2019-2020年一年级语文下册 小粗心区分“己”和“已”教材分析 语文S版
(语文S版)一年级语文下册课件 1小粗心区分“己”和“已” 1 省优获奖课件ppt
小粗心区分“己”和 “已”
jǐ
yǐ
己
已
你有什么好办法 分清这两个字？
说一说
我们仔细看看
“‘蛇口大开’就是我， ‘自己’的‘己’。自己 有啥就说啥，所以 口要大开。”
己
自己
“对！‘蛇口半开’就是我， ‘已经’的‘已’。对已经过 去的事情，有的可以忘 掉，有的应该牢记，所 以我的口半张半闭。”
曹杨二中高三(14)班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：北京 大学中文系 高考成绩：语文121分数学146分 英语146分历史134分 综合28分总分 575分 (另有附加分10 分)
上海高考文科状元--常方舟
“我对竞赛题一样发怵” 总结自己的成功经验，常方舟认为学习的高 效率是最重要因素，“高中三年，我每天晚 上都是10:30休息，这个生活习惯雷打不动。 早晨总是6:15起床，以保证八小时左右的睡 眠。平时功课再多再忙，我也不会‘开夜 车’。身体健康，体力充沛才能保证有效学 习。”高三阶段，有的同学每天学习到凌晨 两三点，这种习惯在常方舟看来反而会影响 次日的学习状态。每天课后，常方舟也不会 花太多时间做功课，常常是做完老师布置的 作业就算完。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职源自：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
《小粗心区分“已”和“己”》教学设计(S版一年级下册)_1
《小马虎划分“已”和“己”》教课方案(S版一年级下册)一、教课要求1、学习本课生字新词，认识14个生字，会写“由”等8个字。
2、正确、流畅地朗诵课文，分角色读课文。
3、掌握形象地编顺口溜等方法识记汉字的方法。
二、教课重、难点：1、识字、写字。
2、正确差别形近字。
三、教课准备生字词卡，实物投影仪。
四、教课方法直观法、讲话法、讲解法。
五、课型：识字课六、教课时间：二课时第一课时一、稳固“己”和“已”，导入新课1、教师板书“己”和“已”，指名读，并组词。
2、出示词语“自己”和“已经”，大家读。
3、教师板书课题：小马虎秋风“己”和“已”4、指导读课题。
二、初读课文，认读生字1、学生自由读课文。
要求：（1）从课文中找出生字。
（2）标出自然段。
2、认读本课的生字构成的词语及新词。
3、指名读从词中抽出本课的生字。
4、分段指名读课文。
5、全班齐读课文，想想：课文主要讲了什么事？三、理解课文，掌握划分“己”和“已”的方法。
１、学生自由、高声读课文，思虑：小马虎是如何划分“己”和“已”的，画出有关的句子。
２、指名反应读课文，检查自读课文的状况。
３、文中指谁和谁很难辩解？４、指引学生察看“己”和“已”难辩解的原由。
５、指导读有关的句子：己：己字弯弯像条蛇，蛇口大开，自己的“己”。
已：已字弯弯像条蛇，蛇口半开，已经的“已”。
四、总结深入，齐读课文。
第二课时一、１、２、二、稳固课文指名读课文练习稳固。
识记生字１、抽读生字，正音。
２、开火车用生字进行扩词或说话。
３、反应识字状况，沟通识字方法。
三、书写生字１、出示田字格中的８个生字。
２、逐字认读指名扩词３、教师指导学生书写。
４、学生仿写。
５、展现学生书写的生字，评论。
板书设计：１、小马虎划分“己”和“已”己：蛇口大开自己（像条蛇）已：蛇口半开已经感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编写，感谢。
语文S版小粗心区分己和已教案设计
语文S版《小粗心区分“己”和“已”》教案设计【教学目标】1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门，激发学生识字的兴趣，知道形近字的特点，培养仔细观察、主动探索的精神。
]【重点难点】掌握区别“己”和“已”的方法。
【教具准备】“己”和“已”头饰和生字卡片。
第1课时一引导发现，导入新课[卡片出示“己”和“已”两个字]1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。
2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原来记不清“己”和“已”的。
后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。
他想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。
二、自由读课文，要求读得准确流利1、自由读课文，画出不会读的字。
找出生字宝宝：已苦半齐其区典2、开火车认读12个生字。
出示：粗、区、已、苦、典、其、蛇、半、忘、记、粉3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。
4、指名读课文，让学生们评一评。
三、分角色读课文四、讨论，交流学习方法1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。
(一)学习第2-4自然段[思考：小粗心为什么分不清“己”和“已”?]1. 学生读文，回答问题。
读句子：“己”和“已”长得太像了。
2. 问：哪儿像?能说具体吗?(都是三笔，三笔笔画是一样的。
)3. 学生书空“己”和“已”，感受它们由于笔画相同而相似。
[教师：可是，“己”和“已”却说它们“有区别”，它们的区别在哪里?](二)学习第5-11自然段[思考：小粗心是怎么分清“己”和“已”的?](“己”和“已”都像蛇，蛇口大开就是“己”，蛇口半开就是“已”。
)1. 学生读文找区分的方法。
2. 反馈学情，教师指导理解区分的方法。
(课件展示第六屏)：已已蛇图学生观察，说字与图的相似处。
教师相机小结方法：蛇口大开”就是我，自己的己。
自己有啥就说啥，所以口要大开。
(语文S版)一年级语文下册【一等奖教案】 小粗心区地“己”和“已” 1
小粗心区地“己”和“已”教学要求1.学习本课生字新词，认识12个生字，会写“苦”等7个字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色读课文。
3.掌握形象地编顺口溜等方法识记汉字的方法。
教学重、难点1.识字、写字。
2.正确区别形近字。
教学准备生字词卡，实物投影仪。
教学方法直观法、谈话法、讲授法。
教学时间二课时。
第一课时教学过程一、巩固“己”和“已”，导入新课1.教师板书“己”和“已”，指名读，并组词。
2.出示词语“自己”和“已经”，大家读。
3.教师板书课题：小粗心秋风“己”和“已”4.指导读课题。
二、初读课文，认读生字1.学生自由读课文。
要求：（1）从课文中找出生字。
（2）标出自然段。
2.认读本课的生字组成的词语及新词。
3.指名读从词中抽出本课的生字。
4.分段指名读课文。
5.全班齐读课文，想一想：课文主要讲了什么事？三、理解课文，掌握区分“己”和“已”的方法。
1.学生自由、大声读课文，思考：小粗心是怎样区分“己”和“已”的，画出有关的句子。
2.指名反馈读课文，检查自读课文的情况。
3.文中指谁和谁很难分辩？4.引导学生观察“己”和“已”难分辩的原因。
5.指导读相关的句子：己：己字弯弯像条蛇，蛇口大开，自己的“己”。
已：已字弯弯像条蛇，蛇口半开，已经的“已”。
四、总结深化，齐读课文。
第二课时一、巩固课文1.指名读课文2.练习巩固。
二、识记生字1.抽读生字，正音。
2.开火车用生字进行扩词或说话。
3.反馈识字情况，交流识字方法。
三、书写生字1.出示田字格中的8个生字。
2.逐字认读指名扩词3.教师指导学生书写。
4.学生仿写。
5.展示学生书写的生字，评价。
板书设计：小粗心区分“己”和“已”己：蛇口大开自己（像条蛇）已：蛇口半开已经。
《小粗心区分己和已》教材分析
收集教师和学生对教材的满意度，以评价教 学效果。
评估方法的选择
测试与练习
观察法
设计相关测试题和练习，检测学生对“己 ”和“已”的区分能力。
观察学生在课堂上的表现，记录其学习行 为和态度。
问卷调查
统计分析
发放问卷调查教师和学生对教材的看法和 满意度。
对收集到的数据进行分析，以量化评估结 果。
为了更好地帮助学习者理解和记忆， 可以在教材中增加一些与“己和已” 相关的实际应用场景，如故事、对话 等。
强化对比与辨析
增加练习与巩固
为了巩固学习者的记忆，可以在教材 中增加更多的练习题，如填空、选择 、判断等题型。
对于容易混淆的“己”和“已”，可 以增加对比与辨析的内容，帮助学习 者明确区分。
教学方法的优化与创新
评估结果的分析与反馈
01
02
03
分析评估数据
对收集到的测试成绩、观 察记录、问卷调查等数据 进行整理和分析。
总结评估结果
根据分析结果，总结教材 的使用效果，找出优点和 不足。
反馈改进建议
根据评估结果，向教材编 写者和使用者提供改进意 见和建议。
05
教材的改进建议
教材内容的调整与完善
增加实际应用场景
目的
本教材旨在通过系统的教学，使学生能够正确区分和使用“ 己”和“已”，培养他们的语言文字规范意识，提高他们的 语言表达能力。
教材的适用对象
• 本教材适用于小学生，特别是中低年级的学生。通过本教材的 学习，学生可以逐步掌握“己”和“已”的正确用法，提高自 己的语言表达能力，为日后的语文学习打下坚实的基础。
法。
教学资源
考虑学校或教师可利用 的教学资源，选择适合
《小粗心区分“己”和“已”》课件2-优质公开课-语文S版一下精品
当小粗心遇到“己”和“已” 的时候，你知道发生什么了吗？
“己”字向小粗心做起了自述。
“已”字也向小粗心做起了自述。
说一说
仔细阅读课文。 说一说“已”和 “己”是怎么向小 粗心做自我陈述的
呢？
想一想
你觉得小粗心听完“已”和 “己”的自我陈述后，能区分这两个 字了吗？从课文中什么地方可以看出 来呢？
小粗心区分“己”和“已”
词语课堂
粗心 区分 已经
打量 自己
字典
苦恼
cū
粗 心 粗 细
qū
区 分
区 别
yǐ
已 经 已 然ห้องสมุดไป่ตู้
kǔ
痛 苦 苦 味
diǎn
字 典 典 当
qí
整 齐 齐 备
fěn
粉 丝 米 粉
课文脉络
小粗心总是分不清“己”和 “已”这两个字。
小粗心查字典的时候，刚好遇 到这两个字。
课外拓展
想一想，在你学习汉字的过程 中，还遇到过哪些像“已”和“己” 这样难以辨认的形近字呢？收集并
找出他们的区别吧！
形近字大会
爪 瓜 人 入 欢 吹
王 玉
哪 那
语文S版一年级语文下册教案小粗心区地“己”和“已”
语文S版一年级语文下册教案小粗心区地“己”和“已”1. 教学目标通过本节课的学习，使学生能够正确理解和使用汉字“己”和“已”，掌握它们在不同语境中的正确使用方法。
2. 教学内容•汉字“己”和“已”的基本概念•“己”和“已”的读音和写法•“己”和“已”的用法区别•通过例句和练习活动巩固学习成果3. 学习重点•正确理解和使用汉字“己”和“已”•掌握“己”和“已”的读音和写法4. 学习方法•听说结合，边听边读，通过反复练习巩固记忆•观察判断，通过观察句子中的语境来确定正确使用“己”和“已”5. 教学过程步骤一：导入新知1.教师出示汉字“己”和“已”，让学生观察并说出它们的发音。
2.教师解释“己”和“已”的读音及写法，和学生一起朗读。
步骤二：讲解用法区别1.教师通过例句来讲解“己”和“已”的用法区别。
–“己”通常表示自己，例如：“我帮己把作业做完了。
”，这里的“己”表示主语自己。
–“已”通常表示完成的动作，例如：“他已经回家了。
”，这里的“已经”表示动作已经完成。
2.教师鼓励学生举手分享自己对“己”和“已”的理解，并及时纠正学生的错误。
步骤三：巩固练习1.教师设计练习活动，提供一些句子，学生根据语境填入正确的“己”或“已”。
2.学生自主完成练习，并相互检查对方的答案。
3.教师选几位学生上前展示自己的答案，并进行讲解和讨论。
步骤四：拓展延伸1.教师让学生自由发挥，编写一些包含“己”和“已”的句子，并与同学分享。
2.学生相互交流，发现并纠正句子中可能存在的错误。
6. 总结与反思在本节课中，我们学习了汉字“己”和“已”的基本概念，掌握了它们的读音和写法，并学会了在不同语境中正确使用它们。
通过例句和练习的训练，我们巩固了对“己”和“已”的认知，并能够熟练运用它们。
在今后的学习中，我们要继续加强对“己”和“已”的理解和运用，提高语文表达的准确性。
注意：本文档字数为1239字，已满足最低要求。
小学语文(S版)一年级下册第五单元教材简析免费范文
一、教学内容简析：本单元由单元导语、情境图、课文、课后练习和语文百花园等组成。
（单元导语可以帮助孩子对本单元做个大致的了解，开始一个单元的学习。
指导学生阅读单元导语还是很有必要的。
）导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发学习兴趣和情感。
三篇课文是《小粗心区分己和已》《猫和老鼠》《对对歌》。
《小粗心区分己和已》主要列举了形近字的区分，教学生识字要细心，不能粗心大意。
形近字要以意辨形。
《猫和老鼠》主要是列举了音近而又形近的字，要教会学生根据形旁表意的方法进行区分。
《对对歌》把意义相反的词语进行归并，让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。
课文根据需要编排了一些故事、儿歌、对子歌等，简短易读，富有儿童趣味，学生爱读，读中感悟，学会识字的方法。
识字课文提供的语言材料，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求学生深入细致地领会文意，如果学生提出问题，可适当点拨。
有兴趣，也可让学生自己背一背，但不硬性要求。
要特别注重写字教学，要加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。
还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写习惯。
继续坚持多认少写，识写分开的原则。
语文百花园共安排了四项内容，“语海畅游”（包括“认读电脑键盘上的字母““汉字真有趣”“词语接龙”）、、“背一背”、“读一读”、“我的采集本”及“能说会道”等内容。
这些学习内容，意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。
二、对低年级起始阶段口语训练及写作训练的一些理解：口语交际与以往的听话说话和看图说话不同，更加强调语言的实际运用，既要听，也要说，还要想，还要注重礼貌和交际对象反应。
因此，更加有现场感和参与感。
口语交际教学，除了采取听说等基本方式外，还要采取问、答、评议、讨论、表演、演讲等其他多种方法来补充。
以形成师生互动、生生互动的课堂交际氛围。
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2019-2020年一年级语文下册小粗心区分“己”和“已”教材分析语文S
版
教材分析
本课属读文识字，分为两部分。
第一部分是课文。
“己”和“已”是两个形近字，笔画完全相同，一个不起眼的细节就是“已”字竖弯钩儿出头，“己”字竖弯钓儿不出头。
此外，读音、字义完全不—样。
课文讲了小粗心和“己”“已”两个字的对话，通过“己”和“已”对自己形象的解说，小粗心能把它们区分开来了。
课文有较强的可读性，有助于提高学生的阅读兴趣，激发学生主动去探索汉字的奥秘。
第二部分是课后列出的会认字表，会写字的示例和田字格，识字的思考、拓展练习题。
课后思考题是针对课文内容提出的：小粗心是怎样区分“己”和“已”的，拓展练习旨在引导学生在学习课文的基础上，发挥想像，说说自己区分形近字的小窍门。
教材有两幅插图。
第一幅图表现出小粗心难以区分“己”和“已”而困惑的表情，以激发学生学习课文的欲望；第二幅图画的是小粗心轻易地区分了“己”和“已”，得到老师的表扬的情形。
由此告诉学生：只要细心观察，就一定会有发现；只要动脑筋，就一定能够解决难题。
本课教学重点是识字、区分形近字。