人教版一年级数学下册单元知识点全册教案
小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)
小学一年级数学下册全册教案(人教版)(含教学反思)本单元的内容是认识平面图形，主要通过操作活动让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的特征，并感知平面图形与立体图形间的关系。
本单元的教学目标包括让学生辨别和区分这些图形，初步感知图形间的关系，培养学生想象和创新能力，增强兴趣和合作意识。
教学重点是让学生认识这些图形的特征，并通过操作活动辨别和区分它们，教学难点是让学生初步感知图形间的关系和培养想象和创新能力。
教学措施包括给学生充分机会通过操作活动体会图形特征，感知图形间的关系和准备教具如课件、图形卡纸和实物等。
第一课时的教学内容是认识平面图形，通过观察长方体、正方体和圆柱的底面以及用这些几何形体的面画图形等活动中初步认识长方形、正方形和圆，培养学生观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，能辨认各种图形并把这些图形分类。
教学重点是初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形，教学难点是丰富直观体验和发展空间观念。
教具准备包括课件、图形卡纸、实物和学具等。
教学过程包括复和探究新知，让学生利用学具模型在纸上画出图形，并讨论图形的特点。
本节课的教学内容是图形的拼组，通过折、剪、拼等活动，让学生直观地认识三角形和平行四边形。
同时，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念，增强与同学交往、合作的意识。
教学重点是让学生知道三角形和平行四边形的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。
在上一节课中，学生已经初步认识了长方形、正方形、圆形和三角形。
在本节课中，老师将通过一系列的活动，让学生更深入地了解这些图形。
首先，老师可以让学生说一说身边哪些物体的面是他们学过的图形，这样可以让学生将所学内容与实际生活联系起来。
接着，老师可以让学生用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形，然后小组内评一评，展示作品。
这样可以让学生通过画图的方式，进一步加深对这些图形的认识。
一年级下册数学教案全册人教版
一年级下册数学教案全册人教版第一课：认识数字1-10目标：- 学生能够认识数字1到10，并正确书写这些数字。
- 学生能够将物品与相应的数字进行配对。
教学步骤：1. 介绍数字1到10，用图片或卡片展示每个数字的形状和写法。
2. 强调每个数字的发音和正确的书写方式。
3. 让学生跟随教师一起大声读出每个数字。
4. 给学生分发一些小物品，如积木、玩具等，让他们根据教师的指示将物品与相应的数字进行配对。
5. 教师巡视并纠正学生的错误。
6. 让学生在纸上练习写数字1到10，教师可以逐一指导他们正确的书写方式。
拓展活动：- 让学生在教室中找出并指出数字1到10的存在，如黑板上的数字、教室门牌号等。
- 让学生自由绘画，画出数字1到10，并用词语描述他们绘画中使用的颜色和形状。
第二课：数数1-10目标：- 学生能够用正确的顺序数数1到10。
- 学生能够通过观察物品的数量来判断数字的大小。
教学步骤：1. 教师用卡片或图片展示一些具有不同数量的物品，如苹果、纸张等。
2. 让学生观察每组物品的数量，并根据数量的多少进行排序。
3. 教师引导学生大声数数从1到10，让学生跟随教师一起数数。
4. 让学生自己数数1到10，教师巡视并纠正学生的错误。
5. 引导学生通过观察物品的数量来判断数字的大小，例如比较两组物品的数量并说出哪一组更多或更少。
拓展活动：- 让学生在教室中找出一些具有不同数量的物品，如书本、椅子等，让他们用数字来表示物品的数量。
- 让学生在纸上练习写数字1到10，并画出相应数量的物品来加深理解。
（以下类似，依次进行）。
人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案
人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案篇1教材分析教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。
学情分析一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。
在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。
根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。
一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。
动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。
教学目标1、引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。
2、培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。
3、鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。
重点掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。
难点发现规律、表达规律、应用规律的.过程。
教具课件、20以内退位减法算式卡片等教学过程一、创设情境，导入复习。
师：同学们，老师有11朵小红花，如果我把9朵送给我们班的小朋友，那我还剩几朵小红花呢？学生：2朵。
师：谁能把算式写出来呢？（请学生板演）师：老师准备了几个像这样的算式，看谁算的得又对又快。
13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。
3、导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。
（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）二、回顾整理，建构网络。
人教版一年级数学下册单元全册第四单元教案
人教版一年级数学下册单元全册第四单元教案2.数的顺序和比较大小.3.综合应用.4.整十数加一位数及相应的减法.1.使学生能够正确地数出100以内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小.2.使学生知道个位和十位的意义,能够正确、熟练地读写100以内的数.3.结合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法.4.结合具体事物,感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和计算.1.加强学生的实践活动.为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念,最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程,经历将具体问题“数学化”的过程.这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动.为此,老师作为教学的组织者,应为学生提供如下服务:①选取、提供每次活动的素材.②制订人人参与的、高效的活动规则.③应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念.如“比大小”的教学,通过应用实物—计数器—抽象的数来比较两个数的大小的过程,引导学生概括出比大小的基本方法.为后面学习比较万以内数的大小打下坚实的基础.④对学生进行爱护学习资源的教育.2.突出基本原理的教学.100以内数的认识,尽管还处在认数的初级阶段(第二阶段),但它的基本原理始终是十进制计数法.十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位置制,这是引领本单元内容的两个概念.其他的概念如计数单位“一”“十”“百”,数的组成、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的.因此,在教学中,应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学,使学生理解:①一个一个地数,每满十个,就应向十位进一;一十一十地数,每满十个,就应向百位进一,由此引出计数单位“一(个)”“十”和“百”.②每个数的大小是由本身的数字和它所在数中的位置决定的,掌握数位的这个基本内涵,并能根据位置的意义正确读数和写数.3.继续重视培养学生的数感.建立数感是义务教育阶段数学教育的重要任务之一.在本单元教学中,培养学生的数感主要体现在:①结合现实素材,感受100以内的数,并能进行估计.②体会100以内各数在日常生活中的作用.③会用100以内各数表达具体的事物,并能进行交流.此外,老师还可以根据学生已有的生活经验,创设一些培养学生建立数感的活动.如让学生收集“生活中的数”;举实例比较两个数的大小;制订一些简单的游戏规则,带领学生做“抢100”的游戏等.1数数数的组成4课时2数的顺序比较大小3课时3综合应用 1课时4整十数加一位数及相应的减法1课时摆一摆,想一想1课时数数教材第34页例1及教材第35页“做一做”.1.在学生已有知识的基础上,学会数100以内的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流.2.引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切关系,培养学生的主动探究精神.3.与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于生活.1.建立100以内数的概念,正确数出100以内的数.2.数数时接近整十数到整十数的过渡.课件或图片、木块、小棒等.1.今天的数学课,老师给小朋友们带来了礼物.(展示100颗星星)猜一猜大约有多少颗.提示:有100颗星星.2.课件(或挂图)显示教材第33页百羊图.春天,地上长出了嫩绿的小草(课件:草地),一群可爱的小羊来到草地上.估计一下,大约有多少只羊.你是怎么估测的?3.揭示题目——100以内数的认识.1.数数方法.(1)(课件继续显示:100只小羊)你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊?数一数,悄悄告诉同桌.(2)学生数完后汇报.怎样数的?(一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数)2.数出数量是100的实物.(完成例1)(1)每个小组桌上有几种东西?(学具数量都在100以上)请选出你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法,怎样摆放能让人一眼就看出是100?(2)小组合作,数出数量是100的实物.学生汇报.甲组:一根一根地数,十根放一堆.乙组:两根两根地数,二十根放一堆.丙组:五根五根地数,十根扎一捆.丁组:也可以……(3)很多同学选择了10个一堆,或10根一捆进行数数,觉得这样既好数,又看得清楚.请观察一下,十根扎一捆,一共有多少根小棒?(出示十根十根扎好的100根小棒)你是怎么看出来的?(有10个十,10个十是100)板书:10个十是一百.(4)小结:10个十是一百.这句话还能怎样说?(一百里面有10个十;5个二十是一百;2个五十是一百……)3.教材第35页“做一做”第1题.(1)集体操作,一边摆小棒一边数.(1名学生上台演示)五十七根小棒,再添一根是几根?(五十八根)又得到一根,下一个数就是五十九了,接着数六十,六十一……七十二.(2)要想清楚地看出有五十七根小棒,怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎一捆)(3)提示学生:五十九后面的数是几?六十九呢?一名学生任意说一个100以内的数,集体边拍手边接着往下数.练习几次,其中一次接着数到100.4.学生摆一摆,数一数,做教材第35页“做一做”的第2题.5.课间操.(1)数数接力赛.老师说一个数,学生分组以接力赛方式数一数,数到老师说停时,数得最多的小组获胜.(2)两个人说定一个100以内的数,其他人猜这是一个什么数.猜的过程中,要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了,是小了,还是接近了.1.数出本班同学的人数.2.找出数学教材的第23、第36、第50、第79、第87、第100页.先摸摸50页有多厚,再摸摸100页有多厚.数一数,每条线各有几根火柴,哪条线用的火柴最多?哪条线用的火柴最少?课堂作业新设计略思维训练第①条线用了5根火柴,第②条线用了7根火柴,第③条线用了9根火柴.其中第③条线用的火柴最多,第①条线用的火柴最少.教材习题教材第35页“做一做”1.五十七五十八五十九六十六十一六十二六十三六十四六十五六十六六十七六十八六十九七十七十一七十二2. 33个100以内数的认识10个一是十,10个十是一百.本节课的教学目标得到了较好的落实,教学中做到了三个注意.1.以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学,人人参与,经过动手、动口、动脑,主动获取知识,体验成功的乐趣.2.让学生从实物数数到逐步摆脱实物,进行抽象数数.3.让学生在数实物的过程中,认识计数单位“一”和“十”这一抽象概念.学生用自己的经验、自己理解的方法数,有多种方法,但十个十个数的人并不是很多,要让学生体会十进制计数法的原理,需要学会十个十个地数.教材设计突破难点的活动.学生数数中的难点,主要是不清楚整十数的顺序,体现在当数到几十九时,不清楚下一个整十数应该是几十.为了突破这个难点,教材分两个层次安排学生的数数活动.一年级的学生在入学,经过了学前教育,很多学生在未学习这一课前,已能数出100以内的数,而且在他们的生活中,常常会接触到 100以内的数.但学生们的头脑中,还未有100以内数的概念,这节课教学就是要帮助学生建立 100以内数的概念,为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础.数100以内的数及数的组成是学生在学习了20以内数的读法及组成基础上学习的.讲授新课时老师示范数数之后,再让学生重复进行,以突出教学的难点是:接近整十处应该怎样读.为了使学生熟记100以内数的顺序,老师让学生拿出小棒边数边捆,数数时要注意拿一根,数一个数,不要拿得慢,数得快;也不要拿得快,数得慢.在数到九时,再加一根就是十,捆成一捆,再接着往下数.通过实际操作,使学生手、口、脑协调活动,记忆得会更牢固.在练习数数和学习数的组成时,教师都是本着从具体到抽象的原则,使学生在有限时间内较好地掌握了新知识.一课前谈话【设计意图:老师通过与学生自然和谐的交谈,了解学生学习本节课内容的认知基础,掌握学生口头数数的情况,使学生了解生活中常常需要估数,培养学生的估计意识,使学生感知到口头数数容易,但要准确地数出物体的个数可不太容易,指导学生数数时要注意手口一致】老师与学生交谈:1.我们以前认识过哪些数?谁能从0数到20?(请一名学生数)谁能接着往后数?(预计学生能比较准确地数到100,但数到100后学生可能数得就不整齐了,部分学生开始出错了)大家能数那么多数,真了不起啊!2.那么你猜猜今天有多少位同学来上课.到底有多少位同学呢?请你们自己数一数,好吗?(学生自己数一数)谁能说说你数的结果是多少位同学?3.谁愿意领着大家一起数?(请一名学生边点边数,这位学生指着,大家跟他一起数)今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些.4.刚才大家数数的时候数得那么好,可是数人数的时候却遇到了困难,看来要准确地数出物体的个数还真不太容易!不过没关系,只要大家像刚才那位同学一样,边点边数,点的和数的一样快,相信你们一定能数对!二数数活动【设计意图:这是本节课的中心环节,在这一教学过程中,我们为学生创造从事数学活动的机会,提供充足的学具,让学生在估数和数数的活动过程中感受和理解100以内各数的意义;体会数是数出来的;向学生渗透估数的方法,以10个一堆、20个一堆为参照标准,估计一袋物品的个数,以提高学生的估数能力;使学生体会到要准确地数出物体的个数,应该边点边数,手口一致】老师提问:1.这节课我们继续来学习数数.老师准备了许多奖品,想发给我们班的同学,请大家帮老师数一数,好吗?每个小组有4样奖品,谁来说说你们组都有什么?(有铅笔、橡皮、糖果、幸运星)请每位同学选一样奖品.2.请你很快地数出10个奖品.(学生数)仔细观察一下10个这一堆,10个就这么多.3.请你再数出10个.(学生数)现在是多少了?再仔细观察20个这一堆,20个,就这么多.4.请你把奖品都倒出来,想想,刚才10个一堆、20个一堆是那么多,再观察一下你面前这一大堆,估计一下大约有多少.(学生估数)5.那么到底有多少呢?请你仔细数一数.(学生数奖品,请学生汇报数的结果)6.同学们数了这么多奖品,谁愿意数给大家看看?(请一名学生在实物投影下边拿边数,其他学生帮他一起数,数的结果是100块橡皮)7.老师把100块橡皮放在实物投影下:大家看100块橡皮就是这么多!8.还有哪些同学数的也是100?(反馈)(可能大部分同学能数对)其实老师为大家准备的每个袋子里的奖品都是100,这些同学数对了.你们真了不起!这么多奖品都数对了!还没有数对的小朋友,课外多练习数数,你一定能数对!9.刚才数之前老师请大家估计一下你的奖品大约是多少,那么谁猜的比较接近100?数的组成教材第35页的例2和“做一做”及练习八第4题.1.进一步建立100以内数的概念,掌握100以内数的组成.2.培养学生的观察能力、概括能力.3.使学生感受到生活中处处有数学.建立100以内数的概念,理解100以内数的组成.小棒、计数器.1.举例说一说生活中的100以内的数.2.看图数数.每箱10瓶每箱10瓶()()说一说你是怎样数出有几瓶牛奶,有几瓶酸奶的.牛奶35瓶:每箱牛奶有10瓶,3箱就是30瓶,再加上5瓶就是35瓶.酸奶52瓶:每箱酸奶有10瓶,5箱就是50瓶,再加上2瓶就是52瓶.导入新课:今天,我们继续学习100以内数的知识.老师板书题目:数的组成.1.教学例2.(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用手中的学具摆.老师提问:“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根?”摆七十根时,摆成七捆,摆四十六根时,先摆四捆,每捆十根(就是四十根),再摆六根.在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一.七十里面有7个十,四十六里面有4个十和6个一.(2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒,让学生先观察,再与同桌互相说说是多少根小棒,各有几个十和几个一.2.教材第35页的“做一做”.学生看图数数,再说说数的组成.三十五根小棒,三十五里面有( 3 )个十和( 5 )个一.再次利用准备题(牛奶图),说一说数的组成.35里面有( 3 )个十和( 5 )个一.52里面有( 5 )个十和( 2 )个一.3.同桌进行以下活动:一人用小棒摆出一个两位数,另一人说出这个两位数及这个两位数的组成.(两个人交替进行)1.想一想,填空.(1)45里面有()个十和()个一. (2)()个十和( )个一合起来是( ).(3)( )个一是1个十.(4)( )个十是1个百.2.找朋友.9个十和6个一967个十和3个一7310个十1003.练习八的第4题.课堂作业新设计1.(1)45(2)5757(3)10(4)102.9个十和6个一——967 个十和3个一——7310个十——1003.6578教材习题教材第35页“做一做”3 5数数数的组成一个两位数是由几个十和几个一组成的.1.教学时首先说说生活中的100以内的数,复习100以内数的认识.生活中的数是学生都熟悉的,利用此素材作为教学的内容,不但贴近了学生的生活,而且可以让学生在数数的过程中,自己检验数的正确与否.除了一个一个地数以外,还可以两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数,选用不同的方法数数,比较哪些方法更准更快.然后合作探究,进一步认识100以内数的组成.学生动手操作,同桌合作数数、摆小棒,汇报交流.建立10个一是10,100个一是100,10个十是100,3个十和5个一合起来是35,80是由8个十组成的等意识.2.最后,我让学生做“猜数”等游戏,增强了学生学习的兴趣,提高了学习的积极性.3.本节课我让学生动手操作,调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律.教材通过让学生摆放七十根和四十六根小棒的过程,使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的.加深对计数单位“一”“十”的理解.学生已经对100以内的数有了初步认识,特别是整十数和非整十数的区别和数法,在此通过学习可以初步渗透数位的概念,为以后学习100以内数的读写打下基础.一数的组成【设计意图:关于教学数的组成,我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识,在此基础上迁移到学习100以内数的组成.让学生动手数出70个、46个奖品,并思考怎样摆能让别人很容易地看出是几个十和几个一.然后抽象成小棒图,让学生理解图中所表示的几个十和几个一,再脱离实物和图像,抽象出数的组成.这三个环节是由具体形象到表象再到抽象层层递进,由浅入深,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的,这样有利于学生透彻地理解数】1.老师说数,请学生数奖品.先数出70个奖品.(学生数)大家都数出了70个奖品.那是不是70个呢,同学们看不出来,想想怎样摆能让大家很容易看出是70呢?(预计学生有的每10个分一堆,有的每10支铅笔捆成一捆,有的每10块糖装在一个小袋子里)2.老师请一名摆铅笔的学生到前面展示.(学生从以前的学习经验中会想到:10支铅笔捆一捆,有7捆)这样摆就能很容易看出是70支铅笔.老师再请一名摆其他奖品的学生展示.(10块糖放在一个小袋子里,有7袋)请学生相互检查看看能不能看出是70,摆错的学生改正过来.看着你的70个奖品,同桌相互说说70里面有几个十.(请一名学生说,老师板书:七十里面有7个十)请学生看着数出的46个奖品,同桌说说46里面有几个十和几个一.进行口头数数:老师说数学生数,从45数到63.学生说数大家数.同桌相互考一考.全班齐数:从88数到100.(在数的过程中,请学生说说几个两位数的组成)3.看图说组成.(1)老师出示汤圆图.老师提问:图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗?(请学生回答)那么一共有多少个汤圆?(2)老师出示铅笔图.老师提问:这表示的是几个十和几个一?(请学生回答)一共有多少支铅笔?二100以内数的组成【设计意图:通过巧妙地设计小羊图的课件给学生提供一个开放性的思维空间,在活动中让学生感受到羊多,猜一猜大约有多少只,不好数,想办法(课件转换)很快数出是100只,使学生发现可以十只十只地数,10个十是100,100里面有10个十,从而自然地突破知识难点】1.创设问题情境.老师和学生交谈:老师这儿还有一幅难一点的图,你们想看吗?(课件出示图:草原上有一大群羊,小羊在不停地走动)猜猜大约有多少只羊.(预计学生开始还认真地一只一只地数,不久,有的学生会产生疑惑,发现不好数,提出质疑)老师引导学生:谁能想个办法,能让我们比较容易地数出一共有多少只羊.(课件出示第二幅画面:每10只羊圈在一个栅栏里)(预计学生很快能数出羊群的只数是100只)老师点羊群,学生十只十只地数.老师提问:刚才我们十个十个地数,数了几个十?(10个)10个十是多少?(老师板书:10个十是一百)一百里面有10个十.(老师板书:一百里面有10个十)2.老师揭示课题:这节课我们认识的就是100以内数的组成.(板书课题:100以内数的组成)三发展活动(估数)1.说明游戏玩法.老师:下面我们做个游戏.(老师抓一把糖,放在实物投影下)请学生先估一估,然后数一数,看谁估得准,数得对.2.学生同桌做游戏.3.发展游戏.老师提问:同学们看,今天有这么多老师来听我们上课,你们猜猜大约有多少位老师.(请学生估一估)老师数过了,到第四排大约有一百位,那么,你们再猜猜,大约有多少位.老师的人数比我们今天学习的“100”还要多,我们今后继续学习.读数写数教材第36页内容及练习八的第5题.1.进一步巩固100以内数的读法和写法.2.进一步理解数位、计数单位等概念.3.初步培养学生发现问题、解决问题的能力.1.理解数位、计数单位等概念.2.区分“数位”与“位数”,“数位”与“位置”.计数器、小棒、数位表.1.从一数到一百,可以怎样数?(老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法)①一个一个地数:1、2、3、4、5……100.②五个五个地数:5、10、15、20……100.③十个十个地数:10、20、30、40……100.④两个两个地数:2、4、6、8、10、12……100.2.在下面各数的后面连续数出五个数.四十八六十九二十七八十八3.想一想,写一写.(1)39里面有()个十和()个一.(2)8个一和5个十合起来是().教学例3.数一数,摆一摆.1.老师出示例3.用小棒摆一摆,说一说为什么这样摆.(4个十是40,2个十和7个一合起来是27,3个十和3个一合起来是33)老师提问:4捆(40根)应摆放在计数器的哪个数位上?7根呢?为什么在计数器上这样摆呢?(1)表示四十:4捆也就是40根小棒,这里的“4”表示4个十,在计数器的十位上拨4颗算珠.写作:40.读作:四十.学生边拨边叙述:4个十在十位上拨4颗算珠.在相应位置上写出40,并读出来.老师继续提问:“4”在哪个数位上?表示什么?(2)表示二十七.2捆也就是20根小棒,这里的“2”表示2个十,在计数器的十位上拨2颗算珠.7根小棒,这里的“7”表示7个一,在个位上拨7颗算珠.写作:27.读作:二十七.学生边拨边叙述:2个十在十位上拨2颗算珠,7个一在个位上拨7颗算珠,在相应位置上写出27,并读出来.老师继续提问:“2”在哪个数位上?“7”在哪个数位上?分别表示什么?(3)表示三十三.3捆也就是30根小棒,这里的“3”表示3个十,在计数器的十位上拨3颗算珠,3根小棒,这里的“3”表示3个一,在个位上拨3颗算珠.写作:33.读作:三十三.两个“3”的意思一样吗?前面的“3”在十位上表示3个十,后面的“3”在个位上表示3个一,所以两个“3”的意思不一样.学生边拨边叙述.老师谈话:树上有42只鸟,你能用小棒摆出来吗?请你试着在计数器上拨出这个数,并写一写,读一读.老师指名学生板演(边拨边说).4个十在十位上拨4颗算珠,2个一在个位上拨2颗算珠.2.比较“24”与“42”.老师出示图.谁能说一说“24”与“42”有什么相同和不同的地方?相同点:都有数字2和4.不同点:数字2和4所在的数位不同,这两个数的读法和写法不同.“24”的十位上是2,表示2个十;个位上是4,表示4个一.“42”的十位上是4,表示4个十;个位上是2,表示2个一.(学生还有可能回答出这两个数的大小也不同,等等)1.看图读数、写数,并说一说数的组成.读作: 读作:写作: 写作:2.利用数位表,摆一摆、说一说.(1)一年级有男生79人,女生81人.(2)停车场里有36辆大轿车,48辆小汽车.(3)花园中有菊花85盆,月季花100盆.(4)小白兔拔了40个萝卜,小灰兔拔了51个萝卜.课堂作业新设计1.读作:四十六写作:4646里面有4个十和6个一.读作:五十写作:5050里面有5个十.2.略教材习题练习八 5.三十一六十七三十五九十读数和写数读数和写数,都从高位起.1.在例3的教学中,我突出了一个“学”字.我让学生通过感受具体的事物(小棒)到半具体半抽象的事物(计数器)到抽象的数这个过程,来学习100以内数的读、写.课堂上,通过个位和十位上的珠子换位置,激起了学生们的学习兴趣,通过对比“24”与“42”中的“4”和“2”的意义,加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解,达到了预定的学习目标.2.在数学课堂教学中,老师应尽量给学生“动”起来的机会,通过以“动”促思,以“说”促思,充分发挥学生的创造力,培养他们进行自主学习的兴趣,使学生真正成为学习的主人,在这里需要进一步让学生去说,拨出数并说一说它的组成.本节是100以内数的认识的一部分,它是在掌握100以内数及其组成的基础上进行教学的,为掌握100以内数的顺序、大小和100以内数的加减法打好基础.学生已经初步了解了计数单位“一”与“十”,并且知道100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的.虽然经过了一学期的学习生活,一年级学生仍然活泼好动,根据这个阶段的年龄特点,可以创设闯关游戏,激发学生的学习兴趣.一复习数位的名称和顺序,计数单位(课件演示)出示计数器.复习:计数器从右边起,第一位是什么位?个位上的1个珠子表示什么?(1个一)5个珠子呢?(5个一)6是几个一?要在个位上拨几颗珠子?。
人教版数学一年级下册全套教案
人教版数学一年级下册全套教案
目标
本教案的目标是帮助一年级学生掌握下册的数学知识和技能。
通过简单的策略和清晰的教学方法，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
教学内容
本教案包括以下主题：
1. 数到100以内的整数
2. 两位数的认识和读法
3. 加法和减法运算
4. 一位数乘一位数的乘法
5. 除法的初步认识
6. 长度、重量和容量的认识和比较
7. 图形的认识和分类
8. 时间的认识和读法
9. 金钱的认识和运用
教学方法
为了让学生更好地理解和掌握数学知识，我们将采用以下教学方法：
1. 游戏活动：通过有趣的游戏活动引起学生的兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
2. 视觉辅助：使用图片、图表和实物等视觉辅助工具帮助学生理解抽象的数学概念。
3. 实践操作：提供实际的问题和活动，让学生亲自动手解决问题，培养他们的实际操作能力。
4. 小组合作：鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作活动促进彼此之间的交流和学习。
教学计划
本教案建议按照以下计划进行教学：
教学评估
为了评估学生对数学知识的掌握情况，我们将采用以下评估方式：
1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性以及与他人的合作情况。
2. 作业和练习：布置适当的作业和练习，检查学生对知识的掌握程度和能力的提升。
3. 小测验：定期进行小测验，测试学生对每个单元的理解和应用能力。
4. 期末考试：在学期结束时进行综合性的考试，评估学生对整个下册数学知识的掌握情况。
通过以上教学方法和评估方式，我们将确保学生在一年级下册的数学学习中取得良好的成绩和进步。
人教版一年级数学教案全册下册
人教版一年级数学教案全册下册第一课：认识数字
教学目标：
- 认识数字0-9，并能正确书写；
- 理解数字的大小关系；
- 能够对数字进行简单的排序和比较。
教学内容：
1. 认识数字0-9的读音和书写形式；
2. 数字的大小比较和排序方法。
教学步骤：
1. 引入数字0-9的读音和书写形式，通过展示数字卡片和口头指导让学生逐个认识。
2. 进行数字的大小比较练，让学生观察数字卡片上的数量，比较大小并排序。
3. 制作数字排序游戏，让学生按照指定的顺序排列数字卡片，培养他们的排序能力。
4. 进行小组活动，让学生互相比较手中数字卡片的大小，然后
按照从小到大的顺序进行排列。
5. 结束本节课，对学生进行简单的数字书写练。
教学评价：
通过本节课的教学，学生能够认识数字0-9，并能正确书写。
他们也能理解数字的大小关系，能够进行简单的排序和比较。
学生
在小组活动中能够积极参与，并能按照要求进行数字的排序。
在书
写练中，学生表现出良好的书写能力和对数字形态的掌握程度。
教学延伸：
为了进一步巩固学生对数字的认识和书写能力，可以设计一些
数字相关的游戏和练，例如数字拼图、数字迷宫等。
同时，教师可
以激发学生的思维，引导他们思考数字在日常生活中的应用和意义。
人教版一年级下册数学全册教案(72页)
人教版一年级下册数学全册教案(72页)第一单元：单元教学打算单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜亮的时代特点，它是人们更好地认识和描述日子空间，并举行交流的重要工具。
儿童在日子中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的事情，使学生能采纳适当的方式描述物体间的位置关系。
本单元的教学内容设计是依照学生的已有的经验和兴趣特点，根据儿童空间方位的认知顺序举行编排。
也算是从学生最熟悉的日子场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，观看、感知、推测、感受“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。
在亲身记忆物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于日子，激发学生探究数学的兴趣，进展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
单元教学要求：1、经过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感觉它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生可以在具体情景中，依照行、列确定物体的位置。
单元教学重、难点：初步感觉它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时NO:1教学内容：上下（位置）教学目标：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自个儿的语言表达3、初步培养学生按一定的顺序举行观看的适应4、初步培养学生的想象能力和解决咨询题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自个儿的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学预备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从日子经验动身，初步体味上下的含义，培养想象能力1、看看我们的教室，你发觉了啥？2、再看，你的上面有啥？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有啥？4、再看，你的下面是啥？接着往下想，你的下面还会有啥呢？5、揭示课题：今天就让我们来一起感觉“上、下“二、创设情境，明白上下，初步培养空间观念。
新人教版一年级下册数学全册教案
人教版一年级下学期数学全册教案全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。
全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册全册教材分析：本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：认识图形， 20以内的退位减法，分类与整理，100 以内数的认识，摆一摆、想一想，认识人民币， 100 以内的加法和减法（一），找规律。
数学实践活动。
本册的教学重点是 100 以内数的认识和 100 以内的加减法口算。
在学生掌握了 20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 100 ，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。
同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
全册教学目标：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。
会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流2、能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。
5、认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分：知道爱护人民币。
6、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。
人教版下册一年级数学全套教案
人教版下册一年级数学全套教案
目标
本教案的目标是为一年级学生提供一套完整的数学教学计划，帮助他们在人教版下册的数学课程中取得良好的学习成果。
教案概述
本教案分为不同单元，每个单元包含多个课时。
每个课时都有明确的教学目标和教学内容，以及相应的教学方法和评价方式。
教案结构
单元一：加法和减法
- 课时一：加法的概念和运算
- 课时二：减法的概念和运算
单元二：数的排序
- 课时一：数的比较和排序
单元三：数的组成
- 课时一：十以内的数的组成
- 课时二：十以内的数的分解
单元四：数的应用
- 课时一：简单的数的应用问题
教学方法
- 利用教具和实物进行教学，帮助学生直观理解数学概念和运算。
- 运用游戏和活动形式，增加学习的趣味性和参与度。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队合作能力和互助精神。
评价方式
- 课堂参与度和表现评价。
- 书面作业和小测验评价。
- 课程结束时的综合评价。
注意事项
- 教学过程中要注意学生的学习兴趣和能力差异，采用不同的教学策略，帮助每个学生充分发展。
- 与学生和家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和进展。
以上是一份人教版下册一年级数学全套教案的简要概述，具体的教学内容和教学方法需要根据实际情况进行调整和完善。
希望本教案能够对教师们在教学过程中提供一些参考和指导，帮助学生们更好地学习数学。
数学人教版一年级下册全套教案
数学人教版一年级下册全套教案教案名称：人教版一年级下册数学教案课时安排：根据教学实际情况进行调整教学目标：1. 学生能够理解和掌握数学的基本概念和运算方法。
2. 学生能够通过观察、操作、思考，培养数感，提高解决问题的能力。
3. 学生能够培养良好的学习习惯和合作意识，提高学习兴趣。
教学内容：第一单元：认识图形1. 学习平面图形的特点，掌握长方形、正方形、三角形、圆形的基本概念和识别方法。
2. 学习图形的分类和比较，培养学生的观察能力和思维能力。
第二单元：20以内的退位减法1. 学习20以内的退位减法运算，理解退位减法的运算规律。
2. 学生能够通过算式、图片等辅助工具，解决简单的退位减法问题。
第三单元：整数的认识1. 学习100以内的整数，理解整数的概念和表示方法。
2. 学习整数的排序和比较，培养学生的数感和逻辑思维能力。
第四单元：认识人民币1. 学习人民币的基本概念和面值，了解人民币的用途。
2. 学生能够进行简单的人民币计算和兑换，培养学生的实际应用能力。
第五单元：100以内的加法和减法（二）1. 学习100以内的加法和减法运算，理解加法和减法的关系。
2. 学生能够通过算式、图片等辅助工具，解决简单的加法和减法问题。
第六单元：对称、平移和旋转1. 学习对称、平移和旋转的概念，理解它们在实际生活中的应用。
2. 学生能够通过观察、操作，培养空间想象能力和思维能力。
教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例和实际操作，激发学生的学习兴趣。
2. 采用分组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 采用问题驱动教学法，引导学生思考和探究，提高学生的问题解决能力。
教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习成果进行评价。
3. 单元测试评价：定期进行单元测试，了解学生的学习效果，对学生的知识掌握情况进行评估。
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人教版一年级数学下册单元知识点全册教案
一、本学期教学目标
1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
二、教学具体措施
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
5、关注两头。
一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。
一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。
6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。
倾听习惯、交流习惯。
加强口头表达能力的训练。
三、教学进度
认识图形（二） 4课时左右
20以内的退位减法 15课时左右
分类与整理 5课时左右
100以内数的认识 13课时左右
认识人民币 8课时左右
100以内的加法和减法（一） 19课时左右
找规律 7课时左右
总复习 12课时左右
第一单元认识图形（二）
第一课时：认识平面图形
教学目标：
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：图形卡纸、实物、学具等。
教学过程：
一、复习，探究新知：
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点：共同点：
长方形对边相等 4个角都是直直的平面的
正方形4边相等 4个角都是直直的不断开的
圆没有角即封闭的）
三角形有三条边三个角
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果
四、总结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
第二课时：拼一拼
教学目标:
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方。