如何改进初中英语教学方法论文
改进初中英语教学新方法论文
改进初中英语教学新方法论文摘要：英语教学应该认真从以上方面做好工作，以提高初中中学生学习英语的兴趣，只有这样，中学英语的教学才能真正实现“在学生心间播撒英语的种子，为更高层次的学习作好铺垫”的教育目标。
一、改变教学方法1.预习是学习新课的基础。
预习效果的好、坏会直接影响学生接受新课的程度。
而该环节却往往是很多教师和学生容易忽视的一个学习环节。
要想提高课堂教学效果，一定要让学生做好预习，并且要学生有指导、有目的地进行预习新课内容。
2.把课堂归还学生。
打破传统的“教师讲、学生听”的低效课堂教学模式迫在眉睫。
要创“高效”的新型的课堂，就应该把所有的时间、一切主动权都交给学生，尽量做到“少讲、精讲、多练”。
让课堂上的45分钟充分利用起来。
3.上课内容应当堂消化在教学中，我们应该让学生做到“堂堂清、日日清、周周清”，千万不能让学生留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背。
让学生在课堂上给出的限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。
这样学生既能享受到快速记忆带来的成就感，也能促进其学习效率的提高。
二、自信与英语学习心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。
具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，且大都是品学兼优的学生。
1.教师不是“高高在上”的“唯我独尊者”。
教师与学生是平等的，要让学生成为学习的主人，不能把他们看成简单的认知体。
纠正以往英语教学中重知识轻情感的情况，取而代之的应是重视和努力尝试以情优教和以情促知，这就要求我们更新教育观念。
2.要帮助和指导学生制定适宜的学习目标，围绕这样的目标，脚踏实地的分阶段去完成。
目标的制定不能过高也不能过低，让学生在完成每一阶段的学习任务后，应有新的学习目标，以使学生保持适度的焦虑感，付出相应的实践行为，以达到最高的学习目标。
3.培养学生自主、创新、合作学习的能力。
让学生自己去提出问题、发现问题、解决问题，把学习的主动权交给学生，开发学生的学习潜能。
如何改进初中英语教学方法论文
如何改进初中英语教学方法摘要：在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助，本文作者从兴趣、模仿、氛围、毅力四个方面对初中英语教学方法改进谈了一点个人体会，使我们在改进传统英语教学方法时能够做到有的放矢。
关键词：初中英语；教学方法改进；兴趣；模仿；氛围；毅力中图分类号：g633.41文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）10-135-01初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。
主要表现在:重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。
提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。
一、“兴趣”是学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。
但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。
人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
初中英语学科教学改进
初中英语学科教学改进随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。
作为我国基础教育的重要组成部分，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中英语教学的质量，我们需要不断探索和尝试教学改进的方法。
本文将从教学理念、教学方法、教学评价等方面提出一些改进的建议。
教学理念的更新1.强调学生主体地位：在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
2.培养学生的跨文化交际能力：教师应注重培养学生的跨文化交际能力，帮助学生了解不同文化背景下的交际习惯和表达方式。
3.重视学生的个性化发展：教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，为学生提供个性化的教学服务。
教学方法的改进1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实践中学习和运用英语，提高学生的语言运用能力。
2.任务型教学法：将学生分成小组，完成各种设定任务，培养学生的合作精神、思维能力和解决问题的能力。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
教学评价的优化1.形成性评价：关注学生的学习过程，通过观察、交流、提问等方式，及时了解学生的学习情况，给予有针对性的指导。
2.多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的语言水平。
3.定期评价：定期进行教学质量评价，对教学过程进行总结和反思，以便及时调整教学策略。
教学资源的整合1.校内资源：充分挖掘学校内的教育资源，如图书馆、实验室、语音室等，为英语教学提供良好的条件。
2.校外资源：利用社会资源，如英语角、外语培训机构等，为学生提供更多实践英语的机会。
3.网络资源：利用互联网丰富的教学资源，下载适合初中英语教学的课件、教案、学习材料等。
教师专业发展1.教学研究：鼓励教师参加各类英语教学研讨会、学术活动，提高教师的教学研究能力。
2.师资培训：定期组织英语教师进行专业培训，学习新的教学理念和方法。
初中英语教学反思与改进措施范文(9篇)
初中英语教学反思与改进措施范文（9篇）初中英语教学反思与改进措施范文通用（精选篇1）今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。
1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。
其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。
每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。
三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。
如做到：（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
初中英语教学方法的改进
初中英语教学方法的改进以《初中英语教学方法的改进》为标题，写一篇3000字的中文文章近些年来，随着社会的迅猛发展，英语的重要性被认识到，更多的学生加入到英语学习队伍中。
然而，由于教师的教学方法没有完全跟上当今英语教学的发展步伐，学生的学习质量没有得到很好的提升。
初中英语教学方法的改进首先应该考虑提高课堂教学质量。
长期以来，英语课堂教学一直采用传统教学模式，学生在枯燥乏味的知识讲授中增加学习负担，令学生对课堂学习更加退缩。
所以，改进初中英语教学方法应当注重注重多样化教学。
比如安排更多的互动式课堂活动，如小组讨论、分组专题训练，从而使学生能够融入到课堂教学中，从而培养学生的英语语言能力。
此外，在改进初中英语教学方法中应该重视对学生的情感和态度的培养。
传统的教学模式忽略了学生的情感和态度，它只注重学生能否掌握语言知识，没有充分考虑学生是如何在语言环境中有效地沟通。
英语是一种文化的载体，没有让学生熟悉语言文化的过程，学生的学习质量将受到影响。
因此，运用心理学、教育学等理论，把情感教育作为课堂教学的重要组成部分，从而培养学生的英语态度和情绪，促进英语的学习。
再次，在改进初中英语教学方法中应当注重及时反馈。
传统的教学模式一般只在学期结束时提供总结反馈，没有及时反馈学生学习效果，无法知晓学习中存在的问题，也无法及时纠正和定向指导。
因此，应该在课堂教学中建立及时反馈机制，即学生在学习过程中及时反馈自己的学习情况，教师及时分析学生的学习表现和把握学生学习情况，及时进行指导和调整，促进学生的学习。
以上的改进方法，不仅可以提高课堂教学的质量，而且可以提升学生的学习质量，使其能够有效地学习英语，从而实现更高的英语水平。
有效的改进教学方法，不仅仅是教师的任务，也需要学校、家长和社会的共同努力，共同推动英语教学的改进和发展。
初中英语教研小论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国新课程改革的深入推进，英语教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
本文从核心素养的视角出发，探讨了初中英语教学模式的有效途径，旨在提高学生的英语综合运用能力，促进其全面发展。
关键词：初中英语；核心素养；教学模式；探究一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。
近年来，我国初中英语教学取得了显著成果，但同时也存在一些问题，如学生英语综合运用能力不足、教学模式单一等。
为了应对这些问题，本文将从核心素养的视角出发，探讨初中英语教学模式的有效途径。
二、核心素养与初中英语教学（一）核心素养概述核心素养是指个体在知识、能力、情感、态度、价值观等方面所具备的基本素质。
英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。
1. 语言能力：指学生在英语学习过程中，能够运用英语进行有效沟通、表达和交流的能力。
2. 文化意识：指学生在英语学习过程中，能够理解和尊重不同文化，具备跨文化交际的能力。
3. 思维品质：指学生在英语学习过程中，能够运用英语思维进行思考、分析和解决问题的能力。
4. 学习能力：指学生在英语学习过程中，能够自主学习、探究学习和合作学习的能力。
（二）核心素养与初中英语教学的关系核心素养是英语教学的出发点和落脚点，初中英语教学应以核心素养为导向，培养学生的英语综合运用能力。
具体表现在以下几个方面：1. 语言能力：通过听说读写等技能训练，提高学生的英语实际运用能力。
2. 文化意识：通过了解不同国家的文化背景，培养学生的跨文化交际能力。
3. 思维品质：通过英语思维训练，提高学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。
4. 学习能力：通过自主学习、探究学习和合作学习，培养学生的终身学习能力。
三、基于核心素养的初中英语教学模式探究（一）情境教学模式情境教学模式是指在教学过程中，教师根据教学内容和学生的实际情况，创设具有真实性的教学情境，引导学生主动参与、积极互动，从而提高英语学习效果。
改进初中英语教学方法论文
改进初中英语教学方法论文
摘要：一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。
所以，我们广大的英语教师只有充分认识到以上四点，才能对初中英语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提高我们的教育教学质量。
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲.古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件.人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？
我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增。
如何改进初中英语课堂教学[论文]
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如何改进初中英语课堂教学摘要：随着社会的发展和课改的深入，教师必须注重教学方法的改革。
灵活多样的教学方法能够激发学生学习兴趣、优化课堂教学、培养学生创新意识，从而达到提高教学质量的目的。
关键词：教学方法；学习习惯；作业设计中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-094-01在新课改的这一浪潮中，“初中英语课堂教学”越来越受到大家的关注，经常会听到一些同事们发自内心的感慨“课改的确是很好，只是英语课堂教学在很多方面无法得到很好的执行。
原因有许多方面：如，学校的初中生家长大多数都没有受过较高的教育；初中生没有良好的学习习惯；初中生的总体素质较低，知识面窄；初中生的自主学习能力特别差等。
所在我们的教学在很多方面受到限制，有时是教师“包办”了一切。
的确，要很好的完成农村英语课堂教学任务，不是一件容易的事。
现结合我这几年的教学，谈谈我的几点反思。
一、要培养初中生良好的学习习惯初一的初中生正处于身心发展最迅速的时期，也是形成行为习惯的主要阶段，他们的自我意识不断增强，自学能力也有所提高，具有好奇，好活动，爱表现，善模仿的特点。
所以，我充分利用初一初中生的身心发展特点，培养他们形成良好的学习态度，学习方法和学习习惯。
常言道：“行为习惯是人生成功的一半”，而农村的大部分的初中生在学习习惯上都或多或少存在着问题，如：字迹潦草；不及时完成作业；学习被动；上课不专心听讲、没有预习、复习的习惯，更别提有自主探究的学习习惯了。
所以只有培养初中生养成了好的学习习惯，学好英语才能成为可能。
二、要加强对初中生学习方法的指导加快这近十年的教初中生涯，发现有部分女生，平时学习非常刻苦、勤奋，可成绩总上不去，就拿背单词来讲吧，有的初中生花了大量时间、精力去复习，可就是一写就错，还有一些初中生对单词、句子掌握都不错，但一遇到看图写句子、写作文就不懂如何下手等学习上的障碍，更严重的甚至会对英语产生畏惧感。
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浅谈如何改进初中英语教学方法
【摘要】初中英语传统教学方法是把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀。
主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
提高教师的教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。
下面我从四个方面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。
【关键词】初中英语，教学方法
1.“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。
其次，要运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情境生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表
情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性的各种活动中获得乐趣、增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
2.“模仿”是学好英语的基础
说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。
如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。
所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。
有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。
”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好、我们能把它用得多好。
”说到底，学英语就是模仿那种腔、那种调、那种味儿，如果我们能够模仿得像一个native speaker，那就绝对成功了。
3.“氛围”是学好英语的途径
曾经有人向老外请教：what’s the best way of learning english？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“go to the united states or marry an american（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就watch american movies（看美国电影）。
你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事’吗？在家看一部电影就好比在美国生活了一天。
”这些话告诉我们，学语言离不开环境。
但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能因为担心教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。
要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好work in pairs、read and speak out、group discussion和interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等，使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。
有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语、锻炼英语，能够轻松突破口语屏障。
4.“毅力”是学好英语的保证
首先，我讲一个寓言：在一座寺庙里，佛和木鱼聊天。
木鱼说：
我们质地相同，为什么你每天受人尊敬、有人供奉，而我却受人敲打？佛说：其实当年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因为要经过好多刀的雕琢。
于是你说，只要少挨刀，雕成什么都行。
所以你今天只是木鱼。
这个寓言告诉我们，要想达到一定的成功，要想受人尊敬，必须吃苦，要经得起痛苦的磨练。
在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都特别聪明，但都肯下苦功。
英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。
俗话说“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。
越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。
比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。
一次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。
可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。
此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得“失败是成功之母”的道理，帮助他们建立自尊、树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入到学习活动中。
具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧
张和疲劳。
在练习口语时应尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，应挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。
背诵是单调而又枯燥的劳动，可选择学生精力最充沛的时间进行背诵，因为这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好；若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
一个优秀的教师不仅能使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。
挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。
所以，我们广大的英语教师只有充分认识到以上四点，才能对初中英语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提高我们的教育教学质量。