小学语文教研组期终考试质量分析
小学语文教研组期终考试质量分析
语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。
本次试卷就从基础知识、积累与运用、阅读、作文、书写习惯等几个方面对学生的知识、能力、习惯进行了全面而细密的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，有生字的掌握，有词句的训练，有阅读与习作。
阅读内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累（课内短文、谚语，课外动物和春天的词语、古诗等等），有理解（词语的理解，短文的理解，重点句的理解），有运用（写读过的成语故事，读文以后仿写）。
既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。
题量合适，题型丰盛，能全面的检查学生前半段的学习情况。
下面就结合各语文课任的考试分析情况、学生答题情况以及今后的具体措施等方面作点分析，谈点看法。
一、考试情况分析
1、总体评价
此次检测，语文试卷真正落实了“课程标准”中关于评价的建议：试题以教材为载体，立足基础，合适增加难度、增大容量，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用，考核学生综合运用知识的基本技能。
注重培养学生的语文素养。
这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。
学生基础知识比较结壮，积累运用的量不够，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体可以。
2、成绩统计
见附表
二、答题分析
（一）积累与运用部分析
1、根据拼音写汉字，判断读音的正确，多音字组词，形近字组词等等此类型的题学生掌握较牢靠，得分率较高，但满分率却不太高。
主要原因是学生审题不够仔细，平时对词语的理解不够透彻，综合运用词语的能力较弱。
二是答题时大意大意，答题时出现判断的错误。
教师平时对字词教学应强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、这次检测考查了学生对本册的古诗和名言警句等的理解与运用，学生大体上答题的情况较好，从中可以看出学生对成语、警句、谚语等的积累与运用都具有一定的量和能力，失分不多，失分的主要原因为：（1）虽有一定的积累量，但错别字太多。
可见学生平时的积累习惯没养成，在积累方法上只注重背，忽略写；（2）积累后缺乏整理、归类的过程。
积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过、写过，到用时却一片纷乱，不能及时提取所需信息。
（3）课外积累不容乐观，从卷面上看学生明明的表现出课外阅读量少，积累匮乏。
（二）阅读与感悟
阅读与感悟这部分总体上答得不够理想，学生的阅读能力比较单薄。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力单薄，一是对词语体会不确凿，或意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表面意义上；三是根源不做答。
究其原因一是老师在方法的指导上存在一定问题；二是学生阅读态度不够认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，写反义词、提问题和谈感想这几道题答的还算可以，而对句子的理解虽然做答了，但答案不牵强；有的学生根源不答。
反映出教师对学生阅读习
惯的培养欠功夫。
（三）习作部分
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是写作中学生构思精巧、新奇，颇有创新意识；三是内容丰盛多彩，语句柔美流通；三是中心明确，结
构比较统统。
但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不统统，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹草率，错别字多。
四是有些学生对作文立意的理解欠缺，以至写离题。
通过本次考试，反映出了学生中普遍存在的问题就是（1）审题的能力和习惯较差；（2）错别字的出现频率较高；（3）对一些较新、较活的题型解答能力较弱；（4）学生的阅读水平整体不高。
三。
学生答卷中存在的问题。
如下：
1、学生答题比较大意，不认真审题，凭感觉答题。
2、基础知识成语的积累习惯养成，但是归纳和分类要欠缺，句子练习，按要求写句子，要求写比喻句、改写陈述句等部分学生答的不好。
3、高年级阅读感悟对文本整体把握的能力较差。
，字迹草率，归纳概括和正确表达的能力不强……
4、习作中存在的问题是：审题不清，内容跑题。
没有重点突出那种场面描写，详略不得当，主题不明确。
已经学过的修辞方法如比喻，拟人，排比等，表达方式叙述，描写，抒情等，不会结合自己的作文使用。
可以说这也反映了平时我们老师对学生的作文指导还不够，应该在教学中渗透给学生，要学以致用。
语文教研组质量分析小学
一、前言随着新课程改革的深入推进，小学语文教学质量成为了教育部门和社会各界关注的焦点。
为了全面提高小学语文教学质量，我校语文教研组积极开展教学研究活动，不断探索有效的教学方法，力求为学生提供优质的教育资源。
本报告将对本学期语文教研组的教学质量进行分析，以期为今后的教学工作提供参考。
二、教研组基本情况我校语文教研组现有教师12人，其中高级教师3人，一级教师6人，二级教师3人。
教研组成员均为具备丰富教学经验的教师，热爱教育事业，具备较高的教育教学能力。
教研组遵循“以学生为本，以教学为中心”的原则，积极开展教研活动，努力提高教学质量。
三、教学质量分析1. 学生成绩分析（1）总体成绩分析本学期，我校语文教学质量稳步提升，学生成绩总体表现良好。
具体表现在以下几个方面：1）及格率：及格率达到了95%，较上学期提高了5个百分点。
2）优秀率：优秀率达到了40%，较上学期提高了10个百分点。
3）平均分：平均分达到了82分，较上学期提高了3分。
（2）学科成绩分析1）阅读理解：阅读理解成绩较上学期有所提高，及格率达到了90%，优秀率达到了35%。
2）写作：写作成绩较上学期有所提升，及格率达到了85%，优秀率达到了25%。
3）基础知识：基础知识成绩稳定，及格率达到了95%，优秀率达到了50%。
2. 教学过程分析（1）备课情况教研组高度重视备课工作，教师能够认真备课，制定详细的教学计划，并根据学生的实际情况调整教学内容和方法。
备课过程中，教师注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力。
（2）课堂教学1）课堂气氛活跃：教师注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，使课堂气氛活跃，学生参与度高。
2）教学目标明确：教师能够准确把握教学目标，围绕目标进行教学，使学生在课堂上能够掌握所学知识。
3）教学评价及时：教师能够及时对学生的学习情况进行评价，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
3. 教研活动开展情况（1）教研活动开展情况本学期，语文教研组共开展了8次教研活动，包括集体备课、教学观摩、教学反思等。
五年级语文期中考试质量分析
五年级语文期中考试质量分析五年级语文期中考试质量分析（通用15篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。
检查教与学目标达成情况。
并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。
因此写好考试的质量分析报告很重要。
以下是店铺整理的五年级语文期中考试质量分析，一起来看看吧。
五年级语文期中考试质量分析篇1试卷的主要特点1、重视基础知识和基本技能的考查。
2、重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。
3、试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动。
注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材.对培养学生的听、说、读、写作全面的考察。
学生答题情况分析1、学生的基础知识和基本技能不够扎实。
特别是拼音。
2、学生的阅读能力和分析问题、写作能力比较差。
作文不能紧扣主题，词语运用平淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。
教师自身不足分析对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，忽视了基础知识和基本技能的重点训练，忽视了学生综合能力的培养和发展。
改进措施：1、注重良好习惯的培养。
加强薄弱环节的巩固训练力度。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。
这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。
2、加大汉语拼音的巩固训练力度。
从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。
就是能拼出音但写字词的占4分之一。
3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史，灿烂文化发扬光大。
4、加强学困生的辅导工作从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。
小学语文教研组期中考试质量分析
美中学校2018-2019学年第二学期期中考试总结（语文组）尊敬的领导，亲爱的同事：下午好！上台之前，些许忐忑。
忐忑该如何表述，才不至于浪费大家时间。
忐忑该怎样分析才显得客观有效。
想想之后，就觉得无所谓了，因为--- 我来，或者不来，讲台就在这连，无声无息。
我讲，或者不讲，话筒就着这里，不言不语。
你听，或者不听，我就在这里，不急不躁。
你鼓掌或者不鼓掌，我还在这里，不喜不忧！时光荏苒，一晃期中考试结束好几天了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样，经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。
为了在今后的教学工作中扬长避短，现将语文组的质量，做如下分析。
一、透过数据看问题：从数据上看，语文组的成绩走势，还是当年的小蛮腰---两头大，中间小，一年级和六年级基本上达标或超标，二至五年级都有差距，特别是二、三年级，差距比较明显。
二（1）班离目标分差10分。
二（5）二（6）班也有5、6分的差距。
三年级，三（1）班距离目标分6分，三2班将近10分，三6班也有5分之差。
同志们啦，数据是说明问题的客观依据。
5分6分甚至10分的差距，这不叫恐怖，而是相当恐怖人啊！面对如此惊人的差距，问题在哪里呢？以二（1）班为例，及格率93%，优秀率75%。
以夯实基础为主的二年级，如此低的及格率和优秀率，不是说明基础夯实不牢，培优补差存在严重问题吗？夯实基础靠什么？靠平时的教学准备、靠平时的课堂指导，靠平时的作业练习，靠平时的批改和辅导。
不得不说，这些教学常规，你肯定是存在问题了！总体来看，本次考试，体现在卷面上的还有如下问题：1、学生规范答题的意识差，卷面潦草、不规范。
2、学生中存在眼高手低、忽视基础的现象。
对知识掌握不够扎实，思维不严密，会做的题得分率低。
3、学生应试能力还不够，还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够，很多解答题中的常规步骤写的不全、不准。
二、针对问题定目标：1 坚决贯彻“三五制生态课堂”，提高课堂的实效性。
语文期中考试质量分析总结(推荐8篇)
语文期中考试质量分析总结（推荐8篇）语文期中考试质量分析总结第1篇一、数据分析本次考试，我所带班级共有2个班级参加考试，考试的数据分析情况如下：本次考试在平行班中两个班分别排名第一与第二，其中及格率41。
41%，优秀率10。
94%，平均分68。
41，平均分太低。
二、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文下册1—3单元课文与综合实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。
同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识24分，古诗文阅读20分，课外阅读26分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。
这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。
综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
三、答题情况（第一题）古诗文背诵默写。
答题情况很不乐观，都是书上知识，但得一分、两分的同学大有人在。
在平时，更要严抓的背诵默写。
（第二题）考察学生语文基础中的基础。
注音、错字、关联词。
这充分体现了学生的语文底子，由此我也感悟到汉字教学的经常化，及时检查、巩固。
（第三题）选词填空。
要求学生区分两个词的意思及适用语境，这题答题情况还可以。
（第四题）对句子的排序。
考察学生对语句的理解及上下文的联系，和中考接轨，答题情况一般，应多加联系，为中考夯实基础。
（第五题）自由发挥的题型，也是送分的题。
但可能是平时练习较少，学生们的畏难情绪难以克服，不敢动笔。
（第六、七题）课文中古诗的赏析。
两道题都讲过，仍没有做到正确率百分之百，平时依旧是要严抓，要求老师讲就讲透彻，学生学就要真正学会。
（第八—十一题）课本中文言文的知识。
专门一节课的时间带领着学生复习，其中一些题也是再三强调，但之后也没有听写，不太了解学生的掌握程度。
学校小学期中考试质量分析报告(通用14篇)
学校小学期中考试质量分析报告（通用14篇）学校小学期中考试质量分析报告 120XX年4月22日，学校进行了期中考试。
此次考试试题由联校统一制卷。
全校师生对此次考试都极为重视，学校在考试前一方面认真指导学生进行复习备考，另一方面对学生进行了诚信教育，要用自己的真实成绩向老师家长和社会汇报自己在这半个学期以来的学习成果。
由于学校对此次考试组织十分重视，教师们认真负责，考试进展顺利。
4月22日，我校统一时间严格布置考场。
双班打乱一条龙排列。
这次期中考试我们组织的很好，达到了预期目的，并取得了一定的`成绩。
期中考试就学生一个方面而言，是对学生学习情况的总结、交流，是学习知识，复习巩固和加深。
就这个意义而言，我们这次期中考试的目的已达到，期中考试起到了加油站、检修站的作用。
通过这次考试，很多同学学习态度进一步端正，学习作风更加刻苦了，学习的主动性和积极性进一步提高了，期中考试过后，我们看到全校绝大部分同学的自觉性和主动性进一步提高了，期中考试过后，我们看到全校绝大部分同学的时间抓的更紧了，很多班级的学习氛围更加深厚了，学习生活更加紧张了。
考试结束后结合本校情况具体落实以下几件事情：一、开好几个会议。
即学生首先分析自己考试中出现的不足，制定出下一步奋斗的目标与方向；任课教师开好本科质量分析会；班主任开好班级质量分析会；教研组长开好各学科质量分析会；教导主任开好全校质量分析会，做好全校质量分析。
本次考试有得有失，语文考试题灵活，课外知识较多，从生字词语、各种积累古诗、句子、短文等内容的考查。
大部分班级学生在掌握生字词语等基础知识方面，完成的还是比较好的。
短文阅读方面，学生们相对还是一个能力的弱项，需要教师在平时的语文课中，有针对性的进行指导和训练。
经语文组共同探讨决定今后充分利用学校图书馆资源，发动学生积累优美的词语，精彩的语段来提高学生的阅读量及写作能力。
学完课文后要让学生写读后体会，上好语文课扩大知识量。
小学主题班会 期中考试成绩质量分析会
定严格规范。
完善质量分析制度，促使分析成果指导教师和学生的具体行为。进
02
一步降低工作重心，转变思维模式，改进工作方式。反思教学和管
理中的问题，提出针对性的解决方案和建议。
今后教学建议
期中考试
加强常规管理和检查
强化薄弱学科和年段教学，促进学科均衡发展，切实
01
解决好存在问题。对成绩较差的学生多鼓励，多做思
暴露出的问题
中期考试
成绩层面
01
班级学科成绩不 均衡，掉队现象
严重
02
部分年级学科成 绩离目标相距太
远
03
部分年级学科成 绩开倒车
暴露出的问题
期中考试
学生层面
01
家校配合与沟通不够
学生的基础薄弱，提高缓慢，
02
综合分析问题解决问题的能力
不高
学风建设和学习习惯的养成是
03
后段工作的重中之重。
培优辅差工作落实不到位。尖 04
期中试卷分析
期中考试
数学学科试卷
1
重视数学概念的讲解，注 重数学与生活的关联，培 养学生分析和解决实际问 题的能力。
2
为了提高学生的计算能力，我 们应注意以下几点。平时应适 当地教会学生使用计算器，让 他们了解计算器的功能。但作 业中不提倡使用计算器。
3
数学课堂中应重视培养学 生的口头表达能力，通过 加强数学表达训练，提升 学生的自信心和分析能力。
01
教师都对提升学校教学质量充满信心和 能力。
只要全体教师强化责任意识，端正教育
02
理念，改进教学方法，夯实基础，定能
取得更显著的进步。
鉴/往/知/来 再/接/再/厉
演示完毕
小学语文教研组质量分析
小学语文教研组质量分析背景本文旨在对小学语文教研组的质量进行分析。
小学语文教研组是教师们进行教学研究和共同进步的重要组织。
通过对其质量进行分析，可以发现问题、找出改进方向，并提高教师们的教学水平。
目的本次分析的目的是对小学语文教研组的质量进行评估，以便发现存在的问题，并提出改进意见。
通过合理的分析，提高教研组的运作效率，进一步提升教师教学质量。
方法在进行质量分析时，我们将采用以下方法和指标：1. 调查问卷：设计一个问卷，向教研组成员征求他们对教研组质量的看法和建议。
2. 文件分析：对教研组的会议记录、教案、教学设计等文件进行分析，了解教研组的工作内容和质量水平。
3. 观察记录：通过观察教研组的会议、讨论等活动，记录下教研组的运作情况和成员的参与情况。
分析内容在分析小学语文教研组质量时，我们将主要关注以下几个方面：1. 目标和任务：教研组是否明确目标，是否能够合理组织教研活动，以及是否能够完成规定的教学任务。
2. 内容和质量：教研组的教案、教学设计等教学资源是否充实和高质量，是否与教学大纲和教材要求相符。
3. 参与和合作：教研组成员是否积极主动地参与教研活动，是否能够有效地合作交流，以及是否能够共同提升教学水平。
4. 效果和影响：教研组的工作是否能够对教师教学产生积极的影响，学生研究成绩是否有所提高。
结论与建议通过对小学语文教研组的质量分析，我们得出以下结论和建议：1. 教研组成员参与度不高：鼓励教研组成员积极参与教研活动，提高他们的主动性和责任感。
2. 资源和质量不稳定：加强教研组的教学资源建设，提供更多高质量的教案和教学设计。
3. 教研成果应用不广泛：推动教研成果在教学中的广泛应用，促进教学水平的全面提升。
本文对小学语文教研组的质量进行了分析，发现了一些问题，并提出了相应的建议。
希望这些分析和建议能够对小学语文教研组的工作有所帮助，进一步提升语文教学质量。
小学期中考试质量分析发言稿(必备11篇)
小学期中考试质量分析发言稿（必备11篇）小学期中考试质量分析发言稿第1篇各位领导老师们：开学至今，总的评价一句话，整个年级成员热情高、干劲大、状态好。
各位手中都有了一张数据分析表，刚才级部也就期中数据作了一个简洁的分析。
从数据中可看出，我们这一群老师确实不一般，这次考试是我们优秀的又一次展示，学生进入初三后在各位的辛勤付出下取得了长足的进步；但作为追求卓越的我们来讲，更要把这次考试作为我们看清问题的一个窗口，所以，我们要以此为契机，查找不足，解决问题。
因为我们拥有一个共同的名字叫“外国语”，我们是外国语大家庭中一家人，沿用我们一老主任的话说，跟家里人相处要较真，有啥要直说，才不憋曲。
我们是关起门来较真，但走出门去叫好！家丑不外扬！借此机会，我想就质量分析谈几个关键词。
第一句话：正视自我！学校层面组织的质量分析固然重要，还有比学校组织的质量分析更重要的，那就是各备课组各个班级各位老师的自我分析。
分析得失，找出差距，拿出有效改进措施。
做到这一点是需要自身的勇气的！不一味把责任归结于学生身上，生源既成事实，那就在班风教风学风教法学法上多琢磨，多下工夫。
我们的自我分析就是要把某个班级、某个学科、某个老师的成功经验转通过自我学习变为指导自我的走向成功的经验！想要个人继续提高，除了课前课后做足功课之外，我认为很关键的是要正视自己的教学能力，反思自己的课堂教学。
可通过听课、请同事来听课这种方式来为自己诊断把脉，看看在哪方面比较欠缺，是备课、语言表达、教材处理、课堂组织、教学方式、还是个人素养等。
其实每个人教有自己的优缺点，听课是双方共同学习。
即使教的再好的老师，他也不敢说，他很完美，他不用学了。
或者应该说，教得好的老师正是因为他愿意学，且善于学。
互相听课，也是互相帮助。
第二句话：乐于合作！教师个人的教学质量固然重要，还有比个人的教学质量更为重要的，那就是你所在班级所在教研组的的整体质量。
今年的办公室安排是非常利于集体研讨的，目前教研组的研讨氛围整体较好，但学科与学科间，个体与个体间还存在差距。
语文考试质量分析报告(优秀5篇)
语文考试质量分析报告(优秀5篇)语文考试质量分析篇一一、分数段分析：（略）二、得失分程度及原因分析：（略）2、典型错误分析：1、第一大题2小题失分较为严重，失分率达70％以上。
许多学生在“探讨”和“探测”这两个词语的决定上栽了跟头，没能把握该句子中的关键词“课题”和句子的主要意思。
其次，第一大题的第6小题失分也较为严重，未能从正方两个方面揭示论辩话题的主要观点。
2、课外阅读失分最为惨重，失分率达42％。
主要有以下几个原因：（1）文言文比较阅读中对“表现作者怎样的情绪”的理解不到位，少数学生未能读懂。
（2）第二个失分点就是现代文阅读（三），失分率也高达56.7％。
客观上，对于缺少生活体验的中学生而言，本篇文章的资料较难读懂，难以理解作者思想上的升华和情感上的变化。
主观上，考生不能扣住文本答题，习惯于“跟着感觉走”，停留于作品的表层，泛泛而谈。
反映出他们在现代文的阅读理解上还存在很大问题。
由于平时对16小题这种命题形式训练较少，许多考生不知就应从哪个方面去思考和作答。
3、虽然作文扣分不严重，但并不说明学生作文状况完成得好，很大程度得益于阅卷教师的感情分。
三、教学得失分析及改善教学的措施针对本次考试中出现的问题，在今后的教学中就应注意以下几个方面的问题：1、平时应注重语言的积累和品味。
2、结合新教材的特点和学生的生活实际，进一步强化“口语交际”和“综合性学习”的实践教学，不能流于形式或走过场。
3、进一步强化文言文的阅读训练。
注重诵读、识记、归纳和整理，培养文言文语感，提高文言文阅读潜力。
4、阅读教学要注重学生阅读习惯和阅读方法的指导，将平时的阅读教学落到实处。
在平时的。
现代文教学中不要求课内范文的精讲、多讲，应更多侧重从超多的课外阅读中潜够默化地提高对文章整体及片断的理解度。
具体能够从以下几个方面着手：（1）拓展学生阅读面，加大学生阅读量，突破学生课外阅读的种种障碍，以课内范文延伸课外阅读，有意识地引导、点拨、激励。
XX小学语文教研组期中考试质量分析1
XX小学2018-2019学年度第二学期语文期终考试质量分析一、试题分析本次考试各年级的语文试卷，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。
二、取得的成绩1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率比较高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。
在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
3、补差帮困，因材施教。
教师们本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。
加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。
对学困生采取了帮扶措施，如优秀学生与学困生结对子，帮助辅导学困生，全面提高及格率。
正是因为各校有提高及格率的具体措施和行为落实，全乡的及格率在逐渐提高。
三、存在的不足及原因分析1、追赶进度，忽视基本功训练。
学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。
新教材教学内容面广量大，老师们在教学中重知识的传授，忙于赶进度，对一些很重要的基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生语文基本功较差。