《两位数加减两位数》教学设计【人教版三年级数学上册】
《两位数加减两位数》教学设计
本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（和在100以内）；笔算几百几十加、减几百几十；用估算解决问题。
这部分内容是在学习万以内数的认识和学习了100以内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。
这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。
一是通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用；三是结合运用计算进行解决问题，在具体情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效策略。
培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感。
1.掌握二位数加减二位数的估算方法，能较熟悉地进行估算。
2.给学生创设主动探索估算知识的空间，通过积极参与、合作学习，逐步掌握估算的方法，
培养学生的估算意识。
3.让学生体会到估算的重要性，激发学生学习估算的热情。
【教学重点】
掌握两位数加、减法估算的方法。
【教学难点】
培养学生的估算意识和解决问题的能力。
多媒体课件。
一、情境导入。
展示课件，播放世博会的有关图片，引入课本第九页的话题。
◆教材分析
◆教学目标
◆教学重难点
◆
◆课前准备
◆
◆教学过程
二、探索新知。
（一）两位数加两位数。
师：大家能提出什么问题？
生：一年级一共要买多少张车票？
师：怎么列式计算呢？
生：35＋34＝？
师：你还能提出什么数学问题？
生：二年级一共要买多少张车票？
师：怎么列式计算呢？
生：39＋44＝？
师：具体如何计算呢？
课件展示，带领学生学习算法。
教师带领学生进行方法总结。
（二）两位数减两位数。
课件展示，情景引入提出问题：
师：普通快客的票价比动车贵多少钱？怎么列式计算呢？
生：65－54＝？
师：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？
生：65－48＝？
师：如何计算呢？
课件展示，带领学生学习算法，并总结方法。
三、巩固练习。
1. 做一做。
（1）三年级一共要买多少张车票？
（2）四年级一共要买多少张车票？
（3）你能提出其他数学问题并解答吗？
带领学生通过刚刚学习的知识解决实际问题，课件展示。
2. 先说一说，再计算
3. 填一填
4.解决问题
5. 课件展示基础运算填空题；
6. 进行趣味学习，通过课件展示猫咪过河，复习前面学习的加法知识结合减法知识进行运算，培养学生的兴趣和运算能力；
7. 小芳今年8岁，妈妈今年36岁。
当妈妈50岁时，小芳多大？培养学生解决实际问题的能力。
四、小结。
大家说一说：在本节课的学习中,你有什么感受？有哪些收获？
两位数加减两位数的计算方法。
（展示课件）
◆教学反思
略。
《两位数加两位数》(教案)2023-2024学年数学三年级上册人教版
《两位数加两位数》（教案）20232024学年数学三年级上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解两位数加两位数的计算法则，能够正确计算两位数加两位数。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 教学重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能够正确计算。
2. 教学难点：理解进位的概念，熟练进行进位计算。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、计算器、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔四、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的两位数加两位数的实例，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
3. 合作交流：分组讨论，让学生在小组内分享自己的计算方法，互相学习，共同进步。
4. 讲解与示范：教师针对学生的疑问和易错点进行讲解，并进行示范计算。
5. 练习与反馈：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，及时反馈学生的掌握情况。
五、板书设计1. 《两位数加两位数》2. 计算法则：对齐、相加、进位3. 示例计算：23+45=684. 练习题：28+36= 57+49= 83+15=六、作业设计1. 基础题：计算两位数加两位数，巩固计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
3. 拓展题：研究三位数加三位数的计算方法，为下节课做好准备。
七、课后反思1. 教学效果：学生对两位数加两位数的计算方法掌握较好，计算正确率较高。
2. 教学方法：通过自主探究、合作交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 改进措施：对学生的个别辅导，提高学生的计算速度和准确性。
增加课堂互动，提高学生的学习积极性。
本节课通过丰富多样的教学活动，使学生在愉快的氛围中掌握了两位数加两位数的计算方法，提高了计算能力。
同时，注重培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生克服。
《两位数加减两位数》教学设计【人教版三年级数学上册】
《两位数加减两位数》教学设计本单元的教学内容包括：口算两位数加、减两位数（和在100以内）；笔算几百几十加、减几百几十；用估算解决问题。
这部分内容是在学习万以内数的认识和学习了100以内口算两位数减整十数、一位数，以及100以内笔算减法的基础上教学的。
这部分内容在第一学段“数与代数”板块中起着承上启下的作用。
一是通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识；二是为进一步学习万以内的计算起着铺垫作用；三是结合运用计算进行解决问题，在具体情境中逐步培养学生估算的意识，从而将估算当作了解决问题的一个有效策略。
培养学生用计算解决问题的能力和良好的数感。
1.掌握二位数加减二位数的估算方法，能较熟悉地进行估算。
2.给学生创设主动探索估算知识的空间，通过积极参与、合作学习，逐步掌握估算的方法，培养学生的估算意识。
3.让学生体会到估算的重要性，激发学生学习估算的热情。
【教学重点】掌握两位数加、减法估算的方法。
【教学难点】培养学生的估算意识和解决问题的能力。
多媒体课件。
一、情境导入。
展示课件，播放世博会的有关图片，引入课本第九页的话题。
◆教材分析◆教学目标◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程二、探索新知。
（一）两位数加两位数。
师：大家能提出什么问题？生：一年级一共要买多少张车票？师：怎么列式计算呢？生：35＋34＝？师：你还能提出什么数学问题？生：二年级一共要买多少张车票？师：怎么列式计算呢？生：39＋44＝？师：具体如何计算呢？课件展示，带领学生学习算法。
教师带领学生进行方法总结。
（二）两位数减两位数。
课件展示，情景引入提出问题：师：普通快客的票价比动车贵多少钱？怎么列式计算呢？生：65－54＝？师：世博专线大巴的票价比普通快客便宜多少钱？生：65－48＝？师：如何计算呢？课件展示，带领学生学习算法，并总结方法。
三、巩固练习。
1. 做一做。
（1）三年级一共要买多少张车票？（2）四年级一共要买多少张车票？（3）你能提出其他数学问题并解答吗？带领学生通过刚刚学习的知识解决实际问题，课件展示。
人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学用具：小棒教学过程：一、基本训练口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9竖式计算：52-21 79-37 65-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）两位数减两位数退位减法〖人教版数学三年级上册两位数减两位数优秀教案第【2】篇〗教学目标：1. 理解掌握两位数进位加法的口算能力。
三年级上册数学教案-2两位数加减两位数(口算)∣人教新课标
三年级上册数学教案2：两位数加减两位数（口算）教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地口算两位数加两位数，理解进位与退位的概念，并能够正确计算结果。
2. 过程与方法：通过实物、图片等教具，让学生在实际操作中体验数学，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作学习的习惯。
教学内容1. 两位数加两位数的口算方法：介绍如何将两位数加法问题转化为更简单的计算，例如使用分解法、补偿法等。
2. 进位与退位的理解：通过实例让学生理解进位和退位在两位数加法中的重要性。
3. 实际应用：将口算两位数加法应用于日常生活中的实际问题，如购物找零、时间计算等。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并掌握两位数加两位数的口算方法，能够准确计算结果。
2. 难点：进位和退位的正确处理，以及在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：计算器、计算卡片、实物模型等。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的购物找零问题引入两位数加法。
2. 探索与发现：让学生分组讨论，探索两位数加法的口算方法。
3. 讲解与示范：教师讲解口算方法，并进行示范。
4. 练习与反馈：学生进行练习，教师提供个别反馈和指导。
板书设计1. 两位数加两位数的口算方法：通过板书展示口算的步骤和技巧。
2. 进位与退位的理解：通过板书解释进位和退位的含义和操作方法。
3. 实际应用：通过板书展示两位数加法在实际问题中的应用。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的两位数加法题目。
2. 提高练习：解决一些实际问题，如购物找零、时间计算等。
3. 拓展练习：探索更多的口算方法，并与同学分享。
课后反思通过本节课的学习，学生是否能够熟练地口算两位数加两位数？他们是否理解了进位和退位的概念？在实际问题中，他们是否能够正确应用口算方法？根据学生的反馈和表现，教师可以调整教学方法，提供更多的练习和指导，以确保学生能够掌握这一重要的数学技能。
三年级上册数学教案-第二单元第1课时两位数加减两位数(口算)｜人教新课标-经典教学教辅文档
1. 创设情境，说话引入（1）小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？（2）出示春游坐船成绩的情景图。
（3）先生观察画面，交流信息。
2. 探求新知，解决实践成绩（1）学习例1。
（2）分组讨论解决“二(1)班和二（2）班和乘能否坐下，二（3)班和二（4）班能否坐下”。
师：你能运用你搜集的信息帮他们解决成绩吗？你有甚么办法？先生四人小组讨论后交流本组解决成绩的办法和结果。
【小结】算法1、从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。
算法2、可以按照笔算的方法，从低位算起。
鼓励先生用多种考虑方法【典型例题】（3）学习例2。
（4）分组讨论解决“二(1)班和二（2）班上船后还能上几人，二（3)班上一些人后还剩多少人”。
【小结】归纳两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加、减一位数。
3. 揭示课题师：如今观察今天研讨的这几个算式，它们有甚么共同的特点？（指名汇报，板书课题：两位数加减两位数）（三）巩固练习【基础练习】口算：【进步练习】1. 在（）里填上合适的数：（）+23=67 74-（）=28 57-（）=18 （）-46=382. 被减数是64，减数是47，差是多少？3. 一个数加上13等于98，这个数是多少？4. 一个数减去36等于34，这个数是多少？【拓展练习】1. 把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。
2.板书两位数加减两位数（口算）设计教学反思检查人员签字年月日科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
第二单元《两位数加两位数》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《两位数加两位数》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
3. 小组活动材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？（2）学生回答：这些算式都是两位数加两位数。
（3）教师总结：今天我们一起来学习两位数加两位数的计算方法。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：两位数加两位数应该怎样计算呢？（2）学生小组讨论，尝试总结出两位数加两位数的计算方法。
（3）教师请小组代表分享计算方法，并给予点评。
（4）师生共同总结：两位数加两位数的计算方法如下：第一步：将两个数的个位对齐，相加。
第二步：将两个数的十位对齐，相加。
第三步：将两次相加的结果相加，得到最终答案。
3. 巩固练习（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，学生独立完成计算。
（2）教师请学生分享计算过程和答案，并给予点评。
（3）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加两位数的计算方法解决问题。
4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一张活动材料。
（2）学生根据活动材料上的提示，完成两位数加两位数的计算任务。
（3）小组内成员相互检查计算结果，确保正确。
（4）教师请小组代表分享活动成果，并给予点评。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的计算方法。
（2）教师出示拓展练习，引导学生尝试解决更复杂的计算问题。
2.1 口算两位数加两位数(教案)- 三年级上册数学 人教版
教案标题：2.1 口算两位数加两位数（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法2. 两位数加两位数的口算技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，运用口算技巧进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或口算卡片。
五、教学过程1. 导入新课- 通过简单的口算练习，引导学生复习一位数加一位数的计算方法。
- 提问：我们已经学会了一位数加一位数的计算，那么两位数加两位数怎么计算呢？2. 探究新知- 讲解两位数加两位数的计算方法，如：23 45。
a. 将两个数竖着排列，个位对齐。
b. 先计算个位上的数：3 5 = 8，将8写在个位上。
c. 再计算十位上的数：2 4 = 6，将6写在十位上。
d. 最终结果为68。
- 通过例题演示，让学生理解两位数加两位数的计算过程。
3. 巩固练习- 让学生进行两位数加两位数的口算练习，教师巡回指导。
- 提供一些具有挑战性的题目，让学生尝试解决。
4. 总结提升- 引导学生总结两位数加两位数的口算技巧，如：利用“凑十法”、“借十法”等。
- 鼓励学生分享自己的计算方法，互相学习。
5. 课后作业- 布置一些两位数加两位数的口算题目，要求学生在课后完成。
- 家长签字确认，教师检查批改。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解两位数加两位数的计算过程，避免死记硬背。
2. 针对不同学生的掌握情况，给予个性化的辅导和指导。
3. 注重培养学生的口算能力，提高学生的数学思维能力。
4. 教学过程中，关注学生的学习态度和习惯，激发学生学习数学的兴趣。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高学生的口算能力，为后续学习奠定基础。
人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案第【1】篇〗学习目标：1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；3、培养学生良好的学习习惯。
学习重点、难点：掌握竖式的结构和计算方法。
课前准备：主题图、投影片学具准备：小棒学习过程：一、情境引入：教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。
请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。
引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。
问：你能提出什么问题？（学生自由提问）如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？二、合作探索：学生先小组讨论，再请代表发言。
请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？预计发生：生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车师：为什么？生1：这两个班的人数合起来是66。
师：你是怎样算的？说说算式。
学生说，教师板书算式。
由于学生能口算，教师板书得数。
三、教写竖式：1、请学生说说口算时是怎样算的，说时边摆小棒边讲。
师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。
谁会写竖式？请学生写写看，师生对其写法进行评价。
2、教师教写，边讲解边板书：先写“36”，在36的左下方写“+”，再写“30”，写30的时候要注意与36对齐数位，再写“——”。
计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
3、请学生自己写竖式，指名写在投影片上，集体订正。
其他学生同位互查。
4、讨论：列竖式计算要注意什么？四、做一做：用投影出示题目，指名做在投影片上，其他学生写在书上。
全班学生看投影片，集体订正。
然后同位相互检查，相互评价。
五、练习：教师投影出示练习题：35+2= 26+30= 45+20= 86+3=请学生任意选两道题，用竖式计算。
同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。
六、总结：用竖式计算应注意什么？板书： 3 6+ 3 06 6〖人教版数学三年级上册两位数减两位数公开课教案第【2】篇〗教学目标：1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。
人教版数学三年级上册两位数加两位数优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数优秀教案第【1】篇〗【教学内容】教科书第41页例1及相关内容。
【教学目标】1.使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
【教学重点】掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
【教学难点】两位数、几百几十乘一位数的口算算理。
【教学过程】一、复习铺垫，导入新课课件出示三组口算题：(1)3×4=20×4=12+8=(2)6×3=10×3=18+30=(3)5×4=20×4=20+80=学生口答。
师：同学们为什么算得又快又准呢？师：请同学们仔细观察每一组题目。
你有什么发现？生：每组的第三题就是在求前两题计算结果之和。
师：你真是个善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识来学习。
（板书：口算乘法）二、创设情境，探究新知1.收集信息，提出问题。
课件出示例1主题图。
（1）让学生观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息。
（2）让学生根据图中提供的信息，提出一个数学问题。
（3）让学生将条件和问题完整地说一说。
2.动手操作，探究算理。
（1）学生先独立列式计算，后汇报结果。
［板书：15×3=45（盒）。
］（2）汇报口算方法。
师：你是怎样口算出结果的？说说你的想法。
（随学生汇报，板书学生的口算方法。
）预设1:15+15+15=30+15=45(盒)课件出示：小方块图演示计算过程。
预设2:10×3=30（盒），5×3=15（盒），30+15=45（盒）。
引导学生说出每筐先算10盒，3筐就是30盒，再算每筐5盒，3筐就是15盒，最后将两次计算的结果相加，算出总盒数45盒。
监控：说说你这样拆的原因？（将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数比较简便，也不会因为有进位而出错。
人教版小学三年级数学上册 《两位数加减两位数》精品教案
《两位数加减两位数》精品教案这些问题的解决就是我们今天要学的内容——两位数加减两位数。
（板书课题）图，交流发现的数学信息及所提的问题。
学生投入到解决乘船问题中去。
讲授新课1. 1.学习两位数加两位数的计算方法。
2.出示问题。
（1）一年级一共要买多少张票？（出示一年级的人数的课件）一（1）班35人，一（2）班34人，一年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？35+34=你会口算吗？课件演示：答：一年级一共要买69张票。
（2）二年级一共要买多少张票？二（1）班39人，二（2）班44人，二年级一共要买多少张票呢？你会列式吗？39+44=你会口算吗？课件演示：学生分析所给的条件和所求的问题，并分析列式解答。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算35+30=65，再算65+4。
先算30+30=60，再算5+4=9，最后算60+9。
小组讨论：说一说：你是怎样口算的？说说你的思考过程。
先算39+40=79，再算79+4。
先算30+40=70，再算9+4=13，最后算70+13。
突出重点，突破难点，意在培养学生明确解决问题时要注意方法的优化意识和掌握基本的口算方法。
答：二年级一共要买83张票。
（3）小组合作：根据主题图中的信息完成下面的题目，并说说你是怎样算的。
1.三年级一共要买多少张票？2.四年级一共要买多少张票？3.你能提出其他数学问题并解答吗？（4）汇报交流：三年级一共要买多少张票？四年级一共要买多少张票？五年级一共要买多少张票？学生叙述口算过程。
主要是让学生利用本节课的方法解决实际问题，培养学生解决问题的能力，同时反馈学生对新知的理解与掌握情况六年级一共要买多少张票？2.学习两位数减两位数的计算方法。
你能提出什么问题？（1）普通快客的票价比动车贵多少元？65-54=怎样计算呢？答：普通快客的票价比动车贵11元。
（2）世博大巴的票价比普通快客便宜多少元？65-48=怎样计算？答：世博大巴的票价比普通快客便宜17元。