冀教版小学数学一年级下册教案第五单元 100以内的加法和减法(1)

第五单元 100以内数的加法和减法【教学目标】1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。

2、能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。

3、经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。

【教学重点】结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。

【教学难点】经历尝试、探索和交流各自算法的过程，激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。

【计划课时】14课时。

第一课时整十数加一位数和相应的减法【教学内容】冀教版数学一年级下册36～37页。

【教学目标】1、经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。

2、知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。

3、积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。

【教学重点】知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。

【教学难点】知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。

【教学类型】新授课。

【教学准备】挂图，学具卡片。

【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境 1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。

2、学生动手操作摆小棒。

复习：3个十和5个一，合起来是（）……教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。

大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。

引导学生说一说是怎么摆的。

设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。

探究与体验1、仔细观察，说出图意，提问并解答。

左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。

教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。

在相信学生能力的前提下，激发学生热30+5=352、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。

3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。

4、举例认识被减数、减数、差。

教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35教师讲解加数、加数、和。

让学生重复这些内容，举例说说。

回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论。

要求学生说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。

方法同上。

爱学习的情感。

实践与应用学生按要求完成练习。

自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。

第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。

采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

小结学生谈一谈自己的收获。

同学们，今天你们有什么收获？布置作业：课本第37页练一练。

板书设计：整十数加一位数 3个十和5个一，合起来是（）......30+5=35【教学反思】第二课时两位数加、减整十数（1）【教学内容】冀教版数学一年级下册38页。

【教学目标】1、在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。

2、会口算整十数加整十数和相应的减法。

3、掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。

【教学重点】在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。

【教学难点】会口算整十数加整十数和相应的减法。

【教学准备】课件或挂图，学具卡片。

【教学类型】新授课。

【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创复习：3个十和5个十，合起来是（）个十，是（）……设情境1、口头完成教师出示的有关数的组成习题。

2、仔细观察，说出图意，并解答。

左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+30教师出示教材38页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。

问现在有多少个苹果？探究与体验 1、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。

2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。

一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。

所以，20+30=50。

3、学生举例认识加数、加数、和。

4、学生说图意，并列式计算。

说算理。

学生举例认识被减数、减数、差。

教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。

先组内说，再汇报。

教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50教师讲解加数、加数、和。

让学生重复这些内容，你能举例说说吗？回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。

在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。

怎样想的？交给学生讨论。

要求学生说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。

方法同上。

实践与应用学生按要求完成练习。

1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。

3、第4题对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。

采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

小结学生谈一谈自己的收获。

同学们，今天你们有什么收获？布置作业：课本第39页练一练。

板书设计：整十数加、减整十数20 +30 =50加数、加数、和50 -20 =30被减数、减数、差【教学反思】第三课时两位数加、减整十数（2）【教学内容】冀教版数学一年级下册40页。

【教学目标】1、在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。

2、会口算两位数加整十数。

3、在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。

【教学重点】在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。

【教学难点】会口算两位数加整十数。

【教学准备】课件或挂图，学具卡片。

【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】环节学生活动教师活动设计意图创设情境口头完成教师出示的有关数的组成习题。

口算： 70+6=90+4= 6+30=复习：27可以分成（）和（），42可以分成（）和（）。

口算：恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。

探究与体验1、仔细观察，说出图意，并解答。

（树上还剩20个桃子，小猴子摘了16个，问树上原来有多少个桃。

列式是20+16或16+20）第一关：教师出示教材40 页的情景图引导学生看图，说图意。

教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。

在相信学生能力的前提学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。

可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。

所以20+16=36。

还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。

3、学生按要说一说，再填书。

教师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。

然后说说自己的想法。

先组内说，再汇报。

完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。

重点让学生说出自己的想法。

（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。

下，激发学生热爱学习的情感。

让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。

实 践 与 应 用学生按要求完成练习。

完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）第3题：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。

（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。

）采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

小 结 学生谈一谈自己的收获。

同学们，今天你们有什么收获？布置作业：课本第41页练一练。

板书设计：整十数加两位数口算： 70+6 90+4 6+3020+16=36 16+20=36【教学反思】第四课时两位数加、减整十数（3）【教学内容】冀教版数学一年级下册42页。

【教学目标】1、在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。

2、会口算两位数减整十数。

3、在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。

【教学重点】在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。

【教学难点】会口算两位数减整十数。

【教学准备】课件或挂图，学具卡片。

【教学类型】新授课。

【学习方式】小组合作、交流研讨、动手操作。

【教学过程】环学生活动教师活动设计意图节创设情境口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。

复习：1、46里面有（）个十和（）个一，49里面有（）个十和（）个一。

2、口算：（前几节课所学内容）其中包括46+20恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。

探究与体验学生按教师要求摆小棒，边摆边说出自己的想法。

在集体交流时，可能会出现三种思维过程：1、从四捆中去掉两捆，还剩两捆和6根，是26根。

2、4个十去掉2个十，还剩2个十和6个一，结果是 26。

3、把46分成40和6，先算40-20=20，再算20+6=261、教师提问：如果把46+20改成46-20又该怎样计算呢？大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆，边摆边说你是怎样想的？先组内说，再汇报。

2、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。

教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。

在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。

让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。

实践与应用学生按教师要求完成练习。

1、学生观察情景图，从中获取数学信息，列式并口算。

2、自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间互相解答。

3、完成练一练的1、2、3题，采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

第1题：先说想法，再口算；第2题：制成活动片，让学生反复进行口算；第4题：以故事的形式导入，展示情境图。

小结学生谈一谈自己的收获。

同学们，今天你们有什么收获？布置作业：课本第43页练一练。

板书设计：两位数减整十数46里面有（）个十和（）个一，49里面有（）个十和（）个一。

46+20=6646-20=26【教学反思】第五课时两位数加一位数（不进位）【教学内容】冀教版数学一年级下册44～45页。