物理八年级第三章-声的世界复习(沪科版)
方法是敲击铁制的管道，这种做
法是利用铁管能：（ A ）
A．传声
B．传热
C．导电
D．通风
３、将正在发声的手机、电铃或接通电源的音乐
芯片悬挂在广口瓶内，把瓶内的空气抽出如图所
示，声音逐渐变小，但始终能听到声音。原因是：
（ D）
A．瓶内已被抽成真空，真空亦能传声； B．声源发声太强，换用发声较弱的声源； C．离实验瓶远一点，就可以听不到声音； D．瓶内仍有少量空气，悬挂声源的固体亦能传 声。
20------30
安静
正常说话
40------50
正常
大声呼喊
70------80
较吵
汽车喇叭
90
很响
载重汽车 100-----110
震耳欲聋
飞机发动机 120----130
疼痛难忍
噪声危害着人的健康
听一听，这些刺耳的声音都从哪儿来？
噪声的来源
生活中 的噪声
三、噪声的来源及控制
1、工业噪声 如:电锯、电钻、鼓风机、机床
声音的特性
音调（表示声音的高低）：
频率越大，音调越高;
100HZ表示什么？
响度（表示声音的大小）：
振幅越大，响度越大
与离开声源的远近有关
音色（声音的品质）：
取决于发声体的材料、结构和发
声方式.
随堂练习：声音的特征（声音的三要素）
响度表示声音的 强弱 ，是由声源振
动的 振幅 决定的。
比
体快。利气用回声可测距离已知超声波在
海水中的传播速度是1500米/秒,若将超声波垂直向
海底发射出信号,经过4秒钟后收到反射回来的波信
号,求海洋深度是多少？
s=
1 2
s总=
1 2
v t总
练一练
1、东林书院名联“风声、雨
声、读书声，声声入耳”表明
声音可以空在气
中传播
２、发生灾难时，被困在建筑物
废墟中的人向外界求救的一种好
噪声
空气 响度 音色 音调
振动
铁管 固体传声的速度比气体快 三次
低于 次
能量
振动
弹开
真空
水、空气Βιβλιοθήκη 超声 音调次声波20Hz
能量
频率 频率越大，音调越高
下 上
高小
一、声音的分类：乐音和噪声
从人的感受讲：
乐音—— 是指悦耳动听、令人愉悦的声音 噪声—— 是指噪杂难听、令人厌烦的声音
从物理学的角度看：
传 播
听。感受听到的声音。
2、再把两 张桌子分开一 条缝，进行实
验，前后对比
结论 固体可以传声
现象 1、打雷时，我们和雷电有接触吗？但
我们却能听到隆隆的雷声。我们与雷电
声 之间似乎没有什么看得见的物质，难道
音 雷声的传播不需要介质吗？此声音是由
的 传
什么物体传播的？ 空气（假设） 。
播
请同学们想一想用什么样的实验来检验这个假 设？
传播吗? 能
结论
声 音 的
空气也是传播声音的一种介 质。
传
播
为什么宇航员在月球上交
谈时要通过无线电？
板书2：真空不能传声
许多科幻电影都有太空中战
争的场面，你认为在太空中能 听到爆炸的声音吗？为什么？
声音的传播
（1）声音的传播需要 介质 ，真空 不能传声。
（2）固体、液体、气体都可以作 为传播声音的介质。
A.水 B.空气 C.钢铁 D.真空
2.打雷时先看到闪电，后听到雷声，是因为
（ B）
A.打雷时闪电先发生； B.光速比声速快； C.眼睛长在前面，耳朵在后面； D.闪电发生的地点比雷声发生的地点近
C
B D
B A
A
D C
D
C
分贝
固体 振动 不能传声
音调
音色
音色
在声源处减弱
固体能传声，且效果比空气的好
特点：方向好,声能较易集中，穿透力强。
应用：声呐、超声清冼、消毒、钻孔、焊接等 医学上用 B超体检,粉碎结石等
次声波： 小于20Hz 不易被吸收,传播距离很远。 应用：预报大风暴、地震、台风、火山爆发等灾
害。军事上次声波是一种武器,破坏人的神经系统、 使之丧失功能。
考考你
1.声音在下列选项中传播最快的是（ C ）
噪声的危害与控制
噪声的定义：
（物理定义）：发声体做无规则振动产生的声音。
（环保定义）：妨碍正常休息，工作和学习的声音， 对要听的声音产生干扰的声音
人们用_分_贝__(d_B_)__来划分声音强弱的等级 __4_0_～_5_0_d_B_的_声__音_是较理想的环境,为了保证休 息和睡眠，应控制噪声不超过__5_0____分贝,
•声呐: 向水中发射各种形式的声信号,碰到需要 定位的目标时产生反射波,接收反射波并 进行信号分析;处理,除掉干扰,从而显示 出目标所在的方位和距离。
体育馆的顶部采用大量吸声材 料，目的是什么？
将耳朵贴在一根长铁管的一端，让另外
一个人敲一下铁管的另一端，你会听到两
次响声，首先听到的应该是由 铁管 传来的
2.水牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡”的叫声相
比较蚊, 子
水牛
老黄叫牛的声叫音声调和高蚊, 子的嗡叫嗡声声响从度声大音。的三个特性进 行比较,老黄牛发出的声音_响__度__大,蚊子发出的声音 音__调___高.
声的利用
获得信息
传递能量
声音具有能量—声能
超声波与次声波
超声波：大于20000Hz 频率越高，能量越大.
乐音——
是指声源振动有规律、声波 波形成周期性的声音
噪声——
是指声源振动无规律、声波波 形杂乱无章的声音
从环保角度看：
一切影响人们正常学习、工
作和休息的声音都属于噪声。
二、乐音：规则振动产生的声音。
这 些 振 动 都
是
规
则
的
听觉效果与声音的强弱
声音
声音的强弱/dB 听觉效果
树叶微动
10
极静
轻声交谈
2）神经性耳聋和非神经性耳聋
①由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳 聋 ，神经性耳聋不能治愈 。
②由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小
骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋 ，非神 经性耳聋可以治愈.
耳背式
耳内式
有些耳聋病人配有骨导式助听器就 能听到声音的原理是
固体能够传播声音，且传音效果比空气好
噪
等产生的声音
声 的
2、交通噪声
如:汽车、摩托车、轮船行使和 鸣叫声,铁路机场附近火车、飞
来
机的强大噪声
源 3、生活噪声 如:家用电器工作时的声音,人们
交谈、呼叫、哭笑、叫卖声等
①在声源处 ②在传播过程中
③在人耳处
减弱噪声的途径
减小噪声的主要途径：
•从声源处入手——控制噪声源 • (改变、减少或停止声源振动) •从噪声的传播入手——阻断噪声传播 • (隔声、吸声和消声) •从噪声的接收入手——在人耳处减弱 • （戴护耳器）
音调表示声音的 高低 ，是由声源振
动的 频率 决定的。
音色与发声体的材料和结构有关。音色
不同，声波的 波形 也不同。
练习：1.联欢晚会上，口技演员惟妙惟肖地模仿 一些动物和乐器的声音，他主要是模仿声音 的 音 色,日常生活中我们常说声音“震耳欲聋”， 这是指它的 很大响；度我们能够辨别不同乐器发 出的声音，是由于它们的 不同。用音不色同的力 弹琴时，发出声音的________不同. 响度
；
3.回声现象
对着山崖喊叫，要过一会儿才能 听见回声山谷喊话回声。
（1）、如果回声到达人耳比原声晚 0.1S以上，人耳能把回声跟原声区分开； 如果不到0.1S，回声和原声混合在 一起， 使原声加强。
（2）、利用回声可以测距。但应先知 道声速V、声音在介质中传播的时间t， 再应用S=Vt计算。
•回声定位: 超声波碰到障碍物会反射回来,根据回声 到来的方位和时间,可以确定目标的位置 和距离。
你想过吗？
打雷时，先看见闪电，后听见雷声。
你有没有发现一个现象，春节在家看到 远方的烟花是否还会听到声音？
看到烟花与声音是同时到达的吗？ 不能同时到达说明了什么？ （２）声音有一定的传播速度
声音的速度
通常情况下声音在空气中的速度 是 340米/秒 ；
在不同的介质中声音的传播速
度 不同
为了保证工作和学习，应控制噪声不超过
___7_0___dB为保护听力,应控制噪声不超过 __9_0_分贝；。
在飞机场上, 指挥人员经常会戴上防噪声耳罩,
这是从 声音接收处处即减人小耳噪音。
“协和号”是世界上第一架超音速客机,由于
___噪__声__太__大____被许多国家禁飞。在工厂里,机
器的底脚一般利用密度较大的金属做成, 质量很
声音，这是因为 固体传声的速度比气体快
。
如果是一段长自来水管，同上操作，将 听到 三 次响声。
小丽和小红用细棉线连接了两个纸杯制成了一个“土电
话”。
棉线能传播声音
1、她们用“土电话”能实现10M间的通话，这表明
2、相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细 金属丝金属连丝接传声“的土效电果比话棉”线好，则听到的声音就大些。这一实验 表明：
我们生活的世界充满了各种声音
一、 声音的产生和传播
知识点：
1、知道声音是由于物体振动产生的。 2、知道声音传播需要介质。 3、知道声音在空气中的传播速度。
有代表性的实验：音叉与乒乓球；真空不传声等
发声与不发声时有什么不同？ 物体发声时有什么共同特征？
物理八年级上沪科版第三章声的世界复习课件(共23张PPT)
播 声音在介质中以_____的形式向四面八方传
播，称为______
波
声波
2022/4/25
·上海科技广2 东教育版
考点聚焦
声传播的快慢用声速来描述，它的大小等于声
在每秒内传播的距离
速
①声音声在速不的同大介小质与中介传质播的的_种速__类度__不__同及。_温_一度_般__情__况有下关，。
度 ______传声最慢，______传声最快(固体传声，快
[说明] (1)弦乐器音调的高低与发音弦的长短、粗细、松紧有 关，弦越短、越细、越紧，音调越高。
(2)虽然不同物体发出的声音的音色一般不同，但从某种程度上 是可以模仿的。口技模仿的就是声音的________。
音色
2022/4/25
·上海科技8广东教育版
2．超声波和次声波
人耳听觉频率范围在_2_0_H__z __到2_0_0_0_0 _H_z __之间
2022/4/25
·上海科技1广4东教育版
归类示例
► 类型一 声音的产生和传播
例1 [2010·苏州] 关于声音，下列说法正确的是( A) A．一切发声的物体都在振动
B．只要物体在振动，我们就能听到声音
C．声音在不同介质中的传播速度相同 D．声音在真空中的传播速度为3×108 m/s
2022/4/25
·上海科技广1东6 教育版
► 类型二 声音的特征
例2 [2011·桂林]用小提琴和二胡演奏同一首乐曲，
我们能分辨出它们发出的声音有所不同，主要是因为这两种乐
器发出的声音( ) A．音调不同 C．音色不同
ห้องสมุดไป่ตู้
B．响度不同
D．传播速度不同
2022/4/25
沪科版 八年级物理第三章 声的世界 复习第2课时 课件(13张PPT)
声时橡皮筋振动快慢及声音的特点，记录如表：
甲
序号 甲 乙
橡皮筋长短 10cm 10cm
橡皮筋粗细 细 粗
振动快慢 快 慢
声音 尖锐 低沉
根据记录表格可知：该实验的目的主要是研究声音的音调与____频__率_____（即
乙
物体振动快慢）的关系。实验结论是：发声体振动得快，声音的音调越
_____高______（选填“高”或“低”）。该实验中通过改变发声体的____粗__细_____
考点二 声音的特性 例2 夏商时期，已有铜制的铃和皮质的鼓。人耳能分辨出铃声和鼓声是根据声 音的（ ） A．响度 B．音调 C．音色 D．频率 【解析】人能辨别出是铜制的铃和皮质的，是因为音色是由发声体本身决定的 一个特性；故人们根据声音的音色不同来辨别钟声和鼓声。故选C。 【答案】C 【误区警示】（1）我们把声音的高低叫做音调，音调不是指声音的大小，它与 物体的振动频率有关，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。如在音乐中， 同一音阶中1、2、3、4、5、6、7的音调逐渐升高。（2）物体振动的频率由物体的 长短、粗细、厚薄、松紧、大小等因素决定。在相同情况下物体越短、越细、越紧 时，振动得越快，频率越高，音调也越高。（3）声音在介质中的传播速度与声音的 振动频率无关，在同一介质中，频率不同的声音传播速度都相同。
高频考点归纳
考点一 声音的产生与传播 例1 如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声 的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开。这样做是为了（ ） A．使音叉的振动尽快停下来 B．把声音的振动时间延迟 C．把音叉的微小振动放大，便于观察 D．使声波被多次反射形成回声 【解析】发声的音叉振动较弱，不易观察，但可以将正在发声的音叉紧靠 悬线下的轻质小球，发现小球被多次被弹起，这样就可以把音叉的微小振动放 大，便于观察；故选C。 【答案】C
沪科版《第3章声的世界》复习导学案
沪科版《第3章声的世界》复习导学案姓名： 班级： 等地：一、【课程标准】1．认识声产生和传播的条件；2．了解声音在空气中的传播速度和声音的特性；3．认识噪声的来源及危害，知道噪声控制的方法。
二、【自主学习】声音是由物体 产生的振动的传播：需要 ， 不能传声振动的幅度不同：振动的快慢不同：振动的材料、结构不同：振动有无规律：有规律的是无规律的是振动的频率：大于20000Hz 的是小于20000Hz 的是 三、【课堂导学】【例1】“南三听涛”是湛江八景之一，濒临浩瀚的南海，天水相连，涛声喧哗，巨浪排峰。
声音是由物体的_______产生的，涛声是通过_______传到人耳的。
【例2】小明在表演二胡时，用弓拉动琴弦，使琴弦 而发声；小明不断用手指去控制琴弦长度，这样做的目的是为了改变声音的 ；二胡的声音是通过 传播到我们耳中的。
【例3】阅读下列三篇短文，按要求完成后面提出的问题。
A ．蝙蝠在黑暗中能自由地飞翔，用蜡封住其耳朵，虽然把它放在明亮的房间里，仍像喝醉酒一样，一次次地碰到障碍物，后来，物理学家证实了蝙蝠能发出 ① 波，靠这种波的回声来确定目标和距离。
B ．如果把八只同样的玻璃杯盛不同深度的水，再用一根细棒依次敲打杯子，可以发现声音的 ② 跟水量有关。
如果调节适当，可演奏出简单的曲谱，由此我们不难知道古代“编钟”的原理。
C ．许多年前，“马可波罗”号帆船在“火地岛”失踪，经过多年的研究，揭开了“死亡之谜”，他们都是死于亚声，这是一种人耳听不到的声音，频率低于20Hz ，而人的内脏的固有频率和亚声波极为相似，当二者相同时，会形成内脏的共振，严重时，把内脏振坏而使人丧生。
（1）上面短文A 、B 中① 和②两处补上恰当的文字：① ；② 。
（2）文中的“亚声”是指我们学过的。
（3）从短文C 中可以看出，人体内脏的固有频率大致在左右，声具有。
【例4】医生给孕妇做B超，说明声波能够传递；医生用超声波除去人体内的结石，说明声波能够传递。
秋学期八年级物理上册 第3章 声的世界复习课件 沪科版
第3章 声的世界┃实战演习成高手 [答案] 低 钢尺振动的频率小于20 Hz
物理.沪科版（HK）
第3章 声的世界┃实战演习成高手
12．初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮 和芯拧松，抽出木芯。用刀把嫩皮的两端修齐，就制成了 “柳笛”．用力吹，柳笛就发出声响．相比较来看，细而短 的柳笛吹出声音的音调较高，该声音是由于______的振动 而产生的。
图3－1
物理.沪科版（HK）
第3章 声的世界┃典例精析把方向 [答案] 振动 音调 [解析] 小明制成的“小吸管乐器”属于管乐器，是依
靠空气柱的振动产生声音的，管的长短不同，发出声音的音 调就不同。
物理.沪科版（HK）
第3章 声的世界┃典例精析把方向
知识拓展 ①打击乐器中以鼓为例，鼓皮蹦得越紧，振动得越快， 音调就越高; ②弦乐器音调的高低与发音弦的长短、粗细、 松紧程度有关，长而粗的弦发声的音调低，短而细的弦发声 的音调高。绷紧的弦发声的音调高，不紧的弦发声的音调低； ③管乐器是通过改变空气柱的长度来改变音调的，长的空气 柱产生低音，短的空气柱产生高音。
知识归纳 ①听到声音的条件：一是发声体振动；二是有传播声 音的介质；三是有健康的耳朵②声音传播的速度与介质的种 类和介质的温度有关，在传播过程中可以反射形成回声。
物理.沪科版（HK）
第3章 声的世界┃典例精析把方向
典例2：声音的特性 例2 学习了声现象后，爱动脑筋的小明将喝饮料的吸 管剪成不同的长度，并用胶带将吸管底部密封，然后排在一 起，如图3－1所示，对着管口吹气，由于空气柱的 ________就会产生声音。管的长短不同，发出声音的 ______(选填“音调”、“响度”或“音色”)就不同，这样 就做成了一个小吸管乐器。
沪科版：《第三章 声的世界》复习课ppt
《第三章 声的世界》复习
一、知识再现
1、由观察和实验证明：声音是由物体的振动 产 生的。二胡、提琴等乐器是靠弓和弦的 振动 发 出声音的；笛子是由 空气柱的振动发出声音的。 2、声音的传播是需要 介质 的，它可以在气体 中传播，还可以在固 体和 液 体中传播，声音 在真空中传播，声音在三种不同状态的物体中 传播速度的关系是 V固> V液> V气 ，声音在空 气中的传播速度还与 温度有关，声音在空气中 的传播速度是 340m/s 。声音以 波 形式传播， 它具有 能量 。
4.小提琴声是通过琴弓与琴弦的摩擦使琴 弦振动（如图8所示），琴弦将振动传递给 木质的琴码和琴箱，再使琴箱内的空气振动， 最终传递到听者耳中的。这一振动的传递过 程说明 固体 和 气体 都能传声。 5、如图1所示，是我市城区到龙洞堡机场 高速公路某路段两旁安装的隔音墙，其目的 是减小车辆行驶时产生的噪声对公路两旁居 民的危害。这种减小噪声危害的方法主要是 在下列哪个途径中实现的（ B ） A．噪声的产生 B．噪声的传播 C．噪声的接收 D．以上三种均是
例4、水牛“哞哞”的叫声和蚊子 蚊子 “嗡嗡”的叫声相比较， ______叫声 水牛 叫声响度大。 音调高,________ 例5、联欢晚会上，口技演员惟妙惟 肖地模仿一些动物和乐器的声音，他 音色 ，台下观众 主要是模仿声音的______ 空气 传播 听到口技演员的声音是靠_______ 的。 例6、受蝙蝠的启示，如图所示人们 可以利用 声呐 来探测鱼群的位置。
三、拓展提升 1、如图2所示，是探究声现象的实验装 置,在正在发声的音叉旁悬挂一小球的目 的是放大音叉振动 ，轻敲和重敲小球摆动的弧度 不同，说明声音的 响度 与振弧有关，这 种方法叫 转换法。 2. （2014·陕西中考）下列对声现象的描述，应 用物理知识解释正确的是（B ） A.“悦耳动听”说明声音的响度较大 B.“隔墙有耳”说明墙体可以传播声音 C.“闻其声而知其人”说明根据音调可以辨别 来人是谁 D.“大雪过后，万籁俱寂”说明大雪会使声音 完全消失
2018年秋八年级物理上册沪科版教案：第3章声的世界第三章复习课
2018年秋八年级物理上册沪科版教案：第3章声的世界第三章复习课教案：声的世界复习课一、设计意图本节课是八年级物理上册声的世界一章的复习课。
设计意图在于通过复习已学知识，巩固学生对声音的理解，提高学生的应用能力。
复习课的设计方式采用了问题引导、小组讨论和实际操作相结合的方式，以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握声音的产生、传播和接收的基本原理，以及声音的特性，如音调、响度和音色。
2. 过程与方法：通过小组讨论和实际操作，培养学生的合作能力和实践能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强学生对物理现象的好奇心和探索精神。
三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和接收的基本原理，声音的特性。
难点：声音传播的介质和速度，声音的干涉和衍射现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、麦克风、音叉等）。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如手机铃声，引出声音的概念，提出问题：“你们知道声音是如何产生的吗？”2. 回顾声音的产生：引导学生回顾已学知识，讲解声音是由物体的振动产生的，并通过实验演示扬声器的工作原理。
3. 回顾声音的传播：讲解声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
通过实验演示声音在不同介质中的传播速度。
4. 回顾声音的接收：讲解人耳是如何接收声音的，包括耳廓的收集、耳膜的振动、听小骨的传递等。
5. 回顾声音的特性：讲解音调、响度和音色的定义和区别，并通过实验演示音调、响度的变化。
6. 小组讨论：提出问题：“声音的干涉和衍射现象是如何产生的？”引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
六、活动重难点重点：声音的产生、传播和接收的基本原理，声音的特性。
难点：声音传播的介质和速度，声音的干涉和衍射现象。
七、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、声音的产生声音的产生是理解声音现象的基础。
八年级物理全册 第三章 声的世界本章复习和总结教案 (新版)沪科版
第三章声的世界本章复习和总结【教学目标】1.知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播速度不同.2.知道人耳的结构，知道人耳是如何听到声音的.3.知道回声测距的原理.4.知道声音的三个特性及其决定因素，知道噪声的危害和控制.5.知道超声波和次声波，以及超声的特点及应用，知道次声的危害.【教学方法】1.运用比较法：区别音调、响度之间的区别和联系，区别乐音和噪声；区别超声波和次声波.2.运用归纳法：归纳控制噪声的途径、归纳超声波的应用和次声波的危害.3.运用转换法：探究声的产生时，可以借助一些实验器材扩大实验现象.4.分组讨论交流等.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【本章总结】1.知识结构（用多媒体展示并总结）2.例题讲解（用多媒体展示）声音的产生和传播例题1为了探究声音产生的原因，小明和小华一起做了下面的实验：小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了；小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.通过对这两个实验现象的分析，你能得出的结论是：_______________________________.小华用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：___________________________________.解析：“小明把手放在喉咙处大声讲话，感觉喉头振动了，”这说明人说话时，声带在振动；“小华把正在发声的音叉放在水中，水面激起了水花.”这说明发声的音叉在振动.由此可以得出结论，发声的物体在振动. 在物理学中，我们经常将不能直接观察研究的现象，转换成可以直接观察研究的现象，这种方法就是转换法.桌面的振动不易观察到，可以用转换法，将桌面的振动放大.答案：发声的物体在振动在桌面上撒一些纸屑或放一些轻小物体例题2婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法，错误的是（）A.我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B.人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C.将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的D.宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声解析：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声，真空不能传声.声音传播的速度与介质的种类有关：一般情况，声音在固体中传播得最快，在液体中次之，在气体中最慢.声音可以在空气中传播，雷声就是通过空气传播到人耳的，所以选项A正确；声音可以在液体中传播，人在岸上的说话声先通过空气传播到水里，然后再由水传给鱼，鱼听到声音被吓跑，所以选项B正确；声音在不同介质中的传播速度不同，在固体中传播得最快，钢管是固体，所以最先听到的声音是通过钢管传来的，所以选项C不正确；声音的传播需要介质，真空不能传声，所以选项D正确.答案：C.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.声音的特性例题3（多选）（山东青岛中考）如图是“探究影响音调高低因素”的实验装置.下列说法正确的是（）A.通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率B.多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C.钢尺伸出桌面越长，振动越快D.物体振动的快、频率高，发出的声音音调高解析：钢尺伸出桌面的长度越长，越难振动，振动的越，因此通过改变钢尺伸出桌面的长度来改变钢尺振动的频率，故A正确，符合题意.探究音调跟频率的关系时，需控制其他因素都不变，因此多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法，故B正确，符合题意.钢尺伸出桌面越长，振动越慢，频率越小，故C错误，不符合题意.物体振动的快、频率高，发出的声音音调高，故D正确，符合题意.答案：ABD例题4小明在学习吉他演奏的过程中发现琴弦音调的高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究.经过同学们的讨论，提出了以下几种猜想：猜想1：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的粗细有关；猜想2：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关.为了验证上述猜想是否正确，他找到了下表所列的9种规格的琴弦进行实验.(1)为了验证猜想1，应选用编号为______、______、______的琴弦进行实验.为了验证猜想2，应选用编号为______、______的琴弦进行实验.(2)表中有的材料的规格没有填完，为了验证猜想3必须知道该项内容，请你填完整.(3)随着实验的进行，小明又觉得音调的高低还与琴弦的松紧程度有关，为了验证这一猜想，必须进行的操作是__________.解析：由于音调的高低取决于琴弦的多个因素，所以在实验过程中应采取控制变量法.（1）为验证猜想1，可选择长度和材料都相同，而横截面积不同的琴弦A、B、C进行研究.为验证猜想2，应选择横截面积和材料都相同，而长度不同的琴弦D、F或H、I进行研究.（2）如果验证猜想3：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关，应控制长度和横截面积相同，故表格应该填入与钢（或尼龙）的数据相同，即80、1.02（或100、1.02）.（3）探究琴弦音调的高低还与琴弦的松紧程度有关，控制琴弦的长度、横截面积、材料都不变，改变两者的松紧，比较音调的高低.答案：（1）A、B、C；D、F或H、I；（2）80、1.02（或100、1.02）；（3）选取材料、长短、粗细相同的琴弦，调整它们的松紧程度不同.例题5关于声音的特征，以下说法正确的是（）A.“引吭高歌”是描述声音的音调高B.“那么高的音我唱不上去”中的“高”是指声音的音调高C.“震耳欲聋”是描述声音的音调高D.“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高解析：日常生活用语中的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是唯一的.在物理语言中，声音的“高”“低”只用来描述音调，而用声音的“大”“小”来描述声音的响度.“引吭高歌”是指放开喉咙大声的唱歌，是描述声音的响度大；“那么高的音我唱不上去”中的“高”是指声音的音调高；“震耳欲聋”是描述声音的响度大；“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的响度大.答案：B.例题6（湖南怀化中考）“洋装虽已穿在身，但我心依然是中国心，……”我们能听出这首脍炙人口的歌曲是台湾艺人张明敏所唱，主要是依据声音的哪一特征来断定的（）A.音调B.响度C.音色D.音速解析：使用分析法解答本题.音色是指声音的品质与特色.不同人的声音的音色不同，区别出熟悉的人谁在说话，是因为音色不同的原因.我们能听出“洋装虽已穿在身，但我心依然是中国心，……”是台湾艺人张明敏所唱，依据就是不同人的发声部位特征不同，发出的音色不同.答案：C例题7（北京中考）关于声现象，下列说法中正确的是（）A.玻璃不能传播声音B.用不同种乐器演奏同一乐曲，这几种乐器发出声音的音色相同C.用大小不同的力先后敲击同一音叉，音叉发声的音调不同D.在靠近居民区的高架路旁，设置隔音墙是为了减小噪声对居民区的影响解析：减弱噪声主要从三种途径入手，一是在声源处减弱，二是在传播过程中减弱，三是在接收处减弱.玻璃属于固体，玻璃可以传播声音，故A错误；不同乐器有不同的音色，故B错误；用大小不同的力先后敲击同一音叉，音叉振动的幅度不同，则音叉发声的响度不同，故C错误；在靠近居民区的高架路旁，设置隔音墙是在传播过程中减弱噪声的，为了减小噪声对居民区的影响，故D正确.答案：D.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.超声和次声例题8（多选）下列说法正确的是（）A.人耳听不见超声波和次声波，但有的动物能听见B.次声波对人类有百害而无一利C.通过监测超声波，可以监测火山爆发D.用超声波可以清洗钟表等精密的仪器解析：人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围是20～20000Hz.超声具有方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能等特点.次声波也不是一无是处的，在自然灾害中产生的声音大多是次声，人们常常通过对次声的研究来预测是否有自然灾害来临等.超声波和次声波的频率都不在人耳的听觉范围内，故人听不到这两种声波，但是有些动物是能够听到的，故A选项正确；次声波对人的身体的破坏性较强，但也并不是一无是处，因为在一些大型的自然灾害中都伴有次声波，故可以通过对次声的研究来预测是否有自然灾害来临等，故B选项错误；由于火山喷发、地震、海啸等灾害中都伴有次声波，故我们监测火山爆发通常是利用了次声波进行的，故C选项错误；用超声波可以清洗钟表等精密的仪器.答案：AD.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习. 【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.。
沪科版物理八年级上册 第三章声的世界 章末复习课件
（3）若在月球上做上述两个实验， 甲 实验乒乓球会弹起。
（4）石头落入水中，产生的水波向四周传播；发声的音叉接触水面，激起水
波向四周传播。通过水波来研究声波，这种研究问题的方法为 B 法。
A.推理
B.类比
C.控制变量
D.转化
解析：（3）月球上没有空气，处于真空状态，声音不能在真空中传播，因 此甲实验乒乓球会被弹起，乙实验乒乓球不会被弹起。
解析：大雪过后，满地覆盖着厚厚的积雪，因为积雪疏松多孔，能够吸 取声音，所以发现周围特别XXX，B说法符合题意。
15. 202X年，十几头大象集体从云南南部一路向北迁徙了几百公里。
一路上大象的很多活动好像在“悄无声息”中进行，实际上
它们可以用低于20 Hz的 次
声波交流。
解析：大象进行交流的“声音”频率低于20 Hz，是次声，不在 人耳能够听到声音的频率范围之内，人类听不到大象之间的交 流“声音”。
3. 为研究声音是如何产生的，小明同学进行了一系列的实验 研究。
（2）如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉 会把乒乓球弹起，这个现象说明 空气可以传播声音 。
解析：（2）敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把乒乓球弹起，这 个现象说明空气可以传播声音。
3. 为研究声音是如何产生的，小明同学进行了一系列的实验研究。
（4）石头落入水中，产生的水波向四周传播；发声的音叉接触水面，激起水 波向四周传播。水波和声波有类似的地方，通过水波来研究声波，这种研究 问题的方法被称为类比法。故选B。
4.如图是1978年在湖北省发掘出土的曾侯乙编钟。用大小相同的力敲击不同的编 钟时，会发出不同的声音。这“不同的声音”主要指声音的（ C ）
第三章章末复习
振动 介质
沪科版八年级物理全第三章声的世界复习优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，分享彼此对声音现象的理解和看法，促进学生间的思维碰撞。
2.教师引导学生开展合作实验，如探究声音传播速度与介质的关系，培养学生团队协作的能力。
3.鼓励学生在小组内进行角色扮演，如模拟科学家进行声音实验，提高学生的表达能力。
4.教师对小组合作过程进行评价，关注学生在团队合作中的表现，激发学生的团队精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一系列声音现象，如敲击不同材质的物体产生的声音，引导学生关注声音的产生和传播。
2.提问：“你们在生活中遇到过哪些声音现象？它们是如何产生的？”让学生结合生活经验，思考声音的本质。
3.引入本节课的主题：“声的世界”，明确学习目标，激发学生的学习兴趣。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结在学习声音知识方面的收获和不足。
2.学生通过自评、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评等方式，评价自己在小组合作、探究式学习中的表现。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生在知识与技能、过程与方法等方面的进步。
4.结合学生的反思与评价，教师及时调整教学策略，为下一阶段的教学做好准备。
本案例的亮点在于注重学生的参与和实践，将理论与实际情境相结合，培养学生的科学探究能力和实际问题解决能力。同时，通过情境导入、探究式学习、小组合作、反思与评价等教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。这些亮点使得本案例在教学实践中具有较高的实用性和有效性，为学生的全面发展奠定了基础。
2.探究式学习：本案例注重学生的探究式学习，通过提出启发性的问题和探究任务，引导学生主动思考和探索声音的产生、传播和特性。这种教学方法不仅培养了学生的科学探究能力，还提高了学生的创新思维和问题解决能力。
八年级物理全册 第3章 声的世界复习教案 (新版)沪科版
第3章声的世界【复习目标】1．知道声音是如何产生的，知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质中传播速度不同。
2．知道回声测距的原理。
3．知道声音的三个特性及其决定因素，知道噪声的危害和防止。
4．知道超声和次声的特点，了解超声在现代生活中的一些应用。
行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。
2．创设情景，导入新课。
友情提醒：①声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，真空不能传声。
所以有声音必然有振动，但有振动却不一定能听到声音，例如真空铃实验。
②物体振动停止，发声也停止，但声音并没有立即消失，还会在介质中传播。
方法指导：如何区分声音的三大特性，解决此类问题的关键是理解音调、响度、音色的区别。
音调表示声音的高低，音调高的声音人耳感觉比较尖细，而音调低的声音人耳感觉比较低沉；响度表示声音的强弱，即日常生活中所说的音量；音色反映了声音的品质，不同发声体发出的声音往往是音色不同。
知识链接：次声波对人类而言可以说是一把“双刃剑”。
一方面，人体内脏固有振动频率与次声波频率相近，倘若外来次声波引起人体内脏的“共振”，人的内脏便会振坏，严重时会丧命；另一方面，人们通过研究自然现象产生的次声波可以预测灾害事件。
独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选几组同学带领大家分别学习知识板块一、二。
其他同学补充或纠错。
组织好方案一、二的探究活动，各组学生回顾并思考，小组长汇总讨论结果，教师巡视各小组讨论情况，选择较好的两组在全班进行展示，师生共同评估，得出一致性的结论。
对照复习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？情景导入生成问题对照复习目标，回顾第三章知识要点，想想自己对哪些知识的掌握还不够熟练？(自主梳理知识，构建第三章知识结构图)自学互研生成能力知识板块一声音的产生与传播1．把正在发声的音叉插入水中，会看到如图甲所示的现象，说明声音是由物体的振动产生的。