中心学校教师激励机制实施方案
中心学校教师激励机制实施方案
中心学校教师激励机制实施方案第一篇：中心学校教师激励机制实施方案为进一步推动教育教学发展，提高教师工作积极性，促进内部管理，中心校根据近年来各项管理方案的实施情况，进行了修订，本方案自**年春季学期开始实施。
第一部分末尾调整制适用对象：小学在职教师考评方法：期末检测结束后，由中心校组织考评组统一进行考评。
组名规定：a组：龙汛小学b组：示范小学、中营小学、黑泥巴地小学c组：希望小学、宁边完小、小米完小c组单小：偏坡单小、大蒿地单小、寒坡岭单小平均分计算规定：以**年春季学期初中心校核实的人数计算平均分，特殊情况如死亡、生病住院等，教师出示相关证明材料，据实计算。
（学前班据实考人数计算。
）计算周期：每学期计算方法：1、在a组任教的教师，期末质量检测时：学前班、一、二年级语文平均分为47分以下不含47分、数学平均分为51分以下不含51分；三至六年级：语文平均分为48分以下不含48分、数学平均分为52分以下不含52分，且名次排在全乡倒数第一、二、三名者调往b组或c 组任教。
2、在b组任教的教师，期末质量检测时：学前班、一、二年级语文平均分为47分以下不含47分、数学平均分为51分以下不含51分；三至六年级：语文平均分为48分以下不含48分、数学平均分为52分以下不含52分，且名次排在全乡倒数第一、二名者调往c组任教。
3、在c组任教的教师，期末质量检测时：学前班、一、二年级语文平均分为43分以下不含43分、数学平均分为48分以下不含48分；三至六年级：语文平均分为44分以下不含44分、数学平均分为48分以下不含48分，且名次排在全乡倒数第一名者调往c组其它学校及单小任教，家在学校当地的教师调往a、b组任教。
第二部分教师津贴发放实施细则适用对象：小学在职教师考评方法：课时津贴和常规津贴由各完小进行考评，质量津贴由中心校在期末统测后组织考评组进行考评。
资金来源：参加考评的教师每人每学期投入金额1000元。
计算周期：每学期考评内容：1、课时津贴占15%；2、常规津贴占40%；3、质量津贴占45%。
学校教师激励机制建设方案
学校教师激励机制建设方案一、介绍学校教师激励机制是指一套合理的制度和措施，用以激发教师的积极性和创造力，进而提高教育教学质量。
本文将从多个角度探讨学校教师激励机制的建设方案，旨在提供一些建议。
二、设立岗位职称制度岗位职称制度是评价教师工作表现的重要指标，有助于激发教师的持续进步和成长。
学校应该建立科学规范的岗位职称制度，将教师的教学能力、科研成果和教育教学改革等方面纳入评价体系，并根据教师所处的不同岗位设立相应的职称。
三、完善绩效考核制度绩效考核是评价教师工作的重要手段，合理的绩效考核制度将激发教师的竞争意识和奋斗动力。
学校应该在教学成果、教学水平、教育教学改革、师德师风等方面制定明确的指标，并通过定期考核来量化评估教师的绩效。
四、提供专业发展机会学校应该积极为教师提供专业发展机会，包括组织教师参加学术交流会议、开展教学研讨活动、邀请专家进行指导等。
此外，学校还可以设立专项经费，资助教师参与进修、培训和学术研究，以提升其专业水平。
五、加强教师培训与培养学校可以与相关机构合作，建立起教师培训与培养的机制，提供系统的教学培训课程，帮助教师提升教学技能和教育观念。
同时，学校应该鼓励教师定期参加培训，通过持续学习和创新来促进自身的成长。
六、营造良好的工作环境学校应该积极营造一个和谐、稳定、积极向上的工作环境，给予教师充分的发言权和参与决策的机会。
此外，学校还应提供舒适的办公设施、优质的教学资源和良好的福利待遇，为教师创造良好的工作条件。
七、建立优秀教师表彰制度学校应对教师的优秀工作给予及时、公正、公开的表彰，以激励教师提高教学质量和科研水平。
可以设立年度评选出优秀教师，给予荣誉称号、奖金和职称晋升等奖励。
八、实行师生互动评价学校可以建立师生互动评价机制，鼓励学生对教师的教学质量、教学态度和学生满意度进行评价。
同时，学校要确保评价的真实性和公正性，及时采纳学生的意见和建议，以提高教师的教学水平。
九、加强团队协作和交流学校应鼓励教师之间加强团队协作和交流，开展教学观摩、经验分享和课题研究等活动。
学校奖金分配方案
学校奖金分配方案学校奖金分配方案：中心小学教职工奖金分配方案中心小学教师奖金分配方案为积极稳妥地推进学校教学工作质量，进一步调动学校教职工的工作积极性，提高办学效益，提升学校办学水平。
学校根据镇教管办教师奖励办法，注重向教学质量优秀教师倾斜。
奖金分配重实绩、重能力、重贡献，具体分配办法如下：一、学校工作：在学校各项工作中，教师们除了做好自己的业务以外，部分教师还负责着学校的主要档案整理，我们将奖励在档案整理工作中作出突出贡献的教师。
二、班级工作：学校将班主任的班级工作纳入考核范围，从学生安全、纪律、卫生、活动等方面进行量化考核，每一学期末做好评优工作。
1、每学期按考核成绩评选良好班集体及优秀班主任，并一次性发放班主任津贴。
2、优秀班主任人数不超过全校班主任人数的30%。
三、教学成绩：1、奖金设臵：每学期县组织的抽考、镇教研室组织的抽考、期中、期末质量检测，每次考试都设奖金。
2、学科名次奖获镇级第一名奖150元、第二名130元、第三名110元、第四名90元、第五名70元、第六名50元。
3、由于工作变动、自动离职以及因不遵守学校规章制度的教师，将不再享受学校奖励，其应得奖金将统筹分发给教学成绩优秀的教师。
四、特殊贡献奖：在学校各项工作中作出突出贡献的教师，如：在运动会或大型团体活动中获得优异成绩的指导教师；在学校迎接督导检查工作中表现积极出色的教师，学校将依据教师作出的贡献给予相应的资金奖励。
学校奖金分配方案：学校教师绩效工资及奖金分配方案学校教师绩效工资及奖金分配方案为了调动我校教师的工作积极性，建立公平合理、公开透明、有效激励的内部分配机制，结合我校实际情况，特制定本分配方案。
一、指导思想根据本校实际，在上级核拨的绩效工资总量内，以实行聘用制和岗位管理为重点，科学安排，建立符合本校实际的分配激励机制，调动广大教职工工作积极性。
二、分配原则1、贯彻按劳分配、效率优先，兼顾公平的分配原则。
对教师工作量、岗位职责和工作业绩进行考核，适当拉开分配距离，向一线教师及成绩突出的教师倾斜，充分体现多劳多得、优绩优酬的分配原则。
中心学校教师激励机制实施方案
中心学校教师激励机制实施方案中心学校教师激励机制实施方案背景随着社会经济的发展和教育事业的改革，我国的教育行业面临着越来越多的挑战。
其中一个重要挑战就是如何解决中小学教育质量不均衡、教师素质参差不齐等问题。
而中心学校作为优质教育资源的集中地，其教师队伍素质的提升和稳定性的保障对于教育事业的发展至关重要。
因此，在中心学校中实施良好的教师激励机制，是提高教师工作积极性、改善教育质量、提高教师整体素质的必要措施。
意义中心学校教师激励机制的实施，不仅可以有效地提高教师的工作积极性和教学水平，还可以促进教师之间的合作与交流，增强中心学校的凝聚力和竞争力。
同时，教师激励机制也能够吸引和留住优秀的教师人才，进一步提高中心学校的整体素质。
因此，制定可行的中心学校教师激励机制方案，对于推进教育事业的全面发展有着积极的意义。
具体内容（一）设立激励基金中心学校可以设立教师教学研究、创新能力提升、论文发表等方面的激励基金，以激励教师积极探索教学新方式、新方法，提升自身能力和素质。
基金来源可以来自学校资金、校友捐赠、社会单位捐赠等途径。
（二）建立教师奖励制度中心学校可以根据教师的业绩、业绩评价、教学效果、科研成果等多种评价指标，制定教师奖励制度，建立一套完整的奖励评定标准，以此激励教师发挥才能，提高工作热情。
建议制定“优秀教师”、“优秀教育科研成果”、“优秀课程与教案”等多个奖项，并在学校校报、网站等媒介进行宣传。
（三）组织交流和培训中心学校可以通过定期组织一些教学经验交流、师资培训等活动，提高教师的相互了解和沟通，促进教学的互动与共享，鼓励教师多方面学习和提高自身能力素质。
（四）完善评价机制中心学校应该建立科学、客观、公正的评价机制，对教师的教学效果和业务水平进行全方位的评价与监控，并将结果公示在校内公告栏，以供教师们交流和借鉴。
（五）积极倡导和推进教育改革中心学校还可以积极参与教育行业的改革，主动推进教学改革、课程改革和教育教学模式的创新，通过自己的实践和积累，建立自己的教育品牌，提升学校的整体知名度和竞争力。
学校教师激励机制建设方案
学校教师激励机制建设方案在教育领域，教师是推动社会进步和培养未来人才的重要力量。
然而，传统的教师激励机制已经不再适应现代社会的需求，需要针对性地进行改革和完善。
本文将从多个角度提出学校教师激励机制的建设方案。
一、绩效激励为了激发教师的工作积极性和创新能力，可以引入绩效激励制度。
这一制度基于教师的工作表现和学生的学业成果，并结合学校整体发展目标进行评估。
绩效激励可以通过提供额外的奖励和晋升机会来推动教师的发展。
同时，学校可以建立一个透明的绩效评估体系，让教师清楚了解自己的工作表现并提供改进的机会。
二、专业发展学校应该注重教师的专业发展，为其提供各种学习和进修的机会。
可以组织定期的培训和研讨会，让教师了解教育领域的最新研究成果和教学方法。
此外，学校还可以建立专业发展基金，资助教师参加学术会议和培训班。
通过这些举措，教师能够不断提升自己的专业水平，并为学校的发展作出更大贡献。
三、合作与团队精神学校可以鼓励教师之间的合作与交流，培养团队精神。
可以设立教师团队奖励，激励教师们在课程设计、教学研究等方面积极参与合作。
此外，学校还可以组织定期的教学交流活动，让教师们分享自己的经验和教学成果。
通过合作与团队精神的培养，教师们可以相互促进，共同进步。
四、教学资源支持学校应该提供充足的教学资源支持，满足教师教学和科研的需要。
可以从教学设备、教材、图书馆等方面着手，为教师提供必要的工具和材料。
同时，学校还可以建立科研基金，资助教师进行科研活动，并鼓励他们发表高水平的教育论文。
通过提供良好的教学资源支持，学校能够提高教师的教学效果和科研水平。
五、职务晋升学校可以设立科学公正的职务晋升制度，为教师提供晋升的机会。
晋升要以教师的绩效和专业发展为基础，并注重教师的实际教学能力和领导才能。
通过职务晋升机制，学校可以鼓励教师不断努力和进步，提高整体教师队伍的素质。
六、奖学金和荣誉学校可以设立奖学金和荣誉制度，激励教师在教育领域的杰出表现。
教师奖励和激励机制建设方案
教师奖励和激励机制建设方案引言：教师作为培养后人和传播知识的重要力量，其价值和贡献无法估量。
为了改善教师队伍的素质和激励教师的积极性，建立合理的教师奖励和激励机制势在必行。
本文将从不同的角度，提出教师奖励和激励机制的一些建设方案。
1. 薪资激励薪资是教师最基本的经济来源，合理的薪资水平是吸引优秀教师的关键。
应根据教师的工作年限、教学质量、科研成果等因素，制定不同层次的薪资档次，以激励教师的积极性。
2. 师资培训教师的专业能力对于学生的成长起着至关重要的作用。
为了提高教师的专业素养，学校可以定期举办各类培训班，如教育教学方法培训、心理辅导培训等，充实教师的知识储备。
3. 学术研究支持鼓励教师积极投入学术研究，可以设立科研基金，为教师提供研究经费和学术交流的平台，激发教师的创新精神和求知欲望。
4. 教育教学成果奖励对于在教育教学方面取得优异成绩的教师，学校可以设立奖励机制，如设立“课堂教学示范教师”、“优秀班主任”等荣誉称号，并配以相应的奖金和奖品，以提高教师的工作积极性。
5. 师德师风奖励教师作为学生的楷模，应当讲究师德师风，树立正面榜样。
学校可评选出“师德标兵”、“德育先进个人”等荣誉称号，并为获得荣誉的教师提供一定的奖励。
6. 创新课程设计支持对于教师在教学过程中创新课程设计的成功案例，学校可以设立奖项，鼓励教师积极参与到课程改革中，提高教学质量。
7. 学术带头人培养学校可以选拔优秀的教师作为学术带头人，他们将带领团队优化教学方案、推动教学改革，为学校和学生做出更多贡献。
同时，学校应为他们提供更多学术资源和研究支持，并给予一定的薪资奖励。
8. 优质教材编写鼓励编写优质教材是一项耗时耗力的工作，学校可以设立相应的奖励机制，激励教师积极参与教材编写，提高教材质量与实用性。
9. 教师荣誉墙学校可以设立教师荣誉墙，向学生和家长展示优秀教师的事迹和成就，激发全体教师争做模范的动力。
10. 个人发展空间学校应提供广阔的个人发展空间，教师可以申请短期出国交流、参与国内外学术研讨会等，促进教师的自我提升与专业成长。
师德师风激励机制实施方案
师德师风激励机制实施方案教师是教育事业的中坚力量，师德师风的建设对于提高教师的整体素质、推动学校的发展具有重要意义。
为了加强对教师的师德师风建设，推动教师队伍的良好风气，制定并实施师德师风激励机制是至关重要的。
本方案旨在建立健全的师德师风激励机制，激励教师不断提升自身素质，为学校和学生做出更大的贡献。
一、激励机制的建立1.明确激励目标：激励机制的目标是通过激励教师，促使他们自觉遵守师德师风规范，提高教学水平，增强团队凝聚力，为学校的发展贡献力量。
2.建立绩效考核体系：结合师德师风建设，建立健全的绩效考核体系，将师德师风建设纳入教师绩效考核的内容之一，确保激励机制的有效实施。
3.设立激励奖励机制：设立师德师风激励奖励，包括先进个人奖、先进集体奖等，对于在师德师风建设中作出突出贡献的教师进行表彰和奖励。
二、激励机制的实施1.加强宣传教育：通过学校网站、校报校刊、班会课等形式，加强对师德师风激励机制的宣传，引导全体教师自觉遵守师德师风规范。
2.建立激励档案：学校建立每位教师的师德师风激励档案，将教师在师德师风建设中的表现和成绩进行记录，作为评选激励奖励的重要依据。
3.加强督促检查：学校领导和相关部门要加强对师德师风激励机制的督促检查，确保激励机制的有效实施和落实。
4.建立激励评选程序：制定激励评选的程序和标准，通过民主评议、专家评审等方式，公平、公正地评选出先进个人和先进集体，并及时进行表彰和奖励。
三、激励机制的效果评估1.建立评估指标体系：建立师德师风激励机制的效果评估指标体系，包括教师师德师风表现、教学水平、团队凝聚力等方面的指标。
2.开展效果评估活动：定期开展师德师风激励机制的效果评估活动，通过问卷调查、座谈会等形式，了解教师对激励机制的认识和感受，及时调整和改进激励机制。
3.总结经验，不断完善：根据效果评估的结果，总结经验，发挥优势，改正不足，不断完善师德师风激励机制，使其更加科学、合理、有效。
教师队伍激励机制设计方案
教师队伍激励机制设计方案激励机制对于教师队伍的建设和发展起着重要的作用。
本文将从多个方面探讨如何设计一个合理的教师队伍激励机制。
节1：明确激励目标和机制一个良好的教师队伍激励机制应该能够有效地激发教师的积极性和创造力，提高教育教学质量。
为了达到这一目标，可以采取多种措施，如提供具有竞争力的薪酬待遇、建立晋升制度、开展专业培训等。
节2：建立有效的薪酬体系薪酬是教师激励的重要手段之一。
一个有效的薪酬体系应该根据教师的工作贡献和表现进行差异化设置，激发教师的工作积极性和创造力。
此外，薪酬体系还应该与教师的职业发展和晋升机制相衔接，提供更大的发展空间。
节3：建立科学的晋升制度晋升制度对于激励教师队伍的成长和发展起着重要的作用。
一个科学的晋升制度应该能够评价教师的专业水平、教学质量和教学态度，并根据评价结果进行晋升和奖励。
同时，晋升制度还应该有一定的透明度和公正性，激励教师们共同努力提升教学水平。
节4：提供专业培训和发展机会教师的专业发展对于教育教学质量的提高至关重要。
为了激励教师的学习和成长，学校应该积极提供各种专业培训和进修机会。
通过培训和发展，教师可以提升自己的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教育服务。
节5：营造良好的工作环境良好的工作环境对于教师的积极性和工作热情起着至关重要的作用。
学校应该为教师提供优越的办公条件和设施，并建立和谐的教师间关系。
此外，学校还应该鼓励教师们进行合作研究和教学分享，促进教师之间的交流和学习。
节6：加强教师评价和反馈机制一个有效的教师激励机制应该能够对教师进行全面、客观的评价，并及时提供反馈。
通过评价和反馈，教师可以了解自己的优势和不足，并采取相应的措施进行改进。
同时，学校还应该建立相应的激励制度，对评价结果较好的教师进行奖励和激励。
节7：鼓励创新和教学研究教师的创新能力和教学研究对于教育教学质量的提高至关重要。
学校应该通过各种方式鼓励和支持教师进行创新和教学研究，如设立科研项目经费、举办教学研讨会等。
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中心学校教师激励机制实施方案为进一步推动教育教学发展，提高教师工作积极性，促进内部管理，中心校根据近年来各项管理方案的实施情况，进行了修订，本方案自** 年春季学期开始实施。
第一部分末尾调整制适用对象：小学在职教师考评方法：期末检测结束后，由中心校组织考评组统一进行考评。
组名规定：a 组：龙汛小学b 组：示范小学、中营小学、黑泥巴地小学c 组：希望小学、宁边完小、小米完小c 组单小：偏坡单小、大蒿地单小、寒坡岭单小平均分计算规定：以** 年春季学期初中心校核实的人数计算平均分，特殊情况如死亡、生病住院等，教师出示相关证明材料，据实计算。
（学前班据实考人数计算。
）计算周期：每学期计算方法：1、在a 组任教的教师，期末质量检测时：学前班、、二年级语文平均分为47分以下不含47分、数学平均分为51 分以下不含51分；三至六年级：语文平均分为48分以下不含48 分、数学平均分为52分以下不含52 分，且名次排在全乡倒数第一、二、三名者调往b 组或c 组任教。
2、在b 组任教的教师，期末质量检测时：学前班、一、二年级语文平均分为47分以下不含47分、数学平均分为51 分以下不含51分；三至六年级：语文平均分为48分以下不含48 分、数学平均分为52分以下不含52 分，且名次排在全乡倒数第一、二名者调往c组任教。
3、在c 组任教的教师，期末质量检测时：学前班、一、二年级语文平均分为43分以下不含43分、数学平均分为48 分以下不含48分；三至六年级：语文平均分为44分以下不含44 分、数学平均分为48分以下不含48分，且名次排在全乡倒数第一名者调往c组其它学校及单小任教，家在学校当地的教师调往a、b 组任教。
第二部分教师津贴发放实施细则适用对象：小学在职教师考评方法：课时津贴和常规津贴由各完小进行考评，质量津贴由中心校在期末统测后组织考评组进行考评。
资金来源：参加考评的教师每人每学期投入金额1000 元。
计算周期：每学期考评内容：1、课时津贴占15%；2、常规津贴占40%；3、质量津贴占45%。
平均分计算规定：以** 年春季学期初中心校核实的人数计算平均分，特殊情况如死亡、生病住院等，教师出示相关证明材料，据实计算。
（学前班据实考人数计算。
）计算细则：一）课时津贴（15%）（本条规定各校以此为依据进行计算）1、每校按班级X 30来计算每周总课时，然后各教师每周的课时之和要等于总课时。
按规定上足所规定课时。
每位教师得50分。
2、校长每周以8 课时计算，超一节加1 分，少一节扣1 分。
3、副校长、教导主任每周以12课计算，超一节加1 分，少一节扣 1 分。
4、后勤主任、少先队辅导员、教研组长以13课时讲算，超一节加 1 分，少一节扣1 分。
5、班主任每周以14节计算，超一节加1 分，少一节扣1 分。
6、科任教师每周以1 5节计算。
超一节加1 分，少一节扣1 分。
7、计算方法：学校课时总津贴+学校总课时X教师所上课时=教师个人所得课时津贴。
以上条款中，同时担任多种职务的，以担任的最高职务计算课时，上述课时不包括早自习、校会课。
每周计算一次，以课程表为准。
二）常规津贴（10%）（各校参照中心校常规检查所占分值，根据自己的实际情况进行考评，在每期中心校统一考评前打出分值交考评组计算金额）三）质量津贴（45%）计算方法：以年级科目为单位。
1、学前班、一、二、六年级数学、语文提取该上课教师质量总津贴，纳入期末质量津贴。
2、三至五年级，语文、数学提取该上课教师的质量津贴X70%为考评资金，思品、自然提取该上课教师质量津贴X 30%为考评资金。
3、质量总津贴（以年级为单位）+教师所得总分X教师个人得分=教师个人所得质量津贴。
具体计算细则：1、名次奖：按年级班级数计算，如有10 个班级的第一名奖100分，第二名奖90 分，第三名奖80分，第四名奖70分以此类推。
2、进步奖：在同年级中每上升一个名次奖10 分，每下降一个名次惩5 分，累计计算。
3、平均分上升奖：平均分与前学期相比，每上升一分奖2分每下降1 分扣1 分，累计计算。
4、极限分奖：以全乡单科总平均分为极限分，在极限分以上下降不扣分，以极限分为基准，上升1分加3分。
下降一分扣2分。
5、档次奖：数学、自然平均分在90 分以上奖50 分，80 分以上奖45分，75 分以上奖40分，70分以上奖35分，65分以上奖30分，60分以上奖25分，55分以上奖20分，50分以上奖15 分。
语文、思品平均分在85分以上奖50分，80分以上奖45 分，75分以上奖40 分，70分以上奖35分，65 分以上奖30分，60分以上奖25分，55 分以上奖20分，50分以上奖15分。
6、优秀生奖：数学90 分以上为优秀生，语文85 分以上为优秀生，每班单科有一个优秀生，任课教师加4 分，此项累计计算。
第三部分加强毕业班管理适用范围：中小学在职教师计算周期：学年一）中学（由中学考评组计算）1、毕业班初升高质量检测时，实行本年度与上一年度相同科目相比的办法；2、毕业质量检测时，同科目成绩比上一年度同一学校同科目平均成绩下降5 分及以上者，期末质量津贴为零且作为末位调整的对象，如出现全乡同科目平均成绩整体下降时，根据下降的幅度调整下降分数；3、每年的区级表彰（优秀教师）将在毕业班教师中产生；4、对总体成绩优秀的班级教师给予一定的奖励，具体办法如下：1）在初升高质量检测时，参试科目（语文、数学、英语、政治、物理、化学）总分600 分及以上的，有一名奖励毕业班教师500 元，累计计算；2）在初升高质量检测时，参试科目（语文、数学、英语、政治、物理、化学）总分580—599 分的，有一名奖励毕业班教师400 元，累计计算；3）在初升高质量检测时，参试科目（语文、数学、英语、政治、物理、化学）总分550—579 分的，有一名奖励毕业班教师300 元，累计计算；4）在初升高质量检测时，参试科目（语文、数学、英语、政治、物理、化学）总分520—549 分的，有一名奖励毕业班教师200 元，累计计算；5）在初升高质量检测时，参试科目（语文、数学、英语、政治、物理、化学）总分500—519 分的，有一名奖励毕业班教师100 元，累计计算；6）以上成绩不含照顾分。
二）小学（由中心校考评组计算）1、在小升初质量检测时，参试科目（语文、数学）总分195 分及以上的，有一名奖励毕业班教师200 元，累计计算；2、在小升初质量检测时，参试科目（语文、数学）总分190-194分的，有一名奖励毕业班教师100 元，累计计算；3、在小升初质量检测时，参试科目（语文、数学）总分185-189分的，有一名奖励毕业班教师50 元，累计计算；4、在小升初质量检测时，参试科目（语文、数学）总分180-184分的，有一名奖励毕业班教师30 元，累计计算；5、宁边小学、希望小学下调5 分计算。
第四部分职称评定办法适用对象：中小学在职教师评定办法：由中心校组织评审组进行评定评定周期：年度评定细则：一、德（分值20 分）1、拥护中国共产党的领导，热爱教育事业。
3 分2 、遵纪守法，拥护党的各项方针政策。
3 分3 、服从工作安排，顾全大局。
3 分4、认真贯彻执行教育教学改革的政策。
3 分5、有良好的职业道德，工作踏实。
3 分6、为人师表，有良好的教师形象。
3 分7、实事求是，坚持原则。
2 分二、能（分值60 分）1、有连续5年教学计划、班主任工作计划。
（见材料,班主任无一期工作计划的此项得1.5 分，附加分中不得分，笔迹不符合的，此项分为0 分。
）分值：5 分2、教案设计科学、规范、可操作性强。
（连续近三年来的教案，笔迹不符合的或少一期的，此项分为0 分，查看后计分。
）53、能不断改进教学和工作方法。
（由校长介绍） 3 分4、教态自然大方，能突出重点，突破难点，工作热情周到，能正确处理问题。
（由校长介绍）5 分5、能根据教学内容自制教具和课件。
（有实物、具有可操作性）5 分6、无体罚和变相体罚学生的情况出现，出现者此项不得分。
由校长介绍）5 分7、能及时处理好各种偶发事件。
（由校长介绍） 5 分8、认真组织课外辅导，切实安排好各种课内外活动。
（查看记录后根据质量好坏记分）5 分9、批阅作业及时，组织考核科学、合理。
在中心校检查中有此情况的此项不得分，无此情况的由校长介绍）5分10、能撰写高质量的教学论文。
（见材料）5分11、写出高质量的工作总结，教学体会、经验、心得体会。
以材料为依据）4 分12、关心学生身心健康，不排斥差生,工作方法得当,求真务实。
（由校长介绍）4 分13、家访有记录，有记划，有目的，开会学习有记录，有宣传，有落实。
（查看后计分，若无记载不得分）4分三、勤（以上年6月至本年6月为时限，标准分40 分，扣完40分者取消当年参评资格）（考勤本由学校提供，无考勤本实行票否决，视为全部扣除，学校对考勤的真实性负责，考评结果出来后2 天之内有人举报查实后取消其资格，空出指标由参评人员中按分数高者当选。
同时取消该校校长评审组成员资格，重新在在该校中民主产生评审组成员。
）1、缺席一节扣除5分。
2、迟到或早退一次扣3分。
3、事假一节扣2分。
（法定假除外）4、病假一节扣1分。
（住院除外）四、绩1、期末统测名列全乡同年级同学科第一名加10 分，第二名加8 分，第三名加6 分，第四名4 分，第五名2 分，时间为20个学期（1996年秋季学期开始计算），20 个学期中的任何一次都算（以证书累计计算），2、连续3 个学期名列全乡第一名者再加20分；第二名者加15分；第三名者加10 分，以中心校教学档案为据，没有的不记分。
宁边、小米、小垴包第三名当作第一名计算，以此类推，若是第 一、二名者在应计分上再分别加 6 分和 5 分）3、被评为党员示范班的加 5 分、区级先进班级体的加 6 分，二者可重复计算，4、在乡内举行的课堂教学竞赛或中心校组织的活动中获第五、附加分作人员提供）5 年以上含 5年）加 5 分， 5年以下有一年加 1 分。
（不含 当地教师）中心校长、支书加 10 分，中心校副校长、工会主席加 8分；中心校其他工作人员及各校校长加 6 分；各校副校长、教导主 任加 4 分；少先队辅导员、团支书、总务、远程教育管理人员、图 书管理人员、教研组长加 3分；班主任加 2分；科任老师加 1 分。
以最高分计算）4、被表彰为优秀或先进的教师 （党员）分别加分 （国家级 10 分，省级 6 分，市级 5 分，区级 4 分，乡级 3 分。
不累计计算） 。
见 证书一名（含一等奖）加 3 分，获第二名（含二等奖） 加 2 分，获第三名 含三等奖）加 1 分，时间不限，累计计算分值。
见证书）1、在上年履职考核中优得 4 分，称职得3 分。