最新人教版四年级数学下册第五单元教学反思《三角形的特性》精品(教案)教学设计
《三角形的特性》教学反思
我上完《三角形的特性》这节课，对这节课的教学我进行了反思。
一、在活动中感知，培养实践意识
三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础上探究出来的，有必要让学生经历三角形特性得出的全过程。
本节课我让学生了经历了找三角形，画三角形，说三角形，做三角形、拼三角形、拉三角形等活动。
尤其是在探究三角形的特性中，让学生分别做一个三角形框架和四边形框架，然后亲自动手拉一拉，亲身体验三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象，通过观察埃及金字塔，找斜拉桥的高，自学探究理解高的含义，学会了画三角形的高。
整个学习过程都是让学生在活动中发现，在活动中思考，在活动中体验，在活动中发展，在数学活动中探究体验知识的形成过程。
二、注重合作交流，培养合作意识
由于学生已经进行了自学，课堂上根据自学情况让学生进行交流，企图让他们通过合作讨论发现三角形的特征、各部分的名称和它独特的稳定性，在教学三角形的含义时，我通过让学生观察动态演示围成三角形的过程，并在练习中让学生理解围成的含义，最后在此基础上自己来总结到底什么样的图形才叫做三角形。
这节课中，讨论三角形的意义，拉四边形来体验三角形的稳定性，都是让学生在小组合作中完成。
这样极大地调动了学生的参与性和积极性，而且也培养了学生的合作意识。
三、联系生活实际，培养应用意识
课始，让学生从图中找三角形，从生活中找三角形，使学生体会到生活中的美是由许多几何图形构成的，三角形就是其中的一种。
接下来又找生活中应用三角形稳定性的例子，让学生体验到了数学与生活的密切联系。
引导学生应用学到的知识
去解决实际问题，学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生修理松动的椅子、支架固定树木等等、就是让学生用数学知识解决实际问题，培养了学生的应用意识。
四、先学后教，培养自我学习的能力
本节课，让学生先根据设问导读自学，先学后教，这样各层次学生都有足够的时间去思考，都会有自己的发现和收获，在本节课探究三角形的高时，由于学生有了自学基础和画平行四边形的经验基础，已经试着画了高，又在小组里交流了画高的方法、步骤，在展示环节，又让展示小组到黑板上画高并说出自己是怎么画的。
通过交流、展示，学生很顺利地掌握了高的画法，这样，大部分学生都能通过自学课本，从中获得知识，培养了学生的自学能力，也让学生体会到了学习的乐趣。
五、欣赏生活中的图片，感受数学之美
数学源于生活，用于生活。
课件播放世博会场馆建筑物，让学生感受建筑物美的同时体验我国越来越强大。
通过欣赏野果子沟大桥来激发学生热爱家乡的思想感情，使学生感受到三角形稳定性在生活中的广泛应用，体会人类的智慧。
同时使学生感受数学的美、生活的美，拓宽了学生的知识视野，体会数学的博大精深。
不足之处：
在这节课中还有不足之处，对概念的教学还不够突出，个别学生的认识还比较模糊。
总之，精心设计教学中的每一个环节对于学生掌握知识是非常重要的，因此，老师只有通过不断的实践和反思，才能使我们的数学课堂一步一步走向有效、高效。
人教版四年级下册数学《5-1 三角形的特性》教案 (11)
人教版四年级下册数学《5-1 三角形的特性》教案 (11)一、教学目标1.知识与技能：了解三角形的特性，掌握三角形内角和的概念，能够正确计算三角形内角和。
2.过程与方法：通过教师示范、学生练习、小组合作等多种教学方法，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重点和难点1.重点：三角形内角和的计算方法。
2.难点：理解三角形内角和与直角、钝角、锐角的关系。
三、教学准备1.教材：人教版四年级下册《数学》教材第五单元第一节内容。
2.工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.教具：三角形模型、直尺、圆规等几何工具。
四、教学过程1. 导入老师用三角形模型向学生展示一个任意形状的三角形，让学生观察并思考：一个三角形的三个内角和是多少度？2. 概念讲解1.介绍三角形的内角和的定义：任意三角形的三个内角的度数总和等于180度。
2.解释为什么三角形的内角和等于180度：通过让学生在白板上作图，分析三角形内角和的计算原理，引导学生理解。
3. 练习与讨论1.让学生自行计算不同形状三角形内角和的数值，并在黑板上讨论答案。
2.将学生分成小组，让他们相互交流讨论，共同解决一些较难的三角形内角和问题。
4. 拓展延伸老师在黑板上设置一些挑战性问题，要求学生灵活运用所学知识解决，如“如何证明等腰三角形的底角相等”等。
5. 总结老师对本节课所学内容进行总结，强调三角形内角和与三角形的性质的关系，鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。
五、课堂作业完成课堂练习题，进一步巩固对三角形内角和的理解，培养自主学习能力。
六、板书设计三角形内角和=180度三角形内角和=180度七、教学反思本节课教学内容主要集中在三角形内角和的概念和计算上，通过丰富的教学手段，学生的参与度较高，但还需在练习环节加强巩固，以确保学生对知识点的掌握。
《三角形的特性》教学设计(优秀4篇)
《三角形的特性》教学设计（优秀4篇）《三角形的特性》教学设计篇一教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的特性是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。
学情分析在此之前，学生已经直观的认识了三角形，并且认识了平行四边形、梯形的底和高，还有生活中积累的对三角形认识的丰富体验。
因为平行四边形的高是从边上任意一点来画的，而三角形只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大，也是本节课的教学难点。
还有学生对三角形稳定性的了解还停留在表面，还不能从数学的角度来理解。
因此我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历做数学的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
教学目标1、通过动手操作和观察比较，理解三角形的意义，知道三角形高和底的含义，会画三角形的高。
2、通过实验，了解三角形的稳定性，体验数学在生活中的应用价值，培养学生的应用意识。
3、经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美。
教学流程一、理解三角形的意义和特征1、联系生活，情景导入师：今天老师给同学们带来一些漂亮的图片，想不想欣赏一下？神秘的金字塔，古代人们智慧的结晶。
你能找出图中的三角形吗？用手比划一下。
雄伟壮观的斜拉桥，现代高科技的产物。
你发现三角形了吗？在哪里？精美的赛车上有吗？师：从古至今，三角形广泛的应用于我们的生活之中，这是为什么呢？今天这节课我们就来进一步探索三角形的'奥秘。
设计意图：由学生熟悉的生活导入，在情境中唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的。
2023年人教版数学四年级下册三角形的特性1教案与反思(优选3篇)
人教版数学四年级下册三角形的特性１教案与反思（优选３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的特性1教案与反思第【1】篇〗尊敬的各位评委老师，大家好！我是来应聘小学数学教师的15号考生，今天我说课的题目是《三角形的特性》，下面我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程等6个方面来展开我的说课。
一、说教材《三角形的特性》是人教版小学数学四年级下册第五单元的内容，本节课向学生介绍了三角形的特点等相关知识，是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。
学生对三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。
根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下教学目标：1.知识与技能目标：通过动手操作和观察比较，学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。
2.过程与方法目标：通过实验，学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：体验数学与生活的紧密联系性，增加学生的直观感受。
结合教学目标以及学生的认知特点我认为本节课的教学重点是：认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。
教学难点：初步会在三角形内画高，并感受三角形的底和高的相互依存关系。
02任何教学活动都必须以满足学习者的需求为出发点及落脚点，所以在教学之前了解学生的情况就非常重要了，接下来分析一下学情，此时的学生正处于儿童期向少年期过渡的过程，求知欲及好奇心增强，兴趣爱好有所分化，这时候对新鲜事物开始探索，因此在上课时以生活实例引入数学活动，让学生充分利用已有的知识和经验亲历探究过程，获取知识、获得发展，真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
03依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生特点和本节课的内容，我将采用引导-讨论-探究的教学方法，并利用多媒体教学平台辅助教学。
2023年新人教版四年级数学下册《三角形特性》教学反思3篇
2023年新人教版四年级数学下册《三角形特性》教学反思3篇新人教版四年级数学下册《三角形特性》教学反思篇1 三角形在平面图形中是最简洁的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以驾驭三角形的特征是很重要的。
这部分内容是在学生已学习线段、角和直观相识了三角形的基础上进行教学的,是为了进一步丰富学生对三角形的特性的相识和理解。
我上过这节课后有如下的一些反思：一、导入。
导入时我采纳亲切自然的交谈与共同观赏生活中三角形的图片，唤起学生对旧学问的回忆，为进一步学习三角形做好打算。
同时，让学生切实的感受到了三角形在生活中的广泛应用，促使学生产生接着探讨三角形的爱好和需求。
本课在导入时学生的爱好高涨，许多学生都纷纷说出自己知道的生活中的三角形，达到了志向效果，激发了学生对新学问的渴望。
不足之处就是，观赏生活中三角形的图片有一个是三角形的饼干图片不太清晰，学生看后没有立刻看清晰是什么东西。
二、教授学问过程。
在新学问的教授过程中，我主要采纳了通过动手操作和视察比较获得新知的方法，首先通过画三角形，初步感知三角形。
从“画一个三角形”到“让学生试着说一说什么样的图形叫做三角形？”给学生供应了动手操作、思索抽象的空间。
依学生的表述呈现反例图形，让学生直观的相识到这些表述（说法）不精确。
由此，把学生的思维引到深化，激起进一步探究三角形的剧烈欲望。
接着在“画画、想想”的基础上，借助彩笔娃娃画的三条线段让学生再次经验三角形的形成过程，从而比较精确的表述“由三条线段围成的图形叫做三角形”。
这项活动生动好玩，进一步的视察、探讨切实升华了学生对三角形的相识，教学效果很好。
通过图形推断，抓住“三条线段”、“围成”这三个关键词，学习巩固三角形的概念，这一教学环节，通过直观感受让学生学习起来比较简单，驾驭学问比较坚固。
借助推断题中的三角形作为直观支撑，让学生运用比较和分析的方法抽象概括三角形的基础特征。
2024年人教版数学四年级下册三角形的特性教案与反思3篇
人教版数学四年级下册三角形的特性教案与反思３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性教案与反思第【1】篇〗教学目标1、通过观察和操作认识三角形，掌握三角形的概念，理解三角形的含义；2、从实例中感知三角形的稳定性以及三角形任意两边之和大于第三边，并能运用知识解决实际问题；3、认识三角形的高，掌握三角形高的画法，能画出任意三角形的一条高。
教学重难点重点：理解三角形的含义，掌握三角形的概念。
难点：掌握三角形高的画法，能画出三角形的高。
教学准备课件、平行四边形和三角形的教具、三角尺。
主要教法选择：观察法、知识迁移法教学设计一、导入请每位同学从你的抽屉里拿出两根小棒，试一试，你能摆出什么图形？谁来说说自己摆出了什么图形？（指名说）下面请每位同学再添上一根小棒，能摆成什么图形？（指名说）用屏幕出示学生们可能摆出的图形，提问：你能说说自己摆的是什么图形吗？那么，在同学们摆出的图形中，那些是三角形？今天，我们就来学习三角形的特性。
（板书课题：三角形的特性）二、学习新课1、学习三角形的定义及组成⑴在我们的生活中，也有许多三角形，你能说出哪些物体上有三角形吗？（让学生充分发言）同学们说了这么多，其实在我们的校园中也有许多的三角形，我们一起去看看吧！（播放录像）⑵刚才我们一起观察了生活中的三角形，那么你能说说三角形有什么共同的特点吗？（有三条边，三个角，三个顶点等）提问：那你能说一说什么样的图形叫做三角形吗？（三条线段围成的图形）你认为这句话中哪个词比较重要？（围成）为什么？（三角形是封闭图形）那么这三条线段应该怎样去围呢？（每相邻的两条线段端点相连）请学生互相说一说，什么是三角形。
（同桌互说，再指名说）2、学习两边之和大于第三边⑴小组活动：请组长将本组的小棒分给组员，每人三根小棒，摆一个三角形，看谁摆得又对又快！有学生发现自己的三根小棒摆不成三角形，这是怎么回事啊？小组研究：为什么有的三根小棒摆不成三角形？小组汇报，并总结：三角形任意两边的和大于第三边。
5.1三角形的特性(教案)2023-2024学年数学四年级下册
5.1 三角形的特性（教案）20232024学年数学四年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生掌握知识的同时，培养他们的思维能力和实践能力。
今天，我要与大家分享的是20232024学年数学四年级下册的第五章第一节——三角形的特性。
一、教学内容本节课的教学内容主要围绕三角形的特性展开。
我会带领学生复习已学的平面图形的特性，如平行四边形、长方形等，以便学生能够对比掌握。
接着，我将会详细讲解三角形的定义、分类以及三角形的三边和三角度数关系。
教材中丰富的例题和练习题将帮助学生更好地理解和运用三角形的特性。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握三角形的定义、分类，了解三角形的三边和三角度数关系，并能够运用三角形的特性解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并掌握三角形的特性和分类，难点在于让学生能够运用三角形的特性解决实际问题。
四、教具与学具准备为了让学生更直观地理解三角形，我准备了多媒体教具，包括PPT 和实物模型。
学生则需要准备课本、练习本和彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会以一个实际问题引入，如“小明在放风筝时，绳子的长度是3米，如果他想让风筝保持在空中，至少需要多长的绳子？”让学生思考并讨论。
2. 知识点讲解：在学生充分思考的基础上，我会给出答案，并讲解三角形的特性，包括三角形的定义、分类，以及三角形的三边和三角度数关系。
3. 例题讲解：我会选取教材中的典型例题进行讲解，让学生理解并掌握三角形特性的应用。
4. 随堂练习：针对所学内容，我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，让学生运用三角形的特性解决实际问题，并分享讨论成果。
六、板书设计板书设计将包括三角形的定义、分类，以及三角形的三边和三角度数关系，简洁明了地展现本节课的核心内容。
七、作业设计1. 判断题：三角形的一个内角大于90度，那么它是钝角三角形。
三角形的特性教学反思
三角形的特性教学反思三角形的特性教学反思（精选20篇）三角形的特性教学反思篇1这部分内容是在学生已学习线段、角、平行线、垂线知识和认识长方形、正方形、平行四边形、梯形的基础上进行教学的。
三角形在平面图形中是最简单的也是最基本的多边形，一切多边形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以掌握三角形的特征是很重要的。
学好这部分内容，不仅为学习其他多边形积累了知识经验，还可以为进一步学习三角形的有关知识打下了良好基础。
但学生对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，并说出它的各部分名称。
由于三角形的高只能从顶点来画，所以正确画出已知底边上的高对学生来说难度较大。
但是学生可以将画平行四边形、梯形高的经验和四年级学习的过点画已知直线垂线的经验都迁移过来，降低画高难度。
基于以上分析，我在设计这节课时侯，力求用足用活本课教学内容，做到以下几点：1、关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。
2、在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、在说、指、写三角形各部分名称的活动中，认识三角形的基本特征，建立三角形表象4、通过自已阅读教材了解三角形底和高的知识，在动手操作尝试画高、辨析交流、学生尝试的过程中，认识三角形的底和高，学会画三角形的高。
培养学生的观察和动手操作能力。
三角形的特性教学反思篇2这节课共有五方面的教学内容：三角形特征、概念、理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高、用字母表示三角形以及三角形的特性，教学内容比较多。
学生通过前面的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形，三角形的稳定性在实践中也有着广泛的应用。
但是对于理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高以及三角形为什么具有稳定性就有一定的难度。
人教版四年级下册第五单元《三角形的特性》优质课教学设计和反思
人教版四年级下册第五单元《三角形的特性》优质课教学设计和反思《三角形特性》是人教版小学数学四年级下册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都是可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也是学习平面几何、立体几何打下基础。
，学情分析本节课是在学生已经学习了线段、角、直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。
这一段的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感，具备了一定的抽象思维能力。
教学目标1、通过动手操作和观察比较，使学生理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称和三角形的高。
2、通过实践，认识三角形的稳定性及其在生活中的应用；3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力；4、体验数学与生活的联系，培养学生学习的兴趣。
教学重点和难点重点：理解三角形的概念、掌握三角形的特性。
难点：理解三角形的稳定性。
教学过程（1）课件出示电线杆上的横木上下晃动的情境图教师：怎样才能使横木牢固不动呢？教师根据学生的汇报，电脑演示加上支木，使横木不动的过程。
（2）观察：电线杆、横木、支木形成了什么图形。
（3）教师：日常生活中你还见到哪些图形也是三角形？教师引入课题：三角形的特性。
（ 1）学生迅速展开讨论，然后汇报，发表意见。
可能会有学生想到在横木上加一根支木，使其成为一个三角形，横木就不动了。
（2）学生回答：三角形。
（3）学生举例。
关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系，为让学生进一步研究三角形的特征，了解三角形的作用做好准备二探究新知（1）用小棒摆三角形。
教师：请大家拿出学具小棒摆一个三角形。
教师巡视并指导。
想一想：你是怎样摆的？板书：围成（2）讨论：你认为什么样的图形就是三角形？教师根据学生汇报，完成三角形的概念的板书：有三条线段围成的图形叫做三角形。
5.1《三角形的特性》(教案)人教版四年级下册数学
5.1《三角形的特性》（教案）人教版四年级下册数学当我站在讲台前，看着四年级的孩子们，我知道他们对于三角形已经有了初步的认识，但这次的三角形特性，将会是他们数学学习中的一个重要节点。
一、教学内容我选择的教材是人教版四年级下册数学，第五章第一节《三角形的特性》。
这部分内容主要包括三角形的定义、三角形的性质，以及三角形的特点。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够理解并掌握三角形的特性，能够运用三角形的性质解决实际问题。
三、教学难点与重点三角形的特性是这节课的重点，而理解三角形的特性并能够运用到实际问题中是难点。
四、教具与学具准备我已经准备好了三角形模具、绳子、纸张等教具和学具，以便在课堂上进行实践操作。
五、教学过程我通过一个实践情景引入，拿出一个三角形模具，让孩子们观察并描述三角形的形状。
然后，我逐一讲解三角形的特性，并通过实际操作，让孩子们自己体验和验证这些特性。
在讲解的过程中，我会穿插一些例题，让孩子们通过解答例题，进一步理解和掌握三角形的特性。
我会布置一些随堂练习，让孩子们在实践中巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上画出一个三角形，并标注出三角形的各个部分，如底、腰、顶点等。
然后，我会把三角形的特性逐一板书在黑板上，以便孩子们直观地理解和记忆。
七、作业设计我会布置一道填空题和一道应用题。
填空题是让孩子们填写三角形的特性，应用题则是让孩子们运用三角形的特性解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了三角形的特性，并在下一节课中进行针对性的复习和巩固。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，让他们在学习三角形的基础上，进一步探索其他几何图形的特性。
重点和难点解析1. 三角形的定义：在教学开始时，我通过展示三角形模具和实际物品，让孩子们直观地感受到三角形的形状。
我强调，三角形是由三条线段组成的图形，且有三个角和三个顶点。
这个定义是理解三角形特性的基础，因此我会在课堂上多次提及并巩固这个概念。
2024年人教版数学四年级下册三角形的特性教案与反思推荐3篇
人教版数学四年级下册三角形的特性教案与反思推荐３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性教案与反思第【1】篇〗教学内容人教版四年级数学下册第五单元《三角形》中的第一课时《三角形的特性》，具体见教材P59、60页例1、例2，练习十五1、2、3题。
教材分析《三角形的特性（1）》是人教版义务教育教科书四年级数学下册第59、60页的内容。
学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
学情分析学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。
要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。
设计理念学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。
因此本节课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。
教学目标知识与技能：1、理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称和三角形的高。
2、了解三角形具有稳定性的特性及其应用。
过程与方法：经历三角形的认识过程，体验直观观察、实践操作等学习方法。
情感态度与价值观:加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、创新意识和合作意识。
教学重点、难点重点：理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称。
突破方法:学生在钉子板上围三角形，在练习本上画三角形，然后自主探究，教师引导讲解，理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称。
难点：找出各种类型的三角形的高。
突破方法：通过教师引导讲解与例题演示，联系总结。
教学方法创设情境，直观演示。
学习方法实验观察，独立思考，小组探究，操作完成。