中职生就业意向及就业心理的调查与分析
中职生就业常见的心理障碍及应对策略
中职生就业常见的心理障碍及应对策略一、焦虑和不安感中职生在求职过程中常常会感到焦虑和不安，担心找不到合适的工作或者面试表现不佳。
这种心理障碍可能会导致自信心下降，进而影响求职结果。
应对策略：1.积极备战：提前规划好求职计划，对所报考方向进行充分了解，准备好相关的求职材料，积极参加招聘会和职业培训。
2.思想调整：保持积极的心态，相信自己的能力，相信通过自己的努力会找到合适的工作。
3.寻求支持：与身边的朋友、家人或老师交流，获得他们的鼓励和支持，共同面对困难。
二、自我怀疑和自卑感中职生常常因为学历较低、缺乏经验等原因而产生自我怀疑和自卑感。
这种心理障碍会影响求职过程中的表现，使自己丧失自信心。
应对策略：1.认识自己的优势：对自己的专业技能和个性特点进行客观评估，明确自己的优势，并寻找与之匹配的工作机会。
2.加强学习和培训：通过进修或参加职业培训，提高自己的专业技能和竞争力，增强自信心。
3.接受批评和建议：虚心接受他人的意见和批评，将其作为改进的动力，不断完善自己。
三、压力和沮丧感由于竞争激烈和就业形势不稳定，中职生面临着较大的压力，无法找到合适的工作会产生沮丧感。
应对策略：1.设定目标：设立明确的求职目标，并将其分解为可行的小目标，逐步实现，避免过于理想化。
2.制定计划：制定合理的求职计划，并严格执行，有条不紊地进行求职，提高成功的机会。
3.寻求帮助：在求职的过程中，遇到困难或压力时，及时寻求朋友、家人或专业机构的帮助，分享自己的苦恼，寻求支持和建议。
四、抑郁和失望感长时间找不到工作会使中职生感到抑郁和失望，产生绝望的情绪。
应对策略：1.保持积极心态：无论遇到多大的困难，都要保持积极乐观的心态，相信机会总会在不经意间出现。
2.寻求支持：与朋友、家人或专业机构共享自己的困境和情绪，获得支持和鼓励，共同寻找解决的方法。
3.多元化求职：拓宽求职的渠道，尝试不同的途径，不仅局限于网络招聘，还可以进行实地考察、人脉推荐、人才市场等，增加找到工作的机会。
高职生就业心理探析（共5则范文）
高职生就业心理探析（共5则范文）第一篇：高职生就业心理探析（共）高职生就业心理探析与实际工作比较随着我国从传统的计划经济向市场经济转轨，以及市场经济的逐步确立，大学生的择业趋向、就业方式和就业心理发生了深刻的变化。
就业实行了毕业生与用人单位的双向选择，由过去的“政府包办”真正走向了今天的“婚姻自主”。
但是，经济收入在大学生的择业标准上越来越重要，三资企业的吸引力已远远大于以往最吸引大学生的党政机关和事业单位。
在择业地域上出现“孔雀东南飞”、“一江春水向东流”的现象。
毕业生择业观不正确，求高薪、求舒适、求名气的心态比较普遍，从而形成“有的学生没工作做，有的工作没学生做”的结构性失业的现状，这些现象反映在高职院校毕业生身上显得更加突出。
因此，正确认识和分析毕业生择业心理，教育和引导毕业生树立正确的就业心理和择业心态是高校就业指导工作的一项重要内容，是做好毕业生工作的根本保证。
一高职院校大学毕业生职业心理分析职业（Vocation）是个人在社会中所从事的作为主要生活来源的劳动。
高职院校大学毕业生作为受过高职教育的高级技术人才，在社会的各行各业扮演着重要的角色。
人的一生中，职业既是自己谋生的需要，又是承担社会义务的表现形式，因为人在日常工作中通过劳动成果的交换，在满足自己需要的同时，也在满足其他社会成员的需要。
同时，职业对于人的个性发展还具有非常重要的意义。
高职院校的绝大部分学生毕业以后将直接走上基层岗位，承担不同性质的工作。
“人各有志，不能强求”。
但是，一个新时代的年轻人，不管理想的职业是什么，都应该把自己的未来和祖国的命运联系在一起，在选择职业目标时遵循服从社会需要的原则，充分发挥个人素质优势，找到理想的价值取向。
二高职院校大学毕业生的不良就业心理（一）强化个人利益，淡化国家利益受社会各种思潮和观念的影响，学生择业过多地重视经济利益，往往把职业的经济报酬作为择业的首要条件。
对工资高、待遇好的职业趋之若鹜，却舍弃了国家利益和职业的 1理想价值。
中职生就业心理问题与对策
中职生就业心理问题与对策目前严峻的就业形势给中职生就业带来了很大的心理压力。
中职毕业生的就业心态和心理问题值得关注。
在就业指导的过程中，教师及有关部门应采取积极有效措施帮助中职生进行心理调适，引导他们减轻就业压力、克服心理焦虑，尽快适应社会竞争形势，顺利实现就业。
标签：中职生;就业;心理目前，我国宏观就业形势面临着经济放缓、就业劳动力总量不断增加，就业结构不合理等矛盾，中职学生的就业形势不容乐观。
特别是以第二产业为中心的中职学校学生，就业形势更加严峻。
处于相对弱势的中职毕业生，由于年龄、知识、经验、社会、家庭等多方面的影响，在就业过程中存在着不同程度的心理问题，以至影响了他们的就业。
调查显示，中职毕业生这些心理问题，以紧张、焦虑、恐惧、抑郁等形式表现出来。
在这里，笔者对中职生就业存在的常见心理问题进行了分析，并提出了相应的对策和建议。
一、中职学生就业心理存在的常见问题1.焦虑心理焦虑心理的产生主要是中职学生期望值过高和社会就业压力大造成的。
一方面部分学生不顾自身条件，过分看重就业的重要性，不自觉地加大自己的心理压力，精神过于紧张，一旦条件达不到，挫折感就会导致就业焦虑。
另一方面，部分家长不顾学生的兴趣、爱好、特长、专业等特点，硬是把自己的职业理想间接地强加于子女，从而将焦虑的气氛传染给了学生。
当现实的求职目标与自身的理想职业不相符时，部分学生会产生悲观、失望、愤世嫉妒的心理，这对于中职学生的成长是很不利的。
2.自卑心理自卑是个人对自己的不当的认识，是一种自己对自己过分低估的消极心理。
中职学生认为自己没有高职学生、大学生文凭高，社会的认可度也低;再加上他们在求职过程中处处碰壁。
因此，他们对自己的能力产生了怀疑，对自己的价值不知道客观评价，导致他们对自己缺乏自信，遇到挫折往往自责、贬低或惩罚自己，在潜意识中产生压抑心理倾向。
再加上近几年来社会对人才的需求标准不断地提高，也造成他们对未来前途比较担忧，对未来丧失信心，不敢主动向用人单位推销自己，不敢主动参与就业竞争，陷入不战自败的困境之中。
职校升学及就业工作调研报告
职校升学及就业工作调研报告一、调研目的和背景随着社会的发展，职业培训和技术教育的重要性日益凸显。
为了更好地了解职校学生升学和就业工作的情况，提供有效的指导和支持，我们进行了一次调研。
本次调研旨在了解职校学生对于升学和就业的态度、困难以及对教育机构的需求，为相关部门的决策提供参考。
二、调研方法我们采用问卷调查的方式进行数据收集。
在调研中，我们共发放了200份问卷，其中150份得到了有效回收，有效回收率为75%。
三、调研结果分析1.学生对升学的态度调查结果显示，大部分职校学生对于升学持积极态度。
近70%的学生表示希望通过升学获取更高的学历，以扩大自己的就业机会。
仅约10%的学生表示对升学持否定态度，认为直接就业更为实际和可行。
2.学生对就业的态度就业一直是职校学生最为关注的话题之一、调查结果显示，超过80%的学生表示希望能够在毕业后尽快找到一份稳定的工作。
约15%的学生认为先进入职场积累经验再升学是更好的选择。
3.学生面临的困难调查结果显示，学生升学和就业过程中面临的最大困难主要有以下几个方面：(1)缺乏升学和就业指导：约60%的学生认为自己在选择升学机构和就业岗位时缺乏有效指导，对升学和就业途径不了解，缺乏相关信息。
(2)学历差距导致就业难度：约40%的学生表示自己在就业过程中遇到了学历上的差距，优秀的学历能够给求职者带来更多的机会。
(3)职业技能不足：约30%的学生认为自己在职业技能方面有所欠缺，缺乏与市场需求相匹配的专业技能，导致就业难度加大。
4.学生对教育机构的需求根据调查结果，学生对教育机构提供的服务有以下几个方面的需求：(1)提供更多的升学指导：学生希望教育机构能够提供更多关于升学途径和目标院校的信息，帮助他们做出正确的选择。
(2)加强职业技能培养：学生认为教育机构应该根据市场需求，加强对职业技能的培养，提高就业竞争力。
(3)提供就业指导：学生期望教育机构能够提供就业指导，帮助他们顺利进入职场。
中职学校毕业生就业常见心理问题及对策
OCCUPATION2011 1020中职学校毕业生就业常见心理问题及对策文/胡力维 王 飞在我国社会主义市场经济条件下，随着信息技术的日新月异，用人单位对从业人员的素质要求也越来越高。
面对日益严峻的就业形势和日趋激烈的就业竞争，处于相对劣势的就业弱势群体的中职毕业生不同程度地存在着就业心理问题，以致影响了正常就业。
笔者对当前中职毕业生的就业心理进行了调查和分析，并有针对性地提出了对策和建议。
一、中职毕业生就业心理特点中职毕业生相对年龄小、知识少、经验不足、文凭低，受各方面因素影响，就业心理较为复杂。
其主要表现是：一是认知心理方面。
中职生在择业上心理自卑，但目标往往好高骛远，没有将自己位置摆正，就业时瞻前顾后，出现“高不成低不就”、“脚踩几只船”的恶性循环。
从而造成就业受挫，难以找到自己满意的工作，产生心理失衡；二是情绪心理方面。
一些中职生在择业中因受到挫折而产生悲观、焦虑和不满心理；部分学生对前途感到悲观失望，会出现情绪低落、整日忧心忡忡，愁眉不展，唉声叹气等消极现象；三是社会心理方面。
主要表现在从众、依赖、攀比、实惠心理严重；择业时没有主见、盲从；有的把希望过多寄托在学校、父母或朋友身上，开拓能力、独立生活能力和工作能力差；过多关注于“能给多少钱，工资多少，奖金多少，福利多少”。
上述种种不良就业心理状态的存在，严重影响了中职毕业生的就业前景，对中职毕业生就业率的提高造成了实质性的阻碍。
二、中职毕业生就业心理的指导对策学校应该针对学生的就业心理情况制定出相关的指导对策。
笔者认为要从帮助学生调整就业心态，树立正确的择业观，提高教学质量，增强学生能力入手，重点要抓好以下四项工作。
１．帮助中职生更新就业观念积极开展职业生涯教育，引导毕业生认清当前就业形势，在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上，调整好就业期望值，破除人为把工作岗位分成高低贵贱的观念，树立“先就业、后择业、再创业”思想和“大就业”观念，扩大就业从业范围，使自己的职业意向与社会的需求相吻合。
中职生心理调查报告
中职生心理调查报告摘要：本调查报告通过对中职生心理状态的调查，旨在了解中职生的心理需求、心理压力以及心理健康状况，为中职教育提供参考和指导。
一、背景介绍中等职业学校（简称中职）是我国职业教育体系中的重要组成部分，培养适应社会经济发展需要的高素质技能人才。
然而，中职生面临的心理压力和问题尚未得到足够的重视。
本调查旨在了解中职生的心理状态，为心理健康教育提供科学依据。
二、调查方法三、调查结果1.中职生的心理健康状况调查发现，中职生的心理健康状况总体较好，但仍有一部分学生存在心理问题。
约45%的中职生表示有过焦虑、抑郁等负面心理情绪，其中约25%的学生认为负面情绪会影响正常学习生活。
2.中职生面临的心理压力（1）学业压力：约78%的中职生认为学业压力较大，其中约40%的学生表示每天学习时间超过6小时，约30%的学生每天的家庭作业负担较重。
（2）职业选择压力：约70%的中职生表示对未来的职业选择感到困惑和压力，他们感到对未来的发展没有明确的目标和方向。
（3）人际关系压力：约50%的中职生认为人际关系方面存在一定压力，主要表现为同学之间的关系紧张、师生间的沟通不畅等问题。
3.中职生心理健康需求（2）加强职业规划教育：调查发现，近80%的中职生认为需要加强职业规划教育，以帮助他们确定自己的职业目标和方向。
（3）改善学习环境和氛围：约70%的中职生希望学校提供更好的学习环境和氛围，以减轻学业压力和提高学习效果。
四、对策建议根据调查结果，提出以下对策建议：2.加强职业规划教育：加强对中职生职业规划的教育，帮助他们更好地了解自己的兴趣爱好和优势，追求适合自己的职业发展。
3.提供全方位的学习支持：学校应提供多样化的学习方式和渠道，提高学业压力管理能力，同时为学生提供适当的课余活动，缓解压力。
4.加强师生沟通：学校应加强和中职生之间的沟通，建立良好的师生关系，让学生感受到关心和支持，减轻人际关系压力。
五、结论注：本报告仅为调查报告，仅代表调查结果，未涉及个别中职学校或同学。
2023年中职学生调查报告范文(通用5篇)_1
2023年中职学生调查报告范文（通用5篇）2023年中职学生调查报告范文（通用5篇）1一、学习状况特点调查结果与分析1、大多数人学习目的不明确，但学习态度有待端正就这一段时间的观察而言，大部分学生都不明确学习的目的，他们非常明白中职生和普高生之间的区别，清楚地知道自己要通过这2两年时间的学习，掌握一定的专业技能，为以后找工作和实现自己的人生梦想打下基础。
不过其中仍有大部分人只是在混时间，没有明确的学习目的，抱着当一天和尚，撞一天钟的心态，亟需调整。
在学习态度方面，就不尽如人意了。
因此，他们的学习态度有待端正。
据了解得知，进入职中后很多人认为文化课可学可不学，反正学了又不一定会考，就算考差了也不会咋样，对专业技能没有什么影响，而且学起来很麻烦，语文还好，尤其是数学和英语，很多人反感，觉得学来没用。
其中讨厌专业课的也大有人在，这一部分人是因为讨厌自己所学的专业，从而讨厌自己的专业课。
2、上课状态差，作业大多抄袭第一次走进中职课堂，接手三个班级的《建筑制图与识图》课，感觉非常新奇，而刚从初中进入职中的学生也对新的学习环境充满了好奇心，大部分学生都保持着初中的良好学习习惯，上课很认真，在老师的要求下大家都还认真做着笔记，上课时间一长新鲜感过去之后，许多人开始发现初中和职中有着很大的区别，老师不再那么严厉，对纪律要求也不是很高。
于是大多数学生的惰性就增加了，新鲜感一过去，上课听讲的人也不是很多了，把头埋着的人越来越多了，到后来甚至出现了少部分睡觉、聊天、玩手机等令老师深恶痛绝的坏习惯。
中职学生的作业一般很少，和普高生比实在不在同一层次。
可就是这极少极少的作业也没有几个人认真完成，有老师曾开玩笑说，批改中职学生的作业特别容易，就只有几个版本。
意思就是说，一般一个班就只有那么一少部分人是认真做了作业的，其他人都是抄袭他人的劳动成果。
更有甚者，直接不做，不交作业。
3、基本不复习，考试多作弊临近考试，提前出好试卷之后，害怕学生们都考不好，于是老师就在靠时间之前给他们留出了充分的复习时间，更是为他们划出了考试的重点，就差把原题透露给他们了。
高职学生就业心态的调查
高职学生就业心态的调查随着社会的不断进步和发展，高职学生的就业形势越来越受到关注，就业心态也成为大家关注的焦点。
本文通过问卷调查的方式，对高职学生的就业心态进行了探究。
一、调查背景与方法本次调查的样本是来自一所高职院校的学生，共发放问卷400份，回收问卷370份，有效问卷360份。
问卷采用网上调查，主要涉及学生的个人基本情况、就业情况以及就业心态等方面的内容。
二、调查结果分析1. 就业状态问卷结果显示，调查样本中有68%的学生处于就业状态，其中有52%的学生已经找到了稳定的工作，16%的学生处于实习阶段。
有22%的学生正在寻找工作，10%的学生不确定是否需要就业，仍在考虑进一步学习或创业等。
2. 就业态度在就业态度方面，调查结果显示，有63%的学生表示对自己的就业前景有信心，21%的学生表示不确定，16%的学生认为自己的就业前景不太乐观。
在面对就业压力时，有62%的学生表示不会因此心情低落，30%的学生坦言会感到压力，但不会退缩，只有8%的学生认为就业压力让自己丧失信心。
3. 就业期望在就业期望方面，调查样本中大多数学生表示期望薪资在4000-8000元之间，61%的学生认为能在找到稳定的工作后适当地提升自己的薪资，29%的学生表示不在意工资高低，只要工作是自己喜欢的就好，只有10%的学生非常看重薪资待遇，希望能找到高薪职位。
4. 就业选择在就业选择方面，调查结果显示，大多数学生倾向于选择有关专业的工作，72%的学生表示会选择有关自己所学专业的工作，15%的学生表示不介意从事与专业不相关的工作，只要能够赚钱。
只有13%的学生表示不愿意从事与专业不相关的工作。
三、结论与建议通过问卷调查的结果可以看出，大多数高职学生们的就业状况比较稳定，同时也拥有比较乐观的就业态度，他们的就业期望主要是期待在自己所学专业的领域获得优秀的工作经验与薪资水平。
针对这一情况，对于高职院校来说，需要积极地帮助学生改善就业环境，开展更加实用的人才培养方案，加强职业教育和真实实践环节，提高学生的职业竞争力和实际能力，将他们的专业知识与实践技能更好地结合起来，帮助他们更好地适应市场变化和就业需求。
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中职生就业意向及就业心理的调查与分析
摘要：本文旨在通过问卷调查，分析中职生就业准备阶段所产
生的各种现象及心理问题，探索研究对中职毕业生进行全面有效地
就业指导的对策，提高毕业生就业质量。
关键词：中职生；就业意向；就业心理；调查分析
中图分类号：g462 文献标识码：a 文章编
号：1009-0118（2011）-12-0-02
抽样数据显示，2009年全国中等职业学校毕业生平均就业率达
到95.99%。
但光靠就业率不能反映问题的全部，据教育部职业教育
与成人教育司副司长王继平指出，目前中职毕业生就业依旧存在质
量不高的问题。
中职毕业生将近四分之一起薪还不足1000元，有
45%是在1000元-1500元，有24%是在1500元-2000元，2000元以
上的不到10%。
中等职业学校的就业问题，已经从关注就业率上升
到关注就业质量。
一、中职生就业意向及就业心理调查结果与分析
为深入了解学生就业意向的变化和就业心理现状，我们对应届
毕业生进行问卷调查。
问卷内容涉及就业趋向、求职手段、求职期
望值、就业准备等多个方面。
通过测试及数据统计对中职生的就业
意向和就业心理状况有一个总体的了解和筛检，以便有针对性的开
展就业指导工作，提高学生的就业质量。
（一）中职生就业意识明显欠缺。
调查发现，仅仅有11．2％的
学生在二年级具有明确的职业意识；另有58．9％的学生在毕业前才开始具有职业准备的意识；甚至有12．4％的学生临近毕业前还不知道要准备什么。
这个调查显示出中职生就业意识的欠缺。
中职生不能到毕业前才考虑自己职业素养和选择等问题，而应该从一入学就开始有意识地进行职业准备，并在专业学习和实践中逐步树立和巩固自己的职业意识。
（二）中职生择业观念有一定变化，但仍存在就业期望偏高现象。
调查发现，有70.8%的学生认可“先就业，后择业”的就业理念。
在选择单位时，仅3.4%的学生认为专业必须对口。
可见中职生的就业观念逐步趋于理性。
而对于就业单位性质和薪酬期望方面，总体有42.1%的学生选择他们青睐的外资或合资企业；有53.5%的学生期望月薪在2000元以上，这些要求与中职生自身的综合能力相比,期望值都偏高，不切合现实。
针对这一现象教师需要具体分析、具体对待，就业指导也需要及时跟进。
（三）中职生成就动机较强，但职业生涯规划能力薄弱。
调查发现，中职生择业时最看中的是单位或地区的发展前景和个人的发展空间，这说明中职生的成就动机较强，希望不断提升自己能力以求更好发展。
在“职业生涯规划”方面的调查中，我们发现，仅有13．2％的毕业生认真考虑过自己的职业发展并制定过职业规划，有56．8％的毕业生考虑过但没有制定过具体可行的职业规划，且存在着较强的“等、靠、要”思想。
这说明我校毕业生虽然在毕业前有一定职业意识，但很少进行系统的职业规划与统筹。
（四）中职生发展后劲不足，提升学历教育意愿较强。
当前，我国劳动力就业形势对人才需求呈现高学历化，大多数中职学生也认识到这一点。
调查表明，56.8%的学生选择直接找工作，39.6%的毕业生有继续学习、提高学历层次的意愿，认识到只有强化专业技能，逐渐提高综合能力，才能在人才竞争中找到适合自己的岗位。
学校的就业指导中心也要根据学生提高学历层次的需求，积极在就业推荐同时加强对学生的升学指导，拓宽就业指导的多面性。
（五）中职生就业主动性差，主要依赖性学校推荐。
调查表明，有48.9%的学生首选由学校推荐，说明学生对学校的依赖性较大，35.2%的学生选择依赖家长。
这体现一方面学生对学校、家长存在一定的依赖心理。
另一方面也体现中职生缺乏主动收集信息的能力，表现过多的被动和不作为。
这就要求就业指导工作要注意引导学生合理而有效地开拓和利用各种社会资源，积极主动搜集就业信息，为就业另辟蹊径。
（六）中职生对就业指导需求大，期待学校就业指导拓宽服务在“希望学校就业指导部门提供哪些服务”的调查中，53.5%的学生对求职技巧培训这一项非常重视，其次48.6%的学生希望提供更多用人单位需求信息，就业政策、就业形式分析，职业生涯规划等。
在“你希望学校需加强的方面”的调查中，学生需求最大的是社会实践和实习，给学生更多锻炼机会。
由此可见，学校的就业指导工作有很大的发展空间，还面临着很大的压力和挑战。
二、针对学生就业意向和心态，不断完善和创新就业指导工作
机制
目前我国职业教育办学规模已经达到历史的高点，全面提高人才培养质量已成为新时期的主题。
通过调查分析，我们感到，在学校形成上下贯通、全员参与的就业指导工作机制，为学生就业和升学提供得力的指导和援助，使就业指导工作全员化、制度化、全程化，是做好就业指导的关键。
（一）全面跟踪服务，形成全程就业指导新模式。
就业指导工作具有教育过程的长效性和对象的全员性，是一项系统工程。
学校要坚持把就业指导工作渗透到学校整体工作中去，形成全程就业指导新模式：从毕业前阶段性指导转变为从入学开始全程跟踪指导，从对学生进行内涵指导转变为内外部指导相结合，从传授专业技能转变为学做人与学技能结合起来，努力提升学生就业竞争力，实现毕业生的充分就业。
首先要重点培养学生的职业意识，学生入学时应加强专业特色和就业前景的介绍；其次通过班主任日常管理渗透就业形势和政策的宣传教育；学校要组织学生参加社会实践活动，如工厂实习、社区调查、访问成功人士等；开设心理咨询室，对学生进行有针对性的个别辅导，提高就业心理承受力。
（二）加强中职生综合能力的培养，增强就业竞争力。
学校需紧紧围绕人才质量这一主题，以社会需求为导向，全面培养和提升学生的综合能力。
首先，过硬的基本功和扎实的专业基础是学生应具备的首要素质，也是综合素质和能力的基础，更是用人单位对人才的要求；第二，团队合作精神、爱岗敬业精神、社会适应能力、
持续学习能力等是学生能否顺利就业、能否受到用人单位青睐的关键因素；第三，创新能力、组织管理能力、人际交往能力是个人在就业后能否继续发展的重要因素。
中职生要获得理想的职业就必须客观正确地认识自我和评价自我，主动迎接挑战，刻苦学习和钻研专业知识、职业技能，提高综合素质，逐步增强就业自信心。
（三）引导中职生正确认识自我，加强职业生涯规划教育。
学校要尽快建立和完善职业生涯规划体制，实行全程式职业生涯规划教育，让学生明确应立足于自身兴趣、能力和优势，根据社会发展需要和职业需求制订实施方案并逐步展开，既不好高骛远，也不将就行事。
学校可以通过授课、培训、团体辅导、个体咨询或聘请优秀校友回校与学生对话、座谈，在传授经验的同时发挥榜样作用等形式，稳定学生的专业思想，激发成就动机，唤醒职业生涯规划意识，确定职业目标，让学生进行有针对性的职业准备，为将来的成功就业打好基础。
（四）紧跟时代步伐，造就就业升学两大新优势。
随着形势发展，社会不仅需要初中级实用型人才，对高级技能型人才的需求也日益增长。
我们在广泛的社会调研中，了解到学生及家长普遍持有这样的心态。
中职学校培养人材标准的目标应该是“就业有路，升学有门”。
学校职业指导的定位应紧跟时代步伐，激活就业龙头，对接升学轨道，营造两大优势，促进学校发展。
我们鼓励学生走继续深造之路，学生完成两年学业之后，会让他们根据自己的学习基础、发展需求和家庭环境等条件，自主选择就业、深造或创业，从
而拓宽毕业生的出路。
中等职业学校也应积极探讨拓宽学生升学之路，为中职学生成长发展提供更广阔的空间。
（五）建立健全的就业指导机构，完善就业服务体系。
学校要完善中职生就业指导机构和服务体系，强化“内”和”外”两项职能建设。
“对外”要主动出击与用人单位联系，邀请他们来校考察，进而达到建立人才供需平台的目的，为中职生提供一个稳定的就业选择圈。
“对内”要立足智力支持和服务保障，将职业指导渗透到每个环节，包括专业教学，德育教育，综合素质培养等。
同时组织学生学习必要的求职知识和技巧，帮助他们以最佳的心理状态去开拓自身的职业生涯。
（六）开设《就业指导》课程，构建就业指导教育新体系。
通过《就业指导》课堂教学，注重学生求职能力与技巧的培养，对学生的行为规范训练提出系列的活动设计，以便让学生去实践体验、巩固提升，内化为良好的行为习惯。
为配合课程教学，还应举办专题讲座、主题班会、全校性演讲比赛等，让学生加深认识，早了解就业形势，早掌握就业技巧，早确立就业目标。
职业教育归根结底是就业能力和做人能力的教育。
因此，通过不断完善和创新就业指导工作，提高学生的全面素质和综合职业能力，可以极大地提升就业质量。
我们有理由相信，中职生只要转变求职观念，改变择业观念，坚持务实态度，正确定位，挖掘潜能，同样能在激烈的竞争中生存发展。