高中语文教学方法的调查研究
高中语文教学中多元化教学方法实践研究
高中语文教学中多元化教学方法实践研究高中语文教学是培养学生语文能力和人文素养的重要环节，多元化教学方法在语文教学中的实践具有重要意义。
本文将探讨高中语文教学中多元化教学方法的实践研究。
多元化教学方法是指教师根据教学目标和学生特点，采用不同的教学方式和手段，来帮助学生理解和掌握知识。
在高中语文教学中，多元化教学方法有以下几种实践研究方式。
采用多媒体教学。
多媒体教学是指利用图像、声音、视频等多种媒体形式，将教学内容形象、生动地呈现给学生。
在教授古诗文时，可以通过播放古代音乐、展示相关图片和视频等方式，帮助学生更好地理解和感受古代文化。
研究表明，多媒体教学可以提高学生的注意力和理解能力，增强学习效果。
采用小组合作学习。
小组合作学习是指将学生分成小组，进行共同学习和合作探究。
在高中语文教学中，可以将学生分成文学解读小组、写作讨论小组等，让学生通过小组合作的方式互相交流和合作，共同解决问题。
研究表明，小组合作学习可以培养学生的合作能力和解决问题的能力，提高学习动机和学习效果。
采用案例教学。
案例教学是指通过实际案例的分析和讨论，帮助学生理解和应用知识。
在高中语文教学中，可以选取一些有代表性和具有争议性的文学作品、人物事迹等作为案例，让学生通过分析和讨论，加深对文学作品和文化现象的理解。
研究表明，案例教学可以培养学生的分析思考能力和创新能力，提高学习兴趣和学习质量。
采用课外拓展活动。
课外拓展活动是指在课堂教学之外，开展与语文教学相关的活动，帮助学生在实践中学习和应用知识。
组织学生参观文化名胜、参加文学比赛等。
研究表明，课外拓展活动可以增强学生对语文知识的实践理解和应用能力，提高学习积极性和学习成绩。
高中语文趣味性教学的方法研究
东西南北 2020年7月2期·179·高中语文趣味性教学的方法研究王斯军重庆市奉节夔门高级中学校摘要：我们都知道兴趣对于学生的学习有多重要，学生对学习语文有兴趣，他们的学习积极性就会有所提升，学习效果就会变好。
在现阶段，培养学生对于高中语文学习兴趣的一个方法就是在课堂上制造学习趣味，打造一个趣味性的语文课堂。
所以教师在教学时要注意在课程安排里添加有趣的教学环节，帮助活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性。
那么，如何打造一个趣味性课堂呢？下面是笔者的几条建议。
关键词：趣味教学；高中语文；教学应用 中图分类号：G633.3 文献标识码：A高中語文作为学生在高中阶段的必修课程，其中包含了很多文言文和古诗文以及长篇散文小说等，知识点琐碎难懂，知识面涉及范围广，学生不易掌握，在心理上会对语文学习产生抵触和厌倦，就需要教师将趣味教学法运用于实际教学中，营造欢快的学习氛围，首先将对趣味教学法的概念做简单的解读。
1 教学语言要把握好学生心理，语言力度要适中语文授课教师想要驾驭这群思想勃发的少年，需要高超的语言表达技巧，鼓励的话语多一点，批评的话语少一点，多赞扬一下自己的学生，多听听学生的意见。
学生有时会非常的固执，钻牛角尖，这种情况下教师用亲和委婉语言清晰明了地表达自己的看法，并引导学生想法，如此一来效果会更好。
课堂教学学习中学生时常出现疲惫的感觉是正常的，这是可以讲一点诙谐的笑话来提高学生注意力。
鼓励学生时，教师用些“给力、神马”这些与时俱进的流行语，能拉近师生间的距离，营造出轻松和谐的课堂气氛。
课堂教学是一门艺术，这需要教师认真研究，才能让课堂学习效率更高效。
2 课中情境—教师魅力法语文教师的人格魅力是在长期教学实践当中形成的以学生为本的教学态度以及与众不同的授课风格。
教师最基本的人格修养就是要热爱教育事业、关爱学生。
此外，还要有渊博的知识素养和有趣高效的教学方法。
在高中语文教学过程中，教师应该创设情境，准确运用现代教育技术，将自己的人生阅历和生活感悟渗透到教学过程中，让学生感受到自己精深渊博的专业知识和严谨又不失幽默的教学特点，体会到语文教师身上的独特魅力。
高中语文教研活动记录教研内容
高中语文教研活动记录教研内容
第一节：现状分析与问题发现
在本次高中语文教研活动中，我们首先对高中语文教学现状进行了深入分析。
通过调查与讨论，我们发现了一些问题：学生对文言文的阅读理解能力较弱，缺乏对古代文化背景的了解；学生在写作表达中存在逻辑性不强、表达混乱等情况；阅读量不足，阅读习惯欠缺等。
这些问题的存在直接影响了学生的语文学习效果和综合素质的提升。
第二节：教学方法探讨与研究
为了解决上述问题，我们围绕教学方法展开了深入的探讨与研究。
在讨论中，我们认识到对于文言文的教学应该注重古代背景的介绍和解读，帮助学生更好地理解古代文学作品。
在写作教学中，我们强调了逻辑性的训练和段落结构的规范，以提高学生的写作能力。
此外，我们还提出了加强阅读指导、培养阅读习惯的具体方法和策略。
第三节：教研成果与展望
经过本次教研活动的探讨与研究，我们总结出了一些可行的教学方法和策略。
我们将在后续的教学中积极应用这些方法，指导学生提高文言文的阅读理解能力，培养学生的写作表达能力，促进学生的阅读兴趣和阅读量的提升。
同时，我们也将不断探索和实践更多有效的教学方法，努力提升高中语文教学质量，培养更多优秀的语文学习者和文学爱好者。
结语
本次高中语文教研活动在教研内容的讨论与分享中取得了一定的成果，为今后的语文教学提供了有益的启示和参考。
在不断努力和探索中，我们相信高中语文教学的质量将会不断提升，学生的语文素养也会得到有效的提高。
让我们共同努力，为高中语文教学事业做出更大的贡献！。
关于新课改下高中语文课堂教学方法策略的研究
、
教师要对课堂教 学任务进行设计分析
由于高 中语文教学涉及的知识面相对较广 ，教师要教给学生 的侧重 点。
１ ０ 盈圈
２ ０ １ ３年 ７月 ２ ８日
矗 课改 研究
解放 思想 ， 树 立教 学新观念
文／ 陶春萍 摘 要： 高 中政 治新课程 的实施给高 中政治教师带来 了巨大的挑 战， 提 出了更 高的要求， 尤其是观念上 的革命。广大高 中教师在教
堂的改革。
关键词 ： 教 学任务 ； 设计分析 ； 课堂实践； 教学情境 ； 学 习兴趣
随着教育 的不断改革和发展 ，对高中语文 的课堂教学有 了新 的知识也不再仅仅局限于课本知识 ，因此 ，语文教师就要提前备 的要求 。高 中语文教学面 临着 升学 的压力 ， 必 须要求教师教 给学 课 ， 要在课堂的设计上 多下工夫 。 生最实用 的语文知识 ，使学 生能够对语 文知识 有更深 层次 的掌 语文教 师可根据本 单元或 者本课 的教学 目标 来分 析本节 课 握。因此 ， 基 于新课程改革 的背景 ， 教师要坚持 以学生为主体来开 的教学任 务 ， 同时要结合 学生 的实 际情况 ， 结 合学生 的 自身特 点
以培 养学生的 自主探索能力为核心 ， 将 数学教学与学生的 生活实 际紧密联 系起来 ， 让 学生在实际感受 中激发对数学 的情感 ， 在交 流与
实践 中探 索、 发现 、 应用新知 。
关键词 ： 高效课 堂； 知 识 归纳 ； 应 对 策 略
一
、
归 纳 中 的 问题
积的计算方法。 这样 的知识是 建立在 “ 学习实践 ” 基础上进行 的 ， 更
观 的养成 以及方法和能力的培养 ， 学生健全人格 的形成和发展 ， 以 中政治老师必须要解放思想 ， 树立教学新观念。
高中语文高效课堂教学模式构建研究
高中语文高效课堂教学模式构建研究引言语文教学是高中阶段教育的重要组成部分，语文学科的教学质量直接关系到学生的文学素养和综合素质的培养。
在当前高中语文教学中，仍然存在着一些问题，比如教学内容单一、教学方法传统、学生参与度不高等。
针对这些问题，本文将对高中语文高效课堂教学模式进行研究，探讨如何构建高效的高中语文课堂教学模式，提高学生的学习效果和学习兴趣。
一、高中语文教学存在的问题1. 教学内容单一目前高中语文教学往往侧重于文言文和古诗词的教学，忽略了当代文学和现代语文的重要性。
这种情况导致学生对丰富多样的文学形式和文学思想的了解不足，影响了他们的文学素养的全面发展。
2. 教学方法传统传统的高中语文教学往往以讲授为主，学生在课堂上扮演接收知识的角色，缺乏思辨和创造的机会。
这样的教学方法容易导致学生的学习兴趣下降，对语文学科的学习产生抵触情绪。
3. 学生参与度不高由于教学内容和方法的问题，导致学生在课堂上的参与度不高。
他们缺乏对文学作品的情感共鸣和深入理解，无法主动参与教学过程中的思考和讨论，降低了课堂的活跃度和教学效果。
高中语文教学的目的在于培养学生的文学鉴赏能力、表达能力和批判性思维能力，因此构建高效的课堂教学模式对于实现这一目标至关重要。
通过对教学内容的丰富、教学方法的创新和学生参与度的提高，可以帮助学生更好地理解语文知识，增强语文素养，提高学习兴趣和学习效果。
在构建高效的高中语文课堂教学模式中，需要丰富教学内容，包括文言文、古诗词、现代文学作品、现代语文等多种形式和内容的文学作品。
这样可以帮助学生全面了解和感悟文学的魅力，增强文学鉴赏能力和表达能力。
高中语文教学需要创新教学方法，不再依赖于传统的讲授方式，而是采用多种教学手段，比如问题导入式教学、小组合作学习、课堂互动讨论等。
这样可以激发学生的思考和创造力，增强他们的学习兴趣。
为了提高学生的参与度，教师需要引导学生通过讨论、演讲、写作等多种方式参与到教学过程中。
高中语文课题研究报告
高中语文课题研究报告篇一：高中语文教学实验课题研究报告高中语文教学实验课题研究报告新课程背景下高中语文三级分层达标教学实验课题研究总报告宁阳四中程国栋一、简介部分 1、标题“三级分层达标实验课题”研究总报告 2、摘要本报告主要阐述宁阳四中“三级分层达标实验”课题小组对“三级分层达标实验”内涵的理解、体会，具体的实验操作过程，实验中使用的方法，实验的发现和结论，实验中遇到的问题，各种实验数据以及今后的建议。
3、内容结构图一、实验研究问题的提出：研究背景、理论基础、目的、意义。
1、研究方法 2、研究对象二、实验、研究程序 3、实验时间4、实验过程及步骤三、实验研究发现和结论四、分析和讨论五、建议六、参考文献二、主体部分（一）、实验研究问题的提出一段时间以来，大部分语文老师的教学仅仅是满足于让学生“知道”，是一种单纯的机械的“告诉”方式。
不少老师把高考内容前置的做法更是急功近利，目光短浅，是语文性质的异化，这种做法必然会使语文教育丧失人文性，使学生既无文化，也就是无文明化；也无人化，也就是无个性化。
现行的语文阅读教学僵化了学生的思维，扼杀了学生的创造力，必须改革。
传统语文教学存在很多好的做法，应该继承和发扬。
朱熹说过：“循序渐进，熟读而精思。
”这句话很好地概括出了传统语文教学的精髓。
熟读、精思、博览、多作，这是一个循序渐进的过程。
“读”要读得“熟”，不单要如此，还要做到“精思”。
何为“精思”？朱熹说过的读书的“三到”，即“口到”、“眼到”、“心到”，就能做到“精”。
孔子曰：“学而不思则罔”，说明“精思”在阅读过程中是很必要的。
“熟读”只是一种读书要达到的熟读程度，“精思”则是更深一步的加工过程。
只有我们做到“精思”了，我们才能在读的过程中有所收获，有所成长，才能将已读之文内化为自己的东西。
“精思”是一个过程，是不断领悟的过程，是伴随着“读”的过程反复进行的。
“熟读”伴随着“精思”，不断地反复，不断地深化。
高中语文教学中多元化教学方法实践研究
高中语文教学中多元化教学方法实践研究随着社会的不断发展，教育也变得日益重要。
教育的主要目的是培养学生的各方面能力，但是，传统的教育方式已经不能完全达到这个目标，因为它们往往只注重知识的传递和考试的分数，而忽略学生的个性和个人兴趣爱好。
因此，多元化的教学方法应运而生。
本文将探讨如何在高中语文教学中实践多元化教学方法，以提高学生的学习效果。
多元化的教学方法可以理解为采用不同的教学策略和教学资源来满足学生的不同需求。
这些方法主要包括项目制学习，探究式学习，小组合作学习，多媒体教学等。
这些方法的实践可以帮助学生在实际操作中体验到语文知识的运用和启发，同时也可以培养学生的创造性思维和团队合作精神。
首先，项目制学习可以使学生在实践中掌握语文知识。
项目制学习是指在特定的学习环境中，学生完成一项具有明确目的和固定期限的任务。
语文教师可以根据学生的知识水平和实际需求，设计适合的项目制作。
例如，在“古文阅读”这一语文教学领域中，教师可以要求学生选取一篇古文，通过深入分析、学习该文，阅读学生现代文化及生活中的新闻资讯，归纳总结并进行整理，利用“古文—新闻”的形式设计一份学习手册，通过这个项目，在学习古文的同时，学生也锻炼了自身的独立思考能力。
其次，探究式学习可以引导学生主动探求知识。
探究式学习是指在教师的指导下，引导学生从简单的问题开始，逐渐深入，发现科学道理和现象规律的过程。
语文教师可以通过提出一些具有挑战性或值得探究的问题，引导学生进行探究，比如“为什么古人要写诗？”这个问题要求学生们自己去理论推理，通过学习相应的诗词及其文化背景，亲身体验，最终得出结论。
在这个过程中，教师可以引导学生运用文化知识、语言技能、思辨能力等多方面的知识来探究问题。
第三，小组合作学习可以培养学生的创造性思维和团队精神。
小组合作学习是指将学生分为小组，让他们一起探究问题、解决问题、展示成果的一种教学方式。
在这个过程中，学生不仅可以激活自身的思维，而且能够学习与他人合作、沟通等社会技巧，以及分享思想和经验。
高中语文写作教学现状及写作学案应用情况的调查研究
７ ４ ％ ３ ０ ％
２ ％
６ ％ ４ ８ ％
２ ０ ％
改——教师讲 评 ”模式 ，大部分教师 都能突破 这一 点，意 识到 写前指导和 写后 修改 的重 要性 ，这 是一个可喜 的调 查
结果。
６ ７ ８ ９ １ ０ ｌ １ １ ２ ｌ ３ ｌ ４
１ ． 目前写作教学的现状 。
２ ． 写作 学 案 的编 写和 应 用 状况 。
（ 三 ）调研对象 与方式 以南京市 高中语文教师 和学生为 主要调研对 象。调研
然而 ，遗憾 的是 ， 目前我 国根据 课标编 写的几套语 文 方 式 以问卷调 查为主 ，辅 以座谈访谈 和文献研 究等方法 。 教材普遍 存在这样 的现象 ：无写作 教材 ，写作 目标模糊 ， 模块 之 间 、必 修选 修之 间无 写作 序 列 。在作 文 教学 实践
征的教 学模式 下，部分学 生写作上体现 出行文呆 板、语 言
教 师 普遍 的 写作 教 学 的基本 流程 是 什 么 ，写 作教 学
贫乏等 一些 “ 病态 ”特征 ，将 作文 当成 沉重 的负担， 由此 的 目标 是否 明确 ，是否体现循 序渐进性 ，每学期 的写作次
厌 倦 、 害 怕 写 作 。 可 见 ，作 文 教 学 水 平 的 发 展 滞 后 已经 严 数 ， 教 师 如 何 指 导 和 评 改 作 文 ， 教 师 对 目前 的 写 作 教 学 满
高中 语文 写作 教 学现状 及 写作 学案 应用 情况 的 调查 研 究
０张
静
一
、
调查研究背ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 二 ）调 研 方 向
作文 教学是 中学语文 教学的半壁 江 山，科 学有效 的写 作教 学不仅 能起 到引导学 生学会表 达思想 、抒写心灵 的作 用 ，而且有助 于学生创造 力的培养 ，关系着 良好素质教育 在教学实践中的落实 。
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高中语文教学方法的调查研究
发表时间：2019-05-09T11:14:54.467Z 来源：《教学与研究》2019年7期作者：余晓琳[导读] 语文是一门重要的工具学科，一切高中知识的获取都离不开语文，因而学好语文是学好高中课程的基础。
今天笔者就谈一谈高中语文教学方法。
余晓琳（黑龙江省牡丹江市第一高级中学黑龙江牡丹江 157000）
摘要：语文是一门重要的工具学科，一切高中知识的获取都离不开语文，因而学好语文是学好高中课程的基础。
今天笔者就谈一谈高中语文教学方法。
关键词：语文课堂；教学方法；学习方法
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-203-01 语言是人类交流的工具，它包括口语和书面语。
语文是语言的重要形式之一，学好语文对于学生一生的发展都有重要的作用。
高中是学生知识快速聚集的时期，更加凸显语文的重要地位，学好语文有助于快速获得其他学科的知识。
如何教好学生的语文呢？这个问题是所有高中老师心中的难题。
今天笔者就从研究的意义，研究的过程，研究的成果三方面进行阐述，希望能给一线教师一点启发。
一、高中语文教学方法研究的意义
1.语文知识量的骤增
从初中到高中的语文是一个由量变到质变的过程，知识量的骤增使得高中生尤其是高一的新生难以适应语文的难度、广度和深度。
此时只靠学生自己是难以完成这个时期的顺利过渡的，只有教师采用适当的教学方法加以引导，才能使学生走出学习语文的误区快速进入高中语文学习的角色。
2.高考语文试题的改革
从2018年的高考语文试题不难看出，现在的高考试题着重加大了阅读题的考察，原来的考试最多三个阅读理解，改革后的阅读理解则通篇都是阅读题，由此教师的教学方法也必须随之改变，不改变就难以适应当代社会的发展，会被教育改革所淘汰，因此研究高中语文教学方法有着非凡的意义。
3.学生的身心变化
步入高中的学生身心都发生着巨大的变化。
首先是心理上的焦虑。
由于学科考试给学生带来的压力，使得学生经常焦虑，这严重影响到学科的学习质量。
其次是长期疲劳使得学生整天昏昏欲睡，无暇顾及学习质量。
以上高中生的身心变化给语文学科的教学带来很大的难度，因此研究语文学科课堂教学方法对于提高高中生的学习质量有着举足轻重的意义。
二、高中语文课堂教学方法研究的过程
高中生已经具有一定的理解分析能力，我选择了调查问卷法及访谈法进行此次研究。
2019年3月，我对所教授班级的学生发放了调查问卷100份，收回调查问卷100份，其中有效问卷100份，无效问卷0份。
次日我随机抽查了10名学生进行了采访。
最后通过定性与定量相结合的研究方法，确定了几种有效的语文课堂教学方法。
三、高中语文课堂教学方法研究的成果
通过对调查问卷和访谈内容的定量与定性分析，我共确定了几下几种有效的教学方法。
1.合作学习法在高中语文课堂教学中的作用
合作学习是高中语文教学中常用的方法，它要求教师在高中语文教学中彻底转变教师角色，教师不再是课堂教学的主宰，而是学生学习的引导者，教师要引导学生利用小组之间的优势合作探究学习，真正成为学习的主人。
高中语文教学采用合作学习方法可以扬长避短，让学生在小组中发挥自己的优势，彰显自己的个性，真正的把语文学“活”。
2.特色游戏法在高中语文课堂教学中的作用
游戏不仅是小学生的专属权，高中生及成人也都喜欢游戏。
兴趣是最好的教师，充分开发符合高中生年龄特点的游戏，会大幅度提高高中生对语文课堂学习的兴趣，让他们爱上语文学科，相信只要学生喜欢语文学科，就一定能够学好语文也一定能够取得优异的语文成绩。
3.竞赛激励法在高中语文课堂教学中的作用
高中生正处于争强好胜不服输的时期，尤其是牡丹江市第一高级中学的学生，他们是牡丹江整个地区最优秀的团体。
在他们每个人的心中都有着不服输的闯劲。
因此适时开展符合高中学生年龄特点的文学竞赛，有利于激励学生扩大阅读量，夯实语文知识。
我经常在我的语文教学中开展形式丰富的语文课堂竞赛，皆效果显著。
结语
路漫漫其修远兮，语文课堂教学研究是一个漫长的过程，本次研究结果比较浅显，希望能给各位同行一点启发。
我会继续在语文课堂教学法的研究上不断努力，砥砺前行，静待花开。
参考文献
[1]《高中语文作文研究》/qt/gzyuwen.
[2]《高中英语教学方法改革与培养学生的阅读理解能力》基础教育课程 2019 03（下）.。