中职汽修专业一体化教学存在的问题及解决措施
小议中职汽修专业教学中存在的问题和对策
小议中职汽修专业教学中存在的问题和对策1. 引言1.1 背景介绍中职汽修专业是一门旨在培养汽车维修技术人才的专业，是培养具备汽车维修与保养技能的中级技术技能人才。
随着社会对汽车维修技术人才需求的增加，中职汽修专业也逐渐受到重视。
在教学过程中，仍然存在着一些问题亟待解决。
为了提高中职汽修专业的教学质量，需要全面审视存在的问题，并提出有效的对策。
接下来将针对中职汽修专业教学中存在的问题进行分析和讨论，探讨如何加强教学质量，以培养更多优秀的汽车维修技术人才。
2. 正文2.1 教学内容单一教学内容单一是中职汽修专业教学中一个比较普遍的问题。
在传统的教学模式下，往往只注重理论知识的传授，而忽略了实际操作技能的培养。
学生在课堂上接触到的内容大多是书本知识和理论概念，缺乏实际操作的机会。
这导致学生在毕业后面临实际工作时往往手忙脚乱，缺乏实用技能和经验。
为了解决这一问题，中职汽修专业的教学应该更加注重实践操作的培养。
学校可以设置更多的实验课程，让学生亲自动手操作汽车维修的各个环节，从而提高他们的实际操作能力。
教师也应该注重培养学生的综合能力，引导他们在实践中学习，让他们在课堂上所学的知识得以应用和巩固。
学校还可以与当地汽修行业进行合作，提供学生实习的机会。
学生在实习中可以接触到更多实际的汽车维修项目，积累更多的经验和技能。
这样不仅可以让学生更好地适应未来的就业环境，也可以帮助他们建立起更多的职业联系，为将来的就业打下坚实的基础。
通过这些措施，可以有效解决中职汽修专业教学中存在的教学内容单一的问题。
2.2 老师水平参差不齐在中职汽修专业教学中，老师水平参差不齐是一个普遍存在的问题。
一方面，部分老师拥有丰富的实践经验和专业知识，能够深入浅出地传授汽修技术，激发学生学习的兴趣。
也有一些老师缺乏更新的知识和教学方法，导致教学效果较差。
造成老师水平参差不齐的原因主要有几方面。
一些老师缺乏系统的教育培训和持续的专业发展机会，导致其知识水平无法及时更新和提升。
中职汽车运用与维修专业一体化教学存在的问题及措施
1 中职汽车运用与维修专业一体化教学存在的问题1.1教学设施紧缺中职院校在开展汽车运用与维修专业教学时，主要教学目的是引导学生对汽车行业有一个全面的认识和了解，对汽车系统运行情况以及零部件的维修有全面的了解和掌握，能够快速准确的发现汽车中存在的故障并进行解决，提高汽车行驶的安全稳定性。
随着汽车工业的飞速发展，汽车数量越来越多，在行业方面的需求量不断增大，所以培养汽车运用与维修专业人才，已经成为中职院校教学的必然发展趋势。
但是就当前的汽车运用与维修专业实际教学情况来看，教学过程中还存在有较多的不足之处。
其中最为突出的问题就是教学设施紧缺，很难满足学生在实训方面的需求，教学过程中往往多人共用一台教学设备，打击学生学习的积极主动性，最终导致专业教学质量受到严重的影响。
1.2学生文化素质偏低中职院校学生的基础较差，缺乏纪律性，实际的教学过程中存在有非常大的管理难度，另外学生的文化素养比较低，很容易导致教学质量受到影响。
在开展汽车运用与维修专业教学时，很多学生课堂上注意力不集中，存在严重的睡觉、玩手机、聊天等现象，缺乏对专业知识学习的兴趣，没有奋斗和学习的目标，最终降低教学质量。
1.3专业教学创新性不足当前的汽车运用与维修专业教学形式过于传统，在教学方面创新性严重不足，很难提高学生学习的积极主动性，最终导致教学效果受到影响。
另外，传统的专业教学中，汽车运用和属于两个相互独立的教学科目，实践教学和理论教学也相应地独立进行，很难帮助学生进行知识点的有效衔接，最终导致实际教学效果受到影响，降低教学实效性。
2 提高中职汽车运用与维修专业一体化教学有效性的措施2.1从就业导向方面出发开展专业教学为了使学生的专业水平和综合素养得到培养和提高，在实际的教学过程中需要融入就业意识，以就业需求为导向，根据行业的发展前景，对学生展开职业素养方面的培养，提高学生在就业方面的竞争力。
老师在教学过程中需要有前瞻性思维，在汽车运用与维修专业一体化教学中，重视对学生知识点的职业性教学，增大实训力度，让学生感知到职业的氛围。
中职汽修专业教学中常见问题以及相应对策研究
中职汽修专业教学中常见问题以及相应对策研究一、中职汽修专业教学中常见问题1. 实践操作不足由于中职学校资源有限，许多学校的汽修专业无法提供充足的实践操作机会。
学生仅凭着理论知识，难以掌握实际操作技能，影响其将来的就业和职业发展。
2. 教师专业水平不高一些中职汽修专业教师的专业水平不高，无法满足学生的学习需求。
教师过时的知识和技术也会对学生的学习产生负面影响。
3. 学生缺乏学习动力汽修专业是一门技术性很强的专业，学生普遍缺乏学习动力。
对于这种技术性较高的专业，学生需要具备强烈的学习兴趣和动力，才能够取得好的学习效果。
学校应该积极争取优质资源，提供更多的实践操作机会。
可以与当地汽修企业合作，开办实习基地，为学生提供实践机会。
学校可以购置新的汽车维修设备，完善实践操作设施，提高学生的实践操作能力。
学校应该注重教师的培训工作，提升他们的专业水平和教学能力。
可以定期邀请行业内的专业技术人员进行讲学，以便使教师了解最新的技术发展动态，保持教师的专业素养。
学校可以组织一些有关汽修专业的实践活动，比如汽车维修技能竞赛、现场实操活动等，激发学生的学习兴趣。
学校还可以制定一些鼓励学生学习的政策，如设立奖学金等，以此激励学生学习。
4. 强化职业素养教育汽修专业不仅仅是技术学问，还有相当一部分是职业素养教育。
学校应该注重对学生进行职业道德、从业规范等教育，使学生具备良好的职业素养和综合素质。
5. 建立行业认证制度学校可以着手与汽修行业相关的机构合作，建立行业认证制度。
通过考核认证，可以提高学生的学习动力，促使学生更加努力地学习。
中职汽修专业教学中所存在的问题是可以解决的。
教育管理者和教师应该共同努力，通过各种对策和措施，提高教学质量，培养更多的汽修专业技术人才，为汽车行业的发展做出贡献。
希望中职汽修专业的教学能够不断进步，培养更多优秀的汽修技术人才。
中职汽修专业课教学模式改革
中职汽修专业课教学模式改革随着汽车行业的迅速发展，社会对于汽修专业人才的需求日益增长。
然而，传统的中职汽修专业课教学模式在培养适应市场需求的高素质汽修人才方面逐渐显露出一些不足之处。
为了更好地满足行业需求，提高教学质量，培养具有实践能力和创新精神的学生，中职汽修专业课教学模式的改革势在必行。
一、传统中职汽修专业课教学模式存在的问题1、教学内容陈旧传统教学中，教材更新速度往往跟不上汽车技术的快速发展，导致学生学到的知识与实际工作中的技术需求存在脱节。
许多新技术、新设备在教材中未能及时体现，使得学生毕业后难以迅速适应工作岗位的要求。
2、教学方法单一在课堂教学中，以教师讲授为主，学生被动接受的情况较为普遍。
这种“填鸭式”的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，不利于培养学生的独立思考能力和实践操作能力。
3、实践教学不足实践教学是汽修专业的重要环节，但在一些中职学校，实践教学设备陈旧、数量不足，导致学生实践操作的机会有限。
此外，实践教学与理论教学的结合不够紧密，使得学生在实践中难以将所学理论知识有效地应用。
4、评价体系不完善传统的评价方式主要以考试成绩为主，过于注重理论知识的考核，而对学生的实践能力、创新能力和职业素养等方面的评价不够全面。
这种评价体系不利于学生综合素质的提升。
二、中职汽修专业课教学模式改革的措施1、优化教学内容根据汽车行业的发展趋势和市场需求，及时更新教材内容，引入最新的汽车技术和维修案例。
同时，结合实际工作任务，将教学内容进行项目化、模块化设计，使学生能够系统地掌握汽修知识和技能。
2、创新教学方法采用多样化的教学方法，如项目教学法、案例教学法、小组合作学习法等。
以项目教学法为例，教师可以将一个实际的汽修项目分解为若干个任务，让学生在完成任务的过程中学习知识和技能。
案例教学法则通过实际的维修案例，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
小组合作学习法可以促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
小议中职汽修专业教学中存在的问题和对策
小议中职汽修专业教学中存在的问题和对策随着汽车行业的快速发展，汽车维修和保养成为了一个非常热门的就业方向。
中职汽修专业的教学也备受关注。
目前在中职汽修专业教学中仍然存在着一些问题，需要加以解决。
本文将从教学内容、教学模式和教师队伍等方面，探讨中职汽修专业教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、教学内容不够丰富在中职汽修专业的教学中，有些学校的教学内容相对单一，主要集中在汽车发动机、变速箱等传统的维修和保养知识上，缺乏一些新兴技术的教学内容。
由于汽车行业的快速发展，新技术不断涌现，学生只学习传统知识，可能会导致其就业能力不足，难以适应市场的需求。
对策：学校可以及时调整教学内容，增加一些新兴技术的教学内容，比如电动车维修、智能汽车故障诊断等，让学生更好地掌握市场所需的技能。
学校也可以建立与汽车企业的合作关系，让学生到企业进行实习，亲身体验行业最新的技术和设备，这样可以更好地满足市场的需求。
二、教学模式单一目前，在中职汽修专业的教学中，大部分学校还停留在传统的教学模式上，即老师讲、学生听、课后练习。
这种教学模式在一定程度上影响了学生的主动性和创造性，学生学到的知识很难转化为实际操作能力。
对策：学校可以通过引入现代化教学手段，比如多媒体教学、仿真实验等，提高教学效果。
学校还可以采用问题驱动和项目驱动等教学模式，培养学生的实际操作能力和团队合作能力。
学校还可以加强对实习和毕业设计的指导，引导学生将所学知识应用到实际工作中。
三、教师队伍结构不合理在中职汽修专业的教学中，有些学校的教师队伍结构不够合理，有的老师缺乏实践经验，对行业的最新发展了解不够，有的老师则缺乏教学经验，教学能力有待提高。
对策：学校可以通过组织教师进修培训，提高老师的教学水平和业务水平，让老师更好地适应行业的发展需求。
学校也可以通过引入行业专家和技术工人作为客座教师，为学生提供更加实用的教学内容和案例。
中职汽修专业的教学中存在的问题，需要学校和相关部门共同努力予以解决。
中职汽修专业一体化教学存在的问题及对策分析
中职汽修专业一体化教学存在的问题及对策分析1. 引言1.1 介绍中职汽修专业一体化教学概念中职汽修专业一体化教学是指将汽修专业的理论学习与实践操作相结合，通过整合不同学科知识和技能，培养学生全面发展的能力。
一体化教学将传统的课堂教学和实训课程融为一体，使学生在学习中既能够理解理论知识，又能够进行真实的汽车维修操作，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
一体化教学不仅是教学方式的改革，更是对教育目标的重新认识和实践。
通过融合理论学习和实践操作，中职汽修专业一体化教学能够使学生更好地适应未来工作的需求，促进学生综合素质的提升，为他们的职业发展奠定坚实的基础。
1.2 阐述中职汽修专业一体化教学的重要性中职汽修专业一体化教学的重要性在于提高学生的实际操作能力和实践能力。
传统的教学方式往往偏重理论知识的传授，而忽视了学生在实际工作中所需要的技能和能力。
通过一体化教学，学生不仅能够学习到相关的理论知识，还可以在实际操作中掌握技能，培养自己的动手能力和解决问题的能力。
中职汽修专业一体化教学还可以促进学生的综合素质发展。
在实际操作中，学生需要主动思考、分析问题、进行判断和实际操作，这有利于培养学生的创新意识、团队合作意识和解决问题的能力。
在现实工作中，企业更看重学生的实际能力和综合素质，一体化教学可以更好地为学生的职业发展打下良好的基础。
中职汽修专业一体化教学的重要性在于能够全面提升学生的实际能力、技能和综合素质，适应社会和行业的发展需求，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
加强中职汽修专业一体化教学的建设和研究具有非常重要的意义和价值。
2. 正文2.1 中职汽修专业一体化教学存在的问题中职汽修专业一体化教学存在的问题主要集中在教学内容、师资力量和学生技能培养方面。
教学内容单一、缺乏实践操作环节是当前一体化教学中的一个突出问题。
传统的课堂教学更加注重理论知识的灌输，而对于实际操作的培养相对不足，导致学生在实际工作中缺乏经验和技能。
中职汽修专业一体化教学存在的问题及对策分析
中职汽修专业一体化教学存在的问题及对策分析【摘要】中职汽修专业一体化教学存在的问题主要包括教学内容单一、教学方法滞后、实训设备不足等方面。
针对这些问题，可以采取提高教师专业素养、更新实训设备、加强与企业合作等对策。
实施这些对策后，可以提高学生的实际操作能力和就业竞争力。
还需要进行对策的持续实施和效果评估，确保改进措施的有效性。
总结反思中需要强调对教学模式的不断完善和适应市场需求的重要性，展望未来则可以探讨中职汽修专业一体化教学的发展方向和潜力。
通过这些改进和思考，可以为中职汽修专业的教育质量提升和学生就业能力的提升提供有效的指导和支持。
【关键词】中职汽修专业一体化教学、问题分析、对策提出、对策实施、效果评估、总结反思、展望未来1. 引言1.1 概述中职汽修专业一体化教学是一种在中职教育领域逐渐兴起的教学模式，旨在通过整合理论教育和实践教育，使学生在学习过程中能够更加全面地掌握汽修专业相关知识和技能，提高就业竞争力。
在实际教学过程中，中职汽修专业一体化教学也面临着诸多问题和挑战。
当前一体化教学的模式存在着理论与实践脱节的情况。
由于一体化教学要求将理论知识与实践技能相结合，但是在实际操作中，很多学校只注重理论教育或实践教育的某一方面，导致学生学习能力和实际操作能力的不平衡发展。
教师队伍结构不合理也是影响一体化教学效果的重要因素。
一些学校的汽修专业教师缺乏实践经验，只注重传授理论知识，无法有效指导学生进行实际操作，导致学生学习效果不佳。
一体化教学需要大量的实践设备和场地支持，但是一些学校的实践设备老化严重，难以满足学生实践教学的需求，影响了教学效果。
针对中职汽修专业一体化教学存在的问题，需要提出有效的对策来解决。
接下来将分析具体问题，并提出相应对策。
2. 正文2.1 问题分析中职汽修专业一体化教学存在的问题主要包括以下几个方面：1.师资力量不足：很多中职学校汽修专业的教师素质和教学水平不高，无法满足学生专业教育需求。
中专汽修专业教学中存在的问题和策略浅析
中专汽修专业教学中存在的问题和策略浅析随着社会经济的快速发展，汽车已经成为了现代人生活中不可或缺的交通工具，汽车修理行业也因此得到了迅猛的发展。
作为汽车修理行业的培养人才的重要渠道，中专汽修专业在培养汽车修理技术人才方面起着至关重要的作用。
在实际的教学中，中专汽修专业却存在一些问题，如教学内容滞后、教学资源不足、教学方法单一等，这些问题直接影响着学生的学习效果和就业能力。
本文将对中专汽修专业教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的策略，以期为中专汽修专业的教学提供一些有效的参考和改进。
1. 教学内容滞后中专汽修专业的教学内容通常是基于实际工作需要而设计的，但是由于汽车技术的迅速发展，教学内容却往往滞后于行业的需求。
新型汽车技术的不断出现，使得目前的教学内容已经无法满足汽车修理行业的实际需求，这也导致了毕业生就业时面临着技术不足的问题。
2. 教学资源不足众所周知，汽车修理技术是需要一定的实践操作和场地设备的，但是中专汽修专业却往往面临着教学资源不足的问题。
一些中小学校家庭条件有限，无法提供足够的汽修设备和车辆来保障学生的实践操作。
这使得学生在毕业后技术储备不足，难以适应实际工作需要。
3. 教学方法单一在中专汽修专业的教学中，往往采用的是传统的理论教学和简单的实践操作，教学方法比较单一。
由于汽车修理技术的特殊性，学生需要通过实际的操作来提高技术水平，但是目前的教学方法往往难以满足学生的需求，导致学生的学习兴趣不高，学习效果也不明显。
二、中专汽修专业教学的解决策略针对中专汽修专业存在的教学内容滞后问题，学校应该及时更新教学内容，使之与现代汽车修理行业的技术需求相适应。
学校可以根据当地汽车修理行业的实际情况，邀请相关行业专家参与课程设置和教学安排，通过与企业合作的形式来及时更新教学内容，使学生能够学到最新的汽车修理技术知识。
中专汽修专业应该加强教学资源的建设，提高教学设备和车辆的配置水平。
学校可以通过募集社会资金、与企业合作等形式，来更换和更新汽修设备和车辆，以满足学生的实践操作需求。
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中职汽修专业一体化教学存在的问题及解决措施
发表时间：2018-08-20T15:03:58.577Z 来源：《品读》1月下作者：程韬
[导读] 中职学校专业设置的方向和目标是为社会输送高技能型人才，随着我国汽车行业的不断发展，我国目前的汽车保有量也在不断上升，汽车的增加同时也催生了汽车维修行业，因此对汽车维修人员的需求人数也在不断上升。
作为一个实践性强的专业，汽车运用与维修专业教师在授课中采用一体化教学显得尤其重要，通过一体化教学可以让学生更好地掌握理论知识。
湖北城市职业学校湖北黄石 435000
摘要：中职学校专业设置的方向和目标是为社会输送高技能型人才，随着我国汽车行业的不断发展，我国目前的汽车保有量也在不断上升，汽车的增加同时也催生了汽车维修行业，因此对汽车维修人员的需求人数也在不断上升。
作为一个实践性强的专业，汽车运用与维修专业教师在授课中采用一体化教学显得尤其重要，通过一体化教学可以让学生更好地掌握理论知识。
关键词：中职汽修专业；一体化教学；问题；解决措施
1中职汽修专业一体化教学存在的问题
1.1教学观念的问题
创设职业院校的主要目的，是为社会培养出更多的技术型人才。
然而，较多的汽修专业教师不能正确看待办校的重要性问题，文化课量多于专业课量，培养的学生不能有效利用所学文化知识，并且无法掌握技术方面的知识。
职业院校为培养学生的场所，学生需合理利用时间，以便提高自身技术水平。
此外，学校方面应加强对学生技术方面知识的培养，结合学生的就业情况，合理地设置适量文化课，确保所设置的文化课和专业课有紧密联系。
1.2课程设置问题
当前，较多职业院校还在使用传统的教学方法、教学模式，无法满足学生的学习需求，直接对汽修专业发展造成不良影响。
时代的快速发展，教学模式应更加多元化，以满足社会发展和学生对学习的需求。
然而，实际教学活动中，绝大多数职业院校仍继续使用陈旧的机械设备，不仅机械设备数量较少，而且机械设备质量不能满足当前教学需求，很难提高教学的整体质量。
1.3师资队伍建设问题
教师理论教学和实际教学相分离，在教学中，教师理论教学和实践教学出现脱离，即理论教学是一个群体教师在授课，但是实践教学又是另外一个群体教师在授课，教学过程中自成体系，造成了严重的脱节。
教学目标、教学内容及方法等很难形成整体，这在教学中对于学生获取系统知识非常不利，如果不能及时协调好汽车专业课教材与教学以及理论教学与实践教学之间的内在联系，将会出现很多问题。
因此中职学校在授课过程中需要注重理实一体化的教学，才能更好地把理论知识内容贯穿到实践操作中去，才能培养出更好的具备高技能的人才，这也是中职学校培养学生的初衷，更是社会所需的。
2中职汽修专业一体化教学问题的解决措施
2.1激发中职学生对汽修专业的学习热情和兴趣
在中职汽修专业理实一体化教学中教师可以运用以下方式来激发中职学生对汽修专业的学习热情和兴趣。
（1）在中职汽修专业教学中教师可以讲一些和汽车文化有关的知识，如世界上第一辆公认的汽车、我国制造的第一辆汽车、汽车的发展史等，进而激发学生的学习热情和兴趣。
（2）在中职汽修专业的理论教学中，教师可以让学生参观一些校内的实训设备或者学校附近的修理厂，通过这样的方式可以将理论教学与实践教学进行结合，可以使他们更好地了解汽车的构造，可以使他们融入真实的汽车修理工作中，进而激发他们的学习热情和兴趣。
（3）组织一些比赛。
相比于其他院校的学生来说，中职学生的学习热情和兴趣不是很高，他们比较喜欢玩，而且注意力很难长时间地集中，因此在中职汽修专业的实践教学中，教师可以组织一些与专业知识、技能有关的比赛，使他们在比赛中巩固学到的理论知识，提高动手实践能力。
2.2优化课程结构
理实一体化对学生的理论文化的吸收提出了新的要求，因此要实现理实一体化教学，首先需要有通俗易懂的教学材料和通俗易懂的课程。
因此，对于中职学校而言，可以采用优化理论课程结构的方式来提高学生的文化素质，提升学生的素质水平，使学生能够接受更高层面的学习内容。
另一方面，通过优化汽修课程的理论与实践教学，中职学校通过理论与实践结合起来，突破传统的理论与实践教学时间跨度大的局面，在讲解完理论课后立即进行实践教学，形成关联学习与记忆，对学生吸收和消化知识是很有帮助的。
2.3转变教学方法
（1）汽修专业教学存在着专业性强进而学生不能对教学内容进行有效理解的问题，针对这样的问题，教师应该积极转变教学方法，在教学的过程中采用多媒体设备辅助教学，这样能够使学生直观地认识到汽车维修的具体内容，还能在观看多媒体设备有关内容的过程中对汽车维修的具体内容形成有效的理论框架，进而促进理实一体化教学模式的实施。
（2）教师在教学过程中可以将汽车的部分零件结构带到课堂上，因为学生在学习之后走进车间完成有关任务时，经常会出现不能有效地认出有关零件，这就说明传统的教学模式已不适用学生的发展，针对这样的情况，教师可以组织学生对零件结构中的细小零件进行辨认，从而提高学生对汽车知识的了解程度，这样的教学方法实现了理论与实际的结合，促进了理实结合教学模式的开展。
2.4重视实训教学，提高教学质量
实训能够从认知上更新学生的观念，是一个锻炼提高学生动手能力的途径。
在实训中能够摆脱课堂里条条框框对学生思维的影响，将学生的学习重心都放在现场教学中，发现问题，并找到有效的解决对策，从而让学生在亲自动手的过程中深入的了解知识，只有这样才能够保证学生在了解了理论知识的基础上提高自己的实践能力，在以后的工作中能够更为灵活的运用知识。
比如说在进行“汽车发动机构造与维修”这一门课的教学过程中讲解曲柄连杆机构的时候，由于曲柄连杆机构是一个非常复杂的机构，在传统课堂教学的过程中单凭课本和老师的讲解很难让学生弄明白，但是如果在实训车间进行授课就容易多了。
教师根据发动机曲柄连杆机构的特点，在现场对其进行拆装，让学生真正的看到曲柄连杆机构是什么，真实的看到它是怎么实现动作的，然后再进行讲解，完成之后还可以让学生自己动手拆装，这样学生就能够真正的了解发动机曲柄连杆机构的特征和作用，从而达到理想的教学目的。
3结束语
当前，我国职业院校汽修学校数量和规模不断变化，但开展一体化教学仍存在较多的欠缺。
为此，应结合汽修一体化教学现状具体分
析，以便找到教学中存在的问题，结合实际情况、学生学习需求、企业对人才需求等情况，合理创设课程，进而从根本上提高技工学校汽修专业的整体教学水平，培养出更多对社会有用的优秀人才。
参考文献
[1]陈志平.基于中职汽修专业理实一体化教学模式的研究[J].现代职业教育,2016,No.4717:122.
[2]王庆.中职汽修专业课理实一体化教学模式构建探索[J].人生十六七,2016,No.44635:122.
[3]邓绪龙.基于行业标准的中职汽修“理实一体化”教学探析[J].课程教材教学研究(教育研究),2014,No.65901:81-83.。