学校休闲体育文化建设初探
中职休闲体育专业建设的探究与实践
中职休闲体育专业建设的探究与实践休闲体育是一种以放松心情、强身健体为目的的体育活动。
随着人们生活水平的提高和工作压力的增大，休闲体育逐渐成为了人们生活的重要组成部分。
为了满足社会对休闲体育专业人才的需求，中职学校开始探索休闲体育专业的建设。
中职休闲体育专业的建设旨在培养具备扎实的体育基础理论知识和实践技能的专业人才，使其能够胜任休闲体育项目的教学与指导工作。
对于休闲体育专业的培养目标，首先要注重学生的基本素养培养，即通过体育教育和训练，使学生养成锻炼身体和保持健康的习惯。
要培养学生的专业技能，包括运动技能、教学技能和管理技能等。
还要注重学生的创新能力培养，使其能够在休闲体育领域中不断创新，提供更多符合市场需求的休闲体育项目。
为了保证休闲体育专业的教学质量，中职学校应该注意以下几个方面。
要加强师资队伍建设，培养一支具备较高水平的教师队伍。
这些教师不仅要具备扎实的体育基础知识，还要有丰富的实践经验和教学经验。
要完善课程体系，设置合理的课程内容和学时安排，使学生能够全面系统地学习休闲体育相关知识和技能。
要注重实践教学，为学生提供丰富多样的实践机会，锻炼其运动能力和教学能力。
要加强与社会的合作，与体育俱乐部、健身中心等机构建立合作关系，为学生提供实习和就业机会。
中职休闲体育专业的实践应该注重以下几个方面。
要加强学生的实践能力培养。
通过举办各类体育比赛和活动，让学生能够实际参与提高其实践能力和组织能力。
要注重学生的职业素养培养。
通过参观学习、实习实训等方式，让学生了解休闲体育行业的基本情况和要求，提高其职业素养和职业道德。
要积极促进学生的就业创业。
通过与企事业单位的合作，为学生提供就业和创业机会，让他们能够在休闲体育行业中找到合适的工作或创办自己的事业。
中职休闲体育专业的建设和实践需要学校和社会的共同努力。
学校要通过改革创新，完善教学体系和培养模式，提高教学质量和人才培养效果。
而社会应该加大对休闲体育行业的支持和投入，提供更多实习和就业机会，为中职休闲体育专业的学生创造更好的发展环境。
高职院校校园体育文化建设初探
高职院校校园体育文化建设初探
随着我国经济不断发展，教育事业也取得了长足的进步，高等教育的规模和质量不断提升。
近年来，高职院校作为我国职业教育的重要组成部分，受到了越来越多的关注。
高职院校的校园文化建设，既要继承传统的文化内涵，又要推进时代发展的步伐，校园体育文化建设也是其中的重要方面。
校园体育文化建设，是高职院校内部文化建设的重要组成部分之一。
其目的是培育学生热爱运动、注重锻炼的健康生活方式，提高学生的身体素质和心理素质，促进学生全面发展。
在校园体育文化建设中，学校可以着重建设体育设施，加强体育教育，举办大型体育比赛，开展体育赛事等各种形式的活动。
首先，体育设施建设是校园体育文化建设的重要内容之一。
学校可以根据自身的实际情况，合理规划体育场馆、运动场地、体育器材等设施的建设，为学生提供更多的锻炼场所和条件。
其次，加强体育教育也是校园体育文化建设的重要内容之一。
体育教育不仅仅是学校课程设置的一部分，更是学生全面发展的重要组成部分。
学校应该积极营造体育教育的氛围，普及基本的健身知识和运动技能，帮助学生树立健康生活的意识，培养学生坚持锻炼的习惯。
再次，举办大型体育比赛是校园体育文化建设的重要内容之一。
比赛不仅可以激发学生的运动热情，也可以展示学校的体育文化实力，吸引更多的学生参与到校园体育文化建设中。
学校可以组织各类体育比赛，如田径比赛、篮球比赛、足球比赛等，为学生提供展示自我、压力释放的机会。
综上所述，高职院校校园体育文化建设是一个持久、系统的过程。
只有学校加强校园体育文化建设，才能培育学生的体育文化素养，提高学生的身体素质和心理素质，使学生在未来的职场中更具竞争力。
浅谈休闲体育与高校校园文化建设
浅谈休闲体育与高校校园文化建设1. 引言1.1 休闲体育与高校校园文化建设的重要性休闲体育与高校校园文化建设密不可分。
休闲体育和高校校园文化建设都是大学生活中重要的一部分，二者之间相互促进、相互补充，共同构筑了丰富多彩的校园文化。
休闲体育不仅可以促进学生的身心健康，增强体质，还可以培养学生的团队合作精神和领导能力，提高他们的综合素质。
而高校校园文化建设则是学校发展的一个重要方面，它不仅可以丰富学生的课余生活，提升学校的软实力，还可以传承和弘扬校园文化，凝聚学校共识，增强学校的凝聚力和影响力。
休闲体育与高校校园文化建设的重要性不言而喻。
休闲体育可以为高校校园文化注入活力和活力，使学生在学业之余能够享受到健康快乐的生活，激发学生参与校园文化建设的热情和动力。
高校校园文化建设也可以为休闲体育提供更加丰富多彩的舞台和平台，为学生提供展示自我、锻炼自我、提升自我能力的机会。
只有二者密切结合，相互配合，才能共同推动高校文化建设的蓬勃发展，为学生创造更加美好的校园生活。
2. 正文2.1 休闲体育的定义与特点休闲体育是指在工作、学习之外，以放松身心、锻炼身体为目的进行的体育活动。
它不同于专业运动或竞技体育，更注重健康、娱乐和社交的性质。
休闲体育的特点包括：一是灵活性，参与者可以根据自身的时间和兴趣选择进行的体育项目，不受时间和地点的限制；二是多样性，休闲体育项目种类繁多，如跑步、瑜伽、篮球、游泳等，能够满足不同人群的需求；三是社交性，休闲体育活动通常是集体进行的，能够促进人际关系的建立和增进友谊；四是健康性，休闲体育有益身心健康，可以缓解压力、增强体质、提高生活质量。
休闲体育的定义与特点使其在高校校园文化建设中具有重要作用。
通过开展各种休闲体育活动，学生可以在课余时间积极参与体育运动，促进身心健康，增强团队合作能力和社交技能，丰富校园文化生活。
通过丰富多彩的休闲体育项目，可以满足不同学生的兴趣和需求，提高学生满意度，促进校园文化建设的多样性和包容性。
浅谈休闲体育与高校校园文化建设
浅谈休闲体育与高校校园文化建设休闲体育在高校校园文化建设中扮演着重要的角色。
在繁忙的学习生活中，学生们需要寻找一种方式来释放压力、放松身心。
休闲体育活动不仅能够提供学生们锻炼身体的机会，还能够促进同学们之间的交流与友谊；休闲体育也成为了学校校园文化建设的重要组成部分，丰富了校园文化生活，使校园更加活跃、丰富多彩。
休闲体育活动可以帮助学生们释放压力、放松身心。
在高校生活中，学生们面临着繁重的学业压力和社交压力，长期紧张的学习生活会导致身心疲惫，休闲体育活动就成为了缓解这种疲劳的有效方式。
参加休闲体育活动能够让学生们远离书本，呼吸新鲜空气，感受大自然的美好，同时也能够锻炼身体，让身心得到放松。
这对于学生们来说是非常有益的，他们可以在这样的活动中放松自己的身心，重新调整状态，更好地应对学习和生活中的各种压力。
休闲体育活动有助于促进同学们之间的交流与友谊。
在大学校园中，学生们来自不同的地方，有着不同的背景和文化，休闲体育活动为他们提供了一个交流的平台。
无论是一起打篮球、踢足球，还是一起健身、跑步，都能够促进同学们之间的互动和交流，增进彼此之间的了解，建立友谊。
通过这些休闲体育活动，学生们有更多的机会结识新朋友，增强团队意识，培养合作精神，从而促进了校园文化的发展和建设。
从上述分析可看出，休闲体育在高校校园文化建设中扮演着非常重要的角色。
它不仅有助于学生们释放压力、放松身心，促进同学们之间的交流与友谊，还成为了学校校园文化建设的重要组成部分。
学校应该高度重视休闲体育活动的开展，为学生们提供更多的机会参与到休闲体育活动中来，为学生们创造更好的学习、生活环境。
学校也应该加强对休闲体育活动的组织和管理，以确保活动的顺利开展，为学生们提供更为优质的服务。
希望通过不断地加强休闲体育活动的开展，能够为学生们提供更丰富、更多元化的校园文化生活，为学生成长成才提供更有力的支持。
中职休闲体育专业建设的探究与实践
中职休闲体育专业建设的探究与实践随着社会经济的发展和人们生活水平的提高，休闲体育已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
为了满足社会对于休闲体育专业人才的需求，中职休闲体育专业建设成为教育界关注的焦点。
本文将探讨中职休闲体育专业的建设和实践，以期为相关教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、中职休闲体育专业建设的意义1. 顺应社会需求2. 促进学生全面发展休闲体育不仅是一项体育活动，更是一种生活方式。
通过休闲体育的学习和实践，可以促进学生的身心健康，提高他们的生活质量。
休闲体育也培养了学生的团队合作精神，帮助他们建立良好的人际关系。
建设中职休闲体育专业有助于学生全面发展。
3. 推动教育改革休闲体育专业的建设，也是教育改革的一部分。
通过这一专业的建设，可以促进教育教学内容的多样化，引导学生树立正确的休闲体育观念，激发学生对体育的兴趣和热爱，提高教育质量。
1. 专业课程设置中职休闲体育专业的课程设置应该注重理论与实践相结合。
在理论课程方面，可以设置休闲体育概论、休闲体育心理学、休闲体育管理学等课程，通过这些课程的学习，帮助学生建立正确的休闲体育观念和相关知识体系。
在实践课程方面，可以设置团体健身操、户外拓展训练、休闲体育活动策划等课程，通过实践活动的开展，培养学生的操作技能和团队合作精神。
2. 实训基地建设为了提高中职休闲体育专业的教学实效，学校应该配备先进的实训基地。
实训基地应该包括室内健身房、室外运动场地、户外拓展基地等，为学生提供一个充分展现自己技能的舞台。
通过实训基地的建设，可以更好地将理论知识转化为实际操作，提高学生的实际能力。
3. 师资队伍建设中职休闲体育专业的师资队伍应该具备丰富的专业知识和实践经验。
学校可以通过引进高级职称的教师和企业职业教练，提高教师的整体水平。
也可以鼓励教师参与相关领域的科研和实践活动，不断提高自身的专业素养。
4. 实习实践环节中职休闲体育专业的学生应该通过实习实践环节，加深对专业知识的理解和掌握。
校园体育文化建设初探
校园体育文化建设初探校园体育文化分为校园体育行为文化、校园体育意识文化和校园体育物质文化。
校园体育行为文化的表现包括体育教学，健身锻炼，运动竞赛，体育的传统、制度、规范等。
校园体育物质文化表现为体育建筑、雕塑、环境、场地、器材、服装、用品等。
在进一步考察这三类校园体育文化时，可以看出在校园体育意识文化中，意识占主导的因素，物质处于被支配的地位，为意识服务。
校园体育行为文化则又不同于校园体育意识文化和校园体育物质文化。
在这类文化中，虽也有意识因素和物质因素，但它们往往处于次要的位置，占主导地位的是行为文化。
学校通过体育课，课外体育活动等创新观念、创新内容和形式。
“走出去，引进来”不断吸收新鲜血液，促进改革创新，发挥体育的教育作用、健身娱乐作用和心理健康作用。
标签：校园文化：体育文化；建设一、校园体育文化的相关概念体育是人类独有的社会文化现象。
我国《体育大辞典》中将体育文化的概念分为广义与狭义。
广义指为丰富人类生活，满足生存需求，以身体为媒介，把满足人类需求的身体活动进行加工、组织和秩序化，形成获得社会承认的、具有独立意义和价值的文化。
狭义指体育是生活文化的一部分，将产生于社会生活的体育作为有价值的活动加以肯定，并赋予一定的意义，从而使体育由自然活动变成文化活动。
校园文化可以从广义和狭义两个角度来理解。
广义的校园文化指学校存在方式的总和，包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化。
狭义的校园文化指以学校课外活动为主要内容的文化氛围和学校精神文化。
我们通常所研究的校园文化可以定义为：以校园为主要空间，以师生员工为参与主体，以课余活动为主要内容，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。
二、校园体育文化的作用1教育作用。
体育本身就是教育的一部分，校园体育文化以其独特的方式，时时刻刻、无声无息地影响着校园，并潜移默化地熏陶着校园的每个人。
校园体育文化充分发挥体育文化所包含的教育功能，对全面提高学生的素质服务，并为创造和发展人类优秀体育文化成果起着举足轻重的作用。
高职院校校园体育文化建设初探
高职院校校园体育文化建设初探高职院校是培养高级应用型人才的重要场所，校园体育文化建设是学校发展的重要组成部分。
校园体育文化建设的目的是提高学生的身体素质，培养学生的团队合作精神，增强学生的自信心和责任感，确保学生全面发展。
校园体育文化建设需要从多个方面入手。
校园体育设施的建设至关重要。
学校应该充分利用现有资源，改善体育设施的条件。
增加运动场地和器材的投入，提高使用效率。
学校还可以与社会和企业进行合作，共同建设体育设施，为学生提供更好的锻炼条件。
学校要积极开展体育活动，增加学生的参与度。
学校可以组织各种形式的体育比赛和运动会，鼓励学生积极参与，提高学生的竞技水平和体育意识。
学校还可以开设各类体育课程和俱乐部，提供多样化的体育选择，满足学生的个性化需求。
学校要加强体育师资队伍的建设。
学校应该注重培养体育专业教师的能力，提高他们的教学水平。
学校还可以邀请体育明星和专业运动员来学校进行交流和指导，为学生提供更好的学习和锻炼机会。
通过这些举措，可以激发学生的兴趣和热情，培养他们对体育的热爱和追求。
学校还应该注重文化建设和体育文化的融合。
体育文化是培养学生全面素质的重要途径之一，学校可以通过组织文化艺术表演和体育盛会相结合的活动，丰富学生的精神生活，提高学生的文化素养。
学校还可以开设相关的课程，让学生了解体育文化的内涵和历史，培养学生的文化自信心和审美能力。
高职院校校园体育文化建设是提高学生身心素质的重要手段，需要从体育设施建设、体育活动开展、师资队伍建设和文化融合等多个方面入手。
通过这些努力，可以为学生提供良好的学习和锻炼环境，培养学生积极向上、健康向上的精神面貌。
这对于实现学校的教育目标和培养高级应用型人才具有重要意义。
中学体育文化建设路径探讨
中学体育文化建设路径探讨随着体育的日益普及和受关注程度的提升，中学体育文化建设也越来越重要。
中学体育文化建设的目的是培养学生的身心健康，提高他们的团队合作和竞技能力，同时也可以培养学生的体育兴趣和爱好。
下文将探讨中学体育文化建设的路径。
中学体育文化建设的第一步是加强体育教育的力度。
中学体育课程要注重培养学生的体育素养和技能，让学生通过体育活动锻炼身体、提高身体素质。
学校还可以组织各类体育比赛和活动，让学生在比赛和活动中感受到竞争的乐趣，培养他们的团队协作能力和竞技精神。
中学体育文化建设的第二步是加强体育设施建设。
学校要建设完善的体育场馆和器材设施，为学生提供良好的体育活动场地。
学校还可以增加一些专业的体育设施，如篮球场、足球场等，为对某一项体育运动感兴趣的学生提供更好的锻炼条件。
中学体育文化建设的第三步是加强体育师资队伍建设。
学校要重视体育教师的培养和引进，确保学校有一支高水平的体育教师队伍。
学校还可以聘请一些专业教练或国家级运动员作为校外的特聘体育教师，组织学生参加更高水平的体育培训和比赛，激发学生的潜力，提高学校的体育成绩。
中学体育文化建设的第四步是营造积极向上的体育文化氛围。
学校要加强对体育文化的宣传和教育，让学生了解体育的重要性和意义，让体育融入到学生的日常生活中。
学校还可以组织一些体育文化活动，如体育比赛观摩、体育讲座等，引导学生积极参与体育活动，培养他们对体育的兴趣和热爱。
中学体育文化建设是一个复杂的过程，需要学校、教师、学生和社会的共同努力。
通过加强体育教育、设施建设、师资队伍建设和营造积极向上的体育文化氛围，可以有效推进中学体育文化建设，为学生的身心健康和全面发展提供有力的支持。
浅谈休闲体育与高校校园文化建设
浅谈休闲体育与高校校园文化建设1. 引言1.1 意义休闲体育在高校校园文化建设中扮演着重要的角色，其意义主要体现在以下几个方面：休闲体育有助于促进学生身心健康。
在快节奏的学习生活中，学生往往面临着各种压力和焦虑，长期紧张的学习状态容易导致身心疲惫。
参与休闲体育活动可以帮助学生缓解压力，放松身心，增强体质，提高身体素质，为他们创造一个健康的生活环境。
休闲体育有助于提升校园文化氛围。
体育活动是校园文化建设的重要组成部分，通过举办各类体育比赛和活动，可以增强师生之间的交流与互动，拉近师生关系，培养团队合作精神和集体荣誉感，丰富校园文化生活，营造积极向上的校园氛围。
休闲体育在高校校园文化建设中不可或缺，它不仅有助于学生身心健康的发展，还可以提升校园文化氛围，为学生全面发展提供良好的条件和环境。
高校应该重视休闲体育在校园文化建设中的作用，加强体育教育，建设完善的体育设施，举办丰富多彩的体育活动，共同推动校园文化建设迈上新的台阶。
1.2 背景高校校园文化建设是当前社会关注的热点之一，休闲体育作为其中的重要组成部分，也逐渐受到人们的重视。
背景下，随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高，人们对健康生活的追求也越来越强烈。
特别是高校学生作为未来社会的中坚力量，其身心健康状况受到广泛关注。
休闲体育在高校校园文化建设中的地位逐渐凸显出来。
随着高校校园文化建设的不断深化和拓展，休闲体育在其中的作用也越发重要。
通过丰富多样的休闲体育项目和活动，可以促进学生身心健康，提升校园文化氛围，增进师生之间的交流与互动，丰富学生的课余生活。
建设体育设施和举办体育活动也可以为学生提供一个健康、积极的娱乐方式，并加强对体育教育的重视，培养学生的体育意识和运动习惯。
休闲体育与高校校园文化建设密不可分，相辅相成，共同推动学校全面发展的目标。
2. 正文2.1 促进学生身心健康促进学生身心健康是休闲体育与高校校园文化建设中非常重要的一环。
通过参与休闲体育活动，学生可以锻炼身体，提高身体素质，减轻压力，缓解焦虑情绪，从而促进身心健康的平衡发展。
浅谈休闲体育与高校校园文化建设
浅谈休闲体育与高校校园文化建设
随着社会的发展和人们生活水平的提高，休闲体育在高校校园文化建设中扮演着越来越重要的角色。
在繁忙的学习生活中，休闲体育不仅是学生们释放压力的方式，更是学校文化建设的重要组成部分。
本文将就休闲体育与高校校园文化建设进行探讨，并分析其对学生身心健康和校园文化建设的积极意义。
休闲体育在高校校园文化建设中扮演着不可或缺的角色。
休闲体育作为校园文化的重要组成部分，不仅可以满足学生们的休闲需求，更可以促进校园文化的多样化和丰富化。
通过举办各类体育赛事、文体活动，可以增强学生们的团队合作意识和集体荣誉感，培养学生们的团队精神和竞争意识，提高他们的综合素质和社会适应能力。
休闲体育还可以促进学生之间的交流和沟通，增强友谊，促进校园文化的融合和交流，丰富校园生活，营造和谐的校园氛围。
休闲体育还可以促进学生的全面发展。
通过参加各种体育锻炼和运动活动，可以培养学生们的创新精神、团队合作能力和领导才能，提高他们的综合素质和竞争能力。
体育锻炼还可以促进学生身体的健康发育，增强学生的体魄和体质，促进身心和谐发展。
通过参加体育锻炼，学生们可以培养坚韧不拔的意志，培养顽强的毅力，增强他们的自信心和自我控制力，使他们更好地适应社会的挑战和竞争，实现自身的价值和梦想。
高校校园文化建设是多方面的，休闲体育作为其中的一部分，更需要得到学校和社会的重视和支持。
学校可以通过加大对休闲体育设施的投入和建设，丰富体育课程的内容和形式，引导学生积极参与体育锻炼和运动活动。
社会可以加大对高校休闲体育事业的支持和投入，促进校园文化建设的多样化和丰富化，为学生们提供更好的休闲体育条件和环境。
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・
２ ・ ５
李卫星
王全军 ： 学校休闲体育文化建设初探
上的畏惧 ， 而无法顺 利地参与。在学校体育运动生 ｌ 从 价和激励。激励措施的实施 ， 可以使学生获得心理上
今学生普遍面Ｉ 的一种生活状态。 Ｉ 缶 在诸多的娱乐活动 Ｉ 将其视 为休 闲体育乃至世界体育文化发 展的一种标
中， 如何避免 陷入 享乐主义 的泥潭 ， 避免陷入一 味追 求低级生理感官刺激的误区， 尤其对于心智尚未成熟 的中小学生来说 是一项挑战 。 闲体育 因其独特的功 休 能价值 ， 了其必然成为学校娱乐活动中不可多得 决定 的具有再创造意义的高 尚娱乐活动。
多种机制 。 比如 ， 闲体育运动俱乐部 的建设 ， 了校 ・ 休 除 环境则是其发展 的基础。三个层面相互依存 、 相互影
方的合理引导， 其具体的管理、 组织、 制度制定等方 ｊ 构成了学校休闲体育文化发展的绚丽图景。 晌， 面， 都应由学生自己参与并完成。这是因为学生是参 ｌ 参考文献
面相互作用的结果。 同样， 学校休闲体育文化的建设 ， 性完善和 “ ｌ 心理” 层次的价值取向的正确， 是其科学 也不能只局限于休闲体育运动项目 本身， 而是应以休 ！ 发展的决定因素。学校休闲体育文化的深入发展， 将
闲体育项 目 为核心 ， 建设其完备的文化构架 。让每个 １ 对物质环境提出更高的要求 。 中学校休 闲体育文化 其 学生都参与到休闲体育运动中来， 是学校休闲体育文 ｛ 的价值取向 是决定其发展的内在核心， 而制度则为学 化建设的根本所在， 围绕此核心， 应建立学生参与的 ｆ 校休闲体育文化的实施和开展提供体制性保障， 物质
育 活动 和课 程 ，又难 以调动学生参与 的积极 性和热 Ｉ 学生个性发展 的必要条件 ， 也是培养全面而具个性的
情， 导致体育教学 目 标难 以顺利实现。体育 活动 的娱 ！ 人的必然要求 。 乐化是解决这一矛盾的根本途径 。 在娱乐化 的休 闲体 ｌ 二、 我国学校休 闲体育文化组织制度的完善 育 活动 中， 以获 得身心 的放松 ， 可 享受 自我 、 战 自 ｛ 挑 １ ． 畅通参与途径 我， 与社会和大自然充分融合 ， 探寻生命的真谛和人 Ｉ 当前我国学校体育运动中存在这样一种现象， 就 生的意义 。 虽然娱乐化 的休 闲体育往往带有 “ 自由支 是学生 自发进行的体育活动项 目较少 ， 多集中在诸如 配” 的属性 ， 但是， 这种 “ 自由” 并非 “ 无秩序”， ｌ 反 篮球 、 乒乓球、 羽毛球等球类项 目 ， 上 而这些项 目， 由 而， 这种 “ 自由” 中往往蕴藏着知识与创造 、 品德与文 ｉ 于具有相对较强的专业技术性 ， 因此对于参与 者的身 化、 义务与责任 、 团结 与友 善 、 美好 与真诚 、 身与修 ｌ 健 体素质要求相对较 高。这就导致一些学生 ， 虽然想参
与的主体 ， 只有他们最 了解 自己 ， 只有他们 自己更加 ｌ ［ ］韩素萍， １ 张晓宁． 闲体育概念研 究之 综述． 休
明白如何根据 自身 的需求来进行调整和建设 。 把全部 ｌ 山东体育科技 ，０ ５ ４） ２０ （ ．
权利下放到学生手中， 这不仅有利于休闲体育运动开 ｌ ［ ］胡小明， ２ 虞重干． 体育休Ｎ－ ｆ理论与实践． ￣ｆ ． 展的合理与深入，更能进一步强化学生的参与意识 ， 北京： ｆ 高等教育出 版社， ０． ２ ４ ０
活中， 每到课余， 虽然球场上往往人满为患， 但仔细观 Ｉ 的满足， 从而进一步调动其积极性。 察便可发现， 每天定时、 定点来运动的都是固定的人 Ｉ 在激励措施的制定上， 应结合学校的实际， 制定
群。大部分学生， 往往都极少参与到这些竞争激烈的 一 合理的措施 。比如 ， 目前我国学校大都实施学分制 的
素， 而心理层 次则 最为保守 ， 它却是 学校休闲体育 ： 但
一
２ 我 国学校休 闲体 育文化应体现 多元化的发展 ．
著名生态学家Ｅ・ 奥德 姆指出 ，多样性是维持生
影响交错变化发展 。其 中物质层 次是 最为活跃 的因 ｌ 理念
文化的灵魂。 Ｉ 态系统稳定的重要因素。物种越丰富， 每一物种个体 我国学校休闲体育文化核心价值观的确立 ｌ 数量越大， 环境条件越复杂 ， 生态系统的多样性就越 １ 我 国学校休 闲体 育文化应确立娱 乐化的价值 Ｊ ， ． 大 稳定性也就越大 。生态体育理论专家吸收 了生态
是他们得以深度参与某项活动的动力。 在学校休闲体 ｉ 现代化讲演集． 国 杭州： Ｌ＊民出版社， ８． 浙＂ ｒ － １６ ９
育运动生活 中， 针对 学生的这一心理特点 ， 应该定 期 ：
对学生参与休闲体育活动的广度和深度进行总结、 Ｊ 评
・
（ 责任编辑 陈国庆 ）
２ ・ ６
运动中来， 这种现象背后， 隐藏的是强者越强、 弱者越 Ｊ 学业评价方式， 可以考虑将学分与学生 日 常体育活动 的尴尬事实。 ｌ 参与水平挂钩， 对于表现优异的学生， 可适当地给予
俅 体 育运动 则是面 向所有 人群的一种体育生 ｌ 学分鼓励 。但切不可过度 ， 如何把握这一措施 的合理
从而促进学校休 闲体育文化健康合理的发展 。 ： ［ ３］ 马凌诺 斯基． 论． 文化 费孝通译． 北京 ： 华夏
３ ． 完善评价与激励制度 ｌ 出版社 ，０２ ２０ ． 每个学生都需要认同 ， 一定 意义上说 ， 从 认同感 ｌ ［ ］庞朴． 结构与近代 中国． ４ 文化 东西文化与 中
会组织。 它们是互相形成及相互决定、 缺一不可的。 Ｊ 当 观等价值观念本身就体现了 “ 健康第一” 的理念， 是
把学校休 闲体育文化看作一种立体 的文化现象时 ， － “ 便 与 健康第一”的思想一脉相 承的。 所以 ， 在学校休 闲
具有了文化结构所应有的两个层次。 学校休闲体育文 Ｉ 体育中确立娱乐化的价值取向， 既能调动学生对于体 化的物质层次， 是指场馆、 目 项 等器物层面的东西； Ｊ 心 育参与的热情， 有助于发展学生的身心素质和体育教
物层次主要指学校休 闲体育 文化 实施 过程 中的制度 Ｉ 目标的实现 ， 学 又有助于提高学生 的思想道德素养和 以及人们在交往 中约定俗成的风俗和习惯 ， 如组织制 Ｉ 科学文化素质 ， 使学生得 到全面而健康的发展 。
度、 参与方式 、 价制度等 。两个层次依次展开 ， 评 相互 ｊ
一
ｊ 要求不但应把 学校休闲体育开展所需的物质环境 ， 即 ｌ 场馆、 器材等与健身、 休闲、 娱乐等元素结合起来， 还 Ｉ 应与学校校园文化景观有机融合起来 ， 以体现学校休 ｛ 闲体育发展 的新理念。总体来说 ， 学校休闲体 育文化
２ ． 建立多种参与机制 １ 的物质环境应是具有多重性、 开放性 、 健身性、 娱乐 直以来 ， 竞技运动文化是学校体育运动文化的 Ｉ 科学性、 性、 人文性等多重理念特征。
活方式 舟发 的体育运动无法满足所有学生的体育健 ｉ 性是至关重要的 ， 否则 ， 就有可 能导致学 校休 闲体育
身需求， 通过合理有序的引导， 则可以达到这一目的。１ 文化的异化。 比如 ， 校方可 以发挥其行政领导能力 ， 目的地建立 ｌ 有 三、 我国学校休闲体 育文化物质环境的改善
《 学与 管理 》 教
２１ ００年 ９月 ２ ０日
学
审佳 垮 堡
◎陕 西 榆 林 学 院 李 卫星
◎河南周 口师范学院 王全军
马凌诺斯基在其 《 文化论 》 中提 出 ， 化是 由各 Ｉ 文 同时也有利于学校 “ 健康第一” 思想 的落实。这是因 个方面构成的， 包括物质设备 、 精神方面的语言和社 ｆ 为娱乐化的休闲体育的健康观、 心灵观、 社交观、 平等
、
取 向
： 中的多样性和共生理论 ， 它作为 自己理论 的基本 学 把
教育的终极 目 的在于培养全面发展的人 发展的涵义则包括了身心均衡的发展。 学生在学校生 ｌ 进而成为指导休闲体育理论发展的一种新世界 中，
活 中， 有不 少的闲暇时间 ， 拥 娱乐理所 当然地成 为当 Ｉ 。这种世界观极力倡导休 闲体育文化 的多样性 ， 观 并
化 目标 和促进学生全面健康发展的有效方法 ， 是学校 ： 闲体育运动具有与竞技运 动完全不 同的特质 ， 休 这就
体育进 步的必然结果 。 作为满足学校学生体育需求的 基本单元， 学校休闲体育俱乐部让更多的人通过参与 以获得休 闲娱乐带来 的愉悦性体验 ， 是构建学校和谐 休闲体育文化的有益途径。
价、 裁判到通过运动会 比赛而得以升华并感染每个学 Ｊ 的人群 ， 能满足高水平人才的需求 ， 能满足初学 既 又 生 的竞技精神 ， 无一不体现着校园竞技运动文化 的丰 ； 、 者 女生等群体 的需要。 富和纷繁多元。校园竞技运动文化的成熟， 是各个层 ｌ 我国学校休闲体育文化， “ 其 心物” 层次的体制
休 闲体育运动俱乐部。俱乐部应该对所有学生开放 ，： 学校休闲体育文化 的发展 ， 将对学校 体育物质环
而在俱乐部内部， 则可以根据不同运动能力的学生划 ｉ 境的完善提出新的要求。 学校休闲体育文化物质环境 分不同的级别， 形成有组织有秩序的休闲体育运动单 Ｉ 的改善， 必须进行全新的多角度、 多元化的重新审视。 元。 学校休闲体育文化的建设作为实现学校体育多元 ｆ 把学校休闲体育文化物质建设提高到新的战略高度。
ｆ 。我 国学校休闲体育文化具有 多元 的价值和功能 ， 准 ｌ 单一和重复便意味着衰亡。 ・ 学校休 闲体育文化应 追求多元化发展 的另一个 Ｉ 决定因素在于其所 面对的参与群体 的特殊性。 国学 我 『 校休闲体育文化所面对的参 与对象是发展中的学生 ，
当今学校体 育教 学中存在这样一种 不可忽视 的 ｌ 这一群体的特征是身心发展 的个性化 ， 每个学生都有 现象： 体育教学目标的实现依赖于学生对于体育活动 ： 不同于别人的个性心理特点 ， 他们的喜好 兴趣 、 风格 参与的积极性 ， 然而仅以体育教学 目标为依据组织体 ｝ 各不相同。学校休 闲体育文化 的多样化发展 ， 是满足