pep(人教)六年级英语下册 说课稿Unit 3 Let's talk.doc
六下Unit3 B Let’s talk说课稿一、说教材《Let’s talk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容，属于对话教学，是与本单元话题" Where did you go、"有关联的对话。
本单元前三个课时，学生已经学习了多个动词短语的过去式。
和句型What did you do ?Where did you go? How did you go there?并询问他人在过去的时间里做过什么事情。
我所设计的第四课时，是在前面个课时基础上的拓展和延伸，旨在复习巩固本单元A部分的主要词汇和句型,并适当扩展语言,增大语言输入量。
据此,我确定以下教学目标:【知识目标】1、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2、能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够听、说、读、写，并在情景中运用句型Where did you go …? Howdid you go there? What did you do?谈论假日安排；能够通过对话学习了解新疆的风土人情。
4、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。
5、能够运用所学句型谈论自己的寒假生活。
【能力目标】1、能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情。
2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答。
3、学会阅读短文，并从中获取信息，同时能互相谈论有关上个假期所做的事情。
【情感目标】能合理安排假期，懂得热爱生活，热爱每一天！二、说学情经过三年半的英语学习，六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。
但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。
本课的教学内容语法性比较强，内容比较枯燥，针对六年级学生羞于表达的特点，我设计了游戏、歌曲，还有多个任务来增强趣味性，力求使每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，并能在完成任务的过程中体会到学习英语的乐趣。
三、说教法、学法为了完成以上教学目标，突出重点，突破难点，在教学中，我首先采用游戏教学法使学生感受新知激发学生学习兴趣；接下来用任务型教学法、情景教学法让学生学习、巩固、操练句型；最后，采用交际法让学生自创情景进行对话练习，运用英语进行交际。
同时我利用小学生活泼好动、好奇心强等特点，采用了集游戏、音乐、英语学为一体的TPR 学习方法来热身，遵循视、听、说领先的原则，让学生采用听读法来巩固操练，在学习过程中,我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流, 让学生采用合作学习的方式，在真实的语境中进行模仿、操练、交流，培养学生的英语综合语言运用能力。
四、说教学过程根据学生的认知规律，我把教学过程分成了以下几个环节：Step 1 Pre-task: 1.Sing a song.：Tell me about your holiday. 2.T: Where did I go on my holiday ? How did I go there? What did I do there? Can you guess? I bought many postcards when I went traveling. If you can answer my questions clearly, you can get a postcard. Try your best, OK? (让课堂评价与教学内容紧密结合，又能激励学生的学习兴趣。
) T: Let’s have a brainst orm……Where did I go over my winter holiday? Ss: Hong Kong. T: Where did you go over your winter holiday? Did you go to Hong Kong ,too?…How did I go there? Ss: By train. T: Yes, Hong Kong is far from here. So I went there by train. What did I do on the first day/the second day/ the third day /the fourth day? Ss: You...on the first day/the second day/ the third day /the fourth day. T: So I had a good time over the winter holiday. (在头脑风暴环节中，教师引入How was your winter holiday? Did you have a good winter holiday? Where did you go on your holiday ? How did you go there? What did you do there? Who did you go with?等问题，通过师生交谈，让学生在轻松欢快的氛围中开始新的课程,通过询问where, who, how ,what等与旅游相关的话题，让学生回忆、感知所学过的相关词汇和句型，并让学生初步了解旅游可以谈论的话题。
)3.What about my friends?听前预测，教师出示人物图片，介绍听力活动背景:Wu Yifan and Amy are at school. They meet Sarah.教师播放第一遍录音，要求学生回答两个问题:What are they talking about? Where did Sarah go? Who did she go with?4.教师追问：How was Sarah’s winter holiday? Who did she buy gifts for? 然后教师第二遍播放录音，学生回答问题，并核对第二题答案。
Step 2 While-task 1.完成Let’s try后，教师提问：Sarah went to Hangzhou last winter holiday. What about Amy? Where did she go? How did she go there? What did she do?要求学生带着问题观看动画或阅读文本后回答问题。
(设计意图：初读文本，了解文本大意。
让学生先带着三个较简单的问题从听上整体感知故事内容，再通过看录像进一步完整清晰地了解了故事内容。
激发学生的阅读兴趣，吸引学生由浅入深地整体感知故事内容.目标→激发学生的阅读兴趣，树立学生阅读的自信心，为下一步的细读作好铺垫) 2.跟读，学生分组谈论Amy的三亚之行。
教师呈现A Let’s talk 板块的插图，提出问题：What did Amy do on the first/second...day? How did she feel? What was the weather like there? What did she eat there? Did she...? 引导学生结合图片，发挥想象，对Amy在三亚旅游的细节进行对话，并引导学生根据Amy’s trip的思维导图，发挥想象，描述Amy’s trip。
此活动先在四人小组内进行，然后全班分享。
（设计意图：细读文本，通过回答问题，让学生寻找信息，对Amy的三亚之行进行系统梳理，为学生语言输出搭建支架。
同时在回答问题时，引导学生在文中做标记，教会学生阅读方法。
) Step 3 Post-task 1.Role-play 2.寒假分享活动。
教师让学生课前带回一些寒假时照的照片，让学生在私人小组里分享自己寒假里做的事情，然后课在全班内分享。
教师可提供示范和语言支架，如：Task6: Who is the best reporter? 学生两人一组调查对方寒假的活动并作记录，请同学上台汇报，选出“最佳小记者奖”。
A: Where did you go over the winter holiday? B: I went to... A: How did you go there? B: I went there by... A: Who did you go with? B；I went with... A: What was the weather like there? B: Itwas…A: What did you do there? B: I saw... I bought... I ate... I had... A: How was your holiday? B: It was... ……Let me tell you something about my winter holiday. On the first day, I ...It was a long holiday. I enjoyed it very much. (设计意图：学生在问答过程中，老师在黑板梳理出采访的思维导图，为学生的调查采访提供思路。
)五、说板书板书设计是课堂教学的重要组成部分，也是教学过程的重要体现，因此我设计了下面的板书，它清晰、直观、明显、重点突出，符合小学生的认知规律和心理特征，能给学生们留下深刻的印象。
Unit 3 Where did you go ? A: Where did you go over the winter holiday? B: I went to... A: How did you go there? B: I went there by... A: Who did you go with?B；I went with... A: What was the weather like there? B: It was…。
人教版(PEP)英语六年级下册 Unit 3 A Let’s talk(教案)
Unit 3 Where did you go?Part A Let’s talk一、教学目标1. 能够听懂、会说词汇：fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, Turpan2. 能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。
4. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
5.了解新疆的风土人情。
二、教学重点及难点重点：1. 能够听懂、会说词汇：fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, Turpan2. 能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。
3. 能够借助图片听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听力能力。
难点：能够在情景中运用句型“Where did you go…? What did you do?”询问对方假期去了哪里做了什么并能正确回答。
三、教学准备：课件，照片，音频，视频。
四、教学过程五、板书设计Unit 3 Where did you go?Part A Let’s talkKey words:fell off, hurt, rode, could, till, mule, Labour Day, Mt. Tianshan, TurpanKey sentences:What happened?Where did you go…?What did you do?。
人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit3 说课稿(第2课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit3 说课稿（第2课时）Unit 3 Last Weekend Part A第二课时说课一．教材、学生分析对于本单元来说，这是第二课时，通过第一课时的学习，大部分学生已经熟练掌握了动词过去式的短语以及what did you do last weekend? I visited my grandparents.这个句子的听说认读。
而通过本课的学习，学生便能完成一个更高的目标：能够熟练运用what did you do last weekend? I played football. 进行一般过去式语言交流和实际交际并能够书写。
而熟练运用也是这个课的难点。
同时，根据学生的个别差异，根据新课标，学生的学习，下要保底，上不封顶，我还为学生设计以下机动的目标：初步用过去式的一般疑问句形式进行询问和回答。
以及what did you do last weekend? I visited my grandparents.这个句子的扩展，如人称，时间，事情上的扩展。
我认为，在学生学习语言知识的同时，应该关注学生的全人发展。
因此，我希望通过本课的学习学生能够知道如何合理的安排生活，能够知道尊老爱幼这个美德。
同时学会关心他人、热爱生活，积极参加各类有益的课外活动。
同时，在学习策略上也有所增强，比如记忆力判断等。
二、教法学法新课程标准没有提到小学英语应该使用哪一种教学方法。
不过都提到了应该以学生为中心的原则下，多种教学方相结合，让学生在做事情的过程中，学习语言运用语言掌握语言。
因此在本堂课中我才用了任务型教学方法和情境教学法两种教学方法。
学生在这个过程中进行的是意义学习而非机械学习，是发现学习而非接受学习。
三．教学过程设计在开始上课之前我准备了多媒体课件，并在每个位置上贴了一张单次卡片，上写有各种学生经常做的动作词汇。
热身：我觉得在课堂的开始，教师应该让学生以轻松愉快心情进入学习状态。
六下U3Btalk说课稿
六年级下册第三单元Let’s talk说课稿各位老师，各位同事，大家好！我将要说的课题是小学英语PEP教材六（下）第三单元B部分Read and write。
一、设计理念本节课的教学设计力图体现“以人为本，注重发展”，运用任务型教学方法，激发学生的学习动力，使学生在各种活动中感受英语，运用英语。
二、说教材1、教学内容：本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第四课时。
2、教学目标：【知识目标】能够听、说、认读Let’s talk中的句子。
能够听、说、认读、书写Let’s talk中的Did you read books? Yes, I did. No, I didn’t.【能力目标】使学生能掌握如何询问、回答询问他人在过去时间里干了什么事情，能够在具体情境中正确运用。
并能书写相关句型，如“Did you…? Yes, I did. No, I didn’t.”等。
【情感目标】在实际的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作意识。
. 【学习策略目标】通过小组合作表演对话的方式，培养学生表演和合作能力。
3、教学重难点重点：使学生能掌握如何询问、回答询问他人在过去时间里干了什么事情，能够在具体情境中正确运用。
并能书写相关句型，如“Did you…? Yes, I did. No, I didn’t.”等。
难点：1.四会掌握重点句型。
2.如何灵活运用所学的内容，真正达到学以致用。
4、突破重点和难点的关键以旧带新，运用已经学过的句型What did you do yesterday?等句子引出新单词和句型；并且运用各种任务型教学手段调动学生的学习积极性，促进学生的口语表达和实际能力。
三、说学情学生现有知识技能水平：通过前三课时的学习，学生已经对于过去时有了一定的认识，能够听、说、认读What did you do last weekend? Did you…? 等句子。
已经能够听、说、认读、书写一定的过去时短语。
Pep小学英语说课稿六年级英语说课下册第三单元
六年级英语说课下册第三单元各位老师大家好：我今天所说的教材是六年级下册第三单元。
我从以下三大方面论述。
说课标、说教材、说建议一、说课标1、本学科的课程总目标：培养学生的综合运用语言的能力。
综合运用语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
2、学段目标：新课标要求六年级达到二级目标：新课标要求学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能根据所学内容表演小对话或歌谣。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化习俗。
单元目标1 【能力目标】a.能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事如:I watchedTV last weekend.b. 能用本课的句型和短语进行问答what did you do last weekend ?I watched TV.c听懂会唱歌曲‘‘At the zoo’.2【知识目标】a.能够听、说、读写Let’s learn, Let’s talk, 部分的四会单词和句子，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则，b.能够听、说、认读Let’s learn ,Let’s talk, Let’s read部分的单词和句子。
c.能够理解并会唱Let’s chant部分的歌谣。
d.能够认识、拼读pronunciation部分的音标及例词，完成连线活动。
e.能够了解Story time, Good to know, Task time的部分内容。
3【情感目标】在实际的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作说教材编写意图本册教材的编写意图是这样的：首先是学生学习兴趣的培养，让学生乐于表达，以不同方式最大限度地激发学生的学习兴趣；其次是注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性；再次是自学能力和学习策略的培养，使学生能够自己去学，愿意去学，为以后进一步学习打下基础；最后是中外文化的双向交流，让学生了解中西方文化差异。
人教版小学英语六年级下册Unit 3 Part B 说课稿
人教版小学英语六年级下册Unit 3 Part B 说课稿一、说教材：说课内容：PEP小学英语第八册Unit3第五课时（Part BLet's try，Let's talk，Let's find out 和本单元第一页的Let's chant）。
这节课是学生在学习了句型“What did you do last weekend/yesterday？”以及动词短语的原形和过去式的基础上进行教学的，因此为本课的学习打下了坚实的基础。
通过本课的学习，能让学生学会询问、猜测他人在过去的时间里是否做了某事，使学生在实践中感知、体验语言，培养学生的语言综合运用能力。
1、根据教材的编排目的和特点，我特定了以下教学目标：知识目标：①能听说读写句型：Did you.？Yes，I did./No，I didn't②能完成Let's try部分的听力练习。
③能完成Let's find out 部分的活动。
④能理解并会吟唱本单元第一页Let's chant 部分的歌谣。
能力目标：培养学生语言的实际运用能力。
情感目标：①培养对英语学习的兴趣，积极运用所学英语进行交流。
②通过本课教学，形成学生热爱生活的积极情感。
2、教学重难点：重点：听说读写句型：Did you..？Yes，I did./No，I didn't.难点：学生能够正确使用动词的原形和过去式形式。
3、教学准备：动词短语卡片、动词原形卡片、Let's find out部分表格、录音带、课件二、说教法学法根据《英语课程标准》的基本教学理念，本节课我遵循循序渐进和听说领先的原则，能力目标由浅到深，逐步体现，这样符合学生的认知规律。
教学中，我采用了听说法、交际法、表演法等方法，并设计了多样化的操练形式，利用活动性的游戏，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参与课堂的积极性。
根据六年级学生的实际情况，本节课我采用以新课程为指导，以学生为主体，抓住本课的重点句型“Did you....？Yes，I did./No，I didn't“进行教学，让学生通过游戏、编对话、完成调查任务等方法来体验语言，体验学习的过程与快乐。
人教PEP六年级下册说课稿Unit3Let'stalk2022
六下Unit3BLet’stalk说课稿知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！一、说教材《Let’stalk》是人教版《小学英语》六年级下册第三单元B部分的内容，属于对话教学，是与本单元话题"Weaboutyouryanypostcardswyquestionsclearly,youcangetapostcard. Tryyourbest,OK?(让课堂评价与教学内容紧密结合，又能激励学生的学习兴趣。
)T:Let’s……Wywintereovertyfriends?听前预测，教师出示人物图片，介绍听力活动背景:WuYifanandAmyareatsceetSaray?Wy的三亚之行。
教师呈现ALet’stalk板块的插图，提出问题：Wydoonty在三亚旅游的细节进行对话，并引导学生根据Amy’strip的思维导图，发挥想象，描述Amy’strip。
此活动先在四人小组内进行，然后全班分享。
（设计意图：细读文本，通过回答问题，让学生寻找信息，对Amy的三亚之行进行系统梳理，为学生语言输出搭建支架。
同时在回答问题时，引导学生在文中做标记，教会学生阅读方法。
)Step3Post-task1.Role-play2.寒假分享活动。
教师让学生课前带回一些寒假时照的照片，让学生在私人小组里分享自己寒假里做的事情，然后课在全班内分享。
教师可提供示范和语言支架，如：Task6:Wetellyousometywinteruch.(设计意图：学生在问答过程中，老师在黑板梳理出采访的思维导图，为学生的调查采访提供思路。
)二、说板书板书设计是课堂教学的重要组成部分，也是教学过程的重要体现，因此我设计了下面的板书，它清晰、直观、明显、重点突出，符合小学生的认知规律和心理特征，能给学生们留下深刻的印象。
Unit3Wheredidyougo?A:Wheredidyougooverthewinterholiday?B:Iwentt o...A:Howdidyougothere?B:Iwentthereby...A:Whodidyougowith?B；Iwentwith...A:Whatwastheweatherlikethere?B:Itwas…【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
六年级英语说课稿Pep小学六年级下册第三单元说课稿
Pep 小学六年级下册第三单元授课稿1.教材内容本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第一课时，其主若是学习五个动词短语的过去式 , 让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情，运用主要句型咨询他人在过的时间里做过什么？1.授课目的依照教材的内容和 <<英语课程标准 >>要求 , 我确定了以下授课目的.【知识目标】能够听、说、认读 Let ’s read中动词短语的过去式，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。
【能力目标】能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情如:I watche d TV last weeked.能用本课的句型和短语进行问答what did you do last we eked ?I watced TV.【感情目标】在本质的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作意识。
. 2．授课重难点本课时的授课重点是使学生掌握let ’s laern部分动词短语的过去式以及就过去的时间所做的事情进行简单的回答。
难点是掌握本课的五个动词过去式的发音。
说教法1.教法设计小学英语授课应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点 , 依照学生的认知规律 , 本课采用以下授课法 ----- 让学生经过思虑、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务 .2．学法指导在学习过程中 , 从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发 , 提议体验、实践、参加和交流的学习方式 , 培养学生的英语综合语言运用能力 , 主动思想 , 英勇实践 , 形成自主学习的能力 .3.授课手段依照本课教材的特点 , 我除了采用老例的授课手段外 , 同时采用了现代授课技术 , 使学生的多种感官共同参加到整个学习过程中, 激发学生的学习兴趣 , 提高课堂授课效率 .说设计1．导入设计(1)warm up在热身时让学生一起说唱五年级下册第一单元第一单元中的chant. 让学生进入到学习英语的氛围中 , 同时复习与周末相关的动词短语。
人教PEP六年级下册英语Unit3_B_Let’s_talk教案
Unit3 B Let’s talk教案课题：Unit Three Where did you go Part B Let’s talk课型：新授课课时：第1课时教材分析：本课是PEP小学英语六年级下册Unit Three Where did you go? Part B Let’s talk。
从语法和词汇方面来说，本单元在Unit Two的基础上继续学习一般过去时，Unit Two重点学习动词过去式的规则变化形式，Unit Three重点学习动词过去式的不规则变化形式。
从话题方面来说，Unit Two着重谈论上周末和小长假的经历，本单元则谈论过去的寒暑假的旅行经历，教材用两个单元的课量让学生从各个话题方向谈论个人经历，从而学习、拓展对一般过去时的使用。
学情分析：六年级学生经过小学将近六年的英语学习，已经掌握了大量的词汇和短语，对一般现在时、现在进行时、一般将来时能熟练应用。
经过上一个单元的学习，学生已对一般过去时有了初步认识和了解，能和之前学过的三个时态区分正确使用，尤其对动词过去式的变化规则有了明确概念。
经过Part A Let’s talk和Let’s learn的学习，学生对不规则动词已经掌握较为扎实。
教学重点：1. 词汇：beach, took, took pictures2. 句子：Where did you go?How did you go there?What did you do?教学难点：How was the beach?It was beautiful.教学目标：（一）语言知识目标：1. 语音：通过听录音，使学生能正确模仿语音、语调并朗读对话。
2. 词汇：通过听录音、读对话，使学生掌握动词的不规则变化形式。
3. 语法：通过对话学习，使学生认识、掌握一般过去时的用法。
4. 话题：通过对课文的学习，使学生能围绕自己的假期经历展开谈论。
5. 功能：通过听录音、读对话，使学生能使用5W&H问题询问对方的旅行经历并进行交流。
人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3 说课稿(英文版)
人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3 说课稿（英文版）Unit 3 Last WeekendNice to meet you, ladies and gentleman! I am honored that I have a chance t o stand here. Firstly, thanks gratefully for your giving me such a chance and y our attention. My name is . I come from linyi normal university . today my topic is “last weekend”./1. Teaching textbook analyze:My topic is from the units of the secondary volume of English Teaching m aterial that used for the sixth grade. The main topic of units is “what did yo u do last weekend”. This period is the first period of unit3. The main duty of this period is to lead into the sentence “what did do last weeken d” and five verbs studies can get a brief knowledge of what is the past tense.2. Students analyze:The sixth grade students have already mastered certain of words and se ntences, and can control themselves better so as to learn actively, besides, th ey long to demonstrate themselves.In light of the students’ characterizes and the demand of the Teaching Outline. I establish the following teaching aims:3. Teaching Objects:A. Knowledge objects:Students master the meaning, reading, writing new words, watched, visite d, played, cleaned, and washed.Students master the new sentence “what did you do?”B. Ability objects:Students can use the new words and new sentence make their own dialogue and use them to record the primary daily things they did.C. Teaching difficulties and important:Students can improve their listening and writing ability to some extent by l earning this period. Furthermore, students can get certain knowledge of the pas t tense and lay foundation for the whole unit3.D. Moral objects:By pair work, students can learn the importance of team work and learn to concern their family members by interviewing their family member.4. Teaching MethodPair work, competition, task-based teaching methods, singing methods.5. Teaching instruments:textbook , multimedia.6.Teaching procedure:Step1: Greeting and singing. (3’)Greet everyone and ask the students sing what we last unit. Th is step aims to attract students’ attention and inspire the students’ interes t.Step2: Lead in Review. (3’)Choose anyone and ask what he or she is doing. (你正在做什么？)Students may answer I’m doing(我正在站着等等)。
人教版小学六年级英语下册 Unit 3 B Let's talk 教案
教学设计T.W.Yifa.an.Am.mee.Sara.a.school.Wha.ar.the.t英语。
alkin.about.Let’.liste.an.circle. (出示课件, 让学生听一听, 圈出答案, 并适时评价。
).2.Let’.talk.(1.T.Sara.wen.t.Hangzho.ove.th.winte.holiday.Wha.abou.Amy’.trip.Wher.di.Am.go.Let’.watc.th.vide.an.choose:Where did Amy go over the winter holiday?A. Shandon...B.SanyaS1: B(2.T.Look.thi.i.Sanya.Ho.wa.th.beach.（图片呈现三亚的沙滩, 并适当汉语点拨。
）Wa.i.beautiful.引导学生回答: I.wa.beautiful.（领读问答两遍, 突破难点。
）T.Sany.i.here.it’.i.Hainan.W.Yifa.an.Sara.ar.her.i.Beijing.Whe.it’.col.here.it’.war.i.Sany.there.Th.distanc.betwee.Beijin.an.Haina.i.2705km.S.w.see.Haina.i.fa.fro.here.（课件呈现地图，圈出三亚和北京，对比天气和距离，适当汉语点拨，领读两遍Haina.i.fa.fro.here.）(3.T.Sinc.Haina.i.fa.fro.here.Ho.di.Am.g.there.D.yo.wan.t.know.S: Yes.T.Sara.ha.th.sam.question.too.Sara.aske.Amy.H o.di.yo.g.there.W.yifa.ha..question.too.H.aske. Amy.Wha.di.yo.d.there.Let’s watch the v ideo carefully again and find out the answers:Q1: How did you go there?S1: W.wen.ther.b.plane.（板书主句型, 领读, 分层问答操练。