超实用的3D小人ppt图形合集
平面图形课件
小学数学应用题之
姓名：
班级：
平 面 图 形 篇 第 2页 共 17页 六大模型
含义：
应用在哪些图形里面：
【等积变形】
例：如图,在ABC中,AD=2BD,CE=2BE,已知阴影部分面积是65平方厘米,求ABC面积。课堂练习
1、如图,在ABC中,DC:BC=3:7,BE=3AE,阴影部分面积等于18平方厘米,求ABC的面积。
2、如图,在ABC中,E为AB 上的中点,DC= 13 BC,阴影三角形CDE的面积为8平方厘米,求BDE和ACE的面积。
3、如图,BC=45,AC=21, ABC被分成9个面积相等的小三角形,那么DI+FK为多少?
知识点 第 3页 共 17页 【一半模型】
例：如图，梯形 ABCD,下底BC上有一点E,梯形空白处的面积比阴影ADE的面积多200平方厘米,又知梯形下底BC比上底AD长20厘米，求这个梯形的高是多少?课堂练习
1、如图、长方形ABCD的长和宽分别是6和4，E、F分别为BC、CD的中点，阴影部分的面积为多少？
2、如图，已知梯形ABCD的面积为160cm2，E为AB边上中点，DF:FC=3:5,那么阴影部分的面积为多少？
3、如图，在梯形ABCD中，三角形ABO的面积是6cm2 ，且CD的长是AB的2倍，梯形ABCD的面积是多少？
知识点 第 4页 共 17页 【鸟头模型或共角模型】
例：如图，在三角形ABC中，D、E分别是AB、BC上的点，且AD:AB=2:5,AE:AC=4:7,三角形ADE的面积为16平方厘米，求三角形ABC的面积？
课堂练习
1、如图,已知三角形ABC面积为1,延长AB至D,使BD=AB,延长BC至E,使CE=2BC,延长CA至F,使AF=3AC,求三角形 DEF的面积。
2、如图，已知AD=DB，BE=2EC,CF=3FA，若三角形ABC的面积是36平方厘米，求三角形DEF的面积。
苏教版 四年级数学下册 优质教案 全册合集
苏教版四年级数学下册优质教案全册合集
第一单元平移、旋转和轴对称
课题：图形的平移 第 1 课时 总第 课时
教学目标：
1.通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
2.培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。
3.通过图形的平移，激发学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。
教学重点：掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。
教学难点：能对图形平移过程中的距离进行准确判断。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1.课件出示生活中的一些平移现象。
提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？
引导学生说出：这是生活中的平移现象。
追问：你能用手势表示平移吗？
学生动手操作。
2.导入新课。
在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。（板书课题：图形的平移）
二、交流共享
1.课件出示教材第1页例题1图。
提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？
2.教师动画演示小船图和金鱼图运动的过程。
（1）学生观察，感受平移。
（2）强调平移的方向。
提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？
学生观察得出：小船图和金鱼图都是向右平移。
3.认识平移的距离。
（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？ 引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。
（2）数一数。
引导：数一数，小船图向右平移了几格？
（3）小组交流讨论，教师巡视，进行个别辅导。
（4）组织全班交流。
师质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？
引导学生得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。
追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？
引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，教师可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。
北师大版小学六年级上册数学全册教学视频专家讲座特级教师辅导
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目录：
第一单元、
北师大版小学六年级上册数学第一单元《圆》圆的熟悉一教学视频名师辅导
北师大版小学六年级上册数学《圆的熟悉二》教学视频特级教师辅导名师讲座
北师大版小学六年级上册数学《欣赏与设计》教学视频特级教师辅导名师讲座
北师大版小学六年级上册数学《圆的周长》教学视频特级教师辅导名师讲座 北师大版小学六年级上册数学《圆的面积》教学视频特级教师辅导名师讲座
北师大版小学六年级上册数学《练习一》特级教师辅导视频课后练习题答案讲解
第二单元、
北师大版小学六年级上册数学第二单元《百分数的应用一》教学视频名师辅导
北师大版小学六年级上册数学第二单元《百分数的应用一》教学视频名师辅导
北师大版小学六年级上册数学《百分数的应用二》第2课时教学视频名师讲座录像
北师大版小学六年级数学上册《百分数的应用三》第3课时教学视频特级教师辅导
北师大版六年级上学期数学第二单元《百分数的应用四》第4课时教学视频教师讲座
北师大版小学六年级上册数学《练习二》特级教师辅导视频课后练习题答案讲解
第三单元、
北师大版小学六年级上册数学第三单元《图形的变换》教学视频名师辅导
北师大版小学六年级上册数学《图案设计》教学视频特级教师辅导名师讲座 北师大版小学六年级上册数学《整理与温习一》特级教师辅导视频名师讲解教学
北师大版小学六年级上册数学《竞赛场次》教学视频特级教师辅导名师讲座
最新冀教版 六年级数学下册 第二单元 位置 优质教案 单元课时合集
最新冀教版 六年级数学下册 第二单元 位置 优质教案 单元课时合集
第一课时 用数对确定位置（1）
学科 年级 班级
课题 用数对确定位置（1） 课型 新授
课时 1 主备人 责任人 审核人
学习
目标 1.结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。
2.能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。
3.积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。
学习
重点 结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。
学习
难点 能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。
学习
准多媒体课件 备
学
习
过
程 自 主 实 践 学习要点与学法指导
课前
三分钟 用语言描述格子的座位。（3分钟）
前置小研究 如何用数对表示同学的位置？你知道（2,3）（7,4）各表示什么吗？ 互相检查前置的完成情况，有疑问的可以辩论，不能确定答案的交给四人小组进行讨论。
小组 交流 1.红红和亮亮分别坐在第几列，第几排？
2.你能用数对表示红红和亮亮的位置吗？
3.你能用数对表示其他同学的位置吗？ 数学上就用第几列、第几排的两个数表示。如，红红在第2列、第3排，就用2和3两个数表示。这样做：在座位的旁边先写出列数2，再写出排数3，两数之间用逗号隔开，再用括号将两个数括起来。
班级
展示 1.让学生用数对表示其他同学的位置，然后交流。
2．让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。 通过让学生用数对表示自己的位置和好朋友的位置这两个活动，帮助学生加深对数对含义的理解，感受数学符号的作用。
巩固
拓展 1.先让学生观察练一练第1题图.
2.练一练第2题。
3.练一练第3题。 了解座位是怎样摆放的，再找出亮亮坐哪个座位。最后，说一说他的座位可以用哪个数对表示。
中小学教师培训教研教学资源库介绍新
中小学教师培训教学教研资源库
一、内容特点
█整合国内著名的教育专家魏书生、李镇西、钟志农，周弘，著名礼仪专家金正昆、青少年性教育专家张超、红色演讲家校园德育教育专家邹越、国内前沿的成功教育专家董进宇博士、赏识教育专家周弘等名人专家的讲座。涉及教学教研、学校管理、德育教育、心理健康教育、兴趣活动等各个方面
█集成了清华大学多位专家教授多期中小学班主任、校长、专业教师、教研员最新最前沿的高清培训班实况录像，是提升广大教师素质的好教材。
█丰富的教学课例资源：学科齐全，与各主要版本配套，课例丰富，类型多样，代表了国内较高教学水平。
█紧扣教材的教学辅导资源：包括多版本各学科，由经验丰富的特级教师主讲，对课本内容进行同步分析辅导，随教材变化更新。很好地解决了课程中的重、难点问题，深受教师、学生的欢迎。
█（赠）课程资源库，集成全国幼儿园、小学、初中、高中多学科多版本的教师备课资源含电子课本，优秀教案，优秀课件，同步有声教材，等大量同步教学资源。
二、介质：
本《资源库》采用西部数据 WD Elements 元素系列，3.5寸2TB(2000G) 移动硬盘存储，三年全国联保。《资源库》数据出现问题免费更新。
三、价格：
全套《资源库》价值12万元。每套6800元， 2年内免费更新资源库。市场100G左右的教育资源库要8000元，而我们的是1300G资源库。该《资源库》可以租赁，价格另议。如有需要部分片源，也可以联系。
四、对本资源库有兴趣的学校，可以通过QQ远程看片。同时欢迎各兄弟学校交换资源，共同完善《资源库》
中小学教师培训教研教学资源库重点目录 第一部分 培训视频资源
片 名 介质 盘数
《师表风范》（全国优秀教师师德报告会专辑） VCD 6
如何当好中学心理辅导老师(钟志农) VCD 12
《造就卓越教师》(董进宇) VCD 6
《教 师 礼 仪》(金正昆) VCD 6
计算机应用专业课程标准(含实训课程标准)
计算机应用专业
课程标准和实训课程考核标准
定陶县职业教育中心
目 录 1 图形图像设计与制作课程标准 ........... 错误!未定义书签。
Flash 动画制作课程基本要求 .......... 错误!未定义书签。
中文速录课程标准 ................... 错误!未定义书签。
计算机组装与维护课程标准 ............ 错误!未定义书签。
计算机网络技术基础课程标准 ........... 错误!未定义书签。
多媒体技术应用课程标准 .............. 错误!未定义书签。
数据库应用基础课程标准 .............. 错误!未定义书签。
常用工具软件课程标准 ................ 错误!未定义书签。
办公自动化课程标准 ................. 错误!未定义书签。
办公设备操作与维护课程标准 ........... 错误!未定义书签。
网页设计与制作课程标准 .............. 错误!未定义书签。
网站建设与管理课程标准 .............. 错误!未定义书签。
Premiere视频制作课程标准 ............ 错误!未定义书签。
CorelDRAW课程标准 ................. 错误!未定义书签。
摄影艺术课程标准 ................... 错误!未定义书签。
电子商务基础课程标准 ................ 错误!未定义书签。
局域网组建与维护课程标准 ............ 错误!未定义书签。
三维动画设计与制作课程标准 ........... 错误!未定义书签。
2 计算机应用专业
课程标准和实训课程考核标准
图形图像设计与制作课程标准
（一）课程性质与任务
本课程属计算机应用专业的一门必修课程。主要内容包括Photoshop 简介及工作环境，素材和图像润色，调整图像颜色，图层的使用，通道和滤镜，文字效果，动作和自动化任务等。
初中美术说课稿合集10篇
初中美术说课稿合集10篇
初中美术说课稿 篇1
一、 教材分析
（一）教学目标
本课作为初中整个美术教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术，美术的分类，以及学习美术的意义，由此培养学生“审美的眼睛”。
（二）重点：
培养学生审美的眼睛，让学生了解美术的种类，认识美术对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。）
（三）难点
如何结合实例讲清美术的主要分类、美术的概念和认识美术作品的材质、形式和内容特征。（理由：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。）
（四）内容结构 本课主要分三个部分，第一部分提出什么是美术，第二部分说明美术的分类，第三部分是学习美术的意义。
二、教法：
本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用小组讨论法。
三、学法：
本课从最基本、最核心的内容入手，运用学生讨论、欣赏为主，教师点拨为辅的教学方法，充分激发学生学习美术的兴趣，让学生在欣赏、讨论、憧憬中愉快地度过四十五分钟。
四、教学手段：
多媒体课件
五、教学过程：
1 、导入：一、课堂讨论——你认为什么是美术?(3—5分钟)
1．学生四人一组展开讨论。2．教师指名让学生以举例的方式，说出自己的见解。①大部分同学只能说出画画是美术，个别同学可能会说出建筑设计、雕塑设计、服装设计、陶瓷设计等是美术，教师首先肯定他们的说法。②紧接着教师引导从早晨一起床开始说起。
教师：床——家具美术、被面——染织美术、衣服——服装美术、牙膏、牙刷、梳子、脸盆、盘子、筷子等——工艺美术、自行车——工业美术、教室——建筑美术、室内装修——环艺设计。
学生：尺子、书包、小盒、头花、手表、鞋子、冰箱、电视、书法、摄影等，这些都是美术。
小学数学教案模板合集7篇
小学数学教案模板合集7篇
小学数学教案篇1
教学目标：
1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。
2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。
教学过程：
一、教学例1
1、创设情境，提出问题
出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？
平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？
2、结合旧知，解决问题 三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？
一个都摘不到那么03等于多少呢？
如果是4只小猴摘桃结果会怎样？5只呢？9只呢？算式怎么列？结果呢？
问：仔细观察这些算式，你有什么发现？
引导得出：0除以任何不是0的数都得0。
二、巩固练习
想想做做1
学生独立完成后指名回答。
小结：0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。
三、教学例2
1、创设情境，提出问题。
出示例题图，问：你从图上知道些什么？
问：要求前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式？
2、自主探索，解决问题。
谈话：3063等于多少？先估算，再算一算。 了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。
问：3063的商大约是多少？你是怎么估算的？
重点学习笔算的方法及书写格式。
分析引导：商的'十位上为什么写0（因为0除以3得0），这个0能不写吗？为什么？让学生明确0有占位的作用。
讲解书写格式。
问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的0呢？
四、完成试一试
1、出示题目，让学生说说商是几位数。
2、学生在书上独立完成，指名板演。
3、让板演的学生说说计算过程。
4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的0要不要写？还要在哪里写0表示除完？
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小学数学教案 篇1
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1．演示设疑：两支铅笔落在地上，可能会形成什么样的图形?(教师两只手各拿一支铅笔，同时松手，两支铅笔落在讲桌后面，不让学生看到落地后的情形)
2．尝试探究：先独立思考，用小棒摆一摆；再在小组内交流，由组长组织大家把不同的摆法放在展示板上。
(教师巡视，并参与讨论)
3．展示分享：
(1)展示其中一个小组的展示板。
(2)讨论：除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗?
得出结论：把小棒的位置稍微变动一下，就成了不同的图形，情况有很多种。
教师从中选取几个有代表性的图形并画下来，作为研究的对象。
设计意图：通过对两支铅笔落在地上，可能会形成什么样的图形的探究，初步感知同一平面中两条直线存在相交、不相交的两种可能。
二、分类比较，掌握特征
(一)图形分类。
课件出示：
1．尝试把老师画在黑板上的图形进行分类。
要求说出：怎样分?为什么这样分?
学生先独立思考，再和同组小伙伴互相交流，请组长归纳小组的观点并汇报。
可能出现：
生：①和④是一类，因为它们是交叉的，②和③是一类，它们没有交叉。
生：①②③是一类，因为线是斜的，④的两条线是横平竖直的，可以单独是一类。
(学生如有交叉这样的说法，引导表述为数学语言相交，并说明相交的一点是交点) 设计意图：通过对这四幅图的分夹，学生对同一平面内两条直线的位置关系有了进一步的认识，由于没有分类标准的限制，孩子们的想象任意驰骋。
2．把铅笔想象成直线，再次分类。
引导：生活中很多物体是线段，像刚才我们研究的.小棒、铅笔，假如把线段两端无限延长就成为了直线，线段是直线的一部分。假如把这几幅图中的直线无限延长，又该怎样分类呢？
生：①和④是一类，因为它们已经相交；③是一类，因为这两条线延长后肯定相交；②是一类，因为图形的两条线无论怎样延长都不会相交
第11届全国多媒体课件获奖作品名单
附件3 获奖作品名单
一、高中组
课件名称 参赛单位名称 作者姓名 奖项
利明书法教程 中央广播电视大学 唐应山 一等奖
乙醇-醇类 山东省邹城市第一中学 孔燕、孙启峰、孙兆义 一等奖
Women of Achievement 广东省广州市执信中学 岑立平、张新华、张聪 一等奖
氯气 咸阳师范学院 孙洋、成冬梅、王潇 一等奖
多媒体信息加工 广东省广州市知用中学 李昭婷 一等奖
雨水收集利用系统的设计与探究 浙江省台州中学 廖根仁 一等奖
物理电磁学教程 哈尔滨师范大学 王浩宇、沈辉、于晓艳 一等奖
秋声赋 江苏省如东高级中学 王海峰 一等奖
二氧化硫 广东省珠海北大附属实验学校 叶倩明 一等奖
图像合成与作品设计 黑龙江省齐齐哈尔市第一中学 张元、吴兆涵 一等奖
动量守恒定律 广东省广州市执信中学 汪欣、黄子谦、梁辰彬 一等奖
烛之武退秦师 河北省唐海县第一中学 韩越俊 一等奖
细胞增殖 山东省邹城市第一中学 王子恒、戴学琼、朱光辉 一等奖
氯气的生产原理和性质 浙江省定海第一中学 何明军 二等奖
法拉第电磁感应定律 安徽省亳州市第二完全中学 范传美、王永利 二等奖
抛物线及其标准方程 广西师范学院 欧阳、李雪萍、李丽萍 二等奖
神经系统的结构和功能 浙江省舟山市舟山中学 陈俊 二等奖
氯气 湛江师范学院 邓爱梅、骆丽莎 二等奖
谁是最可爱的人 西藏昌都地区第一高级中学 韩文富、蒋琼芬 二等奖
焦点透视 浙江省三门中学 孙秀红 二等奖
我给椭圆下定义 山东省济南市历城第二中学 王佳、王萍 二等奖
营造地表形态的力量 广东省广州市执信中学 王万里、王俊晖、何辉 二等奖
基因工程及其应用 河北省晋州市和平小学 赵建朝、刘藏敏 二等奖
氨的工业合成（新版） 安徽省亳州市第二中学 董瑞峰、魏崇花、何忠菊 二等奖
平面四杆机构 山东省临朐县职业中等专业学校 尹国静、井海丽 二等奖
高三区域地理一轮复习：大洋洲 河北省唐海县第一中学 郑彩霞、霍爱冬、韩越俊 二等奖