小学数学青岛版一年级下册第二单元下雨了----认识钟表(几时刚过即大约几时)
小学数学青岛版一年级下册
一年级下册数学第二单元下雨了——认识钟表导学案设计人：姓名: 班级：
教学目的：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“几时刚过”
重点难点：认识钟表，认识几时刚过。
教法学法：操作法
教具学具：钟表
教学过程：
活动一：
1、如何认识“整时”？如何认识“半时”？如何认识“快几时”？
活动二: 1、这个钟表表示什么时刻？
（）
2、这个钟表表示的是什么时刻？先自己想一想，再说给同位听。
（）
3、小结：分针刚过（），时针刚过几，就是“几时刚过”。
活动三:自主练习
1、写出时刻。
（） ( ) ( ) ( )
最早的时刻是( )，最晚的时刻是（）。
你能把它们从早到晚排起来吗? __________________________________.
2、你能根据时刻在钟表里画出时针，分针吗？
7时刚过10时刚过3时刚过大约3时
1时刚过6时刚过大约6时12时刚过
8时刚过刚过9时11时刚过大约11时
大约4时大约5时大约2时快2时3、画出下面时刻的钟表。
6时刚过3时刚过9时刚过刚过11时12时刚过
大约5时大约2时大约8时大约10时大约6时8时刚过9时刚过1时刚过大约4时5时刚过。
青岛版数学一年级下册二 下雨了——认识钟表课件
3时
7时
10时
分针指着12，时针指着几，就是几时。
小青和小林分别是什么时间到家的？ 快到5时和刚过5时都可以说大约5时。
自主练习
2:00
8:00
10:00
12:00
11时
2
3
5
6
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
二 下雨了——认识钟表
新课导入
你还能提出什么问题? 小力是什么时间到家的？
小青和小林分别是什么时 间到家的？
合作探究 仔细观察：钟面上有什么？
数字
分针 时针
钟面？
钟面上分针 指着12，时 针指着5。
5时可以写作5:00
你能说出钟面上表示的是几时吗？你是怎样知道的？
最新青岛小学数学一下《2 下雨了——认识钟表 》PPT课件 (2)
• 老师的困惑
1 学生习惯说“几点”，非要
让学生说“几时”吗？
2 “几时刚过”“快到几时”有
没有界定？
安全小贴士
课间活动请同学们注意安全
励志名言 形成天才的决定因素
应该是勤奋
1. 学会辨认，切勿拔高。 2. 感受顺序，掌握分寸。
三、教学建议
1、创设情境，激发兴趣
录相再现 模拟表演 观察挂图
2、既不拔高目标，又不限制学生发展
精确辨认既不限制，又不统一要求 表达方式不求统一 了解学看钟面的意义，不感受时间
3、借助操作交流突破难点 4、渗透的内容不作统一要求
钟表时针每天转两圈 时间的先后顺序 时间与影长
青岛版一年级数学下册
二 下雨了
--学看钟表
一、教学内容
1、认识钟表 2、辨认钟表上的时刻：整
时、几时半、快几时、几 时刚过
• 教材地位
以生活经验为基础，为进 一步认识钟表、学习时间单 位作基础。
• 与现行教材比较 新增循环段。
• 教材难点
• 辨认接近几时的钟面 • 辨认半时
二、教学目标
• 关注要点：
一年级下数学课件下雨了 认识钟表_青岛版(共17张PPT)
10
2
8
4
75
动手、动脑、动口
1
你能提出什么数学问题？
2
分针
12 11 10
1 2
9
3
8
4
7
5
6
时针
3
11 1
10
2
8
4
75
4
分针指着12,时针指着 5,是5时。
5
试一试
你能说出钟面上表示的是几时吗？你是怎样知道的？
12பைடு நூலகம்
3
3时
12
7
7时
12
10
10时
整时应该怎样认呢？
6
分针指着6,时针指着5 和6的中间,是5时半。
7
试一试
1 6
1时半
76
7时半
10 6
10时半
半时应该怎样认呢？
8
分针快到12，时针 快到5，是快到5时。
9
分针刚过12，时针 刚过5，是刚过5时。
10
亲爱的孩子们:
时针不停地转动，时间也 像小马车一样哒哒哒地溜走了， 而且再也回不来了。因此，我们 从小就要做一个会安排时间并且 爱惜时间的好孩子。
11
填一填 8 时 大约 1 时
大约 2 时
11 时半 12
13
上午 8时
你发现了什么？
晚上 8时
14
15
中国最早的机械钟 —水运仪象台
宋代科学家苏颂
16
圭表
ɡuǐ 日晷
漏刻
沙漏
17
青岛版一年级下册数学课件-二 下雨了——认识钟表 (共17张)
分针靠近12，时针指向几就是大约几时
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
7 时半
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
8时半
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
3时半
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
1时半
分针指着6， 时针走过几，就是几时半。参考资Leabharlann ：青岛版小学一年级数学下册
认识钟表
12 11 10 9
8 76
1 2
3
4 5
12 11 10
9
8 76
1 2 3
4 5
分针指着12， 时针指着几，就是几时。
• 1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 • 2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。08:58:0108:58:0108:5811/4/2021 8:58:01 AM • 3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 • 5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 • 6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年11月上午8时58分21.11.408:58N
ovember 4, 2021
• 7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年11月4日星期四8时58分1秒08:58: 014 November 2021
• 8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。上午8时58分1秒上午8时58分08:58:0121.11.4
一年级下数学教案下雨了认识钟表1青岛版
一年级下数学教案下雨了认识钟表1青岛版教学目的：1、结合理想情境，初步看法钟表，能正确认读〝整时〞和〝半时〞，会识别〝几时刚过〞和〝快到几时〞；2、在看法钟表的进程中，培育先生的观察才干，并学会与他人协作与交流。
教学重点、难点：结合理想情境，初步看法钟表，能正确认读〝整时〞和〝半时〞，会识别〝几时刚过〞和〝快到几时〞。
课前预备：预备钟表教具、钟表模型演示器，以多媒体，应用多媒体把课本中的情形图展现出来，以吸引先生兴味，使课堂直观、笼统，先生每人预备一个小钟表，亲手来拨一拨、玩一玩，让先生阅历和感受时针与分针的运动进程，构建先生时间观念。
教学进程：一、创设情境，提出效果。
1、教员深情地讲一个感人的故事：有一天放学，天下着雨，教员把同窗们护送到校门口，看着同窗们渐渐远去了，可教员的心还是七上八下，于是就发作了下面插图中的一幕幕。
下面就请同窗们欣赏这幅图画。
2、先生细心观察画面，看能提出什么数学效果：〔1〕小力是什么时间到家的？〔2〕小云是什么时间到家的？〔3〕小青是什么时间到家的？〔4〕小林是什么时间到家的？3、教员选择有价值的效果板书出来：小力是几时到家的？4、引出课题〔要想知道这个效果，我们就要先学会看法钟表〕，师板书：看法钟表。
〔说明：从贴近先生生活的素材入手，使先生体验到生活中处处有数学，有利于培育先生发现效果的才干。
〕二、协作交流，处置效果。
1、小力是什么时间到家的？〔让先生依据已有阅历先自己处置，然后再在小组内交流。
〕2、小组汇报：长针指着12，短针指着5，所时是5时。
3、〝小博士〞通知你的话：钟面上短针叫时针，长针叫分针〔师用多媒体出示小博士的话〕。
4、小云是什么时间到家的？〔小组讨论交流〕〔1〕小云是5时半到家的。
〔2〕小云是6时半到家的。
5、依据先生出现的效果，让先生经过手中的模型处置效果。
6、师小结：由于时针还不到6所以是5时半。
7、小青和小林区分是几时到家的呢？〔指名先生说，有的先生说出准确时间，师要给予一定〕并通知他们快到5时和〝5时刚过〞。
青岛版小学数学一年级下册2 下雨了——学看钟表 word教案 (2)[001]
![青岛版小学数学一年级下册2 下雨了——学看钟表 word教案 (2)[001]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/e7a176ad76eeaeaad1f330df.webp)
青岛版一年级数学下册认识钟表教案教学目标：1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
3、建立初步的时间观念，逐步养成珍惜时间的态度和按时作息的良好习惯。
教学重点、难点：认读“快到几时”和“几时刚过”，指导学生写出这些时刻。
教具准备：多媒体课件、钟表模型。
教学过程：一、设情境，提出问题。
师：老师给大家讲个故事。
一天，下起了大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。
仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。
(学生自由发言)1、老师什么时间给小朋友打电话的？2、小力是什么时候到家的？3、小云是什么时候到家的？4、小青、小林是什么时候到家的？5、谁到家最早呢？（教师有选择地板书价值的问题）师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。
（板书课题：学看钟表）二、观察钟表师：同学们观察一下手中的表，看看你能发现什么？谁观察的更仔细，发现的东西更多啊?（教师根据学生的发现及时定义钟表的各个部分）三、合作交流，解决问题。
师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。
（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）小组汇报：师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？（抽生交流）师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。
在钟面上长针叫分针，短针叫时针。
（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。
师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？（教师适时穿插适量整点习题）生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。
最新青岛版(六三制)数学小学一年级下册第二单元下雨了-认识钟表(几时刚过即大约几时)
一年级下册数学第二单元下雨了——认识钟表
导学案
设计人：姓名: 班级：
教学目的：结合现实情境，初步认识钟表，能正确认读“几时刚过”
重点难点：认识钟表，认识几时刚过。
教法学法：操作法
教具学具：钟表
教学过程：
活动一：
1、如何认识“整时”？如何认识“半时”？如何认识“快几时”？
活动二: 1、这个钟表表示什么时刻？
（）
2、这个钟表表示的是什么时刻？先自己想一想，再说给同位听。
（）
3、小结：分针刚过（），时针刚过几，就是“几时刚过”。
活动三:自主练习
1、写出时刻。
（）
( )
( ) ( )
最早的时刻是( )，最晚的时刻是（）。
你能把它们从早到晚排起来吗? __________________________________.
2、你能根据时刻在钟表里画出时针，分针吗？
7时刚过10时刚过3时刚过大约3时
1时刚过6时刚过大约6时12时刚过
8时刚过刚过9时11时刚过大约11时
大约4时大约5时大约2时快2时
3、画出下面时刻的钟表。
6时刚过 3时刚过 9时刚过刚过11时12时刚过
大约5时大约2时大约8时大约10时大约6时
8时刚过 9时刚过 1时刚过大约4时5时刚过。
青岛版数学一年级下册二 下雨了——认识钟表课件
二 下雨了——认识钟表
青岛版一年级下册
新课导入
你还能提出什么问题? 小力是什么时间到家的？
小青和小林分别是什么时 间到家的？
合作探究
仔细观察：钟面上有什么？
数字
1 12 1
101 9Biblioteka 2 384
7 65
分针 时针
钟面上短针是时针，长针是分针。
小力，你是什么时间到家的？
钟面上分针 指着12，时 针指着5。
►如果我们不曾相遇，你的梦里就不会有我的出现，我们都在不断地 和陌生人擦肩;如果人生不曾相遇，我的生命里就不会有你的片段，我 们都在细数着自己的日子。 ►当离别的脚步声越来越清晰，我们注定分散两地，继续彼此未完的 人生，如果我说放不下，短短一个月的光景，你是否愿意相信，我的 真诚，我的执着，只源于内心深处那一份沉沉的不舍。
是5时。
5时可以写作5:00
你能说出钟面上表示的是几时吗？你是怎样知道的？
3时
7时
10时
分针指着12，时针指着几，就是几时。
小青和小林分别是什么时间到家的？
小青快到5 时到家的。
小林刚过5 时到家的。
快到5时和刚过5时都可以说大约5时。
自主练习
2:00
8:00
10:00
12:00
11时
2
3
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不 愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你 爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样 去爱自己。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不 愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你 爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样 去爱自己。
新青岛版一下数学 《下雨了—认识钟表》教案
激起学生探究学习的欲望。
二、合作交流，解决问题。
1．认识钟面、长针、短针。
师：我们先来解决“小力是什么时间到家的”。
师：孩子们，拿出你们的钟表，请把你们的小钟表和老师屏幕显示的钟表比一比，看一看钟表表面上都有什么。
师：有哪些数字呢？我们能不能从小到大一起数一遍呀？一共有几个数字？从几到几？（板书：1——12）
《下雨了—认识钟表》教学设计
教学内容：教科书第18～22页，钟表的认识。
教学目标：
1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2．在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3．建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
师：还有什么？
师：长一些的叫分针，短一些的叫时针。
[板书：分针（长），时针（短）。]
师：请你在自己的钟表上找一找哪根是分针、哪根是时针。小朋友之间互相说一说。
2．认识“整时”。
师：通过刚才的学习，小朋友们已经认识了钟面上的数字和时针、分针。那么，怎样利用它们知道小力到家的时间呢？
下面请同学们把实物钟表调出小力到家的时间。
4．“自圭练习”第2题：画一画。
巩固刚学会的“整时”、“半时”、“大约几时”。
同时进行尊老爱幼教育。
同桌合作，一生说时间，一生拨钟表。
仔细观察分针的位置，画出时针。
灵活运用所学知识解决问题，培养学生观察、分析和动手操作能力。
五、回顾整理，反思提升。
1．这节课你学到了什么知识呢？有什么收获？
2．通过学习“时间”，你明白了什么呢？
板书：分针指着12，时针指着几，就是几时。
一年级下册数学教案-二下雨了认识钟表青岛版
《认识钟表》教学设计教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第二单元信息窗。
教学目标：1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2. 在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
4. 体会到老师的关爱，同时渗透珍惜时间教育。
教学重点：掌握“整时”和“半时”的认读方法。
教学难点：认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
教具准备：课件、钟表。
学具准备：学具盒里的小钟面。
教学过程：一、情境导入课件出示教材中的情境图。
师：孩子们，请看屏幕，这是发生在校园里的一个故事：下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是老师拨通了小力的电话。
喂，我是王老师，请问你是什么时间到家的？现在你就是小力，你想怎样跟老师说，你是什么时间到家的？预设：5点。
【设计意图：从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。
】二、你说我讲1、认识钟面。
（1）观察学具，自主探究师：你是怎么知道的？预设：分针指着12，时针指着5，就是5点。
追问：刚才这位同学提到了分针和时针，那谁知道，哪根分针啊？哪根是时针吗？生指。
师指分针：分针和时针长的有什么不一样？结合学生回答总结并比划：又细又长是分针，又粗又短是时针。
大家记住了吗？在你的钟面上指出分针和时针，并和同桌说一说。
（2）组内交流，加深印象师：同学们继续观察你的钟面，钟面上除了时针和分针，还有什么？把你看到的与同位交流一下。
学生观察，发现，师生共同总结：共有12个数字，从1-12围成一圈。
2.教学“整时”的认读方法（1）尝试认读师：刚才同学们说，小力是什么时间到家的？生活中的5点，在数学上我们称作5时（板书）现在，哪位同学能用几时来说一下，小力是几时到家的？（2）总结方法师：请看屏幕，你能读出钟面上的时刻吗？怎么想的？师：观察这几个整时的钟面，你有什么发现？师：对，分钟指着12，时针指着几就是几时。