作文对话提示语写作训练课件
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语言描写提示语(一) ppt课件
xx说：
2. 放在中间用逗号
,
3. 放后标点正常用
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14
主
题
情
1
境
3
ppt课件 2
15
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16
作家工具箱
一.开头：
什么时间？天气怎样？ 谁在哪里做什么呢？ 它们遇到了什么麻烦？ 说了什么？
二.中段：
1.它遇到了谁？说了什么？ 2.它们是如何做的？ 3.结果怎样？
三.结尾：
这个故事告诉我们什么道理呢？
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17
写作要求
• 以“寻找快乐”为写作主题，写一篇文章
Hale Waihona Puke • 计时30分钟• 字迹工整
• 成文字数不少于200字
• 故事叙述完整
• 添加对话描写，提示语前要加入动作、语调、 神态、心理描写
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18
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
生活中的提示语是用来提醒人 们注意自己的语言、行为的。
那么作文中的提示语，是如何 出现在语言描写之中呢？
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5
什么是语言描写？
• 就是把人物的对话用文字记录下来。 • 有的句子中含有“说”等关键的字。
提示语放中间， 一般突出的是前后的话。
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10
提示语的作用？
4.没有提示语 省略式
如：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得 注意保暖，不能再感冒了！”
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12
魔法秘籍
语言描写之提示语
• 提示说话的内容 • 位置主要有三种 • 放前放后放中间
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学会写作文——提示语的运用课件
16
1、“妈，渴死我了！ ”
我气喘吁吁地说。 我一边用手擦着汗一边说。 我有气无力地说。 我焦急地说。 说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。 我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。 我皱着眉头、跺着脚喊。 我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。
17
2、“天冷了，你戴上帽子，不然会感
冒的。 ”
妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。 妈妈不厌其烦地嘱咐着。 妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。 妈妈关切地说。 说着，妈妈用毛子和围脖把我包得很严实。 话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。
3、提示语在最后，前面是说的话，说字后面 用句号。
30
9
“卖桔子喽—— ，卖桔子喽——”
“多少钱一斤？ ”
“两块！ ”
“甜吗？ ”
“甜！不甜不要钱！ ”
“那好，你给我来十斤不甜的。 ” “……” 思考：怎样让提示语变得生动形象？
10
不同位置提示语的 作用
1、提示语在前，一般强调提示语。 2、提示语在后， 一般突出说的话。 3、提示语在中间， 一般突出前后说的话， 提
21
牛刀小试：给下面对话加上表情或动作。
• “医生快救救我儿子。 ”妈妈焦急地 恳求着。
• 我激动地喊： “加油！加油！你是第 一名。 ”
• “孩子别哭了，我知道你委屈。 ”爸 爸一边给我擦眼泪，一边安慰我说。
• “爸爸，我爱你！ ”
• “这本书是谁的呀？ ”
22
对话示例
23
片断1：
妈妈：这次考试得了多少分？ 孩子：没及格。 妈妈：没及格，不也有个数吗？说！ 孩子：我说了你别告诉我爸爸行吗？
萝卜青菜，各有所 爱。每天我们最期待 的就是动画片时刻， 可是爸爸却等待的是 新闻播报。于是抢电
1、“妈，渴死我了！ ”
我气喘吁吁地说。 我一边用手擦着汗一边说。 我有气无力地说。 我焦急地说。 说着我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起来。 我添着干燥的嘴唇，拉住妈妈的手。 我皱着眉头、跺着脚喊。 我一脚踢开门，把书包扔在沙发上。
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2、“天冷了，你戴上帽子，不然会感
冒的。 ”
妈妈微笑着，摸着我的头，把帽子给我戴上。 妈妈不厌其烦地嘱咐着。 妈妈一把拉住要出门的我，把帽子塞到我手里。 妈妈关切地说。 说着，妈妈用毛子和围脖把我包得很严实。 话音刚落，一顶帽子就戴在我的头上。
3、提示语在最后，前面是说的话，说字后面 用句号。
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“卖桔子喽—— ，卖桔子喽——”
“多少钱一斤？ ”
“两块！ ”
“甜吗？ ”
“甜！不甜不要钱！ ”
“那好，你给我来十斤不甜的。 ” “……” 思考：怎样让提示语变得生动形象？
10
不同位置提示语的 作用
1、提示语在前，一般强调提示语。 2、提示语在后， 一般突出说的话。 3、提示语在中间， 一般突出前后说的话， 提
21
牛刀小试：给下面对话加上表情或动作。
• “医生快救救我儿子。 ”妈妈焦急地 恳求着。
• 我激动地喊： “加油！加油！你是第 一名。 ”
• “孩子别哭了，我知道你委屈。 ”爸 爸一边给我擦眼泪，一边安慰我说。
• “爸爸，我爱你！ ”
• “这本书是谁的呀？ ”
22
对话示例
23
片断1：
妈妈：这次考试得了多少分？ 孩子：没及格。 妈妈：没及格，不也有个数吗？说！ 孩子：我说了你别告诉我爸爸行吗？
萝卜青菜，各有所 爱。每天我们最期待 的就是动画片时刻， 可是爸爸却等待的是 新闻播报。于是抢电
作文对话提示语写作训练.最全优质PPT
男：年纪轻轻的，怎么不会说人话？
有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是 老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？"
“男那：只年羚纪羊轻哪轻陷儿的去，啦阱怎？么，不会说还人话不？ 早就关门了？玩游戏机，健脑！”小
作文对话提示语写作训练
比较阅读
“那只羚羊哪儿去啦？ 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来
给我的。它一直放在我桌子角上。 这会儿，我的心怦怦地跳了起 来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。 “爸爸不是说给我了吗？” “我知道给你了，可是现在它在哪儿？” “我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。” “要说实话……是不是拿出去卖啦？” “没有卖……我送人了。” “送给谁了？告诉我。” 。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来！” “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？ 要不我和你一起去！” “不！” 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，对我说："小朋友之间不是不 可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点 心一盒糖，怎么能自作主张呢？"
➢ 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑， 忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去 呀？” “我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去 就出不来了……” “嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你 看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门 了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！” 那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀， 还是算了。” “没关系，小哥们儿，今儿个我请客！” “那……” “这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着 一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。 “哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露 出一丝不易察觉的狡黠的笑。
有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是 老板见状，满脸堆笑，忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？"
“男那：只年羚纪羊轻哪轻陷儿的去，啦阱怎？么，不会说还人话不？ 早就关门了？玩游戏机，健脑！”小
作文对话提示语写作训练
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“那只羚羊哪儿去啦？ 妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来
给我的。它一直放在我桌子角上。 这会儿，我的心怦怦地跳了起 来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。 “爸爸不是说给我了吗？” “我知道给你了，可是现在它在哪儿？” “我把它收起来了。” “放在哪儿了？拿来我看看。” “要说实话……是不是拿出去卖啦？” “没有卖……我送人了。” “送给谁了？告诉我。” 。 “送给万芳了，她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来！” “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？ 要不我和你一起去！” “不！” 爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，对我说："小朋友之间不是不 可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点 心一盒糖，怎么能自作主张呢？"
➢ 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑， 忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去 呀？” “我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去 就出不来了……” “嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你 看，里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门 了？玩游戏机，健脑，让你更聪明！” 那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀， 还是算了。” “没关系，小哥们儿，今儿个我请客！” “那……” “这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着 一脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。 “哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露 出一丝不易察觉的狡黠的笑。
小学作文教学之语言描写指导精品PPT课件
一个下雪天，庙里来了穷人、秀才、 财主、县官四个人,望着纷纷扬扬的 大雪,（ ）诗秀兴才大发，随口吟道： “大雪纷纷落地，”（ ）县乘官兴接了 一句：“正是皇家瑞气。”（ ）接 了财第主三句：“再下三年何妨？”正在 这时，同在庙里避风雪的（ ）听得 火穷冒人三丈，大声骂道：“放你娘的狗 屁！”
情境一：
我们在作文时，不要只用一种描述形式，
可以几种描述形式交替使用。
这样在表达形式上才不会显得单调。
运用恰当的语言描写能
使文章逼真、传神、生动、 形象，更好地表现人物性格， 揭示文章中心。
语言描写——写作技巧
符合身份年龄
人物的语言必须符合人物独特 的身份、地位、年龄、职业、文化 教养等，使读者闻其言便知其人， 否则就会很不谐调。
“瞧你，这两天人都瘦了。”妈妈轻轻 地摸了摸我的额头，心疼地说，“以后可 得注意保暖，不能再感冒了！”
五种
四、提示语在两边
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，“瞧你，这两天 人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒 了！”她心疼地说。
五、没有提示语
直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一 定的环境里使用。
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖， 不能再感冒了！”
标点符号增色法
对话描写时，有时候很难用 言语来表达,就可以借助标点符 号，使说的话符合当时情景 ， 独具人物个性。
说话吞吞吐吐 结结巴巴时
“我……我……没拿。”小林涨红着脸说。
说话时表示声音的延长
我们对着高山喊： 毛主席———
灵活运用表示“说”的 词，如：叫、喊、问、
数、应、道等等。
A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别 做胆小鬼。”
28
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
写好对话提示语PPT共21页
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
写好对话提示语
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
写好对话提示语 闵良燕 微课PPT课件
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
12
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
在话前 提示语的位置：在话后
在话中
拉车式 推车式 挑担式
1.他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀 一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对， 我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯 教我。”
（拉车式）
--ห้องสมุดไป่ตู้《爱因斯坦和小女孩》
2.“副官长，快开枪！你不向它们开枪，我就向 你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。
（推车式）
---《彭德怀和他的大黑骡子》
3.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我 长大了，也要读懂这本最大的‘书'!"
（挑担式）
---《石头书》
妈妈：宝贝，来，吃根青菜。 女儿：我不吃，青菜一点都不好吃。 妈妈：青菜含有丰富的维生素，多吃会变得更漂亮哦！ 女儿：妈妈骗我，奶奶天天吃青菜也没有变漂亮啊。 妈妈：你这孩子！
弟弟说：“妈妈，我想看电视。” 妈妈说：“作业写完了吗？” 弟弟说：“看完动画片再写作业，行吗？” 妈妈说：“不行！再不去写作业我可要家法伺候了啊！” 弟弟说：“唉，真命苦。”
（1）语气、表情、动作。
（2）给“说”换个说法。
弟弟拉着妈妈的胳膊撒娇：“妈妈，我想看电视。” 妈妈一脸戒备，严肃地问：“作业写完了吗？” 弟弟乞求道：“看完动画片再写作业，行吗？” 妈妈扒拉下弟弟的手，拧着他的耳朵吼道：“不行！ 再不去写作业我可要家法伺候了啊！” 弟弟垂着头，无可奈何地说：“唉，真命苦。”
巧写提示语对话变精彩课件ppt1
马小虎考试得了66分，愁眉苦脸的，不敢进门。
”猪猪八八 戒戒__摊__开_说双“：手“，真对胆，行战对心啊！惊地，说儿，“子像是。有进妖精步！ 的速度都快赶上火箭了！” 突唐然僧， __他__想_说到：了“一“个沙那办僧是法说，得。露对出，妈得哪妈意来的那那笑么容多么，妖聪只精见，明他大把家，试累儿卷了掉，子转休过息能来一差，会朝儿到正！在哪做去饭的？妈妈”直喊道： 悟猪空八说 戒：笑“嘻八嘻戒地“，摸快你了拿发摸什圆来么鼓神鼓，经的我啊肚？子得”， 好好欣赏欣赏。”
猪八戒摊开双手，胆战心惊地说：“这山里一点
儿声音都没有，好怕人哪！像是有妖精！” 沙僧不以为然地说：“别自己吓唬自己！” 唐僧不紧不慢地，又转过头说：“沙僧说得对，
哪来那么多妖精，大家累了，休息一会儿！悟空，你去 弄点吃的！”
猪八戒一屁股坐到地上，迫不及待地说：“对，
对！我早饿了！ 还是师傅体贴人！”
你去弄点吃的！” “对，对！我早饿了！”猪八戒一屁股坐到地上，
迫不及待地说，“还是师傅体贴人！”
标点变
提示语后标点的用法 提示语在前, 冒号引号紧相连; 提示语在中, 画个逗号在后面; 提示语在后, 句后画个小圈圈; 直接对话最简洁, 用上引号真方便。
猪八戒一把扔下它的九齿金耙，两手掩着嘴，朝
着远方大声说：“哎——哎——！”
着远方大声说：“哎——哎——！”
“八戒，你发什么神经啊？” 悟空回过头，指着
猪八戒莫名其妙地说。
“这山里一点儿声音都没有，好怕人哪！”猪八戒
摊开双手，胆战心惊地说，“像是有妖精！” “别自己吓唬自己！”沙僧不以为然地说。
“沙僧说得对，哪来那么多妖精，大家累了，休息
一会儿！”唐僧不紧不慢地，又转过头说：“悟空，
”猪猪八八 戒戒__摊__开_说双“：手“，真对胆，行战对心啊！惊地，说儿，“子像是。有进妖精步！ 的速度都快赶上火箭了！” 突唐然僧， __他__想_说到：了“一“个沙那办僧是法说，得。露对出，妈得哪妈意来的那那笑么容多么，妖聪只精见，明他大把家，试累儿卷了掉，子转休过息能来一差，会朝儿到正！在哪做去饭的？妈妈”直喊道： 悟猪空八说 戒：笑“嘻八嘻戒地“，摸快你了拿发摸什圆来么鼓神鼓，经的我啊肚？子得”， 好好欣赏欣赏。”
猪八戒摊开双手，胆战心惊地说：“这山里一点
儿声音都没有，好怕人哪！像是有妖精！” 沙僧不以为然地说：“别自己吓唬自己！” 唐僧不紧不慢地，又转过头说：“沙僧说得对，
哪来那么多妖精，大家累了，休息一会儿！悟空，你去 弄点吃的！”
猪八戒一屁股坐到地上，迫不及待地说：“对，
对！我早饿了！ 还是师傅体贴人！”
你去弄点吃的！” “对，对！我早饿了！”猪八戒一屁股坐到地上，
迫不及待地说，“还是师傅体贴人！”
标点变
提示语后标点的用法 提示语在前, 冒号引号紧相连; 提示语在中, 画个逗号在后面; 提示语在后, 句后画个小圈圈; 直接对话最简洁, 用上引号真方便。
猪八戒一把扔下它的九齿金耙，两手掩着嘴，朝
着远方大声说：“哎——哎——！”
着远方大声说：“哎——哎——！”
“八戒，你发什么神经啊？” 悟空回过头，指着
猪八戒莫名其妙地说。
“这山里一点儿声音都没有，好怕人哪！”猪八戒
摊开双手，胆战心惊地说，“像是有妖精！” “别自己吓唬自己！”沙僧不以为然地说。
“沙僧说得对，哪来那么多妖精，大家累了，休息
一会儿！”唐僧不紧不慢地，又转过头说：“悟空，
作文指导课1——人物对话描写ppt课件
那么贵重的东西怎么能随便送 人呢?要不我和你一起去！““不 ！”我哭着喊了起来。
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6
作者在写人物对话时是分段写的次观察下面几段对话，除了
对话内容之外，你还发现有什么呢 ？
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8
• 那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 • “爸爸不是说给我了么？”我小声地说 • “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地
你一起去！“ • 她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早
晚也会让你妈知道。” • 她却满不在乎地说:"算了吧，反正我已经站了一
个钟头。..."
• 我见她特别喜欢桌上的羚羊，就拿起来递到她的 手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友......永远！”
可编辑ppt
12
• 1.提示语在对话中有变化（在说话内容之前 在说话内容中间，在说话内容之后）
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23
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
• “我知道给你了，可是现在它在哪儿？” 妈妈的目光紧紧地盯着我。
• “我把它收起来了。”
• “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像 看出我在撒谎。
• “要说实话......是不是拿出去卖啦？” 妈妈变得十分严厉。
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4
• “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声
音有些发抖。 • “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我
表示“说”意思的词： 道 叫 喊 嚷 问 念 咒 吭 劝说 唠叨 嘟囔 请求 反驳 呻吟 吆喝 打 招呼
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20
提示动作、情态词
• 不假思索 脱口而出 得意扬扬 奇 怪 • 纳 闷 话音刚落 一本正经 自以为是 • 半信半疑 疑惑不解 满有把握 羡慕 • 形影不离 若有所思 眨巴眨巴 • 神秘地微笑 恍然大悟
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6
作者在写人物对话时是分段写的次观察下面几段对话，除了
对话内容之外，你还发现有什么呢 ？
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8
• 那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。 • “爸爸不是说给我了么？”我小声地说 • “你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地
你一起去！“ • 她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早
晚也会让你妈知道。” • 她却满不在乎地说:"算了吧，反正我已经站了一
个钟头。..."
• 我见她特别喜欢桌上的羚羊，就拿起来递到她的 手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友......永远！”
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• 1.提示语在对话中有变化（在说话内容之前 在说话内容中间，在说话内容之后）
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• “我知道给你了，可是现在它在哪儿？” 妈妈的目光紧紧地盯着我。
• “我把它收起来了。”
• “放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像 看出我在撒谎。
• “要说实话......是不是拿出去卖啦？” 妈妈变得十分严厉。
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4
• “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声
音有些发抖。 • “送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我
表示“说”意思的词： 道 叫 喊 嚷 问 念 咒 吭 劝说 唠叨 嘟囔 请求 反驳 呻吟 吆喝 打 招呼
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提示动作、情态词
• 不假思索 脱口而出 得意扬扬 奇 怪 • 纳 闷 话音刚落 一本正经 自以为是 • 半信半疑 疑惑不解 满有把握 羡慕 • 形影不离 若有所思 眨巴眨巴 • 神秘地微笑 恍然大悟
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使描写更加生动形象、人物形象更加鲜明。
作文对话提示语写作训练
4
《诱惑》 一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：“小 同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学 生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个 陷阱，掉进去就出不来了……”老板说：“嗨，哪 有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是 陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！”小 学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算 了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我 请客！”小学生说：“那……”老板说：“这有什 么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再 三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道：“哈， 又俘虏了一个……”
那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀， 还是算了。”
“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”
“那……”
“这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一 脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。
“哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露出
一丝不易察觉的狡黠的笑。
作文对话提示语写作训练
6
语言描写——基本格式
作文对话提示语写作训练
8
写作训练
想一想，这三个人是在什么时间、什么 地点，说这些话的。充分发挥你的想象，想 象他们说话时的声音、样子、表情、举动、 心理，也包括他们的穿戴打扮，甚至是周围 人的反映。以“宽容是一种美德”为主题 ， 写一
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”
“没有卖……我送人了。”
“送给谁了？告诉我。” 。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
“你现在就去把它要回来！” “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不 我和你一起去！”
“不！”
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，对我说："小朋友之间不是不可 以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心 一盒糖，怎么能自作主张呢？"
1、说话人—话语 他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”
2、话语—说话人 “你一个人去吧，我现在没有时间。”他说。
3、话语—说话人—话语 “你一个人去吧，”他说，“我现在没有时间。”
4、只有话语，根据上下文省略说话人。 “你一个人去吧，我现在没有时间。”
作文对话提示语写作训练
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练兵场
观看视频 《宽容是一种美德》 下面是三个人物的对话： 女：唉，你挤什么挤，没长眼睛呢！ 男：年纪轻轻的，怎么不会说人话？ 女：唉，你挤着我了，你！ 男：还来劲了，是吧？ 老人：算了，算了，年轻人，把心放宽就不挤了！
作文对话提示语写作训练
2
对照课本，再读一遍，看看上面这段文字少了什 么？思考对话前后提示语的内容和作用。
作文对话提示语写作训练
3
1、对话提示语的内容？ A、对话中的提示性语，即对话中除了人物所
说的话外，所作的启示性说明文字。
B、它不仅是交代谁在说话，还交代人物的外
貌、动作、心理、神态等细节。
2、对话提示语的作用：
巧用对话提示语 丰富人物显形象
作文对话提示语写作训练
1
比较阅读
“那只羚羊哪儿去啦？
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来 给我的。它一直放在我桌子角上。 这会儿，我的心怦怦地跳了起 来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。
“爸爸不是说给我了吗？”
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”
作文对话提示语写作训练
5
Ø 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑， 忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去 呀？”
“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就 出不来了……”
“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看， 里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？ 玩游戏机，健脑，让你更聪明！”
作文对话提示语写作训练
4
《诱惑》 一位小学生在游戏厅门前走过。老板说：“小 同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去呀？”小学 生说：“我，我爸我妈不让我玩，说游戏厅是个 陷阱，掉进去就出不来了……”老板说：“嗨，哪 有的事啊！你看，里面都是学生，游戏厅要真是 陷阱，还不早就关门了？玩游戏机，健脑！”小 学生说：“可是我也没有带多少钱呀，还是算 了。”老板说：“没关系，小哥们儿，今儿个我 请客！”小学生说：“那……”老板说：“这有什 么，下次你给我带来不就得了！”小学生犹豫再 三，还是走进了游戏厅。老板自言自语道：“哈， 又俘虏了一个……”
那小学生似乎有些心动：“可是我也没有带多少钱呀， 还是算了。”
“没关系，小哥们儿，今儿个我请客！”
“那……”
“这有什么，下次你给我带来不就得了！”老板带着一 脸得意，边说边把小学生拖进了游戏厅。
“哈，又俘虏了一个……” 老板自言自语道，脸上露出
一丝不易察觉的狡黠的笑。
作文对话提示语写作训练
6
语言描写——基本格式
作文对话提示语写作训练
8
写作训练
想一想，这三个人是在什么时间、什么 地点，说这些话的。充分发挥你的想象，想 象他们说话时的声音、样子、表情、举动、 心理，也包括他们的穿戴打扮，甚至是周围 人的反映。以“宽容是一种美德”为主题 ， 写一
“我把它收起来了。”
“放在哪儿了？拿来我看看。”
“要说实话……是不是拿出去卖啦？”
“没有卖……我送人了。”
“送给谁了？告诉我。” 。
“送给万芳了，她是我最好的朋友。”
“你现在就去把它要回来！” “那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不 我和你一起去！”
“不！”
爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，对我说："小朋友之间不是不可 以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心 一盒糖，怎么能自作主张呢？"
1、说话人—话语 他说：“你一个人去吧，我现在没有时间。”
2、话语—说话人 “你一个人去吧，我现在没有时间。”他说。
3、话语—说话人—话语 “你一个人去吧，”他说，“我现在没有时间。”
4、只有话语，根据上下文省略说话人。 “你一个人去吧，我现在没有时间。”
作文对话提示语写作训练
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练兵场
观看视频 《宽容是一种美德》 下面是三个人物的对话： 女：唉，你挤什么挤，没长眼睛呢！ 男：年纪轻轻的，怎么不会说人话？ 女：唉，你挤着我了，你！ 男：还来劲了，是吧？ 老人：算了，算了，年轻人，把心放宽就不挤了！
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2
对照课本，再读一遍，看看上面这段文字少了什 么？思考对话前后提示语的内容和作用。
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3
1、对话提示语的内容？ A、对话中的提示性语，即对话中除了人物所
说的话外，所作的启示性说明文字。
B、它不仅是交代谁在说话，还交代人物的外
貌、动作、心理、神态等细节。
2、对话提示语的作用：
巧用对话提示语 丰富人物显形象
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比较阅读
“那只羚羊哪儿去啦？
妈妈说的羚羊是一件用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来 给我的。它一直放在我桌子角上。 这会儿，我的心怦怦地跳了起 来，因为昨天我已经把它送给我的好朋友万芳了。
“爸爸不是说给我了吗？”
“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”
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Ø 一位小学生在游戏厅门前走过。老板见状，满脸堆笑， 忙招呼他说：“小同学，来玩游戏机的吧？怎么不进去 呀？”
“我……我爸我妈不让玩，说游戏厅是陷阱，掉进去就 出不来了……”
“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的样子，“你看， 里面都是学生，游戏厅要真是陷阱，还不早就关门了？ 玩游戏机，健脑，让你更聪明！”