学科渗透美育教案
初中化学渗透美育的教案
初中化学渗透美育的教案
年级：初中
单元：渗透
课时安排：1课时
教学目标：
1. 了解渗透现象及其在日常生活中的应用。
2. 掌握渗透的定义和基本原理。
3. 培养学生观察、探究和解决问题的能力。
教学重点和难点：
重点：渗透现象及其应用。
难点：渗透的定义和基本原理。
教学准备：
1. 教学PPT
2. 实验器材：葡萄柚、盐、水、蜡纸
3. 实验步骤及实验记录表
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过引入日常生活中的渗透现象，引起学生对本课内容的兴趣。
二、讲解（15分钟）
1. 渗透定义及原理的讲解。
2. 渗透在日常生活中的应用。
三、实验（20分钟）
1. 实验目的：观察不同浓度的盐水对葡萄柚的影响。
2. 实验步骤：将蜡纸上的葡萄柚切成两半，分别浸泡在盐水中，观察葡萄柚的变化。
3. 实验记录表：记录实验前后葡萄柚的质地以及味道的变化。
四、总结（10分钟）
1. 渗透现象及原理的总结。
2. 引导学生讨论渗透在日常生活中的应用。
五、作业布置（5分钟）
要求学生总结本课内容，并且在日常生活中观察渗透现象。
教学反思：
通过实验操作，学生能够更加直观地理解渗透现象，从而提高学生对化学知识的理解和掌握。
在教学过程中，要注重培养学生观察、思考和解决问题的能力，使学生对化学渗透的美育价值有更深刻的认识。
高二数学美育渗透教案
高二数学美育渗透教案一、数学的教学设计如何渗透美育?在数学教学中，教师应适当挖掘数学美，以渗透美育，培养学生形象的、想像的直觉能力，激发学生的数学情感，促进学生全面发展。
1.加强对数学基本概念和公式的理解数学美不像自然美和艺术美那样形象、生动、具体，它是因事物内在结构的和谐而具有的一种理性美。
要接触它、感知它，需要有高度的理解力和想像力。
古人云：“所知者深，所见者真。
”可见，数学美感是人的创造力和想像力的结晶。
例如，在教学三角形的面积公式时，教师先让学生拿出课前准备好的每对钝角、直角、锐角三角形摆一摆、拼一拼，看看能不能拼摆成以前学过的平面图形。
通过操作、观察、探索、迁移、讨论，深刻理解三角形的面积公式=(长×高)÷2，既锻炼了学生的思维和表达能力，又让学生理解了三角形面积公式的简练美，更使学生体验了成功的快乐。
数学的教学设计如何渗透美育2.培养学生的好奇心好奇心最容易激发起儿童认识世界的精神动力，使学习成为儿童的强烈要求。
在教学中，教师应精心设计教学情境，对学生的好奇心加以诱发，唤起其心理响应，激发其求知欲望，使学生进入“心欲求而不得，口欲言而不能”的进取状态。
例如，在教学“能被3整除的数的特征”时，先让学生任意报出一个数，教师立刻猜出这个数能否被3整除，学生在草稿本上计算、验证后，会感到特别惊讶和奇怪，急于想知道教师快速判断的奥秘，教师可因势引导，进入后面的学习环节中。
这样，教师一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生强烈的求知欲。
3.培养学生的数学审美意识教师在教学中应十分重视学生数学美感的培养，结合数学知识，引导学生分析数学内在结构的和谐、秩序，从而欣赏到其中所具有的理性美。
教师要培养学生在学习数学知识的过程中采取一种审美的态度，并向学生渗透数学美存在于日常生活中的每个角落。
让学生不断积累对数学知识欣赏的审美经验，逐渐养成审美习惯，久而久之，就可以形成对数学知识的美学敏感，提高数学审美能力。
高中化学美育渗透的教案
高中化学美育渗透的教案课时安排：2课时教学目标：1. 通过学习化学元素周期表中不同元素的颜色特点，了解元素在化学实验和日常生活中的应用；2. 通过观察和实验，培养学生对色彩的敏感度和审美能力；3. 通过美育渗透，激发学生学习化学的兴趣和热情。
教学重点和难点：1. 了解元素周期表中不同元素的颜色特点；2. 探究元素颜色与其化学性质的关系。
教学准备：1. 实验器材：瓶装氯化钠溶液、氯化铜溶液、氧化亚铁溶液、硝酸铜溶液等；2. 实验器材：显色试剂、试管、试管架等。
教学过程：第一课时：1. 导入：引导学生观察周围的色彩，并提出问题：为什么不同的物质会呈现不同的颜色？2. 学习：通过投影仪展示元素周期表中几种常见元素的颜色特点，让学生了解元素颜色与该元素的化学性质有关。
3. 实验：让学生进行实验，观察不同元素的显色反应，记录实验结果并分析。
4. 总结：引导学生总结实验结果，探究元素颜色与其化学性质的关系。
第二课时：1. 复习：回顾上节课学习的内容，引导学生分享实验结果和心得体会。
2. 应用：探讨元素在日常生活和工业生产中的应用，如染料、颜料、药品等。
3. 制作：让学生根据所学知识，制作“化学元素周期表”宣传板，展示元素的颜色和应用。
4. 美育渗透：通过学习和实验，培养学生色彩的审美能力，让他们在化学学习中感受美的存在和魅力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对化学颜色的理解更加深入，同时也培养了他们色彩的敏感度和审美能力。
通过美育渗透，激发了学生对化学学习的兴趣和热情，使化学教学更加生动有趣。
希望学生能够在学习化学的过程中，始终保持对美的追求和热爱。
高中数学美育渗透教案
高中数学美育渗透教案
教学内容：线性函数
教学目标：通过学习线性函数，学生能够感受数学的美感，并能够将数学知识与生活实践相结合。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生观察周围的环境，发现线性函数在现实生活中的应用，并与学生分享一些相关的例子。
二、概念讲解（15分钟）
1. 教师介绍线性函数的定义和性质，引导学生理解线性函数的图像和特点。
2. 教师通过实例演示如何绘制线性函数的图像，并与学生一起练习。
三、实践活动（20分钟）
1. 小组合作：学生分组完成线性函数的绘图练习，并在班内展示结果。
2. 实地考察：学生在校园内寻找线性函数的实际应用，并记录下来。
四、讨论反思（10分钟）
1. 学生展示他们在校园内找到的线性函数的实际应用，并分享彼此的发现。
2. 教师引导学生思考线性函数与生活中的联系，以及数学美学在其中的体现。
五、总结（5分钟）
教师引导学生总结今天的学习内容，强调数学美育在数学学习中的重要性，并鼓励学生在日常生活中继续发现数学的美感。
六、作业布置
1. 学生分组设计一个关于线性函数的海报，展示线性函数在现实生活中的应用场景。
2. 学生自主选择一个线性函数与生活实践相结合的例子，并写下自己的思考和体会。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅学会了线性函数的概念和应用，还体会到了数学的美感和实用性。
通过实地考察和小组合作，学生不仅加深了对线性函数的理解，还培养了团队合作
和创造力。
教师在课堂中引导学生发现数学美学，并将其与生活实践相结合，使学生在学习中享受到了美的力量和乐趣。
渗透美育小学数学教案
渗透美育小学数学教案
年级：小学三年级
课时：1课时
教学目标：
1. 能够理解加法和减法的概念及运算规则；
2. 能够熟练进行简单的加法和减法运算；
3. 能够应用所学知识解决实际生活中的问题。
教学重点和难点：
重点：加法和减法的运算及应用。
难点：解决实际问题中的加法和减法运算。
教学准备：
1. 教师准备好教案和教学PPT；
2. 教师准备好教学实例及练习题；
3. 学生准备好纸笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师介绍今天的课程内容：加法和减法的概念及运算规则，并通过简单的例子让学生理解。
二、学习（15分钟）
1. 教师讲解加法和减法的概念及运算规则；
2. 教师示范如何进行简单的加法和减法运算；
3. 学生进行小组讨论，解决几道练习题。
三、练习（15分钟）
教师布置一些练习题，让学生独立完成，并检查学生的答案。
四、应用（10分钟）
教师提出一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识进行解决，并讨论解决方法。
五、总结（5分钟）
教师对今天的内容进行总结，并强调加法和减法的重要性和应用。
六、作业（5分钟）
布置作业：完成练习册上相关题目。
教学反思：
通过今天的教学，学生对加法和减法的概念及规则有了基本的了解，并能够熟练运用。
在今后的教学中，可以加强学生的实际操作能力，提高解决实际问题的能力。
小学美术《渗透美育》教案
3.实践活动：学生们在分组讨论和创意绘画活动中表现出很高的积极性。他们相互交流、合作，充分发挥了自己的创意。从成果展示来看，学生们在色彩搭配和美术作品创作方面有了明显的进步。在以后的教学中，我将继续加大实践活动力度，让学生在实践中提高审美素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解美的基本概念。美是人们对客观事物的审美感受，它是无处不在的，能给人带来愉悦和享受。了解美的概念有助于我们更好地欣赏美、创造美。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了美的元素在美术作品中的应用，以及如何帮助我们更好地欣赏作品。
2.创意实践：引导学生运用所学色彩搭配知识，进行个性化创作，发展学生的创新思维和动手能力。
3.文化理解：通过学习不同美术作品，使学生了解多元文化，增进对艺术历史的认识，提升文化素养。
4.情感态度：培养学生积极向上的审美情感，激发他们对生活、对艺术的热爱，形成健康的人生观和价值观。
5.团队协作：在实践活动中，鼓励学生相互交流、合作，培养他们的团队精神和沟通能力，提高人际交往能力。
-在美术作品欣赏与分析方面，教师可以采用提问、小组讨论等方式，引导学生从不同角度分析作品，如作者背景、创作时期、艺术流派等，提高他们的鉴赏能力。
-创意实践方面，教师可提供一些创作灵感，如“想象中的未来城市”、“我的梦想家园”等主题，激发学生的创新思维，帮助他们克服创作难点。同时，鼓励学生相互交流、借鉴，取长补短，提高创作水平。
高中物理美育渗透教学教案
高中物理美育渗透教学教案
教学内容：光学的基本原理与光的反射、折射、色散等知识。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
通过展示精美的光学图像，引发学生对光学的兴趣，并引入本节课的主题。
二、教学（30分钟）
1. 调研：让学生对不同颜色的光线在物体表面的反射情况进行实验，了解光线的反射规律。
2. 讲解：结合实验结果，讲解光的反射和折射的基本原理，以及色散现象的产生原理。
3. 创作：让学生用彩色笔和纸板制作折射和色散的模型，体验光的美丽。
4. 分享：让学生分享自己的创作作品，感受彼此的努力和创意。
三、拓展（10分钟）
1. 利用电子设备展示一些光学艺术作品，引导学生关注物理与美术的结合之处。
2. 鼓励学生利用学习到的光学知识，创作一幅光学主题的美术作品。
四、总结（5分钟）
让学生回顾本节课所学的知识，总结收获，引导他们认识到物理与美术之间的联系，并鼓
励他们在日常生活中关注物理的美丽。
教学评价：观察学生在实验和创作过程中的表现，以及分享结果时的表现和交流能力，评
价学生对光学知识以及物理美术融合的理解和掌握程度。
教学反思：通过本节课的教学，学生不仅能够学习到光学知识，还能体会到物理的美丽，
提高审美情感，并培养了创造力和表达能力。
同时，学生在实践中对光学知识的理解更加
深入，学习的效果也更加显著。
希望今后能在物理教学中多融入美术元素，激发学生的学
习兴趣和创造力。
大学数学美育渗透教案
教学目标：1. 培养学生对数学美的感受和鉴赏能力。
2. 引导学生从数学角度发现生活中的美，提高审美情趣。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 数学之美概述2. 数学的对称美3. 数学的和谐美4. 数学的简洁美5. 数学的抽象美6. 数学与艺术的关系教学过程：一、导入1. 教师简要介绍数学美的概念，引导学生思考数学与美的关系。
2. 提出问题：在日常生活中，你遇到过哪些数学美的事物？二、数学之美概述1. 教师讲解数学美的概念，引导学生理解数学美的内涵。
2. 学生分享自己发现的数学美的事物，教师点评。
三、数学的对称美1. 教师举例说明数学中的对称现象，如几何图形、数列等。
2. 学生观察生活中的对称现象，并尝试用数学语言描述。
四、数学的和谐美1. 教师讲解数学中的和谐关系，如勾股定理、黄金分割等。
2. 学生探讨生活中的和谐现象，并尝试用数学知识解释。
五、数学的简洁美1. 教师举例说明数学中的简洁美，如公式、定理等。
2. 学生分享自己发现的简洁美的数学现象。
六、数学的抽象美1. 教师讲解数学的抽象美，如数学概念、符号等。
2. 学生探讨抽象美的数学现象，并尝试用具体实例说明。
七、数学与艺术的关系1. 教师介绍数学与艺术的关系，如数学在绘画、建筑等方面的应用。
2. 学生分享自己了解的数学与艺术结合的实例。
八、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调数学美的培养对提高学生审美情趣、创新思维和解决问题的能力的重要性。
2. 学生总结自己在本节课中的收获，并提出对数学美的进一步思考。
教学评价：1. 学生对数学美的感受和鉴赏能力是否有所提高。
2. 学生是否能够从数学角度发现生活中的美。
3. 学生是否培养了创新思维和解决问题的能力。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
2. 教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
3. 教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
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英语教学中的美育渗透
教育家苏霍姆林斯基说过“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。
”通过审美教育可以使人获得真知，开拓视野，启迪智慧，发展思维。
美的事物可以引起学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
中外许多著名学者之所以能学有所成，除勤奋以外，还在于对其所从事专业的热爱和执着的追求。
工作对他们是一种乐趣，而这种乐趣的根源是因为他们感受到了美和发现了美，并受到强烈的吸引，达到沉醉忘我的地步。
因此，在外语教学中贯穿美育，可以促使学生对教学形式和内容产生极大的兴致和乐趣，从而促使外来的动机向内在的动机转移，使内在的动机成为学习活动的持久动力。
一、教学过程的情感美
教学活动首先是人与人之间的交往，心灵与心灵的撞击。
哪里有成功的教学，哪里就会有情感的火花在闪烁。
教师在教学过程中将对本职工作的热爱倾注到每个学生身上——深切的关怀和由衷的喜爱、极强的耐心和高度的责任感，充满激情、充满信心、充满希望，以倾所有、尽所能传道授业，促进学生学业的进步为最大的快乐，以爱感生，使他们自觉接受教师的教诲，默契配合，积极学习。
师生之间相互尊重、信任、理解、支持，形成融洽的情感交流渠道和民主、平等，友善、活泼的教学气氛。
每一堂课，我都是精神饱满、面带微笑走进课堂，和学生互致问候，拉拉手，拍拍肩，合唱歌曲，一起做游戏，或同台表演，始终把自己置身于学生群体之中，成为学生中的一员。
对待学生一视同仁，对学习成绩较差的学生给予更多关注，让他们回答浅显易答的问题并及时鼓励表扬。
教学过程在一种友好、和谐的情感交往中展开、进行，师生共享情感美，既提高了教学效果，也密切了师生关系。
二、英语教学的语言美
英语教学是一门语言教学。
教师在进行语言教学的同时，也应结合英语语言的优美，深厚的文化底蕴，内容丰富的教材，对学生进行美感教育，使学生在学习语言知识的同时受到优良的思想品质、高尚文化情操的陶冶。
英语语音语调和谐自然，抑扬起伏。
具有韵律美。
英语中有十二个单元音，其中五个是长音，七个是短音。
长音可以拖长，音色明亮，犹如音乐中的二分音符；短音是一发出音后即嘎然而止，音色压抑，犹如八分音符再加一个休止符。
在说英语时，由于长音短音不均匀地错落在各音节申，听者就感到有抑和扬的反差，给听觉器官一种美的享受。
教师适时引导，鼓励学生尽量模仿录音带中优美的语音语调，并细心体会其中的美韵。
英语教材中有很多美的因素。
学生一方面要了解英语美风俗、交际常识，一方面要学习他们的文明语言。
如：学习“Good morning!”、“How are you?”、“How do you do?”等问候语，教会学生礼貌待人，关心他人；通过字习“Excuse me”、“Sorry．”“Thank you very much．”、“That’s a1l right．”、“Please. ”、“Pardon?”教会学生注意语言美；结合教材中不同的话题，如：介绍、告别、祝愿、道歉、提供帮助等，使学生学习“G1ad to meet you!”、“I’m sorry．”、“Can I he1p you? ”、“May I use your…?”等常用的交际用语；学习英美人乐于助人，关心他人，婉转语气，礼貌社交。
而这些也是我们中华民族的传统美德，容易引起学生的认同和共鸣。
教师在教学中有意识地点拔和培养，使学生在日常学习和实际生活交际中学习使用优美文明的语言，受到语言美的教育。
三、教学过程的手段美
教学过程是一种有组织的认识过程，学生学习的主要对象是以文字形式表现出来的前人总结的知识成果，比较抽象、单调。
英语教学受语言环境、语言设备、教材等限制，更是容易使教学成为单一传授语言知识的场所。
教师的教和学生的学都容易产生枯燥乏味和令人沉闷的感前，既影响教学效果，也给学生带来心理负担，导致“厌学”情绪滋长。
因此，在教学中，教师必须调动一切美育手段，去打动学生的心扉，使英语课成为美的教育，善的陶冶，达到“寓教于美”。
美育手段是多种多样的，可以使用美化手段和直观教具，把一些人物、动物艺术地夸张，转化为美丽活泼可爱的形象；利用图片和幻灯展示出美丽的画面，给学生创设一个色彩斑斓的童话般的优美世界，美化教学环境；教唱英语歌曲，器乐进课堂，配乐朗读，小品表演，师生同乐，创设快的学习氛围。
课堂上书声朗朗，歌声嘹亮，琴声悠扬，充满了美感充满了童趣。
由于课堂教学采用了艺术的独特功能，大大丰富和发展了英语教学的手段，轻松、活泼的课堂气氛，使师生感情融洽，配合默契，学生在不知不觉中愉快地、较好地掌握了知识，达到事半功倍的效果。
总之，一个好的英语教师应该把传授语言知识与美育结合起来，通过美的形式、美的感受去探求真知，使学生不仅受到美的熏陶，同时也使学习过程变得轻松愉快。