工学结合人才培养模式的研究与实践
工学结合人才培养模式的研究
作为国 家示范性 院校重点建 设的专 业，本 专业工学结 合人才培养 工作面临 着前所 未有的艰巨 任务，今后 三年的主 要规划 有： （1 ） 课程体系 建设.拟将课程 体系 和教学计 划整合 为 2 个学习 期和 2 个工作 期，学习期 引入典型电 子产品的 剖析和 生产作为教 学案例，采 用项目管 理,任 务驱动的教 学方法，工 作期安排 学生到 对口的校外 实习基地进 行工作学 习. （2 ） 校内 实训基地建 设. 拟逐步更新 教学设 施和仪器设 备，建设电 工电子综 合应 用实 训室 ,微 机应 用系 统实 训室 , 电子产 品生产车间 等十几个有 真实工作 环境的模拟实训 室和仿真实习车 间.
M A N A G E M E N T 管理 教 育
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工 学 结 合 人 才 培 养 模 式 的 研 究
�梅鲁海
（浙江机电职业技术学院， 杭州 310053）
摘
要： 为探索与研究高职教育改革与发展的建设思路和途径， 在示范性院校工学结合项目建设的实践基础上， 系统地阐述了工
学结合人才培养模式的内涵建设内容， 包括工学结合的基本原则, 组织运行与体系建设等. 本研究观点鲜明， 具有较高的科学性, 创新 性, 可操作性和推广应用价值. 关键词：高职教育 工学结合 人才培养 内涵建设
的观点 , 思 路与见解. 2. 示范性专业工学结合项目建设概要 20 07 年， 浙 江机电 职业 技术学 院被 列 为国 家 示 范 性高 等 职 业 院 校 建设 单 位，而 其中作为中 央财政重点 支持的应 用电子 技术专业则 担负着培养 浙江省应 用电子 产业第一线 需要的高技 能人才的 任务. 几年来，本 专业积极推 行与工作 和生 产劳 动相 结合 的教 育教 学模 式， 把 工学 结合 作为 教育 创新 的重 要切 人点 ， 从而带 动专业,课 程和教学改 革，取得 了 良 好 的成 效 ， 主 要 工 作 有 ： （1 ） 20 05 年，本 专业成立了 以行业或企 业的资深 技术专 家,主要管 理人员等为 主要成员 的专业 指导委员会 ， 定 期开展工作 . （2 ） 2 00 6 年， 本 专 业与 士 兰微 电 子 公司 合 作， 组建了 特色班 "士兰班 " . （3 ） 2 00 6年 以来， 本专业已与 数十家企业 签定了校 企合作 协议，建立 了多家紧密 型校外实 践基 地. （4） 2 00 7 年 和 20 08 年， 本 专业 学生的 顶岗实习工 作全面展开 ，全体学 生在数 十家校外合 作企业陆续 开展了卓 有成效 的基于工学 结合的工作 实习.
工学结合人才培养模式的探索与实践
工学结合人才培养模式的探索与实践摘要:人才培养模式是解决学院专业建设、企业用人和学生就业的关键问题,本文结合自己院校汽车制造与装配技术专业的工作实践,进行了从指导思想到具体实施、从内涵到问题思考等全方位的剖析、提炼和总结。
关键词:工学结合人才培养模式汽车目前,我国高职教育已从“大发展”走向“大提高”阶段,在这一过程中,人才培养质量与社会需求之间的系统性偏差和结构性矛盾是瓶颈问题,产生这一矛盾的主要原因是培养目标与课程模式不协调,解决的关键在于人才培养模式。
人才培养模式是20世纪80年代以后才提出的概念,是指在一定教育理念的指导下,教育工作者群体所普遍认同和遵循的关于人才培养活动的实践规范和操作样式,它以教育理念为基础,培养目标为导向,教育内容为依托,教育方式为具体实现形式。
探索和实践具有专业特色的人才培养模式不仅是满足高等职业院校自身发展的客观要求,还是提高教学质量的关键。
一、指导思想1.认真贯彻党的教育方针。
2006年3月教育部下发了《关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》,要求各级行政部门和职业院校要进一步提高认识、解放思想、积极探索、大胆实践,努力做好职业院校试行工学结合、半工半读工作,为社会主义现代化建设培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才服务。
2.遵循教育规律。
1903年我国近代著名民族实业家和职业教育家周学熙从国外考察归来,便借鉴国外职业教育体制,开始倡导“工学并举”的职业教育思想和办学模式。
早在我国古代就有“夫耳闻之,不如目见之,目见之,不如足践之”的记载。
3.积极促进企业需求、学院发展和学生就业的一致性。
以行业为背景,符合专业特点,满足专业能力培养的需要,实现专业人才培养目标。
汽车产业是我国的重要工业产业,汽车制造与装配技术专业是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,在德、智、体、美等方面全面发展的,具有本专业综合职业能力的,在汽车制造、汽车零部件生产企业及其他加工制造业生产、技术、管理等第一线职业岗位要求的高素质技能型人才。
“一体化”工学结合人才培养模式的研究与实践
“一体化”工学结合人才培养模式的研究与实践摘要：随着我国制造业的快速发展，机电行业作为制造业的核心领域之一，其对高技能、高素质的机电技术人才的需求日益增长。
然而，传统的技工培训模式已经无法满足现代机电行业对人才的需求。
因此，在技师学院的教学中，通过一种机电专业工学结合的人才培养模式，不仅可以培养更多的高素质、高技能的机电技术人才，同时也有利于我国制造业的不断发展，在社会经济中产生更大的价值。
本文就技师学院机电专业工学结合的人才培养模式中学习和实践相结合的相关方式作出了一些探析，希望能为有关教师的工作提供一定参考。
关键词：技师学院；工学结合；机电专业；人才培养；对策机电行业是制造业的核心领域之一，其在我国的国民经济发展中扮演着非常重要的角色。
近年来，随着我国制造业的快速发展，机电行业也得到了快速的发展。
根据统计数据显示，我国机电行业在过去几年中的年均增长率不断攀升，已成为我国经济增长的重要引擎之一。
与此同时，机电行业对高素质、高技能的机电技术人才的需求也在不断增长。
然而，目前我国机电行业的人才短缺问题依然突出，尤其是高技能、高素质的机电技术人才更是供不应求。
在机电行业的一些领域中，特别是高端装备制造领域，高技能、高素质的机电技术人才的缺口更是十分明显。
这种供需矛盾比较突出的情况，不仅严重制约了机电行业的发展，也阻碍了我国制造业的整体发展。
目前，技师学院机电专业的人才培养模式已经无法满足现代机电行业对人才的需求。
因此，探索一种更加适合实际工作需要，以工学结合的人才培养模式为主的教学模式，已经成为当今技师学院机电专业的一个重要课题。
只有不断培养更多高素质、高技能的机电技术人才，让他们在相关工作岗位上发挥价值，才能更好地解决当今机电行业所面临的问题。
一、技师学院机电专业现有的人才培养模式的不足目前技师学院机电专业的人才培养模式主要分为两种：传统的理论教学为主的培养模式，以及以实践技能为主的技能型人才培养模式。
基于工学结合的“135”人才培养模式的研究与实践
所 谓 “３ ” １ ５ 人才 培养 模 式 。 以培 养高 素质 技 能 即 型专 门人 才为 主线 ， 优化 专业 结 构体 系 ， 化理 实 一 强
体 化 教 学体 系 ． 内化 素 质教 育 体 系 ， 施 “ 才 需 求 实 人 剖析 ” “ 、 岗位 能力 对 接 ” “ 程 体 系优 化 ” “ 业 能 、课 、职 力 培 养 ” “ 岗实 习跟 踪 ” 、顶 五段 循环 ， 图 ｌ 示 。 如 所 这
一
养搭建 专业 群公 共技 术平 台 ：以特定 就业 岗位 的需 求 灵 活设立 专业 方 向 ， 构建 “ ３ ” １５ 人才 培养 模式 下就
１１ “ ３ ” 才培 养模 式 校 企合 作 是提 升高 职 院校 办学 质量 以及 社
会 效应 的必 由之路 。 １ ５ 的人才 培养 模 式是 基 于工 “３ ” 作 过程 系统 化 的教 学思 路 ，总结 分析 高 等职 业教 育 的发展 提 出 的一 种 新 的人才 培养 模式 。该 模 式 主要
“３ ’ 才 培 养模 式 ． 高职 教 育提 高 办 学质 量 ， １５’ 人 对 实现 人 才培 养 目标 ， 凸显 服 务地 方经 济 、 务 行 业 的发 展 具 有 十 分重 要 的 意 义 。 服
关 键词 ： 高职教育； 工学结合；１５人才培养模式 “３ ” 中图分 类 号 ： ６２ Ｇ ４． ０ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：６３０９ （０ １０—０ １０ １７—０７２１ ）３０４—２
２１ ０ １年 ９月
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钱 松
（ 州 工业 职业 技 术 学 院 ， 苏 扬 州 ２ ５ ２ ） 扬 江 ２ １７
实践教学 工学结合人才培养模式 强化实践教学环节
实践教学工学结合人才培养模式强化实践教学环节实践教学工学结合人才培养模式强化实践教学环节实践教学是一种重要的教学方法，通过将理论学习与实践操作相结合，可以提高学生的实际能力和解决问题的能力。
工学领域作为一种应用性较强的学科，实践教学尤为重要。
为了培养出更好的工学人才，需要采取一种工学结合的人才培养模式，同时要强化实践教学环节。
本文将从几个方面探讨实践教学工学结合人才培养模式以及如何强化实践教学环节。
一、实践教学工学结合人才培养模式的重要性实践教学工学结合的人才培养模式对于培养工学领域的学生具有重要意义。
首先，实践教学可以使学生更深入地了解和掌握所学知识。
通过实际操作，学生可以更好地理解和应用课堂所学的理论知识，加深对知识的记忆和理解。
其次，实践教学可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
在实践中，学生需要面对各种实际问题，通过思考和实际操作，他们可以培养出解决问题的能力。
最后，实践教学可以提高学生的创新能力。
在实践中，学生可以自由发挥，尝试新的方法和思路，培养出创新意识和创新能力。
二、实践教学工学结合人才培养模式的要点实践教学工学结合的人才培养模式应包括以下几个要点。
首先，课堂教学与实践环节的结合。
在课堂教学中，教师应该注重理论知识的讲解和学习方法的指导，为实践教学打下基础。
而在实践环节中，学生可以通过实际操作来巩固和应用所学知识。
其次，实践教学应注重实际问题的解决。
学生在实践中应该面对实际问题，并通过实际操作来解决这些问题。
教师可以提供适当的指导和帮助，引导学生思考和解决问题。
最后，实践教学应注重团队合作和创新能力的培养。
在实践中，学生可以通过团队合作来分享资源和经验，共同解决问题。
同时，学生也应该培养出创新意识和创新能力，通过尝试新方法和思路来解决问题。
三、强化实践教学环节的几种方法为了更好地强化实践教学环节，可以采取以下几种方法。
首先，建立实践基地和实验室。
学校可以建立与实际工作相结合的实践基地和实验室，为学生提供更好的实践环境和设备。
工学结合人才培养模式的探索与实践
工学结合人才培养模式的探索与实践近年来，随着社会经济的不断发展，人才培养已经成为各大高校的关注焦点。
为了培养适应社会发展需求的高素质人才，不少高校开始探索和实践工学结合人才培养模式。
工学结合人才培养模式注重学生的实践能力和创新精神，在学生培养中注重实践与科技创新，培养符合社会需求的复合型人才。
工学结合人才培养模式的基本思想是以工学理论为主线，强调实践教学，实现理论与实践相结合，重视创新、实用和应用。
具体来说，工学结合人才培养模式将传统的理论课程与实践性强的课程相结合，使学生掌握实践技能和专业常识。
同时，在课程设置方面，将优化专业课程设置，引进前沿科技课程和实践教学课程，为学生提供全面的培养和锻炼。
在实践环节，高校将加强学生工程实践、科学研究活动、企业实践等实践环节，使学生接触到实际工程和创意创新，在实践中不断加强思维能力和创新精神。
例如，某大学工学院根据市场需求，计算机专业增加微软人工智能研发中心合作课程，生物工程专业新增生物制药企业实践环节，力求让学生在课堂与实践中获得更多的科技创新和实践经验。
工学结合人才培养模式还需要高校与企业、产业紧密合作，进行产学研一体化，为学生提供更多更真实的实践环节。
比如，北京交通大学与硅谷赛康创新成立了交通大学硅谷创新中心，为学生提供前沿科技课程和实践环节，为学生提供了走向世界、接受挑战的平台。
当然，工学结合人才培养模式在实践中也会遇到一些挑战。
高校在课程设置、师资力量、实践环节设施等方面需要加强，以满足开展工学结合人才培养的需要。
此外，一些高校也需要解决一些学科协调、实践效果评价等方面的问题。
综上所述，工学结合人才培养模式是高校适应社会发展需求、培养复合型人才的重要举措。
高校需紧密结合社会需求，进行课程设置和实践环节的设计，不断完善工学结合人才培养模式，为学生提供更广阔的发展空间，推动高等教育向科技创新和产业应用方向更进一步。
工学结合人才培养模式的探索与实践
工学结合人才培养模式的探索与实践近年来，随着社会科技的不断发展与进步，工学结合人才培养模式成为高等教育领域的热点话题。
工学结合人才培养模式是一种以工学为基础，注重实践应用的人才培养方式。
它以培养学生的实际操作能力、创新精神和实践能力为目标，以工程实践、产学研合作等为主要内容，使学生能够把学到的理论知识应用到实际工作中去。
工学结合人才培养模式的探索与实践是高等教育改革的重要组成部分。
它通过增加实践环节、强化实践能力培养、注重创新创业等方式，提高了学生的职业素养和就业竞争力。
其核心目标是培养学生具备工程实践能力和实际工作能力，能够立即投身到实际工作中去，解决实际问题。
工学结合人才培养模式的探索与实践在我国高等教育中已经取得了一系列的成果。
学校加强了实践教学环节的设置，增设了一系列的实践课程，如实验课、实训课等。
学生通过这些实践课程，能够对所学理论知识进行实际应用，提高了实践操作能力。
学校注重实践能力培养，通过实践活动、实习等方式，培养学生的实际工作能力。
学生通过实践活动，能够锻炼解决实际问题的能力，提高创新精神和实践能力。
学校加强了产学研合作，将学生与企业联系起来，使学生能够更好地了解企业需求，增加就业竞争力。
学生在实际工作中，能够将所学理论知识与实际工作相结合，更好的应对实际问题。
工学结合人才培养模式的探索与实践是高等教育改革的重要内容。
通过加强实践教学环节、注重实践能力培养、加强产学研合作等方式，可以提高学生的职业素养和就业竞争力。
工学结合人才培养模式仍然存在一些问题，需要进一步的研究和实践来完善和改进。
希望我国高等教育能够更加注重工学结合人才培养模式的研究和实践，为培养更多的优秀工学人才做出更多的贡献。
阿里实验班工学结合人才培养模式的实践与研究
阿里实验班工学结合人才培养模式的实践与研究【摘要】本文以电子商务专业为例，对阿里实验班工学结合人才培养模式进行了介绍和探讨。
阿里实验班即通过与阿里巴巴公司合作，采用互动模式、基地模式、共享模式等几种不同的校企合作方式，对学生实现合作培养。
阿里实验班工学结合人才培养模式符合当前的高职教学改革理念，对高技能人才培养、专业建设、课程建设、教师培养等诸多方面有较大促进作用。
【关键词】阿里实验班，工学结合，人才培养模式1、阿里实验班校企合作的背景高校电子商务人才培养的下一步怎么走？企业的电子商务人才需求怎样才能更好的满足？高校老师在电子商务教育中该如何改进？校企如何对接才能让学生更好地适应行业发展和企业实际需求？这些问题一直是阿里学院与我院共同关注与不断探索的。
为更好解决以上问题，首要任务就是加强校企合作。
学校培养的人才是为社会服务的。
从某种意义上说，企业就像是学校的顾客，学生就像是学校的产品，学校生产的产品必须满足顾客的需求，学校的产品才会有市场。
因此，通过校企合作，使学生提升电子商务实践运用能力，更好的适应企业的需求。
浙江经济职业技术学院是全日制省属公办高职院校。
我院自建校以来积极进行校企合作培养高技能人才的探索。
经过十几年实践，已取得初步成果，毕业生得到了企业的普遍认可，学院也实现了可持续发展，成为浙江省首批省级示范高职建设院校、国家骨干高职建设院校。
作为示范性高职院校，其中重要的要素就是培养高层次的应用型人才，所以，密切校企关系，加强与企业的合作，直接为企业培养所需要的人才，这对学校和企业都具有重要的意义，是校企之间的一种双赢合作。
目前电子商务专业是做为国家骨干院校重点建设专业，被劳动部授予国家电子商务师职业资格鉴定站，并建立了大学生电子商务创业平台，实训条件优越。
2006年与阿里学院阿里认证项目合作以来，已培训同学达500多人。
这都为阿里实验班校企合作项目奠定了坚实的基础。
2、阿里实验班合作项目对校企双方的意义2.1对企业的意义（1）避免用人风险。
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高 等 职 业 教 育具 有 高 等 教 育 和 职 业 教 能 力 和 核 心 能 力三 个 层 次 的 培 养 目标 结合 模 式 。 学 生 在 各 教 学 环 节 中 得 到 岗 位 能 力 育 双 重 属性 ， 因此 以职 业 为 导 向 ， 充 分 利 用 发 展 ， 明确 人 才 培 养 目标 Байду номын сангаас 强调 “ 市场 ” ， 强 校、 企不 同的 教 育环 境 和 资 源 ， 把 课 堂 教学 调 “ 应用” ， 培养高级技术人才。 人 才 培 养 的 的培养 ， 掌 握基 本 的 专 业 知 识和 专 业 技 能 。 “ 工学结合” 突 出 的是 技 能本 位 和 实践 有 的 旧课 程 体 系 的 区 别 （ 见表 １ ） 。 课 程 的 设 置， 必须 基 于 “ 工 作过 程 知 识 是 一 种 ‘ 有 效
Ｓｔ ｕ ｄ ｙ ａ ｎ ｄ Ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ Ｗｏ ｒ ｋ －ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ｄ Ｌｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｐａ ｔ ｔ ｅ ｒ ｎ ｏ ｆ Ｔｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ
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（ Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 。 Ｚ ｈ ｕ ｈ ａ ｉ Ｇ ｕ ａ ｎ ｇ ｄ ｏ ｎ ｇ 。 Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ５ １ ９ ０ ９ ０ ）
２ Ｏ １ ３ Ｎ０ ． ２ ５
科 教 研 究
Ｃｈ ｌ ｎ ｅ Ｅｄ ｕ ｏｅｔ ｌ ｏｎ Ｉ ｎｎ ｏｖ ａｔ ｉ ｏ ｎ Ｈｅ ｒ ａｌ ｄ
工 学 结 合 人 才 培 养模 式 的研 究 与 实践
王 云 飞
（ 广东科 学技术 职业 学 院机 电学 院 广东 珠海 ５１ ９ ０９ ０ ） 摘 要： 工 学结合 是工作 和学 习相结合的教 育模 式 ， 要 求 学校 与企业 紧密联 系， 注重 学生 的工作过 程知 识的培 养。 高职 院校 内涵的提升 ， 必须 以工 学结合 为 切入点 ， 促使 院校在 专业建设 、 实践体 系、 管理 制度和人 才培养 的建设 与发展 方 面承 担服 务经济和现 代 产业体 系， 适 应 区域 经济特 色，才能真正 的培 养 出高端技 能型专 门人 才 。 关 键词 ： 工 学结合 校 企合作 高职教 育 中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ｌ Ｇ ７ １ ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ （ ａ ） 一 Ｏ ０ ２ ３ － ０ ２
知识 ’ ” 这 一 认识 。 强 调 把 工 作 过 程 知 识 作
转 化 为 产 学做 一 体 化 教 育 和 直 接获 取 实 际 价 值 取 向 以 “ 实际 、 实用 、 实践 ” 为基础 ， 强 性 原 则 ， 在 课 程 开 发 过 程 中 就 要 注 意 与原
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｃｏ ｍｂ ｉ ｎｉ ｎｇ ｗｏ ｒ ｋ ａ ｎ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ， ｗ０ ｒ ｋ—ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｐ ａ ｔ ｔ ｅ ｒ ｎ ｒ ｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｓ ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｐ ｒ ｉ ｓ ｅ ｓ ａ ｒ ｅ ｉ ｎ ｃ ｌ ｏ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ａ ｃ ｔ ， ａ ｎ ｄ
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