范，也希望更多的教师和家长能够关注，并将其融入到学校和家庭教育中，为孩子们创造更好的学习环境，更好地帮助他们发现、提高和实现自己的学习潜力。
北师大版数学三年级上册《淘气的猴子》教学设计
北师大版数学三年级上册《淘气的猴子》教学设计一. 教材分析《淘气的猴子》这一单元主要让学生通过观察、操作、探索等活动，掌握万以内数的加减法的运算方法，以及运用数学知识解决实际问题。
内容主要包括：加减法的运算性质和运算定律、整数的加减混合运算、估算的方法和应用。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了100以内数的加减法，对本节课的内容有一定的了解。
但部分学生在运算过程中，仍然存在运算速度慢、错误率高、对运算定律理解不深等问题。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实际操作，加深对运算定律的理解，提高运算速度和准确性。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握万以内数的加减法的运算方法，能正确进行整数的加减混合运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、探索等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱数学，勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握万以内数的加减法的运算方法，能正确进行整数的加减混合运算。
2.教学难点：对运算定律的理解和运用，以及解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生通过实际操作、讨论交流、自主学习等方式，掌握运算方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关知识和例题。
2.学具：为学生准备相关的学习工具，如计算器、纸张等。
3.教学素材：收集一些与猴子相关的图片或故事，用于导入和激发学生的兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用猴子图片或故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现本节课的学习内容，让学生初步了解万以内数的加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行相关的运算练习，教师引导学生注意运算定律的运用，提高运算速度和准确性。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）引导学生进行一些拓展练习，提高学生的解决问题的能力。
《淘气的猴子》教学设计 房
《淘气的猴子》教学设计上洞小学房文生一、教学内容：北师大版小学数学三年级上册第六单元第77页《淘气的猴子》二、教学目标:通过创设“树上一个桃子也没有了”的现实情境，帮助学生理解“0÷4=0,0÷5=0”，了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
通过探索“408÷4=102”使学生掌握三位数除以一位数时，商中间有0的除法的计算方法（以竖式计算为主），能正确地进行计算。
通过“自主学习—小组学习—集体探究”的学习方法，使学生经历与他人交流想法的过程，逐步学会合作学习。
三、教学重点:商中间有0的除法笔算。
四、教学难点:商中间有0的处理方法及笔算的简便写法格式。
五、教学流程:（一）、导入新课1、口算（出示卡片）:0×3= 5×0= 0×9= 8×0=8＋0= 7—0= 0＋78= 45＋0=2、故事导入：（板书:淘气的猴子）（二）、探究新知1、教学“0除以任何不是0的数都得0。
”课件出示课本“淘气的猴子”教学情境图。
（1）理解图意。
（2）提出问题列式：0÷4（3）探究“0÷4”的得数（重点引导学生理解为什么等于0）（4）结合情境图引导类推：0÷5=？ 0÷8=？ 0÷100=？（5）引导学生归纳：“0除以任何不是0的数都得0。
”（板书）（教学预设：学生问题：为什么0不能做除数呢? ：当0÷0时，商不确定；当5(或其他不是0的自然数)÷0时，又找不到商。
所以0不能做除数）2、商中间有0的除法。
（1）引出算式“408÷4”。
（2）探究“408÷4”。
A：学生独立尝试。
B:小组学习 C:全班交流算法（3）结合学生回答展示不同算法。
（4）引导学生进行对比，理解并掌握第三种算法。
（引导学生计算时要注意中间的0）。
（5）引导发现商中间有0，板书“商中间有0的除法”。
北师大版三年级上册数学《淘气的猴子》教案
北师大版三年级上册数学《淘气的猴子》教案教材概述北师大版三年级上册数学教材是按照《新课程标准》编写的，以情境教学的方式进行教学。
本书共12个单元，每个单元都围绕着教材中的公共话题展开，以多种形式提供练习和活动，全面提高学生的数学能力。
其中，在本教案中我们将重点讲解第四个单元的内容：《淘气的猴子》。
本单元主要让学生了解数码的含义、编码的方法与规律，以及数码出现的实际应用。
教学目标•知道数码的含义。
•能够正确阅读和书写数码。
•能够编码并理解编码的方法和规律。
•了解数码出现的实际应用。
教学重点和难点教学重点：•数码的含义和书写。
•编码的方法和规律。
教学难点：•数码应用的实际理解。
•分类思维和逻辑思维。
教学过程及具体方法第一课时：认识数码教学目标•了解数码的含义及其表示方法。
•熟悉数码书写方法。
教学过程1.导入新知：请学生将自己的电话号码、家庭地址写在黑板上，然后问学生为什么要写电话号码和地址。
引导学生认识到写电话号码和地址是为了方便与他人联系。
2.讲解数码：通过引导学生认识电话号码和地址的含义，进而引出数码的概念，介绍数码表示的重要性，然后展示数字与符号的对应关系。
在这个过程中，老师可以通过教师讲解和图示展示等方式让学生更好理解和学习数码。
3.认识数码的书写方式：介绍数字书写的规范方法，让学生了解书写数字的格式和标准，然后通过举例让学生分组进行实践练习。
思考问题•数码的含义是什么？•数码的书写方法有哪些？第二课时：编码教学目标•掌握编码的方法。
•理解编码的规律。
•学会使用编码查找数码。
教学过程1.导入新知识：老师在黑板上写一串数字，并询问学生是否知道这些数字代表什么含义。
引导学生尝试猜测数字代表的含义，例如公交车号码和车站号码等。
2.讲解编码：介绍编码的定义、种类和方法，并结合实例进行讲解。
让学生掌握常见编码（如二进制编码）的方法及其规律。
3.练习编码：将学生分为小组，让他们编写自己的简单编码，然后互相交换编码并进行解码练习。
小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计
小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计教材以“一个桃子也没有了”这个有趣的内容为情境，引导学生联系生活经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计，希望能帮助到大家!小学三年级数学《淘气的猴子》精品教案设计一教学目标：1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点：商中间、末尾有0的除法笔算。
教学难点：商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。
教学过程：一、复习引入你们估一估商是几位数。
说说是怎样估计的63÷3= 603÷3=二、探究新知1、故事导入师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，一定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，所有的桃子都进入大圣的手心里了。
2、被除数是0的除法。
师：现在，树上有多少个桃子?(0)师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子?(0)你是怎样做出来的?(0÷2=0)师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢?(0、0÷4=0)师：要是再来一只呢?(0、0÷5=0)刚刚是4只，那要是再来4只呢?(0、0÷8=0)师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗? 同桌互说一个。
师：好，看到这些算式，你发现了什么?(0除以任何数都得0)师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗?(0除以任何不是0数都得0)3、商中间有0的除法、师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么失望就拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题?(平均每只猴子能分到几个桃子?)师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起!这道题你会做吗?你是怎样列式的?(408÷4=)结果是多少?(102)你是怎么算的?重点引导学生用列竖式方法解答。
淘气的猴子教案
掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教具准备
多媒体课件
预习提示
先学后教 当堂训练
1、揭示课题（用最快的速度把课本打到57页齐读课题）
指令1：用最快的速度把课本打到57页。
指令1：小手指着课题，齐读课题2遍。
2、出示学习目标：(让学生齐读并引导学生明确学习任务）
4.老师板书
环节四：10分钟
1.给学生1-----2分钟的时间看书。
2.学生个别汇报算法。算法一请学习能力一般的1---2名孩子汇报。算法二，三请能力较强的2---3孩子汇报并加以讲解，老师补充。重点强调：百位除完没有余数，十位是0就直接把0写在商的十位上，在出个位。
3.出示得出的结论，请1----2名学生读，加强记忆。
学习目标：
1.理解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2.掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
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故事导入：树上原来有好多又红又大的桃子，被一只淘气的猴子全部偷吃了。接下来请小朋友Байду номын сангаас小手指着课本57页情景图结合自学指导来学习。
个人复备：
环节一：1分钟
老师直接揭示课题，学生齐读课题，老师板书课题。
5、作业：
用竖式计算（6分钟）
390÷3 810÷2 840÷6
505÷5 804÷4 609÷3
环节六：
1.根据学生掌握情况可请4名学习能力较差或者一般的学生板演，让其他学生独立完成并订正板演内容。
2.放手学生去讲。
3.课堂完成作业。
板书设计
淘气的猴子
商中间或末尾有0的除法
0÷4=0 0÷5=0 0÷100=0
(北师大版)三年级数学教案 上册淘气的猴子2
（北师大版）三年级数学教案上册淘气的猴子2
教学目标：
1、理解“0除以任何不是0的数都得0”。
2、探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点：
理解“0除以任何不是0的数都得0”。
教学难点：
探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教学用具：
挂图、小黑板、幻灯。
教学设计：
一、情境导入：
同学们，看谁来了？（4只小猴）。
它们现在饿了想去摘桃子。
我们看看它们一共摘了多少个，好吗？
二、探索新知：
1、出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”
2、树上一个桃子也没有。
3、试着帮他们分桃子。
4、汇报做法。
0÷4=0
5、继续观察，这时又来了一只小猴子。
6、学生试做。
0÷5=0
说一说：0÷7
引出：
三、拓展应用
408÷4 612÷3 840÷6
四、总结：你学到了什么？
五、作业：作业本上的作业
课后反思：。
《淘气的猴子》教学设计及反思_教案教学设计
《淘气的猴子》教学设计及反思（三位数除以一位数（一））教学内容：北师大版小学数学第五册第六单元p57~58《淘气的猴子》教材分析：《淘气的猴子》一课是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容。
教材创设了“树上一个桃子也没有了”的情境，帮助学生理解“0除以任何不是0的数都得0”这一规律，学习三位数除以一位数商中间或末尾有0的除法时就要用到这一规律。
教学时，可以利用这一情景，组织学生讨论，每只猴子分到几个桃子，再扩展到如果有更多的猴子来到这里，能分到桃子吗？从而得出“0除以任何不是0的数都得0”这一结论。
在把结论应用到计算当中。
学生分析:大庆市直机关四小是大庆市教育局直属小学，有较先进的多媒体教学设备。
学生80%都来自城市，学生动手能力和实践能力较好。
在计算方面，学生已经掌握两、三位数除以一位数的多种计算方法，对于多样化的计算方法已经有一些体验和积累。
三年级的学生处在抽象的逻辑思维开始形成的阶段，因而运用视频、音频、图像等多媒体辅助教学，让学生在真实、有趣的情境中活跃思维，可以增强学习兴趣。
此外，在解决问题的活动体验中，可以采用小组交流、全班展示等多样化的学习方式。
教学目标:1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。
2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。
3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点:商中间、末尾有0的除法笔算。
教学难点:商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。
教学过程:一、复习引入师：小朋友们，老师这里有几道除法算式，你们估一估，用手势表示商是几位数。
（出示408÷4=）你是怎样估的，说说你的方法。
再出示下面的题603÷3=802÷2=840÷6=师：你们都说对了，那么这些算式到底得多少呢？在这节课的学习中你就会知道了。
[先估算，让学生在自主探索计算方法之前，已预算出商的位数，为后面的计算提供参考。
(三年级数学教案)三下数学第一单元淘气的猴子教案
三下数学第一单元淘气的猴子教案三年级数学教案
课题
淘气的猴子
授课
教学
目
标情感目标：结合情境，让学生在情境中体验学习数学的乐趣。
能力目标：经历与他人交流各自算法的过程，学会合作学习。
知识目标：理解“0除以任何不是0的数都得0”，探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确计算。
知
重点探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法
难点理解“0除以任何不是0的数都得0”
教具主题图尺子
教学活动
设计意图
教
学
步
骤活动一：淘气的猴子1、创设情境“一个桃子都没有了” 2、结合情境思考：0÷4=？0÷5=？3、联系实际说一说：0÷7=？0÷8=？4、看书，小结：0除以任何不是0的数都得0 5、齐读，同桌互说自己是怎么理解的
活动二：试一试师：0出现在算式里怎么计算呢，我们一起来试一试（出示题目408÷4=）1、独立计算2、在小组里说一说遇到什么困难了？3、个别汇报，教师板演4、指导：遇到困难时可以这样做（1）估算。
商大约是多少，是几位数？创设具体情境，自然融入引发学生的学习兴趣，调动积极性。
充分利用教材得出“0除以任何不是0的数都得0”这个规律。
结合情境进行估算，逐步培养估算意识
教学活动
设计意图
教
学
步。