最终版六年级上册《花之歌》课件.pptx
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统编版六年级上册语文《 花之歌》【精华版】PPT课件(完整版)
藏在心间，然后又说一遍……
花的生命周期
第2自然段 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
生长在绿地中
第3自然段 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。
花的生长过程
第4自然段 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
花的贡献
第5、6、7自然段
花的生活与追求
作者由夜想开去， 都想到了什么？
课后作业
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为 题，展开想象，写一首散文诗。
要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。
附： 做一个好PPT的原则
01
明确目标与主题
1-确定PPT目的 2-紧扣主题内容 3-适应受众需求
02
结构与布局规划
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我
又与群鸟一起为它送行。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛
对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独
眼向我凝视。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不
顾影自怜，也不孤芳自赏。
花的生命周期
花
花的生长过程
之
生长在绿地中
歌
花的贡献
你发现了什么？
由花的特点 想开去
花的生活与追求
06
检查、修改及反馈收集
1-仔细检查每一页内容准确性 2-邀请他人审查并提供意见反馈 3-根据反馈进行必要调整优化4-不断完善，追求卓越品质
感谢您的观看
THANKS
语文 六年级 上册
4 *花感情地朗读课文，读准字音，读 通句子。
我会读
旖旎 冠冕 婆娑 苍穹
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的 眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
花的生命周期
第2自然段 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
生长在绿地中
第3自然段 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏
让我成长，秋令我昏昏睡去。
花的生长过程
第4自然段 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，
我是生者赠予死者最后的祭献。
花的贡献
第5、6、7自然段
花的生活与追求
作者由夜想开去， 都想到了什么？
课后作业
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为 题，展开想象，写一首散文诗。
要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。
附： 做一个好PPT的原则
01
明确目标与主题
1-确定PPT目的 2-紧扣主题内容 3-适应受众需求
02
结构与布局规划
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我
又与群鸟一起为它送行。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛
对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独
眼向我凝视。
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不
顾影自怜，也不孤芳自赏。
花的生命周期
花
花的生长过程
之
生长在绿地中
歌
花的贡献
你发现了什么？
由花的特点 想开去
花的生活与追求
06
检查、修改及反馈收集
1-仔细检查每一页内容准确性 2-邀请他人审查并提供意见反馈 3-根据反馈进行必要调整优化4-不断完善，追求卓越品质
感谢您的观看
THANKS
语文 六年级 上册
4 *花感情地朗读课文，读准字音，读 通句子。
我会读
旖旎 冠冕 婆娑 苍穹
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的 眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
4《花之歌》课件(共32张PPT)
课文主题概括
本文借物抒情，描写了花的成长与周谢， 以花的口吻讲述花儿孕育于冬、开放于春、成 长于夏、周谢于秋，赞美了花积极乐观的态度 ，从不顾影自怜，从不孤芳自赏，借花写出了 作者对人生的思考和对生活的追求，告诉我们 要积极乐观地生活。
同学们再见
人教统编版六年级上册语文
4花之歌
一、新课导入
你见过最美的花是什么？
牡 丹
栀子花
蔷薇
向 日 葵
花是大自然的精灵，它们以其独特的方 式装点着我们的世界。那么，诗人纪伯伦又 是如何以花的视角，向我们传达他的情感和 思考的呢？让我们一起我进花的世界，学习 课文——《花之歌》。
二、新课学习 作者简介
2、思考：课文中的“我”指的是谁？
重点词汇
yǐ nǐ cāng qióng guān miǎn yáo yè pó suō
旖旎 苍 穹 冠冕 摇曳 婆娑
míng zhuàn zhū
fù yù
琼浆 鸣啭 诸元素 芬芳馥郁 硕大无朋
心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏
词语解释
旖旎 ： 柔和而美好。
造句：登上山顶，俯瞰整个城市，旖 旎的风光让人心旷神怡。
纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩诗人、作家、画家 ，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”， 是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的 作家，与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在 东西方文化桥梁上的两位巨人”。
其主要作品有散文诗集《泪与笑》《先知 》《沙与沫》等。
初读课文
1、自由朗读课文，注意读通句子，不 要唱读，遇到不会的字词圈画出来。
拟人
第5自然段：清早，我同晨风一道将光明欢迎； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
花一天中的生活。
表现了花对光明的向 往与追求。
部编人教版六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共51张PPT)
远大追求（对光明心 驰神往）
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
诗人以花自喻，运用第一人称，从花 的视角描绘了四季更迭花开花落的现象， 表现了花的日常生活和品质追求，塑造了 花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、 与万物和谐共处的形象，含蓄地表达了诗 人积极乐观的人生态度。
课堂练习
一、给下列加点的多音字选择正确的读音。
你从哪里可以看出“我”是花？分节朗 读课文，说说你从中感受到的花的形象。
读到______时，我仿佛看到花儿_______。
美丽
永远变化
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可当礼物
自由
快乐
理清课文的思路。
“我”是什么（1—4） “我”每天都在做什么（5—7）
课文品读
思考与交流： 作者对花有哪些
奇特的想象？你最喜 欢花的哪一种形象？
指花谢。 探究“我”是什么 指花开。 我是大自然的话语，大自然说出来，又
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，又叫明月送将来。
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
4* 花之歌
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
读一读
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
比喻 排比
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使
我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
高尚品格（不顾影自 怜、不孤芳自赏）
课文主题
诗人以花自喻，运用第一人称，从花 的视角描绘了四季更迭花开花落的现象， 表现了花的日常生活和品质追求，塑造了 花朵作为自然的使者和奉献者，向往光明、 与万物和谐共处的形象，含蓄地表达了诗 人积极乐观的人生态度。
课堂练习
一、给下列加点的多音字选择正确的读音。
你从哪里可以看出“我”是花？分节朗 读课文，说说你从中感受到的花的形象。
读到______时，我仿佛看到花儿_______。
美丽
永远变化
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ可当礼物
自由
快乐
理清课文的思路。
“我”是什么（1—4） “我”每天都在做什么（5—7）
课文品读
思考与交流： 作者对花有哪些
奇特的想象？你最喜 欢花的哪一种形象？
指花谢。 探究“我”是什么 指花开。 我是大自然的话语，大自然说出来，又
重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。 刚被太阳收拾去，又叫明月送将来。
1. 读一读纪伯伦的《组歌》中的另外两 首《浪之歌》和《雨之歌》。
2. 试着用第一人称拟人化的写法写一篇 “草”的自述。
4* 花之歌
作者简介
纪伯伦（1883—1931），黎巴 嫩作家、杰出的画家，被称为“艺 术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 主要作品有《泪与笑》《沙与沫》等。
字词识记
qiónɡ
苍穹
yè
摇曳
zhuàn
鸣啭
读一读
yùn
孕育
fù
馥郁
suō
比喻 排比
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使
我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
六年级语文上册优秀PPT课件4 花之歌
你还知道 花的其他 用途吗？
花对人类无私的奉献
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。
花的一天是如何度过的
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中 呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮 晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的 独眼向我凝视。
花如何与周围的世界和谐相处
花
积极向往
之 歌
和追求光 明的人生
态度
享受给予，追求光明
《花之歌》中诗人用
来叙
述
，表意是写花，真正是写人。
号召我们要“
，对光明心驰神往 ；
不
，也不
”。
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自 然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来， 于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
作者由夜想开去，想 到了花园、月神、牛 郎织女、夜莺、花香 等，想象奇特而美好。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有
什么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜
杨柳的感受是（
）
水莲的感受是（
）
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会 美好。
四时田园杂兴
（宋）范成大
昼出耘(yún)田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
春日
（宋）朱熹(xī)
胜日寻芳泗(sì)水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展 开想象，写一首散文诗。要求：运用第一人称， 运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。
花对人类无私的奉献
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我 又与群鸟一起为它送行。
花的一天是如何度过的
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中 呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮 晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的 独眼向我凝视。
花如何与周围的世界和谐相处
花
积极向往
之 歌
和追求光 明的人生
态度
享受给予，追求光明
《花之歌》中诗人用
来叙
述
，表意是写花，真正是写人。
号召我们要“
，对光明心驰神往 ；
不
，也不
”。
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自 然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来， 于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
作者由夜想开去，想 到了花园、月神、牛 郎织女、夜莺、花香 等，想象奇特而美好。
思考：面对同样的夜，杨柳和水莲的感受有
什么不同？为什么？作者想借此表达什么？
面对同样的夜
杨柳的感受是（
）
水莲的感受是（
）
杨柳和水莲对待生活的态度不同，所以感受不同。作 者借此表达：用充满爱和希望的态度对待生活，生活才会 美好。
四时田园杂兴
（宋）范成大
昼出耘(yún)田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。
春日
（宋）朱熹(xī)
胜日寻芳泗(sì)水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。
1.小练笔：模仿本课，以《××之歌》为题，展 开想象，写一首散文诗。要求：运用第一人称， 运用多种修辞手法。 2.复习本单元已学习的课文。
第4课《花之歌》ppt课件(全集)
5——7段：写花的品格。她与自然万物和谐相处，她向 往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
深入研读课文第一部分，思考：
1.花是什么？
• 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一 遍……（这是说自然界中循环往复的花开花落。）
• 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（交代花的整体形貌，远观犹如草坪 中亮丽的星星点点。突出花的高洁夺目。）
朗读第二部分（5-7）
• 边读边想象作者描写的花的形象，说一说哪一个形 象最能打动自己？
“我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。”如何理解这句话的含义？
作者以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理 想，积极向上的人生态度。
思考并交流
在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一诗，诗人运用第一人称，从花的视角 描画了四季更迭花开花落的景象，以及花的日常生活和品 质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象， 抒发了诗人对人生意义的独特感悟：人生要像花一样，失 意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇， 总是积极地向往和追求光明。
此外，排比句式的连续运用，使本文语言富于节奏感 和音韵美，呈现出浓郁的诗情画意。
仿写句子： 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后 的祭献。 我是敬献给冠军的祝贺，我是情人心意的寄托，我是学生赠予老师的 崇高敬意。
• 我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。 （这是说花的四季变化。写出花孕育、生长的过程。）
• 我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。 （这是说花的功用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰， 可以作为葬礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献。）
深入研读课文第一部分，思考：
1.花是什么？
• 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一 遍……（这是说自然界中循环往复的花开花落。）
• 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（交代花的整体形貌，远观犹如草坪 中亮丽的星星点点。突出花的高洁夺目。）
朗读第二部分（5-7）
• 边读边想象作者描写的花的形象，说一说哪一个形 象最能打动自己？
“我总是仰望高空，对光明心驰神往;我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。”如何理解这句话的含义？
作者以花自喻，借花来表达他坚持追求光明和理 想，积极向上的人生态度。
思考并交流
在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一诗，诗人运用第一人称，从花的视角 描画了四季更迭花开花落的景象，以及花的日常生活和品 质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象， 抒发了诗人对人生意义的独特感悟：人生要像花一样，失 意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏，无论处于哪种境遇， 总是积极地向往和追求光明。
此外，排比句式的连续运用，使本文语言富于节奏感 和音韵美，呈现出浓郁的诗情画意。
仿写句子： 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后 的祭献。 我是敬献给冠军的祝贺，我是情人心意的寄托，我是学生赠予老师的 崇高敬意。
• 我是诸元素之女:冬将我孕育;春使我开放;夏让我成长;秋令我昏昏睡去。 （这是说花的四季变化。写出花孕育、生长的过程。）
• 我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。 （这是说花的功用，可以作为表达情意的礼物，可以作为婚礼的装饰， 可以作为葬礼的祭献。写出了花对人类无私的奉献。）
部编版六年级语文上册4《花之歌》课件(共25张PPT)
纪伯伦诞生在黎巴嫩北部山区的一个农家。
12岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残酷统 治，他随母亲去美国，在波士顿唐人街过着清 贫的生活。
1898年，15岁的纪伯伦只身返回祖国学习 民族历史文化。四年后返美，在接下去的一年 多的时间里，病魔先后夺走了他的母亲等三位 亲人。他以写文卖画为生，与为人剪裁缝衣的 妹妹一起挣扎在社会的底层。
部编版语文六年级上册
学习任务二 默读课文第5-7自然段，说说你 变成了一朵怎样的花，哪些句子给了 你这样的感受。
部编版语文六年级上册
我变成了一朵向往光明的花
清早，我同晨风一道将光明 欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为 它送行。
部编版语文六年级上册
我变成了一朵美丽芬芳的花
我在原野上摇曳，使原野风光 更加旖旎；我在清风中呼吸，使清 风芬芳馥郁。
部编版语文六年级上册
学习任务四 默读《杨柳与水莲》，与同学交 流文中想象奇特的地方；思考：面对 同样的夜，杨柳和水莲的感受为什么 会不同？作者想借此表达什么？
阅读感悟
作者运用拟人的手 法，以杨柳和水莲对话 的方式，写出了它们对 刚逝去的夜的不同感受， 告知我们：用充满爱和 希望的态度去面对生活， 生活才会美好。
大自然孕育生命，生命最终回归大自 然。这句话将花比作大自然的话语， 形象地描写了花的一生。
部编版语文六年级上册
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使 我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 阅读感悟
作者运用了比喻的修辞手法，把花比 作星星，突出了花的高洁夺目；把花 比作诸元素之女，描画了四季更迭花 开花落的现象。
开放我 ，夏是让诸我元成素长之，女秋：令冬我将昏我昏孕睡育去，。春会写使的作我好者处这。样 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的
部编版六年级语文上册第4课《花之歌》精品课件(共53张PPT)
4段：我是礼品 花的纯洁与神圣
我知道
诗歌每小节各写了花的什么？
5段：清晨……傍晚…… 花儿伴着时光流转
我
怎
6段：我……摇曳，我……呼吸 花与大自然的交融
么
样
7段：我饮着玉露琼浆 花的精神与追求
思考：
作者以“花之歌”为题有什么好处？
作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的
想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态容颜，
花课文Βιβλιοθήκη 解课文分为哪几部分， 每一部分的主要内容是 什么。
课文讲解
花的形象美 （1-4）
花的精神美 （5-7）
课文讲解
我是大自然的话语，大自 然说出来，又收回去，把它藏 在心间，然后又说一遍……
隐喻
在自然界中循环往复的花开花落。
课文讲解
我是星星，从苍穹坠 落在绿茵中。
突出花的 高洁夺目
这是交代花的整体形貌和生长环境，远观犹 如草坪中亮丽的星星点点。
运用拟人和比喻的修
夜空中 的星星
太阳
辞手法，形象生动地表现 出昼夜更替的自然变化。
课文讲解
我饮着朝露酿成的琼浆， 听着小鸟的鸣啭、歌唱；我 婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心 驰神往；我从不顾影自怜， 也不孤芳自赏。而这些哲理， 人类尚未完全领悟。
表现了作者渴饮朝露、 向往光明，从不顾影自怜， 也不孤芳自赏的性格。
最后一小节先是承接前面的 内容，写了花的美好生命和 成长，紧接着以“我总 是 ……”“ 我 从不 ……”向 世人宣告花的精神和追求， 可以说是对全文的升华。
我知道
诗歌每小节各写了花的什么？
1段：我是大自然 的语言 自然之歌
我 是
2段：我是星星
《花之歌》ppt课件
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱 才会歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期 待地去阅读文章，一探究竟。
写法和结构
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人 化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自然、 花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯， 构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长 及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。赞扬了 花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜， 也不孤芳自赏的精神。
在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是 一个什么样的形象？
花儿是一个奉献者和使者，它仰望 高空，向往光明，从不顾影自怜，也不 孤芳自赏，与万物和谐共处。
同学们说一说学完了课文，你有什么感受？
近义词
赠予——赠送 凝视——注视 领悟——领会 硕大无朋——庞然大物 顾影自怜——孤芳自赏
反义词
开放——凋谢 欢迎——送别 摇曳——静止 仰望——俯视
请同学们边朗读课文边思考： 文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
段落划分
第一部分（1-4）： 讲述花的成长、芬芳、凋谢以 及功用。
品礼的往交间之友亲
生者赠予死者最后的祭献
这句话告诉我们什么？ 花的用途及美好寓意。
清早，我同晨风一道将光 明迎接；傍晚，我又与群鸟一 起为它送行。
拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖 旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
追求光明 积极乐观
纯洁无私
传递芬芳
课文主旨
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、 芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷， 赞美了花积极乐观的态度和追求光明，从不顾影 自怜，也不孤芳自赏的精神。
写法和结构
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟人 化的手法行文。
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自然、 花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语意连贯， 构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长 及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。赞扬了 花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜， 也不孤芳自赏的精神。
在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是 一个什么样的形象？
花儿是一个奉献者和使者，它仰望 高空，向往光明，从不顾影自怜，也不 孤芳自赏，与万物和谐共处。
同学们说一说学完了课文，你有什么感受？
近义词
赠予——赠送 凝视——注视 领悟——领会 硕大无朋——庞然大物 顾影自怜——孤芳自赏
反义词
开放——凋谢 欢迎——送别 摇曳——静止 仰望——俯视
请同学们边朗读课文边思考： 文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
段落划分
第一部分（1-4）： 讲述花的成长、芬芳、凋谢以 及功用。
品礼的往交间之友亲
生者赠予死者最后的祭献
这句话告诉我们什么？ 花的用途及美好寓意。
清早，我同晨风一道将光 明迎接；傍晚，我又与群鸟一 起为它送行。
拟人句写出了花儿的积极乐观，阳光进取。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖 旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼 睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大 无朋的独眼向我凝视。
追求光明 积极乐观
纯洁无私
传递芬芳
课文主旨
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、 芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷， 赞美了花积极乐观的态度和追求光明，从不顾影 自怜，也不孤芳自赏的精神。
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课件
感知内容
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，美 美读出这散文诗的韵律来。
课件
学习词语
苍穹 孕育 冠冕 赠予 摇曳 琼浆 鸣啭 坠落 仰望 哲理
课件
学习词语
它的意思我理解了！ 硕大无朋：形容无比的大。 凝视： 聚精会神地看。 心驰神往：心神都来到那里。形容一心向往。
顾影自怜：原形容孤独失意。现多形容自我欣赏、自我怜惜。
孤芳自赏：独秀不凡的香花。比喻自命清高、自我欣赏或 自命不凡。
课件
内容感知
同学们，请你美美地读课文，根据提示，感知课文的内容。
第一段（1-4）花的成长与芬芳及凋谢。 第二段（5-7）描写花积极乐观的态度，展 现花的精神。
“我”是谁？ “我”做什么？
注意修辞，注意语速、 断句，会更好地读出 散文诗的韵味来。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠予死者最后的祭献。
课件
内容感知
这样的修辞方法有何作用？
比喻 排比
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花的功用： 可以作为表达情意的礼物；可以 作为婚礼的装饰；可以作为葬礼 的祭献。
课件
内容感知
大声朗读课文后3个小节，想一想：我在做什么？
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群 鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明 心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲 理，人类尚未完全领悟。
课件
课件
课件
课件
春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低
花之歌
纪伯伦
走近作者
纪·哈·纪伯伦 作家，被称为“艺 术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿 拉伯新文学道路的开拓者之一。其主 要作品有《泪与笑》《先知》《沙与 沫》等。
课件
内容感知
阅读最后三自然段，边读边想象作者描写花的形 象，说说哪一个形象最能打动你，为什么？
课件
内容感知
你觉得花还有 哪些形象，把它表 达出来吧！
课件
内容感知
在上面的描述中，你感悟到了怎样的人生态度？
课件
小组交流
快速读课文，找出你喜欢的句子，美美地读一读！
小组或者同桌比一比，相互交流体验。
课件
小组展示
朗读课文，说说花给作者带来了怎样美的想象。 画出描写想象的地方，边读边体会作 者表达的思想感情。
课件
课件
内容感知
怎样理解作者 运用这些比喻
的想法呢？
隐喻
大自然的话语 诸元素之女 星星
课件
内容感知
大声朗读课文，再认真读一读前4个小节，想一想： 从哪儿能看出“我”是花？
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让 我成长，秋令我昏昏睡去。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。
课件
内容感知
认真品读课文，说一说你有什么感受？
课件
内容感知
读一读前几个小节，看看作者分别把我比作了什么？ 花开花落
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在 心间，然后又说一遍……
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我 成长，秋令我昏昏睡去。
整体形貌和生长环境 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
感知内容
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，美 美读出这散文诗的韵律来。
课件
学习词语
苍穹 孕育 冠冕 赠予 摇曳 琼浆 鸣啭 坠落 仰望 哲理
课件
学习词语
它的意思我理解了！ 硕大无朋：形容无比的大。 凝视： 聚精会神地看。 心驰神往：心神都来到那里。形容一心向往。
顾影自怜：原形容孤独失意。现多形容自我欣赏、自我怜惜。
孤芳自赏：独秀不凡的香花。比喻自命清高、自我欣赏或 自命不凡。
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内容感知
同学们，请你美美地读课文，根据提示，感知课文的内容。
第一段（1-4）花的成长与芬芳及凋谢。 第二段（5-7）描写花积极乐观的态度，展 现花的精神。
“我”是谁？ “我”做什么？
注意修辞，注意语速、 断句，会更好地读出 散文诗的韵味来。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠予死者最后的祭献。
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这样的修辞方法有何作用？
比喻 排比
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花的功用： 可以作为表达情意的礼物；可以 作为婚礼的装饰；可以作为葬礼 的祭献。
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内容感知
大声朗读课文后3个小节，想一想：我在做什么？
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群 鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明 心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲 理，人类尚未完全领悟。
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春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低
花之歌
纪伯伦
走近作者
纪·哈·纪伯伦 作家，被称为“艺 术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是 阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿 拉伯新文学道路的开拓者之一。其主 要作品有《泪与笑》《先知》《沙与 沫》等。
课件
内容感知
阅读最后三自然段，边读边想象作者描写花的形 象，说说哪一个形象最能打动你，为什么？
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你觉得花还有 哪些形象，把它表 达出来吧！
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在上面的描述中，你感悟到了怎样的人生态度？
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小组或者同桌比一比，相互交流体验。
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朗读课文，说说花给作者带来了怎样美的想象。 画出描写想象的地方，边读边体会作 者表达的思想感情。
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内容感知
怎样理解作者 运用这些比喻
的想法呢？
隐喻
大自然的话语 诸元素之女 星星
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大声朗读课文，再认真读一读前4个小节，想一想： 从哪儿能看出“我”是花？
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让 我成长，秋令我昏昏睡去。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风芬芳馥郁。
课件
内容感知
认真品读课文，说一说你有什么感受？
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内容感知
读一读前几个小节，看看作者分别把我比作了什么？ 花开花落
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在 心间，然后又说一遍……
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我 成长，秋令我昏昏睡去。
整体形貌和生长环境 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。