高二数学美育渗透教案
数学教学中美育的渗透
数学教学中美育的渗透“认识平面图形”教学案例一、教学目标：1.通过操作和观察，直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形。
2.找一找，拼一拼、画一画各种图形，直观而充分感知各种图形的特征，初步建立空间观念。
3.培养学生的合作、探索与创新意识，以及初步的观察能力、动手操作能力和用教学进行交流的能力。
4.在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，使学生初步感知数学与实际生活的联系。
二、重难点：1.初步感知体与面的关系。
2.找出平面图形的共性、区分不同的形状。
三、教学过程：1、创设情境，感受美上课一开始播放优美轻快地音乐。
师：小朋友，今天早上的空气多新鲜呀。
可爱的小鸡们也跟小朋友们一样早早地起床，在绿油油的草地上寻找食物，瞧，他们找得多高兴。
（多媒体动态演示）你们看，这幅图漂亮吗？生：漂亮。
师：漂亮在哪里？为什么觉得漂亮呢？生：因为它有很多种颜色：有绿色，红色……生：因为它画了大树、房子、太阳……生：它有很多种形状，有圆，有三角形……师：小朋友很会欣赏画，老师也觉得很漂亮，这些画里有我们的数学朋友，你想知道它们的样子和名字吗？生：想。
2、动手操作，诱导美。
师：其实小朋友的手也能创造出这些美的图形，下面请小朋友从学具袋里任意拿出一个正方体，把它按在纸上沿着底面画一个图形，看看在你的笔下可以变成什么样的图形？（边示范边说明）（生独立操作，师巡视指导）师：小朋友，现在你能不能告诉大家，从长方体的底面画出来的图形是什么样子的呢？生：四四方方的正方形。
师：哦，你知道它叫正方形，那你能不能告诉大家，什么样子的图形是正方形呢？生：四四方方的。
师：没错，正方形是四四方方的，但还有一点这个小朋友没说，正方形的四条边也相等。
我们把四四方方的，四条边都相等的图形角正方形。
老师手上的是正方形的照片，我们现在来认一认吧。
生：根据老师拿出大小不同的长方形说出名称，加强记忆。
师：大家再拿出一个正方体和圆柱体，也沿着底面画画看。
生：第二次操作，教师巡视指导。
高中数学美育课堂教案
高中数学美育课堂教案教学目标：1. 了解数学与美学的联系，培养学生对数学美感的审美能力；2. 培养学生的审美情操和创造力；3. 提高学生的数学学习兴趣，激发学生学习数学的热情。
教学重点：1. 思维导向的启发，激发学生对数学的兴趣和热情；2. 通过生动具体的例子引导学生感悟美学与数学的相互关系；3. 分析数学中的美学元素，培养学生的审美和创造力。
教学难点：1. 学习数学美学的抽象概念和理论；2. 培养学生的数学审美感受和表达能力；3. 激发学生的创新思维和创造性思维。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一幅数学的艺术作品，引导学生思考数学与美学的联系，激发他们对数学美感的兴趣。
二、讲授（15分钟）1. 讲解数学美学的概念和意义；2. 分析数学中的美学元素，如对称性、规律性、简洁性等；3. 通过具体例子引导学生感悟数学之美，并讨论数学元素在艺术中的运用。
三、练习（15分钟）1. 给学生提供一些具有观赏性的数学问题，让他们尝试用审美眼光去解答；2. 引导学生分组讨论，分享自己的想法和感悟。
四、实践（20分钟）1. 让学生选择一个数学概念，用他们的审美眼光去设计一个艺术作品；2. 学生可以选择绘画、手工制作、舞蹈等形式进行表现，展示数学之美。
五、总结（5分钟）通过学生展示和讨论，总结今天的教学内容，激发学生对数学美学的兴趣和热情。
教学评价：通过学生的展示和讨论，评价学生对数学美学的理解和表达能力，鼓励学生尝试用审美眼光去看待数学，提高数学学习的质量和水平。
同时，加强与学生的互动，引导他们积极参与，提高学习效果。
高中数学教学美育教案
高中数学教学美育教案
目标：学生通过本节课的学习，能够感受到数学的美丽，激发对数学的兴趣和热爱。
教学内容：数学美育
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 向学生提问：你们觉得数学是一门美丽的学科吗？为什么？
2. 展示一些数学中的美丽图形和公式，引导学生讨论。
二、知识点讲解（15分钟）
1. 介绍数学美育的概念，强调数学之美与艺术的联系。
2. 分别介绍数学中的几何、代数、概率等方面的美学特点，引导学生体会数学之美。
三、实践操作（20分钟）
1. 让学生通过几何工具绘制简单的几何图形，如圆、正方形等，让他们亲身感受数学之美。
2. 让学生在纸上写出一些数学公式，让他们感受数学之美与艺术之美的结合。
四、展示表演（15分钟）
1. 学生展示自己画的几何图形和写的数学公式，分享自己对数学美的理解和感受。
2. 老师点评学生的作品，鼓励学生对数学美进行更深入的思考和探索。
五、小结（5分钟）
1. 总结本节课的内容，强调数学之美的重要性和魅力。
2. 鼓励学生在日常学习中积极探索、发现数学之美。
作业：绘制一幅数学美育作品，包括几何图形和数学公式的结合。
拓展：邀请学校美术老师来和学生一起探讨数学与艺术的关系，开展更多有关数学美育的
活动。
高中数学美育教案
高中数学美育教案教学目标：1. 了解数学与美术之间的联系与互动关系；2. 培养学生的审美能力和创造力；3. 提高学生对数学的兴趣和学习动力。
教学内容：1. 数学中的几何图形与艺术作品的结构美；2. 数学中的对称性与美术作品的对称美；3. 数学中的数列与绘画中的画面节奏。
教学方法：1. 导入：通过展示一些融合了数学和美术的作品，激发学生对主题的兴趣；2. 讲解：老师讲解数学和美术的联系，并结合具体的案例展示；3. 讨论：组织学生讨论数学与美术的结合方式，并鼓励他们提出自己的想法；4. 实践：让学生通过绘画、设计等活动，将数学概念融入到美术作品中；5. 总结：引导学生总结本节课的学习内容，并展示学生的作品。
教学流程：1. 导入：展示数学与美术融合的作品（5分钟）；2. 讲解：介绍数学与美术的联系和案例（10分钟）；3. 讨论：组织学生讨论数学与美术的结合方式（15分钟）；4. 实践：学生进行绘画活动，融入数学概念（20分钟）；5. 总结：展示学生作品，总结本节课内容（10分钟）。
教学评估：1. 观察学生在绘画活动中的表现和作品是否结合了数学概念；2. 收集学生在讨论环节提出的想法和见解；3. 老师对学生的表现进行评价和反馈，激励学生继续探索数学与美术的结合。
扩展拓展：1. 组织学生参观美术馆，了解更多与数学相关的艺术作品；2. 设计更多结合数学与美术的活动，激发学生的创造力和想象力。
教学反思：1. 结合数学与美术的教学，可以提高学生的学习兴趣和参与度；2. 融合不同学科的教学内容，有助于培养学生的综合能力和跨学科思维。
数学美育活动策划方案
数学美育活动策划方案一、活动背景随着社会的进步和发展，数学教育在学校和社会中的地位日益提高。
然而，由于数学教育的特殊性和抽象性，很多学生对于数学抱有恐惧感，认为数学是一门枯燥无味的学科。
因此，开展数学美育活动，旨在培养学生对于数学的兴趣和理解，提高学生的数学素养，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 培养学生对于数学的兴趣和理解，激发他们学习数学的积极性；2. 丰富学生的数学知识，提高他们的数学素养；3. 培养学生的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力；4. 培养学生的美感和审美能力，从而提高他们的艺术修养。
三、活动内容1. 数学知识竞赛通过举办形式多样的数学知识竞赛，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
可以在校内举办校级、班级或年级的数学竞赛，也可以组织学生参加校际、市级的数学竞赛。
竞赛内容可以包括数学运算、数学推理、数学应用等方面的题目，既注重学生的基础知识运用能力，也注重学生的逻辑思维和解决问题的能力。
2. 数学创意作品展通过组织数学创意作品展，展示学生的作品和发现，提高学生的创造力和解决问题的能力。
可以在学校或社区的画廊、展览馆等地方举办展览，向公众展示学生的数学作品，让更多的人了解和欣赏数学的美。
作品可以包括数学模型、数学图案、数学装置等。
3. 数学科技活动通过组织数学科技活动，引导学生运用科技手段探索数学的奥秘。
可以组织学生制作数学游戏、数学软件或数学工具，提高学生的计算能力和数据分析能力。
此外，还可以邀请数学专家或教授来学校进行数学科普讲座，向学生介绍数学的应用和前沿领域，激发学生对于数学的兴趣。
4. 数学艺术表演通过举办数学艺术表演，将数学与艺术相融合，展示数学的美。
可以邀请学生参与数学舞蹈、数学音乐或数学戏剧的表演，通过舞蹈动作、音乐节奏或戏剧情节来展示数学的概念和方法。
此外，还可以组织学生参加数学徽章设计、数学海报设计等比赛，让学生发挥创造力，用艺术的方式来表达数学的美。
四、活动实施1. 活动时间可根据学校的课程安排，选择合适的时间进行活动。
高中数学德育渗透教案篇
高中数学德育渗透教案篇一、教学目标：知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握……（具体知识点），提高学生的数学解题能力。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等学习方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：在教学过程中，引导学生树立正确的数学学习态度，培养学生克服困难的勇气和信心，提高学生的德育素养。
二、教学内容：1. 知识点讲解：对……（具体知识点）进行详细讲解，让学生理解并掌握。
2. 例题解析：分析……（具体例题），引导学生学会运用所学知识解决实际问题。
3. 练习巩固：布置相应的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
三、教学过程：1. 导入新课：通过……（具体方式），引入本节课的学习内容。
2. 知识讲解：采用讲解、演示、互动等教学方法，让学生充分理解并掌握本节课的知识点。
3. 例题解析：让学生通过小组合作、讨论交流等方式，共同分析并解决例题。
4. 练习巩固：布置课堂练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
5. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生巩固记忆，发现不足，及时改进。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习题评价：对学生的练习作业进行批改，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作、讨论交流中的表现，了解学生的团队协作能力和解决问题的能力。
五、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2. 练习题库：准备一定量的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
3. 教学视频：收集相关的教学视频，用于为学生提供更多的学习资源和参考。
4. 德育教育素材：收集与数学德育相关的素材，如数学家的故事、数学与生活的例子等，用于教学过程中的德育教育。
六、教学策略：1. 情境创设：通过生活实例或数学故事，创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：提出富有挑战性的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
高中数学美育活动教案范例
高中数学美育活动教案范例
活动名称：数学与艺术的奇妙结合
活动目标：通过本次活动，学生将了解数学与艺术之间的联系，激发学生对数学的兴趣，
培养学生的创造力和艺术修养。
活动时间：2课时
活动内容：
第一课时：
1. 介绍数学与艺术的关系，引出“黄金分割”、“斐波那契数列”等数学概念；
2. 通过展示黄金分割在艺术中的应用，例如建筑、绘画等，让学生了解数学在艺术中的重
要性；
3. 给学生展示一些艺术作品，让学生思考其中是否有数学的影子，引导学生发现艺术中隐
藏的数学规律。
第二课时：
1. 给学生布置任务：通过将斐波那契数列应用到造型设计中，设计一个具有美感的艺术品；
2. 学生分组展示设计作品并进行评比，鼓励学生分享自己的创意和思路；
3. 总结本次活动，让学生发表感想并讨论数学与艺术的结合对于创造力的促进。
活动评价：通过本次活动，学生不仅能够了解数学与艺术之间的联系，还能够锻炼自己的
创造力和审美能力，激发学生对数学的兴趣，提高学生的综合素养。
高中数学渗透美育的教案
高中数学渗透美育的教案
课题：数学与美育的结合
年级：高中
时间：1课时
教学目标：
1.了解数学与美育的互相关联和相互促进的意义。
2.培养学生对数学的兴趣和认知，提高数学的学习效果。
3.激发学生的创造力和审美能力，提高学生的综合素质。
教学重点与难点：
重点：让学生了解数学与美育的关系，培养学生的综合素质。
难点：如何巧妙地将数学和美育相融合。
教学准备：
1.多媒体设备。
2.美术作品或音乐作品的示例。
3.相关课件和教学素材。
教学过程：
1.导入（5分钟）：
老师利用多媒体设备播放美术作品或音乐作品，让学生欣赏并思考，引出数学与美育的关系。
2.理论讲解（10分钟）：
老师介绍数学与美育的互相关联和相互促进的意义，让学生了解数学在美育中的作用。
3.案例分析（15分钟）：
老师选取一些数学问题，如黄金分割、斐波那契数列等，与学生一起探讨数学之美，引导学生通过数学方法来欣赏美术作品或音乐作品。
4.小组讨论（15分钟）：
让学生分组讨论如何将数学与美育相结合，提出自己的看法和建议，并展示他们的成果。
5.总结（5分钟）：
老师对本节课的内容进行总结，并强调数学和美育的重要性和必要性。
6.作业布置：
布置作业，让学生整理感想或在学习中发现的数学与美育的联系，并写成一份短文。
教学反思：
通过本节课的教学，学生了解了数学与美育的联系，培养了对数学的兴趣和认知，同时也提高了学生的审美能力和综合素质。
希望学生能够在日常学习和生活中，多关注数学与美育的结合，创造更多美好的作品和体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高二数学美育渗透教案
一、数学的教学设计如何渗透美育?在数学教学中，教师应适当挖掘数学美，以渗透美育，培养学生形象的、想像的直觉能力，激发学生的数学情感，促进学生全面发展。
1.加强对数学基本概念和公式的理解
数学美不像自然美和艺术美那样形象、生动、具体，它是因事物内在结构的和谐而具有的一种理性美。
要接触它、感知它，需要有高度的理解力和想像力。
古人云：“所知者深，所见者真。
”可见，数学美感是人的创造力和想像力的结晶。
例如，在教学三角形的面积公式时，教师先让学生拿出课前准备好的每对钝角、直角、锐角三角形摆一摆、拼一拼，看看能不能拼摆成以前学过的平面图形。
通过操作、观察、探索、迁移、讨论，深刻理解三角形的面积公式=(长×高)÷2，既锻炼了学生的思维和表达能力，又让学生理解了三角形面积公式的简练美，更使学生体验了成功的快乐。
数学的教学设计如何渗透美育
2.培养学生的好奇心
好奇心最容易激发起儿童认识世界的精神动力，使学习成为儿童的强烈要求。
在教学中，教师应精心设计教学情境，对学生的好奇心加以诱发，唤起其心理响应，激发其求知欲望，使学生进入“心欲求而不得，口欲言而不能”的进取状态。
例如，在教学“能被3整除的数的特征”时，先让学生任意报出一个数，教师立刻猜出这个数能否被3整除，学生在草稿本上计算、验证后，会感到特别惊讶和奇怪，急于想知道教师快速判断的奥秘，教师可因势引导，进入后面的学习环节中。
这样，教师一下子抓住了学生的好奇心，激发了学生强
烈的求知欲。
3.培养学生的数学审美意识
教师在教学中应十分重视学生数学美感的培养，结合数学知识，引导学生分析数学内在结构的和谐、秩序，从而欣赏到其中所具有的理性美。
教师要培养学生在学习数学知识的过程中采取一种审美的态度，并向学生渗透数学美存在于日常生活中的每个角落。
让学生不断积累对数学知识欣赏的审美经验，逐渐养成审美习惯，久而久之，就可以形成对数学知识的美学敏感，提高数学审美能力。
二、数学教学渗透美育的探索
用审美的心情去设计教学内容，让学生学会欣赏数学美
著名艺术家罗丹说：“美到处都有，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”著名作家王蒙说：“自己丰富才能感知世界的丰富，自己善良才能感知世界的美好。
”正如数学家普罗克拉斯所认为的，哪里有数，哪里就有美。
从形式上看，阿拉伯数字“1、2、3、4、5……”书写形式变化有序，就像一串美的音符，各种几何图形，富于对称之美，变化之美。
从内涵来看，数学表达客观世界的高度抽象、概括，是任何语言所不及的，教师要悉心体会和挖掘，要有自觉的美育意识，在备课时，不仅要备知识点，还要备审美点，并且要将其写入教学设计中，使之成为教学设计不可缺少的一个部分。
除了教材中的审美因素外，教师也可以根据教学需要，恰当补充一些美育内容。
例如：讲述完“平移、轴对称、旋转、相似”这四种变换后，教师可以让学生鉴赏书本上优美的“组合”图案，指出现实生活中多种变换组合的图形还有很多，结合这四种变换，让学生看到多种变换组合的作用、组合图形的优
美。
同时，还可以引导学生亲手设计、制作“剪纸图案”，利用这些变换组合图案来展示自己设计的优美图案，让大家一起欣赏、分享“数学的图形之美”，这样可以提高学生的想象能力、动手操作、设计能力、增强学生的审美意识，培养学生欣赏、创造数学图形之美。
数学教学渗透美育的探索
用审美的心情去设计教学内容，让学生学会欣赏数学
美著名艺术家罗丹说：“美到处都有，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”著名作家王蒙说：“自己丰富才能感知世界的丰富，自己善良才能感知世界的美好。
”正如数学家普罗克拉斯所认为的，哪里有数，哪里就有美。
从形式上看，阿拉伯数字“1、2、3、4、5……”书写形式变化有序，就像一串美的音符，各种几何图形，富于对称之美，变化之美。
从内涵来看，数学表达客观世界的高度抽象、概括，是任何语言所不及的，教师要悉心体会和挖掘，要有自觉的美育意识，在备课时，不仅要备知识点，还要备审美点，并且要将其写入教学设计中，使之成为教学设计不可缺少的一个部分。
除了教材中的审美因素外，教师也可以根据教学需要，恰当补充一些美育内容。
例如：讲述完“平移、轴对称、旋转、相似”这四种变换后，教师可以让学生鉴赏书本上优美的“组合”图案，指出现实生活中多种变换组合的图形还有很多，结合这四种变换，让学生看到多种变换组合的作用、组合图形的优美。
同时，还可以引导学生亲手设计、制作“剪纸图案”，利用这些变换组合图案来展示自己设计的优美图案，让大家一起欣赏、分享“数学的图形之美”，这样可以提高学生的想象能力、动手操作、设计能力、增强学生的审美意识，培养学生欣赏、创造数学图形之美。
三、激活数学课堂氛围
创新数学活动。
在活动中探究数学
在教学中，我将一些容易忘记的内容形象化，学生觉得好玩就会积极参与其中。
比如：在一年级“比较”教学中。
“>，<”学生最容易混淆，我就教给学生用张开的食指、中指来表示这两个符号，并通过游戏“看谁反应快又准”促使学生记准记牢，最后，通过观察比较得出口诀：“大口对大数，尖头对小数”，难点在不知不觉中得以突破。
学生对这样的练习百练不厌，出错率也随之减少。
达到了学以致用的目的。
在一年级“钟表的认识”教学中，我发现只要找对了分针的指向。
几时、几时半、快几时了、几时刚过，四个时间的判断就会容易很多，我对着镜子不断琢磨，有了!我让学生把左手食指当作分针，把脑袋当作表盘、鼻尖当作表盘中心来判断，手指指向鼻子的正上方就是几时、指向鼻子的正下方就是几时半、指向鼻子的左边一点就是快几时了、指向鼻子的右边一点就是几时刚过，师生玩、生生玩，这样的游戏活动成了课中孩子们的最爱，相对应的练习题也几乎不错，就连时分针一条线的6时、时分针重合的12时大多数学生也能准确判断。
可见，趣味活动在课堂教学中最大限度地发挥学生学习的主动性与积极性，让学生的智慧潜能进发了出来。
渗入“室外活动”。
在活动中体验数学
如在二年级“方向与位置”教学中，带着“操场的东西南北都有什么”的问题。
我们来到了操场。
走出教室。
走进操场，学生自觉心情舒畅。
边说方向儿歌(早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南)边找东西南北四个方向，然后四个大组分别面向不同的方向，说出各组前后左右位
置对应的方向，通过实践活动，学生明白了方向的确定性和位置的相对性。
最后观察4个方向有什么时。
我恰好站在东边，有学生说东边有许老师，借此我也解决了此类问题的回答方法，要用就近的、固定不变的、具有代表性的物体来回答，于是操场的东边有护栏杆、教学楼，西边有主席台、乒乓球台，北边有升旗杆。
南边有围墙和运动图等，学生争先恐后回答，多好的思维啊!
在“一分钟能干什么”教学中，我先在教室里做了一分钟静坐、一分钟写数、一分钟数脉搏后，再次带学生来到操场，先集体慢跑一分钟告诉学生大约跑了150米，再让6个最快的人跑一分钟大约跑了200米，对比之下推断出小明跑50米用的时间一定比一分钟少，一定用秒表示，当然约是15秒，机灵狗又比小明跑得快。
自然约是5秒，学生在快乐的运动中获得了新知，验证了自己的推理(距离相同，跑得快则用时少;跑得慢则用时多)。
这种室内室外相结合的教学方法做促使学生主动地用数学的眼光去观察生活、思考数学问题，培养应用数学的意识。
同时，让学生在谈收获中明白珍惜时间、好好学习的重要性，达到了既教书又育人的目的。
四、小学数学的兴趣教学
以生动的实例，描述枯燥的概念，使比较抽象的内容变得通俗形象。
数学知识原本就比较抽象，不象语文具有描述性，美术具有的直观性，体育具有的身体参与性。
各种概念的描述既枯燥又无味。
要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。
例如：“角的认识”这一课，“角是一个端点引发的两条射线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。
在教学时可做如下描述：盛夏，酷暑炎热，人们都
习惯在树下纳凉，小朋友们在树下玩耍。
瞧，老师来了。
师摆臂作走路状，并挂出示意图：手臂与身体成一个角。
有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。
这时老师立即一转，进入话题，老师说：“手臂这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。
”这时，学生兴趣正浓一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢?此时此刻，思维的火花不点自燃。
利用思辨问题或实验结论作引导。
这样既可激发学生的学习兴趣又可启发学生的思考。
有时学生所学的知识混淆不清。
在数学的很多概念中，“0除外”这个概念学生掌握起来比较困难，但生硬的灌输会记忆不牢。
为了让学生更好的掌握“0不能作除数”和“分数的基本性质”，又要激发学生的学习兴趣，设计了一个等式。
首先教师说：“我知道3能等于0。
”学生齐声说这是错的，教师出示连等式：3= = = = = = = 0 学生认为3是不可能等于0的，可是上面的等式正好说明了这个道理。
3=0吗?学生的学习兴趣猛增，思维的神经必然迅速工作，通过回忆，判断和推理，最后得出正确的结论。