部编人教版小学语文四年级上册教学课件(语文园地一)
地里小声说话。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都
没有。形容非常静,人们默不作声。 悄无声息: 没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人
知道。
我拓展，我积累。
选择上面的词语，填在下面的括号里，说一说句子描述的画面。 (1)八月十五那天，来看钱塘潮的人熙熙攘攘、( 人声鼎沸 )，我费尽
如何写好这些字呢？
(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。 (2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的
距离。 (3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
练一练，学运用。
①举行书写比赛。 ②先同桌评、小组评，选出小组最漂亮的字。 ③比一比找差距，再重新写一遍。
鹿柴
【唐】王维
空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以 动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。
读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
读一读这些词语和句子，我发现这都是 阅读课文的技巧，我们可以根据课文内容 想画面，可以根据课文内容想象描绘的声 音，也可以根据根据内容想象脑海中曾今 闻过的味道，还可以根据课文内容想象尝 过的味道。至于掌握了这些阅读技巧，才 能更好的帮助我们理解课文内容。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样描 写场面的成语？
描写场面的成语还有：
千军万马 浩浩荡荡
枪林弹雨 势如破竹
群魔乱舞 眼花缭乱
天花乱坠
载歌载舞
欢天喜地 人来人往
选一个事物，用上以两个加点的词语描述它，再写下来。
风 烟花 雷雨 小狗
霎. 时.
顿. 时.
过了一会儿
.....
忽. 然. 一会儿工夫
练一练，学运用。
读下面一段话，想一想在你脑海中浮现出怎样的画面。
每天太阳一出来，就可以看见数不清的黄蝴蝶，在树林花丛间、山石 溪水边翩(piān)翩起舞，把谷底的绿草和鲜花全遮盖了，仿佛仙女从空中撒 下密密麻麻的花朵一般。每一朵鲜花的花蕊(ruǐ)上，都有一只或几只蝴蝶在 吮(shǔn)吸花蜜。乍(zhà)一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。奇异的景色 吸引了众多的游客。穿着花衣服的游客一走进山谷，一群群蝴蝶就会围着 他们飞舞，有的还往他们脸上扑去。这时候，连游客们也仿佛变成美丽的 花蝴蝶了。
.....
读一读，想想它 们有什么特点？
第一组中的词语表示时间短。 第二组中词语的意思表示时间比 第一组长一些。
参考答案：
(1)下午，晴朗的天气突然像娃娃脸一样说变就变。我站在窗前向远处眺 望，一会儿功夫，只见一团团黑色的乌云迅速在空中集合。霎时，一 道道闪电划破长空，向大地劈来，雷雨哥哥正来势汹汹地袭向人间。
练一练，学运用。
选择其中一个事物，用上加点的表示时间的词语， 描述这个事物，再写下来。
风 烟花 雷雨 小狗
一阵风. 吹过，天空顿. 时. 尘土飞扬。 我家的小. 狗. 一. 会. 儿. 功. 夫. 就把一盘肉吃完了。
我拓展，我积累。
小朋友，你知道 怎样根据加点的 词语描写画面吗？
我们要结合日常生 活，用上加点的词 语，根据意思自由 地描写画面。
我拓展，我积累。
小朋友，采用上面的表达方法， 写一写公园、广场、商场等。
读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流一下。
人声鼎沸 低声细语
luó xuān
锣鼓喧天
qiè
窃窃私语
lóng
震耳欲聋 鸦雀无声
chè xiāo
响彻云霄
qiāo
悄无声息
读一读这几行 词语，想想它们 有什么特点？
这些词语都描写场景的， 我们可以在理解词义的基础上 展开想象。
人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。 锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓
指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可
以穿过云层，直达高空。
低声细语：形容小声说话。 窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背
九牛二虎之力才找到一个人迹罕至到角落，眼前渊博的潮水让我的 心久久不能平静，勾起了我对大海深深的趣味。 (2)开始，雪花还伴着雨点，可能是小雪花怕孤单，所以就约上了小雨 点儿，我仿佛看见它们在空中嬉戏、聊天。雪花飞舞、纷纷扬扬， 细一听，就能听见“沙沙沙”的声音，仿佛小雪花和小雨点儿在 ( 窃窃私语 ) 呢！雪下了整整一夜。
新部编人教版四年级上册语文 教学课件
学习目标
1.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。 2.体会成语的特点，学会成语的运用。 3.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写
想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 4.学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 5.学会写字。 6.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古
(2)我正抚摸着那只小狗，忽然，它跑走了，我连忙追上去。它跑到小河 边喝水，哦，原来它渴了。喝完水，它看到一只大狗，就飞快地跑过 去舔大狗的脖子，还绕着大狗转来转去，就像见到了自己的妈妈。大 狗也亲热地舔着小狗，就像见到了久别的宝贝。看着小狗那水汪汪的 小眼睛，就像要哭了，它一定是想妈妈了，多可怜的小狗呀！。
鹿柴
夕阳返照的光。 “景”古时同 “影”。
只。 【唐】王维 听见。
空 山/不 见 人，但 闻/人 语 响。 返 景/入 深 林，复 照/青 苔 上。
诗意：空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。 落日的余辉映入了深林，返照在青苔上景色宜人。
赏析：这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽 静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然， 毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语 响来。空谷传音，愈见其空;人语过后，愈添空寂。最后又写几 点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。这首诗创造了一种 幽深而光明的象征性境界，表现了作者在深幽的修禅过程中的豁 然开朗。诗中虽有禅意，却不诉诸议论说理，而全渗透于自然景 色的生动描绘之中。
作者简介： 王维是唐朝著名诗人、画家兼音乐家，号摩
诘居士。这首诗正体现出诗、画、乐的结合。他 以音乐家对声的感悟，画家对光的把握，诗人对 语言的提炼，刻画了空谷人语、斜辉返照那一瞬 间特有的寂静清幽，耐人寻味。
王维辋川别墅之一(在今陕西省 蓝田县西南)。柴：通“寨”、 “砦”，用树木围成的栅栏。
延展阅读
山居秋暝
[唐]王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
没有。形容非常静,人们默不作声。 悄无声息: 没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人
知道。
我拓展，我积累。
选择上面的词语，填在下面的括号里，说一说句子描述的画面。 (1)八月十五那天，来看钱塘潮的人熙熙攘攘、( 人声鼎沸 )，我费尽
如何写好这些字呢？
(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。 (2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的
距离。 (3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
练一练，学运用。
①举行书写比赛。 ②先同桌评、小组评，选出小组最漂亮的字。 ③比一比找差距，再重新写一遍。
鹿柴
【唐】王维
空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以 动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。
读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
读一读这些词语和句子，我发现这都是 阅读课文的技巧，我们可以根据课文内容 想画面，可以根据课文内容想象描绘的声 音，也可以根据根据内容想象脑海中曾今 闻过的味道，还可以根据课文内容想象尝 过的味道。至于掌握了这些阅读技巧，才 能更好的帮助我们理解课文内容。
我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样描 写场面的成语？
描写场面的成语还有：
千军万马 浩浩荡荡
枪林弹雨 势如破竹
群魔乱舞 眼花缭乱
天花乱坠
载歌载舞
欢天喜地 人来人往
选一个事物，用上以两个加点的词语描述它，再写下来。
风 烟花 雷雨 小狗
霎. 时.
顿. 时.
过了一会儿
.....
忽. 然. 一会儿工夫
练一练，学运用。
读下面一段话，想一想在你脑海中浮现出怎样的画面。
每天太阳一出来，就可以看见数不清的黄蝴蝶，在树林花丛间、山石 溪水边翩(piān)翩起舞，把谷底的绿草和鲜花全遮盖了，仿佛仙女从空中撒 下密密麻麻的花朵一般。每一朵鲜花的花蕊(ruǐ)上，都有一只或几只蝴蝶在 吮(shǔn)吸花蜜。乍(zhà)一看，真分不清哪是鲜花，哪是蝴蝶。奇异的景色 吸引了众多的游客。穿着花衣服的游客一走进山谷，一群群蝴蝶就会围着 他们飞舞，有的还往他们脸上扑去。这时候，连游客们也仿佛变成美丽的 花蝴蝶了。
.....
读一读，想想它 们有什么特点？
第一组中的词语表示时间短。 第二组中词语的意思表示时间比 第一组长一些。
参考答案：
(1)下午，晴朗的天气突然像娃娃脸一样说变就变。我站在窗前向远处眺 望，一会儿功夫，只见一团团黑色的乌云迅速在空中集合。霎时，一 道道闪电划破长空，向大地劈来，雷雨哥哥正来势汹汹地袭向人间。
练一练，学运用。
选择其中一个事物，用上加点的表示时间的词语， 描述这个事物，再写下来。
风 烟花 雷雨 小狗
一阵风. 吹过，天空顿. 时. 尘土飞扬。 我家的小. 狗. 一. 会. 儿. 功. 夫. 就把一盘肉吃完了。
我拓展，我积累。
小朋友，你知道 怎样根据加点的 词语描写画面吗？
我们要结合日常生 活，用上加点的词 语，根据意思自由 地描写画面。
我拓展，我积累。
小朋友，采用上面的表达方法， 写一写公园、广场、商场等。
读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流一下。
人声鼎沸 低声细语
luó xuān
锣鼓喧天
qiè
窃窃私语
lóng
震耳欲聋 鸦雀无声
chè xiāo
响彻云霄
qiāo
悄无声息
读一读这几行 词语，想想它们 有什么特点？
这些词语都描写场景的， 我们可以在理解词义的基础上 展开想象。
人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。 锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓
指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。 震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。 响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可
以穿过云层，直达高空。
低声细语：形容小声说话。 窃窃私语：窃窃:形容声音细小；私:私下;语:说话。背
九牛二虎之力才找到一个人迹罕至到角落，眼前渊博的潮水让我的 心久久不能平静，勾起了我对大海深深的趣味。 (2)开始，雪花还伴着雨点，可能是小雪花怕孤单，所以就约上了小雨 点儿，我仿佛看见它们在空中嬉戏、聊天。雪花飞舞、纷纷扬扬， 细一听，就能听见“沙沙沙”的声音，仿佛小雪花和小雨点儿在 ( 窃窃私语 ) 呢！雪下了整整一夜。
新部编人教版四年级上册语文 教学课件
学习目标
1.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。 2.体会成语的特点，学会成语的运用。 3.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写
想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。 4.学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 5.学会写字。 6.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古
(2)我正抚摸着那只小狗，忽然，它跑走了，我连忙追上去。它跑到小河 边喝水，哦，原来它渴了。喝完水，它看到一只大狗，就飞快地跑过 去舔大狗的脖子，还绕着大狗转来转去，就像见到了自己的妈妈。大 狗也亲热地舔着小狗，就像见到了久别的宝贝。看着小狗那水汪汪的 小眼睛，就像要哭了，它一定是想妈妈了，多可怜的小狗呀！。
鹿柴
夕阳返照的光。 “景”古时同 “影”。
只。 【唐】王维 听见。
空 山/不 见 人，但 闻/人 语 响。 返 景/入 深 林，复 照/青 苔 上。
诗意：空寂的山中不见一个人，只听到一阵人语声。 落日的余辉映入了深林，返照在青苔上景色宜人。
赏析：这首诗描绘的是鹿柴附近的空山深林在傍晚时分的幽 静景色。诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然， 毫不做作。落笔先写空山寂绝人迹，接着以但闻一转，引出人语 响来。空谷传音，愈见其空;人语过后，愈添空寂。最后又写几 点夕阳余晖的映照，愈加触发人幽暗的感觉。这首诗创造了一种 幽深而光明的象征性境界，表现了作者在深幽的修禅过程中的豁 然开朗。诗中虽有禅意，却不诉诸议论说理，而全渗透于自然景 色的生动描绘之中。
作者简介： 王维是唐朝著名诗人、画家兼音乐家，号摩
诘居士。这首诗正体现出诗、画、乐的结合。他 以音乐家对声的感悟，画家对光的把握，诗人对 语言的提炼，刻画了空谷人语、斜辉返照那一瞬 间特有的寂静清幽，耐人寻味。
王维辋川别墅之一(在今陕西省 蓝田县西南)。柴：通“寨”、 “砦”，用树木围成的栅栏。
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山居秋暝
[唐]王维
空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。
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部编人教版小学四年级语文上册第一单元《语文园地》优质课件
一起来观察教材中的书写范 例，结合右边的书写提示，谈谈 把一段话写美观的要点吧！
字的中心要在横格 的中线上，保持水平。
字距要差不多，标点符 号和字之间也要保持一定的 距离。
认真对待每次写字， 养成提笔练字的习惯。
写这几个字的时候要注意什么? 保持水平 保持距离 养成好习惯
1.自由读诗，说说整首诗给你怎样的感觉。 2.结合插图，发挥想象说一说：哪句诗给了
我发现：这两组词语都是描写声 音的，第一组词语形容声音大，写的 是热闹场面；第二组词语形容声音小 或没有声音，多用于安静的场面。
我会说：“人声鼎沸”和“锣鼓喧天”这两个词 语让我想到节日的广场上人们载歌载舞庆祝的热闹场 面；“震耳欲聋”和“响彻云霄”让我想到春节时爆 竹声声、烟花绽放的画面；“低声细语”和“窃窃私 语”让我想到演出开始前观众在下面小声低语的情景； “鸦雀无声”让我想到了同学们上自习课时的情景， “悄无声息”则让我想到了雪花悄然飘落的画面。
你这种感觉？你又仿佛通过这句诗，看到 了什么？听到了什么？
作业
1 2
本次所学知识总结在归纳本上。 放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
谢谢观 看 多提宝贵建议
下课啦！
1.八月十五那天，来看钱塘江潮的人熙熙攘攘、
(
) ，我费尽九牛二虎之力才找到一个人少
的角落，眼前汹涌的潮水让我的心久久不能平静。
2.开始,雪花还伴着雨点，可能是小雪花怕孤单，所
以就约上了小雨点儿，我仿佛看见它们在空中嬉戏、
聊天。雪花飞舞、纷纷扬扬，细一听，就能听见“沙
沙沙”的声音，仿佛小雪花和小雨点儿在(
)
呢!雪下了整整一夜。
风 烟花 雷雨 小狗
部编版四年级上册《第1单元 语文园地一》课件(四篇)
你想到了什么画面呢？
语句段运用
锣鼓喧天
释义：喧，声音大。锣 鼓震天响。原指作战时敲锣 击鼓指挥进退。后多形容喜 庆、欢乐的景象。
你想到的画面是这样的吗？
语句段运用
震耳欲聋
释义：耳朵都快震聋 了，形容声音很大。
还有什么声音震耳欲聋呢？
语句段运用
响彻云霄
释义：响声直达极 高的天空。形容声音非 常响亮。
2.课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向 我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用 了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述， 展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。
作者是怎样描写想象画面的？
看到……
3.课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的 鸣叫声……
书写提示
1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。 2.字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距 离。 3.认真对待每次书写，养成提笔就练字的习惯。
那条白线很快地向我们移来，
逐渐拉长，变粗，横贯江面。再 近些，只见白浪翻滚，形成一堵 两丈多高的水墙。
日积月累
鹿柴
唐 王维
空 山 不 见 人， 但 闻 人 语 响。 返 景 入 深 林， 复 照 青 苔 上。
2.会场非常安静，我只听见自己的心跳， 周围的人好像被定住了，甚至没有听见他们的 呼吸。这时不知从哪儿飞来只苍蝇，嗡嗡吵得 我心烦意乱，伸手“啪”的一掌。赶紧收回手， 好像所有人都盯住我，认为我打破了这安静， 我一怔，感觉心跳都慢下来了。实在太静了!
安静的会场
词句段交流
读下面的词语，你想到了什么画面？ 和同学交流。
由震耳欲聋想到的画面： 会场上爆发出震耳欲聋 的掌声。
由鸦雀无声想到的画面：同 学们都在上自习，教室里鸦 雀无声。
语句段运用
锣鼓喧天
释义：喧，声音大。锣 鼓震天响。原指作战时敲锣 击鼓指挥进退。后多形容喜 庆、欢乐的景象。
你想到的画面是这样的吗？
语句段运用
震耳欲聋
释义：耳朵都快震聋 了，形容声音很大。
还有什么声音震耳欲聋呢？
语句段运用
响彻云霄
释义：响声直达极 高的天空。形容声音非 常响亮。
2.课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向 我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用 了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述， 展现了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。
作者是怎样描写想象画面的？
看到……
3.课文《走月亮》我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的 鸣叫声……
书写提示
1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。 2.字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距 离。 3.认真对待每次书写，养成提笔就练字的习惯。
那条白线很快地向我们移来，
逐渐拉长，变粗，横贯江面。再 近些，只见白浪翻滚，形成一堵 两丈多高的水墙。
日积月累
鹿柴
唐 王维
空 山 不 见 人， 但 闻 人 语 响。 返 景 入 深 林， 复 照 青 苔 上。
2.会场非常安静，我只听见自己的心跳， 周围的人好像被定住了，甚至没有听见他们的 呼吸。这时不知从哪儿飞来只苍蝇，嗡嗡吵得 我心烦意乱，伸手“啪”的一掌。赶紧收回手， 好像所有人都盯住我，认为我打破了这安静， 我一怔，感觉心跳都慢下来了。实在太静了!
安静的会场
词句段交流
读下面的词语，你想到了什么画面？ 和同学交流。
由震耳欲聋想到的画面： 会场上爆发出震耳欲聋 的掌声。
由鸦雀无声想到的画面：同 学们都在上自习，教室里鸦 雀无声。
部编版小学语文四年级上册第四单元《语文园地》说课课件(共32张PPT)
六、说教学过程
板块一、导入新课 同学们，这一单元我们学习了中外神话故事，知道了很多神话人物， 现在，就让我们进入语文园地四，学习一下有关这一单元的重要知识吧 。 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
板块二、学习“交流平台”。 1．自由读文中出现的三段话，想想这组对话的大概意思是什么？你懂得 了什么？ 2．指名朗读。说说获取了什么信息？ 3．同桌、小组交流各自的发现。 4．联系自己平时阅读的情况，把好的读书经验向同学们介绍。 4．教师向学生推举有关神话故事。
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
语文园地 交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的语文课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课环绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.在本课的教学中，我重视了知识的落实，在扎实上下了工夫，进行 了拓展，并设计了公道的练习情势，降低了学生学习的难度。 2.在“日积月累”的授课中，由于学生对这首诗很陌生，所以，我通 过朗读、讲授，让他们身临其地步去体会，去感悟，这样学生们自然 而然地就理解了古诗的意思，背诵起来也就容易多了。
(二)读下面的句子，感受想象的神秘。 1．老师范读，领读。 2．学生齐读。 3．同桌交流、讨论这三个句子神秘的地方。 4．组内交流，然后各组推行代表在全班汇报。 5．学生代表汇报，师生评议。 6．指名谈谈从课外书中读到的感到神秘的句子。
板块五、日积月累 1．各自轻声读“日积月累”中的古诗，把其中的生字拼读正确，把诗句 读通顺。 2．指名读——小组齐读——大声自由读。
3．品味古诗的意思，并且试着读出感情。 4．指名再读诗句，师生评议。 5．练习背诵，指句背诵。 6．鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。
部编人教版四年级语文上册《语文园地一》精品课件(共36张PPT)
书写提示
1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。 2.字距要差不多， 标点符号和字之间也要保 持一定的距离。 3.认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
这一段话是根据文章中的描写“闻”味道。
这次“交流平台”总结了理解文章内容常用到的 几种方法，即根据文章中的描写想象画面，“听”声 音，“闻”味道。读文章时调用多种感官来理解文章， 能加深对文章的理解。
词语段应用
名师讲解
“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”“低声细语、 窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”这两组词语都是描写声音的，第 一组是形容声音大的词语，第二组是形容声音小的词语。先理解词 语的意思，再想象词语描绘的画面，然后积累并运用。
书写提示
这段话选自《观潮》，在书写这段话的 时候，要注意每个字的间架结构。字的中心要 在横格的中线上，保持水平。字距要均匀，标 点符号和字之间也要保持一定的距离。认真对 待每次写字，养成提笔就练字的习惯。
那条白线很快地向 我们移来，逐渐拉长， 变粗，横贯江面。再近 些，只见白浪翻滚，形 成一堵两丈多高的水墙。
语文园地一
交流平台
1.我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江 潮由远及近、奔腾而来的样子。
这一段话是根据文章中的描写想象画面。 2.读了文章，我不仅能想象画面，还能“听”到声音。如读《走月亮》， 我似乎就听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……
这一段话是根据文章中的描写“听”声音。 3.读文章，我还能“闻”到味道……
读文章的方法：
1.运用五觉（视觉、嗅觉、听觉、触觉、 味觉），加以想象。 2.边读边想，读思结合。 3.联系上下文的方法。 4.联系生活实际的方法。 5.联系自身情感体验的方法。 6.圈画批注的方法。
部编版小学语文四年级上册 第一单元 《语文园地一》教学课件
语文园地
再见
语文园地
鹿柴
[唐]王维
空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
诗意：在深邃幽静的山林 里，只听见有人在说话，但 看不见人。
只有阳光透射过密密的丛 林，照在青苔上。
语文园地
课堂小结
1.学会了怎样描写想象画面。 2.学会了运用表示时间的词语。 3.学会了怎样在横格中书写规范规则。 4.学习了一首古诗《鹿柴》。
听到…… 闻到……
语文园地
开始介绍你们游览或见过的自然景观吧。
a.小组交流 b.构思巧妙、大胆合理，感情真实。 c.介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是 胡编乱想。 d.要表达出自己的真情实感。
语文园地
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄 低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 这 你 么些画想形就词面到容象语 ？了人煮什让群开窃 语的了窃:彻 容 云声锅说连 泛 容:：声层里的音一形话乌指非贯音，同热吵样容。鸦什常通响直学鸦人闹吵。声背麻么静欲声；亮达们雀声场嚷音地雀声,：音云，高认无鼎景人嚷细里的音快很霄好空真声沸。们，小小叫都要大：像。学——默；声声没，。高可习——不私说都有就空以时可可作话:没。私要。 穿的以以声。有形下。形 过情想想。。;形景象到容。到观教潮室时
语文园地
语文园地一
学用结合
语文园地
你们游览或见过 的自然景观应该怎 样向大家介绍呢？
那条白线很快地向我们移来， 逐渐拉长，变粗，横贯江面。再 近些，只见白浪翻滚，形成一堵 两丈多高的水墙。浪潮越来越近， 犹如千万匹白色战马齐头并进， 浩浩荡荡地飞奔而来；……
看到……
语文园地
语文园地
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼 剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香…… 沟水汩汩，很满意地响着。
(2019部编)小学语文四年级上册：语文园地一 课件推荐
交流示例: 读文章，我还能“闻”到味道。如读《走月亮》，
我仿佛闻到了山草和野花的香味，还有从果园里飘来的 各种果子的甜香……真是醉人啊。
词句段运用
读下面的词语，你想到了什么画面? 和同学交流。
luó xuān
lónɡ
人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄
chè xiāo
低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息 qiǎo
读了文章，我不仅能想象画面，还能“听”到声音。如读《观潮》， 我仿佛听到了钱塘江潮发出的山崩地裂的声音；读《走月亮》，我仿佛 听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声。
读文章，我还能“闻”到味道。如读《走月亮》，我仿佛闻到山草野 花的清香，果园里果子的甜香。
我能如临其境想象出文章中人物的感受。如读《繁星》，我仿佛就是 作者，此刻正躺在舱面上仰望星空，觉得自己与星星那样亲近。
“低声细语”和“窃窃私语”让我想到演出开始前观众在 下面小声低语的情景；“鸦雀无声”让我想到了同学们上 自习课时的情景，“悄无声息”则让我想到了雪花悄然飘 落的画面。
选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下 来。
风 雷雨
烟花 小狗
霎时 顿时 忽然
··
··
··
过了一会儿 一会儿工夫
·· · ··
疾病多由于饮食不慎而发生， 灾祸多由于说话不慎而招致。告诫人 们饮食要注意卫生，说话要谨慎。
◎比上不足，比下有余。
与高的相比显得不够，与低的相比显得有余，指处于中等地位。 多表示对现状感到满足。
语文园地一
交流平台
交流指导: 本次交流平台是交流如何调动各种感官来理解文章描
述的内容。我们可以结合自己学习本单元课文时的体会来 谈，也可以说说自己读其他文章时的感受。
(2019部编)人教版小学语文四年级上册：语文园地一 课件(新教材)精品
热闹的场面，“震耳欲聋”和“响彻云霄”形容声音很大， “低声细语”和“窃窃私语”都形容小声说话，“鸦雀无声” 和“悄无声息”形容环境十分安静，一点儿声音也没有。
参考答案: “人声鼎沸”和“锣鼓喧天”这两个词语让我想到节
日的广场上人们载歌载舞庆祝的热闹场面；“震耳欲聋” 和“响彻云霄”让我想到春节时爆竹声声、烟花绽放的画 面；
晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。
读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
读一读这些词语和句子，我发现这都是阅读课文的技 巧，我们可以根据课文内容想画面，可以根据课文内容 想象描绘的声音，也可以根据根据内容想象脑海中曾今 闻过的味道，还可以根据课文内容想象尝过的味道。至 于掌握了这些阅读技巧，才能更好的帮助我们理解课文 内容。
人迹罕至到角落，眼前渊博的潮水让我的心久久不能平静，勾起了我对大海深深的趣味。
(2)开始，雪花还伴着雨点，可能是小雪花怕孤单，所以就约上了小雨点儿，我仿佛看见它们在
空中嬉戏、聊天。雪花飞舞、纷纷扬扬，细一听，就能听见“沙沙沙”的声音，仿佛小雪花
和小雨点儿在(
) 呢！雪下了整整一夜。
窃窃私语
我拓展，我积累。
1.过了一会儿，风顿时刮了起来。 2.霎时，烟花在空中绽放出灿烂的火花。
书写提示
1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。 2.字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 3.认真对待每次书写，养成提笔就练字的习惯。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，
变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚， 形成一堵两丈多高的水墙。
·· · ··
我知道：这几个加点的词语都是表示 时间很短。这样的词语还有：一刹那、一 眨眼、顷刻间……
参考答案: “人声鼎沸”和“锣鼓喧天”这两个词语让我想到节
日的广场上人们载歌载舞庆祝的热闹场面；“震耳欲聋” 和“响彻云霄”让我想到春节时爆竹声声、烟花绽放的画 面；
晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。
读一读，找规律。
读了小朋友的话，你收获了什么？
读一读这些词语和句子，我发现这都是阅读课文的技 巧，我们可以根据课文内容想画面，可以根据课文内容 想象描绘的声音，也可以根据根据内容想象脑海中曾今 闻过的味道，还可以根据课文内容想象尝过的味道。至 于掌握了这些阅读技巧，才能更好的帮助我们理解课文 内容。
人迹罕至到角落，眼前渊博的潮水让我的心久久不能平静，勾起了我对大海深深的趣味。
(2)开始，雪花还伴着雨点，可能是小雪花怕孤单，所以就约上了小雨点儿，我仿佛看见它们在
空中嬉戏、聊天。雪花飞舞、纷纷扬扬，细一听，就能听见“沙沙沙”的声音，仿佛小雪花
和小雨点儿在(
) 呢！雪下了整整一夜。
窃窃私语
我拓展，我积累。
1.过了一会儿，风顿时刮了起来。 2.霎时，烟花在空中绽放出灿烂的火花。
书写提示
1.字的中心要在横格的中线上，保持水平。 2.字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。 3.认真对待每次书写，养成提笔就练字的习惯。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，
变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚， 形成一堵两丈多高的水墙。
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我知道：这几个加点的词语都是表示 时间很短。这样的词语还有：一刹那、一 眨眼、顷刻间……
部编版四年级语文上册第五单元《语文园地》精品PPT教学课件
课堂练笔
你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说， 写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有详 有略，刻画人物要生动形象。
习作例文：小木船
阅读指导 1.初读例文 思考：作者围绕小木船写了什么事 ？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点?
这一年，杏又熟了。有一天,奶奶正在做饭，忽然听见有 孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘 杏，不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了奶奶 都低下了头，不敢吱声。我没好气地说:“看我奶奶怎么收拾 你们!”。
交代了事情的 起因。
奶奶走过去扶起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站 起身往屋里走，又回过头来对孩子们说:“你们先别走。”
小木船
每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈 明来。
事情是围绕“小木 船”来写的。
上小学一年级的时候,陈明和我是同班同学。我们两家离 得很近。每天我们一起上学、回家，一起温习功课。我们成 了形影不离的好朋友，一直到四年级。
简单介绍陈明 和“我”是好朋 友。
有一天，发生了一件不愉快的事，我们俩温习完功课，把
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗 ？说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有详 有略，刻画人物要生动形象。
3.总结写法 思考：作者为什么能把事 情有条理的叙述出来?
作者按照倒叙的 顺序，抓住了记 叙文的六要素。
例文分析
《小木船》写了我和好友 陈明因小木船友谊破裂，又 因小木船重归于好的故事。
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和 动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破 裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法， 表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。
部编版四年级语文上册《语文园地一》配套课件
精读课文
第2课时
课文哪几个自然段写了作者游双龙洞
？
第4～7自然段
边读边思考：课文的第4～7自然段写 了哪些景点？这些景点分别给你留下了怎 样的印象？
洞口 外洞 孔隙 内洞
这些景点中最令你好奇、难忘的 是哪儿？
孔隙
什么是孔隙 ？ 孔：小洞，窟窿。隙：裂缝。孔隙 就是指窟窿眼、狭小的缝。
从“孔隙”这个词中，你知道孔隙这 个景点的特点是什么吗？
人教版六年级语文 课件PPT模板
山中访友
17 记金华的双龙洞
记，即记录的意思 。
本文是一篇游记，游记就是记录旅行 的见闻和感受的文章，一般是按照游览的 先后顺序写的，也叫移步换景。
作者游览过程示意图
路上
（洞口
）
（孔隙
（内洞
）
）
（外洞
） 出洞
初读课文
自由朗读课文，要求读准字音 ，将句子读通顺。
课堂总结
这节课，我们随作者游览了金华的双 龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔 隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为 大自然中又一奇特的景观。而且，我们还 掌握了游记的写作方法。
板书设计
记金华的双龙洞
山路 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞
内洞
自由读6、7自然段。边读边思考：内 洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？
内洞有很多石钟乳和石笋。它们的形 状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙 ，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是 神奇而有趣。 奇
内洞比外洞还要大得多。
大
想一想
摇曳的灯光，忽明忽暗，当我们置身 于美丽的景象中，怎能不惊叹自然的神奇 ？其实我们看到的只是其中的一部分，内 洞里的景物还有很多。张开你想象的翅膀 ，还可能会有些什么。
人教部编版四年级语文上册第一单元《语文园地一》教学课件
语文 四年级 上册
第一课时 第二课时
第一课时 交流平台
学习了本单元课文，大家对“读文章， 想画面”有了哪些阅读体验和收获？
边读边想象画面，能让我更加真切地感受 到情景之美，读《观潮》时，我仿佛身临其 境，目睹钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。
读《走月亮》时，随着文章的描写，我脑子 里就像放电视剧一样，一路走，一路欣赏月下的 美景。
炮_ ，响声震天，此起彼伏。
词
语
⑥
：
点拨： 本题考查对词语的理解，想象画面和语言表达的能力。
做题时，先弄清楚词语的意思，再展开合理的想象，分别 想一想什么时候、什么地方会出现“窃窃私语”的情况和 “震耳欲聋”的场景，然后用通顺的语言表述出来即可。
2. 观察图片，任选两个词语描写下雷雨时的情景。
A. 霎时 B. 顿时 C. 忽然 D. 过了一会儿 E. 一会儿工夫 _______示__例__：__夏__天__的__天__气__就__像__孩___子__的__脸__说__变__就__变__，__刚__才___ _还__是__晴__空__万__里__，__忽__然__就__传___来__“__隆__隆__”__的__雷__声__，__一__会__儿__工___ _夫__就__下__起__雨__来__了__。____________________________________ ___
我能根据文章中的描写想象画面。如读
《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、
奔腾而来的样子。
见其形
潮由远及近、奔腾而来
我还能想象文章中描写的声音。如读《走
月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的
鸣叫声……
听其声
读文章，我还能“闻”到味道。如《走月 亮》中，果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、 紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。
第一课时 第二课时
第一课时 交流平台
学习了本单元课文，大家对“读文章， 想画面”有了哪些阅读体验和收获？
边读边想象画面，能让我更加真切地感受 到情景之美，读《观潮》时，我仿佛身临其 境，目睹钱塘江大潮汹涌澎湃的壮观景象。
读《走月亮》时，随着文章的描写，我脑子 里就像放电视剧一样，一路走，一路欣赏月下的 美景。
炮_ ，响声震天，此起彼伏。
词
语
⑥
：
点拨： 本题考查对词语的理解，想象画面和语言表达的能力。
做题时，先弄清楚词语的意思，再展开合理的想象，分别 想一想什么时候、什么地方会出现“窃窃私语”的情况和 “震耳欲聋”的场景，然后用通顺的语言表述出来即可。
2. 观察图片，任选两个词语描写下雷雨时的情景。
A. 霎时 B. 顿时 C. 忽然 D. 过了一会儿 E. 一会儿工夫 _______示__例__：__夏__天__的__天__气__就__像__孩___子__的__脸__说__变__就__变__，__刚__才___ _还__是__晴__空__万__里__，__忽__然__就__传___来__“__隆__隆__”__的__雷__声__，__一__会__儿__工___ _夫__就__下__起__雨__来__了__。____________________________________ ___
我能根据文章中的描写想象画面。如读
《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、
奔腾而来的样子。
见其形
潮由远及近、奔腾而来
我还能想象文章中描写的声音。如读《走
月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的
鸣叫声……
听其声
读文章，我还能“闻”到味道。如《走月 亮》中，果园里的香味扑来，有雪梨、火把梨、 紫葡萄……瓜果飘香，令人陶醉。