12-《假如没有灰尘》教导设计.doc
《假如没有灰尘》的教案设计
《假如没有灰尘》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解灰尘在自然界和人类生活中的作用。
引发学生对主题的兴趣和思考。
1.2 教学内容利用图片、视频等多媒体资料展示灰尘的形态和存在。
引导学生思考如果没有灰尘，世界会是什么样子。
1.3 教学方法观察和讨论：让学生观察图片和视频，发表自己对灰尘的看法。
小组讨论：分组讨论没有灰尘可能带来的影响。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和讨论的深度。
收集学生的观点和想法。
第二章：灰尘的来源和作用2.1 教学目标让学生了解灰尘的来源和其在自然界中的作用。
2.2 教学内容讲解灰尘的来源，包括自然来源和人为来源。
介绍灰尘在自然界中的作用，如作为生物的栖息地、参与水循环等。
2.3 教学方法讲授法：讲解灰尘的来源和作用。
互动提问：引导学生思考灰尘对人类生活的影响。
2.4 教学评估观察学生的听讲情况和对问题的回答。
收集学生的观点和想法。
第三章：没有灰尘的世界3.1 教学目标让学生想象没有灰尘的世界，并思考其可能带来的影响。
3.2 教学内容引导学生想象没有灰尘的世界，并讨论其可能的影响。
3.3 教学方法想象和讨论：让学生想象没有灰尘的世界，并讨论其可能带来的影响。
小组讨论：分组讨论并分享各自的想法。
3.4 教学评估观察学生的参与程度和讨论的深度。
收集学生的观点和想法。
第四章：灰尘的控制和清洁4.1 教学目标让学生了解灰尘的控制和清洁的方法。
4.2 教学内容讲解灰尘的控制和清洁的方法，如使用空气净化器、定期打扫等。
4.3 教学方法讲授法：讲解灰尘的控制和清洁的方法。
互动提问：引导学生思考如何减少灰尘的产生和积累。
4.4 教学评估观察学生的听讲情况和对问题的回答。
收集学生的观点和想法。
第五章：总结和反思5.1 教学目标让学生总结课程内容，反思灰尘的重要性和自己的行为。
5.2 教学内容引导学生总结课程内容，并反思灰尘的重要性和自己的行为。
5.3 教学方法总结和反思：让学生总结课程内容，并反思灰尘的重要性和自己的行为。
假如没有灰尘 教案(优秀9篇)
假如没有灰尘教案（优秀9篇）假如没有灰尘公开课教案篇一一、师生谈话，导入课题1、同学们，你们在哪些地方看见过灰尘？2、灰尘像你们说的有那么多缺点、坏处，那么“耀武扬威”，那我们就索性不要它好了，你们说行不行啊？(不行。
)3、板书课题二、初读课文，了解大意（6分钟）1、点动作按钮，看幻灯片视频：接下来，请同学们把你们的目光移到幕布上，调动起你们所有的感官，来用心地听、认真看一下这篇课文的情境性朗读。
2、刚才同学都很认真，老师从你们专注的表情上就可以看出你们都在用心地听、用心地看。
刚听读了这篇课文，同学们在课前也朗读过了，还有一些生字词老师需要特别提醒一下。
3、出示生字生词指明带读（出示幻灯片）三、依照提示，自学讨论1、自己范读1、2段，当中由生读“时时勤拂拭，勿使惹尘埃”。
出示幻灯片，提问：古往今来、拂拭、勿、尘埃和整句诗的意思。
2、全班齐阅读提示。
3、自己都思考好了吧，接下来小组间再讨论一下，看看自己的答案是不是跟别人的不一样，小组讨论出一个较好的答案，再由小组合作完成这个表格。
4、学生在思考时提示：①可以从文章寻找有关灰尘特点的形容词。
②第5段的特点和作用要用自己的语言稍微组织一下。
③第6自然段有两个灰尘的特点和作用。
四、全班交流，点拨指导（3分钟）接下来，请同学们汇报一下自己的讨论结果，每个小组派一个人回答。
老师看看哪个小组的集体智慧较高、较厉害。
五、小结感悟，延伸拓展1、出示幻灯片，指名读4、5、6段的较后一句话和第6段第4句话。
2、提问：你从中得到什么启示？3、生活中还有哪些事物具有两面性呢？请你们举个例子来说明。
《假如没有灰尘》教案设计篇二【教学目标】1、学习本课生字，理解和积累本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。
3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物启蒙教育。
【教学重、难点】把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。
体会对比写法的作用。
假如没有灰尘教学设计《假如没有灰尘》课堂教学设计优秀11篇
假如没有灰尘教学设计《假如没有灰尘》课堂教学设计优秀11篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
一份好的教学设计是什么样子的呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是爱岗敬业的小编首席为大家收集整理的11篇假如没有灰尘教学设计的相关范文，仅供借鉴。
《假如没有灰尘》语文教案篇一教学目标：1、读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。
2、了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说理的。
并在此基础上进行简单的文本训练，掌握表达顺序和说明方法。
3、体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。
教学重点：了解灰尘的特点和作用，判断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。
教学难点：尝试运用基本的说明方法体现事物特征。
教师准备：教学课件，拓展阅读资料。
学生准备：预习课文，自主学习生字新词。
课时安排：一课时学习过程：一、导入新课：今天我们要一起读一篇说明文，它要为我们介绍一种我们熟悉的事物——灰尘。
但是，这篇课文的题目和《鲸》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如没有灰尘》，有什么特殊作用？一般人看到这个题目，都会说什么？（引导学生体会“假设法”的激趣作用，引读一二段。
）二、阅读课文，把握内容：1、自己读读课文3到6自然段，看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。
（学生自主读文，做批注。
）2、交流反馈：（1）说说你的阅读收获。
灰尘很小，来源于土壤和岩石。
灰尘吸收光线的同时反射光线，让阳光变得柔和。
灰尘反射光波较短的光，吸收光波较长的光，让天空看起来是蔚蓝的。
灰尘有吸湿功能，能凝结水气，让万物生存，形成万千气象。
（2）大家这么快就找到了灰尘的特点和作用，说明作者写得很清楚，都是先写特点，后写作用。
为什么？（引导学生了解特点和作用之间的因果关系。
）既然这样，谁能用“因为……所以……”试着说一说呢？（引导学生进行语言表达，明确内容及其关系。
《假如没有灰尘》教学设计（通用14篇）
《假如没有灰尘》教学设计《假如没有灰尘》教学设计（通用14篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《假如没有灰尘》教学设计，希望能够帮助到大家。
《假如没有灰尘》教学设计篇1【教学目标】１、认识４个生字，正确读写“然而、面临、颗粒、来源”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
３、领悟作者的表达方法，并学习运用。
４、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
【教学重点】体会作者用词的准确和说明事物的方法。
【教学时间】一课时。
【教学过程】第一课时一、导入板书：（）灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。
从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。
其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？答案就在课文里。
二、初读课文，感知内容１、自由读文，要求读正确。
２、默读课文，思考：课文中写了灰尘的哪些特点和作用？３、接读课文，随文识字解词。
４、交流：灰尘的特点和作用。
三、研读课文重点段（第６段）１、自由读第６段。
２、灰尘的吸湿特点具有什么作用？３、这让你感受到了什么？４、读出你的感受。
四、升华主题从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗？五、领悟文章的表达特点说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更具体生动。
《假如没有灰尘》教学设计篇2【教学目标】1、知识目标：⑴认识四个生字：勿、埃、漉、晕。
⑵正确认读：然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。
2、能力目标：⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
⑵领悟作者的表达方法并学习运用。
⑶懂得任何事物都有两面性。
3、情感态度价值观：通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。
语文《假如没有灰尘》教案
语文《假如没有灰尘》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并掌握《假如没有灰尘》这篇文章的主要内容和观点。
1.2 教学重点引导学生理解灰尘在自然界和人类生活中的重要作用。
1.3 教学难点让学生认识到环境保护的重要性，树立环保意识。
1.4 教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等。
1.5 教学过程（1）教师简要介绍文章背景及作者。
（2）学生自读文章，理解文章大意。
（3）教师提出问题，引导学生深入思考灰尘的作用。
（4）分组讨论，分享讨论成果。
（5）教师总结，强调环保意识。
第二章：文章解析2.1 教学目标让学生深入理解文章的论述逻辑和观点。
2.2 教学重点分析文章的论据和论证方法。
2.3 教学难点培养学生独立思考和批判性思维能力。
2.4 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等。
2.5 教学过程（1）教师提出问题，引导学生关注文章的论点和论据。
（2）学生分组分析文章的论证过程。
（3）各小组分享分析成果，进行班级讨论。
（4）教师点评，总结文章的论证方法。
第三章：实践活动3.1 教学目标让学生通过实践活动，提高对灰尘作用的认识。
3.2 教学重点培养学生动手操作和观察能力。
3.3 教学难点让学生在实践中体会到灰尘的重要性。
3.4 教学方法采用实验法、观察法、小组合作法等。
3.5 教学过程（1）教师布置实践活动任务，提出要求。
（2）学生分组进行实践活动，如观察空气中的灰尘、实验验证灰尘的作用等。
（3）各小组汇报活动成果，分享观察和实验心得。
（4）教师点评，总结实践活动成果。
第四章：课堂小结4.1 教学目标让学生回顾本节课所学内容，加深对灰尘作用的认识。
4.2 教学重点总结文章的主要观点和实践活动成果。
4.3 教学难点培养学生总结和归纳能力。
4.4 教学方法采用提问法、讨论法等。
4.5 教学过程（1）教师提问，引导学生回顾课堂内容。
（2）学生分享学习心得和活动体会。
（3）教师总结文章观点和实践活动成果。
假如没有灰尘教案
假如没有灰尘教案一、教学目标1. 让学生了解灰尘的作用以及与人类生活的关系。
2. 培养学生对科学问题的探究能力。
3. 提高学生对环境保护的认识。
二、教学重点1. 灰尘在自然界中的作用。
2. 灰尘与人类生活的关系。
三、教学难点1. 灰尘对环境的影响。
2. 环境保护的方法。
四、教学准备1. PPT课件。
2. 教学视频或图片。
3. 学生分组讨论材料。
五、教学过程1. 导入：利用PPT课件或视频，展示灰尘的图片，引发学生对灰尘的好奇心，导入新课。
2. 探究灰尘的作用：学生分组讨论，探究灰尘在自然界中的作用，引导学生认识到灰尘的重要性。
3. 了解灰尘与人类生活的关系：通过PPT课件或视频，讲解灰尘与人类生活的关系，让学生了解到灰尘对人类生活的影响。
4. 探讨没有灰尘的世界：引导学生想象没有灰尘的世界，让学生认识到没有灰尘会给生活带来哪些不便。
5. 学习环境保护的方法：讲解灰尘对环境的影响，引导学生认识到环境保护的重要性，学习环境保护的方法。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调灰尘的作用和环境保护的重要性。
7. 作业布置：让学生结合生活实际，思考灰尘与人类生活的关系，并提出环境保护的建议。
六、教学拓展1. 引导学生了解灰尘在其他领域的应用，如科学研究、工业生产等。
2. 邀请相关领域的专家或环保人士进行讲座，增加学生对灰尘和环境保护的认识。
七、实践环节1. 组织学生进行实地考察，如公园、街道等，观察灰尘的分布和来源。
2. 让学生设计简单的实验，如设置陷阱收集空气中的灰尘，观察灰尘的成分。
八、课堂讨论1. 引导学生探讨灰尘对人类生活的利与弊。
2. 讨论如何减少灰尘的产生和传播，提高生活环境质量。
九、总结与反思1. 让学生总结本节课所学内容，反思灰尘与人类生活的关系。
2. 引导学生思考如何在生活中实践环境保护，提高环保意识。
十、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生在作业中对灰尘与人类生活关系及环保建议的表述。
《假如没有灰尘》语文教案（精选12篇）
《假如没有灰尘》语文教案《假如没有灰尘》语文教案（精选12篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《假如没有灰尘》语文教案，希望能够帮助到大家。
《假如没有灰尘》语文教案篇1教学目标：1、认识4个生字2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
（任何事物都有两面性）3、巩固本单元学到的说明方法。
4、领悟说明文的表达方法。
5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学重难点：1、领悟说明文的表达方法。
2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。
教学过程过程：一、提出学习目标：（约3分钟）1、教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。
那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
2、根据教学目标来提出学习目标。
3、能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
设计意图：通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。
二、展示学习成果：（约30分钟）（给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟）要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。
并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、这节课，我学会了模样(mú ) 尘埃(āi ) 直径(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 朝晖(zhāo) 干涸(hé) 可恶(wù) 恶劣(liè)2、我会读课文。
【教育资料】12 假如没有灰尘(3篇)学习专用
12 假如没有灰尘（3篇）《假如没有灰尘》教学设计一学习目标① 认识4个生字② 默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。
③ 巩固本单元学到的说明方法。
教学重点领悟说明文的表达方法。
课前准备收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学过程一、创设情景，激趣导入教师说：“平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。
那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
”板书课题。
二、初读课文，了解大意①朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？②出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调三、依照提示，自学讨论①指明读阅读提示。
②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？③小组合作完成表格。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
四、全班交流，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟，延伸拓展①指名读4．5．6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。
）②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？③交流课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
板书设计：灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小削弱阳光列数字、做假设易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调节气候，气象万千做假设点评：重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2019年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。
以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。
看了之后，我有一些话要说：一、感动。
这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。
更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。
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12*《假如没有灰尘》教学设计-能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、对比等说明作用。
体会作者准确地用词、形象地表达。
情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
课前准备：多媒体课件，搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。
课时安排：一课时教学过程：一、读题揭题，谈话导入1、齐读课题。
2、找出课题中的关键词(灰尘)。
二、以尘激趣，学习灰尘特点小1、学生上黑板书写尘字。
2、分析尘的字形字义。
3、学习灰尘的特点小。
①灰尘很小很小。
②灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
⑴思考能用①代替②句吗?⑵指导朗读，读出小的感觉。
⑶师小结。
三、认识灰尘有害的一面1、谈话交流灰尘的危害。
2、人们一般情况对灰尘的看法。
因此，古往今来，人们总是时时勤拂拭，勿使染尘埃。
四、学习灰尘的作用与特点1、谈话过渡。
2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?3、导与扶，学范例。
通过学生回答的作用相机学习相联系的特点，体会说明方法怎样形象地表达。
⑴找出没有灰尘的情况。
⑵相机找出有灰尘的情况。
⑶朗读比较，体会作用。
⑷找出相对应的特点，并体会。
⑸总结学法。
没有(灰尘) 假设作用(后) 特点(前)有(灰尘) 作比较4、小组合作，完成表格。
⑴出示表格，提出自学要求。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法⑵小组合作学习，教师巡视指导。
⑶全班交流汇报。
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法细小列数字、作比较散射光线削弱阳光假设、作比较散射七色光改变天空颜色假设、作比较具吸湿性调节气候假设、作比较五、总结感悟1、小结课文，学生感悟。
假如没有灰尘，________。
2、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理?3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。
六、拓展延伸教师补充《丑石》(贾平凹)。
附板书设计：12﹡假如没有灰尘灰人类----- 密不可分特点(前)作用(后)对比假设列数字12《看雪》教学设计之二-1．同学们，你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？（结合课前找的资料请你给大家介绍介绍，如：图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等）2．教师出示中国地图，让学生指一指台湾省的位置。
3．揭示学习内容：今天老师就要和大家学习新课，板书课题《看雪》，全班齐读。
二、学习本课生字和词语：1．让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2．同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况3．教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）湾商堆仗银讲毯景洁店省在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（最好让学生发现问题，培养听的能力）2）看投影，读词语：台湾省商店洁白惊奇情景打雪仗银装堆雪人先让学生自己练习读，再指名读：3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）商：先写点、横、点、撇，再写同字框，最后写里面的两部分，里面是八字头和口不是古字，要写紧凑。
湾：左右结构，部首是三点水旁，右边是弯，这是一个左形右声的形声字。
堆：左右结构，运用熟字换偏旁的方法记忆：熟字难去掉又字旁换上土字旁就是新字。
注意右边是隹不是住字。
仗：左右结构，左边是单人旁，右边是个丈，笔顺是：横、撇、捺。
洁：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个熟字：士和口字在一起动手书空写一写。
（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1．让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2．同桌之间进行互查。
3．与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4．教师检查学生读书情况：1）指名读书，大家进行评价。
读完课文后你有什么感受？请你谈一谈。
（台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。
）四、练习：1．指导学生进行书写：1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2）教师让学生进行板演，进行评价。
2.读一读生字能进行一字组多词的练习店：商店、店长、店铺、店规、饭店景：景色、情景、雪景、景致、景象五、总结本课学习情况。
六、布置作业：1．抄写生字词。
2．确、流利地朗读课文。
3．提出不懂的问题。
板书设计：第二课时教学目的：1.在熟读课文的基础上，理解课文内容。
2.使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
4.继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.教学重点：1．理解课文内容。
2．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1．使学生知道台湾省是中国的一部分，北京是祖国的首都，激发学生热爱祖国，盼望祖国早日统一的感情。
教学准备1.挂图。
2.北京美景录像带。
教学过程一、复习巩固生字词。
1．请同学们打开生字表和词语表，用最快的速度熟悉课文的生字及词语。
2．出示生字、词语卡片指名让学生读一读。
二、学习课文。
1．小声读课文。
1）学生自己小声读课文。
边读边想，全文共有几个自然段？每个自然段告诉我们什么？2）指名回答共有几个自然段。
3）说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么？培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。
（课文一共有11个自然段。
）2．指名读课文，其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么？（第一、二自然段写过春节的时候，北京正是下雪的季节，而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪，没有亲眼看到过雪。
第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话，老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景，课文的第九自然段，介绍了老师和同学们玩雪的情景。
第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪，说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了，他们盼望这一天的到来。
3．自己再读课文，边读边看插图，图文对照，看哪段文字描绘了哪幅图的内容。
1）学生自己图文对照。
2）指名读一读，说一说。
第一幅图描写的是第二自然段的内容。
第二幅图描写的是第九自然段的内容。
三、逐段学习课文。
1．学习第一、二自然段。
1）指名读第一、二自然段。
想一想这两段主要想告诉我们什么？主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。
2）齐读这一自然段。
你还读懂了什么？（在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。
）3）观察彩图，体会书中的描写。
想一想应该怎样读？过春节这个时候，说明在北京正是下雪的季节，而台湾只能看到棉花做的雪。
这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。
4）练习朗读。
2．学习第三至八自然段。
学习方法：一、先读一读课文，看这几段各有几句话。
二、想一想每段话都讲了些什么？三、这几段讲了什么？抓重点词谈一谈自己的理解。
四、有感情地朗读这几段课文。
我们按照这种步骤学习课文第三至八段。
1）自己小声读，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
这几段写的是老师和孩子们的一段对话。
写出了台湾孩子们对雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗读这几段。
A让学生自己读出自己的理解；根据自己的理解，你认为什么地方应当重读，读出什么样的语气，就怎样读。
B指名分角色朗读课文。
C教师适当范读。
要读出感情来，读出问句的语气。
体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。
4）再读这段课文，体会这段课文告诉了我们什么？在老师和孩子们的一段对话中，老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景，激发学生向往北京，热爱北京的思想感情。
3．学习第九自然段。
1）自己小声读，看共有几句话，你是抓哪些词语体会句子意思的。
2）指名抓重点词句谈自己体会。
指导学生看课文插图的挂图。
让学生在图上指一下谁在堆雪人，谁在打雪仗。
雪毯，说明雪大，把地盖得很严实，像铺上地毯一样。
3）有感情的朗读，可以加上动作。
（教师还可以帮助学生配上音乐）4.学习最后两个自然段：1）在学习前三段的基础上，进行自学：说说你读懂了什么？2）在小组内谈一谈。
3）参加班级展示4）教师指导朗读：A 出示这些句子，让学生谈谈怎样理解的，然后读一读，教师在恰当的时候再加以范读。
什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢？那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢！B 采用分角色朗读的方法进行，朗读时要注意疑问句和感叹句的语气，要读好长句中的停顿。
5.观看北京的风光片。
激发学生向往北京热爱北京的情感。
五、教师总结：同学们，北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱，早日和台湾小朋友团聚，让我们期待那一天的到来吧！六、布置作业：1．与同学交流台湾的有关资料。
2．要感情的朗读课文。