语文小学六年级上册第11课唯一的听众课文

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小学六年级上册语文第十一课唯一的听众PPT课件2 公开课课件

青春风采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分数学145分英语141分文综255分
毕业学校：北京二中报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市文科状元阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。
19、别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。— —蒙古 20、许多人之所以在生活中一事无成，最根本原因在于他们不知道自己到底要做什么。在生活和工作中，明确自己的目标和方向是非常必要的。只有在知道你的目标是什么、你到底想做什么之后，你才能够达到自己的目的，你的梦想才会变成现实。
学完了课文，你肯定有很多话要说。你想对谁说呢？请将你说的话写下来吧。
语文
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附赠中高考状元学习方法
前言
高考状元是一个特殊的群体，在许多人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目的星星那样遥不可及。但实际上他们和我们每一个同学都一样平凡而普通，但他们有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处就是在学习方面有一些独到的个性，又有着一些共性，而这些对在校的同学尤其是将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
21、怠惰是贫穷的制造厂。 22、先知三日，富贵十年。 23、自信是向成功迈出的第一步。—— 爱因斯坦 24、一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。 ——麦修·阿诺德 25、凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样… …—— 罗曼·罗兰 26、一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。—— 爱因斯坦88我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。—— 普列姆昌德 27、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

[语文六年级上册第11课唯一的听众词句解析] 六年级上册语文课文

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除[语文六年级上册第11课唯一的听众词句解析] 六年级上册语文课文语文六年级上册第11课《唯一的听众》课文情节很有戏剧性，极具感染力，孩子们都很感兴趣，而且这个善意而美丽的语言，也感动了每一位学生。

小编在此整理了语文六年级上册第11课《唯一的听众》词句解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第11课《唯一的听众》课文词句解析一、对句子的理解1、用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨”之后就下了这样定义。

为此，“我”失去了在家里练琴的自信。

文章开头直接点明父亲和妹妹的做法，为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。

2、林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。

正因为如此，“我”才会庄重地架好小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

3、我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。

这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。

“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里” ;不希望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发现了。

文中的两个“一定”，强调了难听的琴声带来的后果，突出了“我”的沮丧。

说明“我”又一次失去了自信。

4、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

”这是老人对“我”说的一句话。

作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中，发现“我”缺乏自信。

人教版小学语文六年级上册第十一课《唯一的听众》

人教版小学语文六年级上册第十一课《唯一的听众》—１1唯一的听众ﻭ一、教材阅读ﻭ1．课文简说。

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有学会拉小提琴，到能够在**种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。

先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我”十分沮丧,不敢在家中练琴.接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我"拉得很好,并愿意天天做“我”的听众.每次“我”停下练琴,她总是夸奖“真不错".在她的鼓励下,“我”找回了自信，又回到家中练琴。

最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到.后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

ﻭ本文语言质朴、**、很有美感。

如，对林中景色的描写,“林子里静极了.沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人;对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。

选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作上的一些特点。

本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2。

词句解析.ﻭ（1）对句子的理解。

①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

ﻭ用"白痴"形容“我"拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个沉重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次“折磨"之后就下了这样定义。

唯一的听众教学课件人教版语文六年级上册第11课

个性化反馈
通过针对学生个体的反馈和评价，帮助他们发现自己的优势和提升空间。
合作学习
鼓励学生之间的合作学习，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
教学重点
本课程的教学重点主要包括：
1 文言文阅读
帮助学生正确理解和阅读文言文，掌握文言文的基本表达方式。
2 写作技巧
引导学生掌握文言文写作的基本技巧和方法，提升他们的写作能力。
学生将了解文言文的基本特点和写作风格。
学生将掌握有效的阅读技巧和学习策略，提高阅读理解能力。
3 培养创造力
4 提升语文素养
学生将通过创作文言文作品，培养自己的创造力和写作能力。
学生将通过课程的学习，提升自己的语文素养和综合能力。
教学内容
本课程主要包括以下内容：
1
课文导读
通过教师的讲解，帮助学生了解课文
创意教室
通过创造性的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
多彩的黑板
全面的学习材料
利用多种绘图工具和彩色粉笔，将课程内容生动地呈现给学生，激发他们的想象力。
提供丰富的学习材料，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。

教学目标
通过本课程的学习，学生将能够：
1 了解文言文
2 掌握阅读技巧
3 思维能力
培养学生的批判性思维和创造性思维，提高他们的问题解决能力。
教学资源
为了支持教学活动，我们将提供以下教学资源：
参考书籍
为学生提供丰富的参考书籍，帮助他们深入了解课程内容。
数字资源
创作工具
提供在线学习平台和数字资源，方便学生随时随地进行学习。
提供各种创作工具，如写作软件和绘图工具，促进学生的文言文创作。

人教六年级语文上册11《唯一的听众》课文原文

11 唯一的听众
①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。
②一天早晨，我蹑（ｎｉè）手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。
⑧很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常
聋了。如果不介我在场，请继续吧。”
⑤我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。
⑥“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
⑦我被老人诗一般的语言打动了。我羞愧起来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。我拉了起来。以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
⑩“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”
⑪……
⑫后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

六年级上册语文课件-第十一课唯一的听众人教新课标

“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子”“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？
在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。
“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”这段环境描写有什么作用？
• 新知精读
找出描写老人神态的一个关键词。并找出相关的句子。
平静
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……
为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”
的潭水呢？由此你体会到了什么？
老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对 “我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。
“如果不介意我在场，请继续吧”中的“介意”一词是什么意思？老妇人为什么这样说？
在乎
作为音乐学院的教授，老人听出“我”拉的不好，而且发现“我”缺乏自信，出于对“我”的爱护，老人故意说自己是聋子，老人的称赞更让“我”充满了快乐。同时老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。

从老人的几句话中，体会到了什么？示例一：表扬、鼓励比批评、打击更能给人以自信。示例二：老人是一位善良、用心良苦的人。
“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。 ”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
这是老妇人第一次和“我”说的话，在这之前“ 我”认识老妇人吗？“我”的琴技怎样？

人教版小学语文六年级上册第十一课《唯一的听众》

人教版小学语文六年级上册第十一课《唯一的听众》11唯一的听众一、教材阅读1．课文简说。

本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。

先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。

接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。

每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。

在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。

最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。

后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

本文语言质朴、清新、很有美感。

如，对林中景色的描写，“林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，优美动人；对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。

选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体会“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；三是体会课文写作上的一些特点。

本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

为此，“我”失去了在家里练琴的自信。

2017六年级语文上册第11课唯一的听众课件课件1新人教版

“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
• 这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我” 拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“ 我”一定会越练越来劲。
• 真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。 • (是什么东西真不错呢，作者感受到什么) • 老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓励他继续努力。 • (作者听后心理怎样?老人的教育方法如何)
• 通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。 • “白痴”、沮丧 • 充满了神圣感、沮丧 • 羞愧、兴奋 • 重拾自信、勤奋 • 让人大吃一惊 • 无法割舍、熟练
“我”的成长道路
为什么会有如此大的变化？ • 这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。
描写老人神态的关键词,共几次？
1,从老人平静的眼神中,你品味到什么？对“我”无声的关切和鼓励 2,老人又说什么?找出老人语言的句子．
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”
“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
•
这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。
“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。 ”
1、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。 (老人真的“耳朵聋了”吗?她为什么要这样说？) 不是，她知道“我”拉得不好，又不想让“我”失去信心，以此来合理鼓励。而“我”听了也很高兴。终于有人不说他音乐白痴，心中体会到快乐。使以后我为老人拉琴有勇气。

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语文小学六年级上册第11课唯一的听众课文
语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文情感真挚，适合于学生进行有感情的朗读。

我们在此整理了语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!
语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文原文
用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

这是他们在经受了我数次折磨之后下的结论。

在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。

这些话使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。

我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。

一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。

林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

但我很快又沮丧起来，我觉得自身似乎又把锯子带到了树林里。

我感觉到背后有人，转过身时，吓了一跳：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音肯定破坏了这林中的和谐，肯定破坏了这位老人正独享的幽静。

我抱歉地冲老人笑了笑，筹备溜走。

老人叫住了我，说：是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上，我想你肯定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

我指了指琴，摇了摇头。

意思是说我拉不好。

或许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨?
我被老人诗一般的语言打动了。

我羞愧起来，同时有了几分兴奋。

嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。

我拉了起来。

以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。

她一直很平静地望着我。

我停下来时，她总不忘说上一句：真很好。

我的心已经感受到了。

谢谢你，小伙子。

我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

很快我就发觉自身变了。

我又开始在家里练琴了。

从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本训练曲的乐声。

我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。

以前我是坐在木椅上练琴的。

同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏;而我唯一的听众一直早早地坐在木椅上等我。

有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着步伐。

她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。

妹妹追问我得到了哪位名师的指点。

我告诉她：是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过
她是个聋子。

聋子?妹妹惊叫起来，聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手!你竟说她是聋子!
后来，拉小提琴成了我没办法割舍的喜好，我能熟练地拉许多曲子。

在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。

那时，我一直不由得想起那位耳聋的老人，那清晨里我唯一的听众语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文分析
本文记叙了我在一位音乐教授真诚无私的协助下，由没有信心学会拉小提琴，到可以在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱惜、鼓励青年成才的美德，表达了我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

本文有两条线索，一条是我的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。

全文围绕这两条线索展开，脉络明确，层次分明。

先写父亲和妹妹说我在音乐方面是个白痴，使我十分沮丧，不敢在家中练琴。

接着写我到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想我拉得非常不错，并想天天做我的听众。

每次我停下练琴，她一直夸奖真很好。

在她的鼓励下，我找回了自信，又回到家中练琴。

最后写我从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。

后来拉小提琴成了我没办法割舍的喜好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

本文语言质朴、清新、很有美感。

如，对林中景色的描写，林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令，优美动人;对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的我，也深深地打动着每一位
读者。

选编本文的目的：一是引导学生把握课文内容，感受老教授爱惜、鼓励青年成才的美德，领会我对德高望重的老教授的敬佩、感激之情;二是鼓励学生在学习流程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论;三是领会课文写作上的一些特征。

本文的教学重点是引导学生从老教授的言行与我的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱惜、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。

语文小学六年级上册第11课《唯一的听众》课文教学深思
这篇课文写了我一个琴艺糟糕、丧失自信的青年成长为一名成功的小提琴手的历程。

而创造这奇迹的幕后高手是一位耳聋的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个美丽的谎言，在不知不觉中给予了作者真诚无私地协助。

课文情节很有戏剧性，极具感染力，大量孩子都很感兴趣。

本课的重点是对老夫人的语言的领会理解上，所以老夫人的教育窍门是本课的亮点，应让学生好好领会。

我是这样来设计思路的：
1、供应学生自主学习的环境。

诵读是学语文的要紧方法，临近毕业的学生已经有六年的阅读经验了，足以学会写人文章的办法了。

因此，我在检查完学生的朗读以后，就让他们用笔批注着老教授的语言、神态、动作，我的心理描写，并或多或少地在旁边写下自身的感受。

巡视的流程中，发现了大量学生精彩的批注，并准时表彰，对其他学生起到了引领的用途。

2、在反复诵读中领会感情：
本课我主要运用默读、自由读、指名读、齐读、这几种朗读形式的交替，力求多姿多彩，与教学需要密切联系。

考虑划批时用默读;自由读易于打开思路;齐读增强气势。

本课默读时学生能安静画批;指名读前学生带着领会可以自由自在地朗读;最后的部分，全班齐读，把氛围推向了高潮;这种表达形式的多样性，既给了语文阅读宣泄情感的空间，又给了学生升华课文内涵的境地。

深思本课阅读教学，除了以上考虑外，我认为学生的发言面较窄，有一部分学生充当了听众的角色，造成课堂氛围不理想，略显沉闷;以后我将深钻教程，提升设计水平，找准学生起点，提升教学艺术，使阅读教学不断进步。

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