部 编 语 文 一 年 级 上 教 学 计 划(3)

教学计划1.班级情况分析:一（3）班共有学生40人，其中男生21人，女生19人。

一年级的学生刚刚从自由散漫的幼儿园进入需要遵守纪律的小学，需要一段时间去培养他们良好的上课习惯。

此外，一年级学生对拼音的接触有限，识字量较少，还不能够独立自主地行进阅读，需要老师的细心指导，耐心地反复对其进行训练。

一年级的小学生对语文充满了好奇心，教师应当激发学生的学习兴趣，让学生积极发言，张开嘴巴，培养并提高小学生的语言水平。

2.全册教材分析:人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。

和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。

现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。

而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。

一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。

第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。

新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。

两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。

语文园地新增“书写提示”。

写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。

新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。

部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。

口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。

新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏，比如“传话游戏”。

3.全册教学目标分析:（一）汉语拼音1、学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2、认识常用汉字300 个，会写其中的100 个。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

5、学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字。

（三）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

爱护图书。

2、学习用普通话正确、流利朗读课文。

3、在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。

5、诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识逗号、句号等常用标点符号。

认识自然段。

7、积累古诗和名言警句。

主动进行课外阅读。

（四）口语交际1、学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话。

3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

4全册教学重难点分析：1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。

（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

（2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

（3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复习巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。

（4）识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。

写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。

（5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。

（6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。

4提高教学质量措施：1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，养成积极回答问题的好习惯。

上课时，教师应当积极创设良好的提问环境，让学生有主动举手的意愿。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。

引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。

针对一年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率。

5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

5.潜能生转化计划:①潜能生名单及简析②转化措施1.课上时刻关注这些潜能生，一旦走神立刻进行提醒，让其注意力回到课堂当中；2.强化行为习惯培养，召开相关主题班会让学生自觉遵守纪律；3.对于发音困难的孩子要充分利用多媒体以及书本上的精美图片，找到正确的发音部位，进行正确的发音。

③辅导安排表1.托管时间（周二至周四）内重点辅导拼音教学，纠正学生错误发音2.课后开展思想教育，明白认真上课的重要性6.习作教学计划：(1)本学期习作教学的总体要求和习作重点:总体要求：会写一句完整的话。

重点：写完整(2)课内外习作训练的内容和时间安排7.语文活动计划：(1)本学期课外阅读的推荐书目和要求。

《大卫不可以》：培养学生日常行为习惯《生气汤》：学会释放自己的情绪《肚子里有个火车站》：学会细嚼慢咽《月亮，生日快乐》：懂得感恩《胆小的老鼠》：学会勇敢《汤姆上幼儿园》：学会独立，不依赖父母《晚上睡不着的时候》：学会一个人独自入睡《别让鸽子开巴士》：让孩子学会说不《世界是你的》：让孩子了解自己是怎样出生的《忙忙碌碌镇》：让孩子了解社会(2)本学期开展的语文活动。

一年级：制作识字卡片、一字开花、背古诗大赛教学进度表单元教学计划1.单元名称：第一单元：《识字》2.单元教材分析:这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。

教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。

不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。

本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。

教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。

3.单元教学目标分析:1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。

2.利用图画，认识37个汉字，会写11个汉字，感知汉字的演变过程，并用汉字进行扩词训练。

3.学习看图识字的方法。

4.能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。

4.单元教学重难点分析:重点：1.看图，使学生了解写字的意义，引起学生写字的兴趣。

2.了解汉字的表意特点及演变过程，激发学生学习汉字的兴趣。

难点：学习看图识字的方法。

5.教学内容及课时数：识字、天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际：我说你做、语文园地一共10课时1.单元名称：第二单元：《汉语拼音》2.单元教材分析:本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材在每一课都提供了整合的情境图。

这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。

呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。

另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。

拼音的学习，要以趣为先，以读为主。

教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。

值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。

拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。

3.单元教学目标分析:1.正确认读a、o、e等6格单韵母，bp等23个声母，yi、wu等10个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节。

2.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。

3.认识是“爸妈”等16个生字，会拼读“baba\mama”等13个音节词。

4.借助拼音和教师的示范，朗读《轻轻地》等5首儿歌。

4.单元教学重难点分析:重点：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

难点：1．韵母的第二、三声。

2．形近、音近的声母韵母。

p-b-q-d n-l-m l-r z-zh c-ch s-sh5.教学内容及课时数：aoe、Iuüyw、bpmf、dtnl、gkh、jqx、zcs、zhchshr、拼音复习、语文园地 23课时1.单元名称：第三单元：《汉语拼音2》2.单元教材分析:本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。

教材继续借助情境图学习复韵母。

这些情境图大多以相应的事物提示复韵母的读音。

有的复韵母没有对应的常用字，图画无法直接提示这些复韵母的读音，在这种情况下，图画呈现的是包含相关复韵母的音节，如，借助“杯bēi”学习复韵母ei，借助“床chuánɡ”学习复韵母ɑnɡ。