六年级数学下册 圆锥的体积1教案 北师大版
圆锥的体积
【教学内容】
义务教育新课程标准实验教科书北师大版六年级数学下册P11-P13。
【教学目标】
1.结合具体情境和实践活动，了解圆锥的体积或容积的含义，进一步体会物体体积的容积的含义；
2.经历“类比猜想——验证说明”的探索圆锥体积计算方法的过程，掌握圆锥体积的计算方法，能正确计算圆锥的体积，并解决一些简单的实际问题。
3.理解等底等高的圆锥和圆柱体积间的关系，并且熟练解决相互问题。
【教学重点】探索圆锥体积计算方法，正确计算圆锥的体积。
【教学难点】理解等底、等高。
【教学过程】
一、复习准备
1.辨认圆柱、圆锥
2.复习圆柱体积V=πR2H
3.认识等底、等高的圆柱体和圆锥体（出示两个实物，对比得出结论）
二、新授学习
1.创设情境，提出问题：这堆小麦的体积是多少？
师：求这堆小麦的体积实际是求什么？
生：求圆锥的体积
2.大胆猜想：圆锥的体积能不能出用“底面积*高”计算呢？
圆锥的体积和圆的体积有什么关系吗？
3.操作验证（每组发等底等高的圆柱、圆锥各一个，沙子或米若干）
4.汇报交流：
师：你们的结论是什么？
生：圆锥的体积是圆柱体积的1/3。
师：你们同意他的说法吗，有什么要补充的。
生：圆锥的体积是和它等底等高圆柱体体积的1/3。
师：你能写出圆锥体积公式吗？（圆锥底面半径R，圆锥高为H，V表示圆锥的体积）生：
V=1/3πR2H
5.得出结论：V=1/3πR2H（板书）
三、巩固反馈
P12试一试：
求底面直径是10厘米，高是3厘米圆锥体零件的体积。
师：你还记得圆的面积公式吗？（直径除以2得半径，求圆的面积）
V=1/3*5*5*3.14*3=78.5（立方厘米）
答：这个零件的体积是78.5立方厘米。
四、课堂练习（练一练1）
图1，已知底面积和高，求体积V=1/3SH=10.8（m3）
图2，已知底半径和高，求体积V=1/3πR2H=75.36（dm3）
图3，已知底直径和高，求体积V=1/3π（D/2）2H=200.96（cm3）
五、课后作业
A）P12，3 B）《自主学习天地》
六、板书设计
七、课后反思
让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，建立概念、提高学习能力，并充分体会到数学与我们的生活实际是紧密相连的。
六年级下册数学教学设计-1圆锥的体积-北师大版
六年级下册数学教学设计-1圆锥的体积-北师大版一、教学目标1.知识目标：了解圆锥的形状，掌握圆锥的体积公式；通过实际操作，巩固和加深学生对圆锥体的理解。
2.能力目标：培养学生对于解决实际问题的能力，提高学生的观察能力和想象力。
二、教学重点掌握圆锥的体积公式，能运用公式求解实际问题。
三、教学难点通过实际操作加深对圆锥体的理解。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）介绍今天的教学主题：圆锥的体积。
让学生自己猜测圆锥体积公式，引导学生思考圆锥的形状特点和求解圆锥体积的方法。
2. 讲解圆锥的体积公式（10分钟）通过根据圆锥的形状及性质，推导圆锥的体积公式，让学生理解公式的来源和含义。
重点讲解公式的推导过程，画图加深学生的感性认识。
3. 案例分析（20分钟）让学生结合实际情境，分析并解答圆锥体积的具体问题。
比如：有一个圆锥形饮料瓶，已知底面半径为4cm，高为10cm，请问这个瓶子能装多少毫升的饮料？4. 实践操作（30分钟）让学生通过实际测量、计算，掌握圆锥体积的求解方法。
学生可以用细砂、棉花等将一个实验样品填满制成一个小圆锥（要求底部和侧面非常光滑）。
然后让学生用直尺、卷尺等工具测量该小圆锥的高和半径，计算该小圆锥体积，并将结果与测量结果进行对比和总结。
5. 小结（5分钟）对本节课的主要内容进行回顾和总结，强调圆锥的形状特点和体积公式的运用。
五、教学方法1.形象化：采用丰富多彩的图示分析，激发学生的学习热情。
2.通过实践教学，增强学生的实践能力，加深学生对于圆锥的认识。
六、教学评价1.学生能熟练应用圆锥体积公式解决实际问题。
2.学生能正确运用所学知识分析和解决圆锥体积问题。
3.学生在实践活动中能够主动思考，自觉探究，增加数学实际操作的乐趣。
七、教学注意事项1.实践操作时，要注意确保小圆锥的制作。
2.讲解时要注意从学生已知的图形出发，将圆锥体积公式进行详细的解释与推导。
3.让学生在实践操作中逐步体会和理解圆锥体积公式的来源与实际应用。
北师大版六年级下册数学《圆锥的体积》教学设计(1)
北师大版六年级下册数学《圆锥的体积》教学设计（1）一. 教材分析北师大版六年级下册数学《圆锥的体积》是小学数学课程中的一部分，主要让学生了解圆锥的体积计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
在教材中，圆锥的体积被安排在学生已经学习了长方体、正方体和立方体的体积之后，这为学习圆锥的体积提供了良好的知识基础。
二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了长方体、正方体和立方体的体积计算方法，具备了一定的空间想象力。
同时，学生通过之前的学习，已经掌握了如何使用数学工具解决实际问题的方法。
然而，由于圆锥的形状与长方体、正方体不同，学生可能对圆锥的体积计算公式理解不够深入，需要通过实际操作和讲解来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解圆锥的体积计算公式，并能够运用该公式解决实际问题。
2.培养学生的空间想象力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学科的热爱。
四. 教学重难点1.圆锥的体积计算公式及其推导过程。
2.如何将圆锥的体积计算公式应用于实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论等方式探索圆锥的体积计算方法。
2.运用直观教具和多媒体课件，帮助学生建立圆锥体积的概念，加深学生对圆锥体积计算公式的理解。
3.创设实际问题情境，让学生运用圆锥体积计算公式解决实际问题，提高学生的应用能力。
4.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备圆锥体积的课件和教学素材。
2.准备一些实际的圆锥形状物体，如圆锥形的沙堆、雪堆等。
3.准备一些关于圆锥体积的实际问题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际的圆锥形状物体，如圆锥形的沙堆、雪堆等，引导学生关注圆锥形状的物体，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道这些圆锥形状物体的体积如何计算吗？”从而引出本节课的主题。
《圆锥的体积》(教案)六年级下册数学北师大版
《圆锥的体积》（教案）六年级下册数学北师大版教案《圆锥的体积》教学目标知识与能力目标：1.理解圆锥的定义，并能从图形中判断哪些图形是圆锥。
2.学会计算圆锥的体积，掌握计算公式。
3.能够通过简单实例的训练掌握圆锥的体积计算方法。
过程与方法目标：1.通过观察、提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，积极思考。
2.引导学生主动思考、探索、发现，培养学生解决问题、创新的能力。
情感态度价值目标：1.引导学生关注现实生活中的问题，明确数学知识的实用性。
2.培养学生良好的学习态度，提高自信心。
教学重难点：1.圆锥的概念和计算公式的掌握。
2.圆锥的应用，如解决问题。
教学准备：1.教师准备圆锥、削笔刀和刻尺等实物。
2.教师准备黑板和粉笔。
教学过程一、导入（5分钟）1.教师引导学生回忆圆柱的体积计算方法。
2.教师出示一些图形，让学生从中判断哪些图形是圆锥。
二、新内容的引入（15分钟）1.介绍圆锥的定义及基本要素，如底面圆、侧面、直母线、高等。
2.通过黑板或投影仪展示圆锥的示意图，让学生了解圆锥的形状。
3.教师讲解圆锥的体积计算公式。
4. 教师示范如何使用刻尺测量一个圆锥的底面半径和高，然后用公式计算出圆锥的体积。
5.教师通过一些实例讲解计算方法。
三、数学分组活动（20分钟）1.将学生分成小组，每组分别在桌面上画出一个圆锥形，然后测量圆锥的底面半径和高。
2.每个小组计算自己的圆锥体积，并与其他小组分享自己的做法。
3.教师巡视课堂，给予指导和帮助。
四、归纳（10分钟）1.请学生归纳圆锥的体积计算公式。
2.请学生告诉大家如何计算圆锥的体积，并提供几个实例。
五、作业布置（5分钟）1.让学生完成课本上有关圆锥的练习题。
2.布置相关作业，如画一张圆锥的示意图并计算它的体积。
教学总结：1.通过本课的学习，学生了解了圆锥的概念和计算公式，掌握了基本的计算方法。
2.学生通过小组的分组活动，积极参与讨论，加深了对圆锥的理解。
3.课后，学生将进一步巩固所学知识，熟练掌握计算圆锥的体积的方法，并能成功解决实际问题。
北师大版数学六年级下册第一单元《圆锥的体积》教学设计(公开课教案及导学案)
随堂记录
一、复习检测 1、圆柱的体积公式（写一写）
圆柱体积公式的推导过程（和同桌说一说）
2、圆锥的特征有哪些？（小组内说一说）汇报
学习 过程
作业 检测 学后 反思
二、 提出猜想
1、提问：
？
2、大胆猜测。
圆锥的体积和它的（ ）和（ ）有关。
要解决圆锥的体积这个问题，我想到可以通过（ ）体的体积来研究，
4、提出合理的实验要求。
5、找到合适实验方法。
6、结论。
活动意图说明：通过实际操作，验证猜想，帮助学生理解等底等的高圆柱与圆锥体积之间的关系，
进一步丰富学生数学活动经验，进一步培养学生“猜测与验证”的数学学方法。
环节四：练习归纳（指向目标 1，2）
学生活动 4
1、随堂小练 P12“练一练”第 1、2 题 2、归纳概括 圆锥体积的计条高。
2、根据圆锥的特征和旧知识 的迁移，学生会想到圆锥的
（3） 大胆猜测。
体积可能与它的底和高有关
圆锥的体积和它的（ ）和（ ）有关。
系。
要解决圆锥的体积这个问题，我想到可以通过（ ）体的体积来研究，
因为它们的底面积都是（ ）。
（4） 选择实验材料。
这堆沙子大约多少立方米？（得数保留两位）
1、我理解
2、我在本节课中表现得最好的是：
（ 观察 操作 思考 倾听 合作 提问 答问 评价 ）
4. 课时学生实际水平
学生已经掌握了圆柱体积的推导过程和计算方法，有大量运用“转化”思想进行方法推导的理论基础 和操作经验。
5.学习过程设计
学生活动
环节一：复习检测(指向目标 1)
教师活动
学生活动 1
教师活动 1
活动 1：圆柱的体积公式是什么？怎么推导出来的？ 活动 2：圆锥有什么特征？
北师大六年级数学下册《圆锥的体积》教案设计
北师大版六年级数学下册《圆锥的体积》教课方案设计北师大版六年级数学下册《圆锥的体积》教课方案设计一、教课内容：北师大版六年级数学下册第一单元《圆锥的体积》。
二、教课目的：1、经过实验研究，发现圆锥和圆柱体积之间的关系，理解和掌握圆锥体积的计算方法。
2、使学生会应用公式计算圆锥的体积并解决一些实质问题。
3、提升学生实践操作、察看比较、抽象归纳的能力，发展空间观点。
4、使学生在经历中获取成功的体验，体验数学与生活的联系。
三、教课要点、难点：要点：使学生初步掌握圆锥体积的计算方法并解决一些实质问题难点：研究圆锥体积的计算方法和推导过程。
四、教具准备：1、多媒体课件。
2、等底等高、等底不等高、等高不等底的圆锥和圆柱共六套，沙、米，实验报告单；带有刻度的直尺，绳索等。
五、教课过程：（一）创建情境，导入新课投影出示圆锥形小麦堆。
师：看，小麦堆得像小山同样，小麦丰产了。
张小虎和爷爷笑得合不拢嘴。
这时，爷爷用竹子量了量麦堆的高和底面的直径，出了个难题要考考小虎：你能算出这堆小麦大概有多少立方米吗？这下可难住了小虎，由于他只学了圆柱的体积计算，圆锥的体积怎么计算还没有学，怎么办？今日我们就一同来研究圆锥体积的计算方法。
【设计企图】经过学习感兴趣的情境，奇妙至疑，激发学生的学习欲念。
（二）互动新授1、提出问题。
教师：我们已经会计算圆柱的体积，怎样计算圆锥的体积呢？依据学生的各样猜想，教师进一步指引学生思虑，我们学过那些图形的体积计算？圆锥的体积与那种图形的体积相关？进一步察看、比较、猜想。
教师举起圆柱、圆锥教具，把圆锥体套在透明的圆柱体里，让学生想一想它们的体积之间会有什么关系？学生可能会猜想：圆柱的体积可能是圆锥的2倍，3倍，4倍或其余。
2、实验研究。
（1）教师部署实验任务。
出示教材例2.从准备好的圆柱、圆锥体容器中找出等底、等高的圆柱和圆锥体容器来。
用倒水的方法量一量等底、等高的圆柱体积和圆锥体积之间的关系。
部署实验要求：各组依据需要采用实验器具，小构成员分工合作，轮番操作，做好实验数据的采集整理。
六年级数学下册 圆锥的体积1教案 北师大版
六年级数学下册圆锥的体积1教案北师大版【教学内容】义务教育新课程标准实验教科书北师大版六年级数学下册P11-P13。
【教学目标】1、结合具体情境和实践活动，了解圆锥的体积或容积的含义，进一步体会物体体积的容积的含义；2、经历“类比猜想验证说明”的探索圆锥体积计算方法的过程，掌握圆锥体积的计算方法，能正确计算圆锥的体积，并解决一些简单的实际问题。
3、理解等底等高的圆锥和圆柱体积间的关系，并且熟练解决相互问题。
【教学重点】探索圆锥体积计算方法，正确计算圆锥的体积。
【教学难点】理解等底、等高。
【教学过程】一、复习准备1、辨认圆柱、圆锥2、复习圆柱体积V=πR2H3、认识等底、等高的圆柱体和圆锥体（出示两个实物，对比得出结论）二、新授学习1、创设情境，提出问题：这堆小麦的体积是多少？师：求这堆小麦的体积实际是求什么？生：求圆锥的体积2、大胆猜想：圆锥的体积能不能出用“底面积*高”计算呢？圆锥的体积和圆的体积有什么关系吗？3、操作验证（每组发等底等高的圆柱、圆锥各一个，沙子或米若干）4、汇报交流：师：你们的结论是什么？生：圆锥的体积是圆柱体积的1/3。
师：你们同意他的说法吗，有什么要补充的。
生：圆锥的体积是和它等底等高圆柱体体积的1/3。
师：你能写出圆锥体积公式吗？（圆锥底面半径R，圆锥高为H，V表示圆锥的体积）生：V=1/3πR2H5、得出结论：V=1/3πR2H（板书）三、巩固反馈P12试一试：求底面直径是10厘米，高是3厘米圆锥体零件的体积。
师：你还记得圆的面积公式吗？（直径除以2得半径，求圆的面积）V=1/3*5*5*3、14*3=78、5（立方厘米）答：这个零件的体积是78、5立方厘米。
四、课堂练习（练一练1）图1，已知底面积和高，求体积V=1/3SH=10、8（m3）图2，已知底半径和高，求体积V=1/3πR2H=75、36（dm3）图3，已知底直径和高，求体积V=1/3π（D/2）2H=200、96（cm3）五、课后作业A）P12，3B）《自主学习天地》六、板书设计圆锥的体积V=1/3πR2H HO R七、课后反思让学生在独立思考、合作交流、比较分析、归纳整理的过程中，建立概念、提高学习能力，并充分体会到数学与我们的生活实际是紧密相连的。
北师大版数学六年级下册《圆锥的体积》教学设计
北师大版数学六年级下册《圆锥的体积》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级下册《圆锥的体积》是小学数学的重要内容，主要让学生理解圆锥体积的概念，掌握计算圆锥体积的方法，并能够运用圆锥体积解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了长方体、正方体的体积计算方法，对体积的概念有一定的理解。
但是，对于圆锥体积的计算方法，学生还需要通过实例和操作来进一步理解。
此外，学生对于圆锥体积在实际生活中的应用还需要进一步拓展。
三. 教学目标1.让学生理解圆锥体积的概念，掌握计算圆锥体积的方法。
2.培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
3.使学生能够运用圆锥体积解决实际问题。
四. 教学重难点1.圆锥体积的概念。
2.计算圆锥体积的方法。
3.圆锥体积在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握圆锥体积的概念和计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.圆锥体积的相关教学PPT。
2.圆锥体积的实例和操作材料。
3.圆锥体积的练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾长方体、正方体的体积计算方法，为新课的学习做好铺垫。
同时，教师展示一些生活中的圆锥物体，如漏斗、圆锥形的沙堆等，让学生观察并思考这些物体的体积如何计算。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示圆锥体积的概念和计算方法，引导学生思考并理解圆锥体积的定义。
同时，教师通过讲解和示范，让学生掌握计算圆锥体积的方法。
操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生运用圆锥体积的计算方法解决实际问题。
教师给予学生指导，并纠正学生在计算过程中可能出现的错误。
巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些圆锥体积的练习题，让学生独立完成并进行讲解。
教师针对学生的回答进行点评，巩固学生对圆锥体积的理解和计算方法。
六年级数学下册-圆锥的体积第一课时教案-北师大版
圆锥的体积第一课时教学目标：1、使学生理解求圆锥体积的计算公式．2、会运用公式计算圆锥的体积．3、培养学生初步的空间观念和思维能力；让学生认识“转化”的思考方法。
教学重点圆锥体体积计算公式的推导过程．教学难点正确理解圆锥体积计算公式．教学过程：师生活动（预设栏）师生活动（删改栏）一、铺垫孕伏1、提问：（1）圆柱的体积公式是什么？（2）投影出示圆锥体的图形，学生指图说出圆锥的底面、侧面和高．2、导入：同学们，前面我们已经认识了圆锥，掌握了它的特征，那么圆锥的体积怎样计算呢？这节课我们就来研究这个问题．（板书：圆锥的体积）二、探究新知（一）指导探究圆锥体积的计算公式．1、教师谈话：下面我们利用实验的方法来探究圆锥体积的计算方法．老师给每组同学都准备了两个圆锥体容器，两个圆柱体容器和一些沙土．实验时，先往圆柱体（或圆锥体）容器里装满沙土（用直尺将多余的沙土刮掉），倒人圆锥体（或圆柱体）容器里．倒的时候要注意，把两个容器比一比、量一量，看它们之间有什么关系，并想一想，通过实验你发现了什么？2、学生分组实验学生汇报实验结果①圆柱和圆锥的底面积相等，高不相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才装满．②圆柱和圆锥的底面积不相等，高相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了两次，又倒了一些，才装满．③圆柱和圆锥的底面积相等，高相等，圆锥体容器装满沙土往圆柱体容器里倒，倒了三次，正好装满．……4、引导学生发现：圆柱体的体积等于和它等底等高的圆锥体体积的3倍或圆锥的体积是和它等底等高圆柱体积的．板书：5、推导圆锥的体积公式：用字母表示圆锥的体积公式．板书：6、思考：要求圆锥的体积，必须知道哪两个条件？7、反馈练习圆锥的底面积是5，高是3，体积是（）圆锥的底面积是10，高是9，体积是（）（二）算一算学生独立计算，集体订正．说说解题方法三、全课小结通过本节的学习，你学到了什么知识？（从两个方面谈：圆锥体体积公式的推导方法和公式的应用）。
北师大版六年数学下册《第一单元圆锥的体积》说课稿
北师大版六年数学下册《第一单元圆锥的体积》说课稿一. 教材分析北师大版六年数学下册《第一单元圆锥的体积》这一节课，主要让学生掌握圆锥体积的计算方法，并且能够运用到实际问题中。
教材通过引入圆锥体积的概念，引导学生探究圆锥体积的计算公式，并通过实际例子让学生体会圆锥体积的应用。
二. 学情分析六年数学的学生已经掌握了基本的立体几何知识，对圆锥的概念有一定的了解。
但是，对于圆锥体积的计算方法，他们可能还没有完全理解和掌握。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过探究活动，自主发现圆锥体积的计算公式，并且能够运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握圆锥体积的计算方法，能够正确计算圆锥的体积。
2.过程与方法目标：通过探究活动，培养学生观察、思考、归纳的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：圆锥体积的计算方法。
2.难点：圆锥体积公式的推导过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用探究式教学法，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，自主发现圆锥体积的计算公式。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示圆锥体积的计算过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的例子，引入圆锥体积的概念，让学生思考如何计算圆锥的体积。
2.探究活动：引导学生进行小组讨论，观察圆锥的特点，尝试推导出圆锥体积的计算公式。
3.讲解：讲解圆锥体积的计算公式，并通过多媒体课件展示计算过程，让学生加深理解。
4.练习：布置一些实际的题目，让学生运用圆锥体积的计算公式进行计算。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调圆锥体积的计算方法和应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出圆锥体积的计算公式。
可以设计如下：圆锥体积 = 1/3 × 底面积 × 高八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和小组讨论的情况，评价学生对圆锥体积的计算方法和应用的掌握程度。
六年级下数学教案圆锥的体积(一)北师大版()
独立完成
反应交流
板书设计
教学反思
圆锥的体积
总第8课时
教学内容
圆锥的体积〔一〕
教学目的
1、使先生了解求圆锥体积的计算公式。
2、会运用公式计算圆锥的体积。
3、培育先生初步的空间观念和思想才干；让先生看法〝转化〞的思索方法。
教学重点
圆锥体体积计算公式的推导进程。
教学难点
正确了解圆锥体积计算公式。
教学预备
课件实验用具。
教学进程
教员活动
先生活动
补充修订
温故互查：
1、提问：
〔1〕圆柱的体积公式是什么？
〔2〕投影出示圆锥体的图形，先生指图说出圆锥的底面、正面和高．
2、导入：圆锥的体积怎样计算呢？
协作探求：
1、教员给每组同窗都预备了两个圆锥体容器，两个圆柱体容器和一些沙土．实验时，先往圆柱体〔或圆锥体பைடு நூலகம்容器里装满沙土〔用直尺将多余的沙土刮掉〕，倒人圆锥体〔或圆柱体〕容器里．倒的时分要留意，把两个容器比一比、量一量，看它们之间有什么关系，并想一想，经过实验你发现了什么？
回答以下效果
说出圆锥的底面、
正面、高。
分组入手实验，探求圆锥体积的计算公式。
1、先生分组实验。
汇报点评：
圆柱体的体积等于和它等底等高的圆锥体体积的3倍或圆锥的体积是和它
等底等高圆柱体积的 。
稳固练习：
1、假设近似圆锥形小麦堆的底面半径为2米，高为1.5米。
你能计算出小麦堆的体积吗？
2、一个圆锥的底面半径是10厘米，高是9厘米，它的体积是多少？
六年级下数学教案圆锥的体积（一）北师大版（）
要练说，得练看。看与说是一致的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才干，扩展幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积聚词汇、了解词义、开展言语。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察进程的指点，着重于幼儿观察才干和言语表达才干的提高。课 题