部编版五年级语文下册习作八 教案设计(含教学反思)-最新
漫画的启示
1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
一、激情导入,了解漫画。
1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。
2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。
漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。
今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。
(板书课题)
二、指导观察,欣赏漫画。
1.观察漫画,理解画面。
出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。
请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。
强调观察时关注细节。
(板书:仔细观察)
指名汇报观察所得。
(老师要认真听取学生的回答)
2.展开联想,拓展画面。
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么
地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又
是什么表情?她会说些什么?
小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。
(板书:展开联想) 学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。
想好后与同桌交流,再全班交流。
3.联系生活,升华画面。
看图,读“假文盲”这个题目。
读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。
)
总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。
引导回忆分析的方法。
(板书:联系生活)
(用同样方法引导学生读懂课本中选入的另一幅漫画。
)
三、明确要求,撰写漫画作文。
1.明确要求。
(1)默读课本中的习作要求,并用铅笔勾画出重点。
(2)归纳要求,明确习作内容分哪几方面。
①可以写漫画带来的启示。
②可以根据画意编故事。
(3)指导两个方面的写作侧重点,请学生选择要写的内容。
2.指导学生依据不同的内容选择用第几人称的叙述方法,指导命题。
3.让学生选择自己喜欢的漫画,当堂习作,教师随机个别辅导。
四、修改习作,誊写习作。
1.放声朗读自己的习作,找出习作的亮点,发现不足。
2.同桌交换阅读习作,互相评改。
3.指名在全班交流习作,师生一起评议、修改。
4.再次默读自己的习作,进一步修改,然后誊写在作文本上。
漫画的启示
仔细观察
↓
展开联想
↓
联系生活
编故事——记叙文
谈感受——议论文
根据学生喜欢漫画的心理特点,将了解漫画、欣赏漫画与撰写漫画作文结合在一起,在指导过程中教给学生漫画作文的写作步骤:第一步,看漫画,定角度;第二步,联现实,想寓意;第三步,述画面,评价值。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案一. 教材分析《习作》是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的习作部分。
本次习作为想象作文，要求学生发挥想象，写一写二十年后的家乡。
通过本次习作，旨在让学生了解家乡的变化，培养学生的想象能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，部分学生在写作时还存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 写作内容空洞，缺乏具体细节；3. 写作语言表达不够准确、生动。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，丰富写作内容，提高写作语言表达能力。
三. 教学目标1.了解家乡的变化，激发学生对家乡的热爱之情。
2.培养学生发挥想象，独立写作的能力。
3.引导学生通过具体细节，使写作内容更加丰富、生动。
4.提高学生的写作语言表达能力。
四. 教学重难点1.写作思路的明确。
2.写作内容的丰富与具体。
3.写作语言表达的准确性、生动性。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生明确写作思路，激发学生的想象力和创造力。
2.实例分析法：通过分析优秀习作，使学生了解如何丰富写作内容和提高写作语言表达能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，共同提高。
4.修改指导法：教师对学生的习作进行有针对性的指导，帮助学生提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关家乡变化的图片、视频等资料。
2.准备优秀习作示例。
3.准备写作指导课件。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师展示家乡变化的图片、视频等资料，引导学生关注家乡的变化。
2.学生分享自己对家乡变化的感受。
呈现（10分钟）1.教师呈现优秀习作示例，让学生了解如何写作。
2.学生阅读优秀习作，思考如何借鉴。
操练（10分钟）1.教师引导学生明确写作思路，分组讨论如何写作。
2.学生独立写作，教师巡回指导。
巩固（15分钟）1.教师邀请学生展示自己的习作，让大家一起欣赏、学习。
2.学生互相评价，教师总结优点和不足。
部编版语文五年级下册第八单元各课教学反思
第八单元教学反思《杨氏之子》教学反思1.教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。
学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有质和量的保证。
教师应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，拓展思维。
2.学习文言文，一味单独地解词释句，只会引发学生在课堂上的倦怠，从而失去对学习文言文的兴趣。
本课教学中加入了对“未闻”一词的品读，而后再有滋有味地读，增强了学习文言文的情趣，将语文工具性与人文性的统一做了很好的诠释。
之后，尝试变换不同的角色，创设情境进行师生对读，在语言实践中悄然走近杨氏之子，体会他的机智，为文言文的学习更添一缕韵致，激发学生感悟祖国语言文字的兴趣。
3.习得这篇古文便是本课学习的终结吗？不是。
我们在课堂上要做的是努力激发学生学习古文的兴趣与热情，因此，适时向学生推荐《世说新语》，引导学生课外继续阅读古文，将学生学习古文的兴趣和热情从课内延伸到课外，很有必要。
《手指》教学反思1.本文的教学可按照“初读课文、了解大意；细读课文、感悟写法；品读课文、迁移运用”的步骤进行。
五根手指的特点，学生容易把握，讨论的重点可以放在感受课文风趣的语言上。
通过介绍手指，既让学生了解了手指的特点，又感受到作者风趣的语言，还训练了学生的口头表达能力。
结合课后小练笔，对学生进行语言运用的训练。
2.分析作者写出了五根手指的什么特点，用了什么表达方法，是本文教学的重点和难点。
教学时要注意以下几点：一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进行整体感知。
了解课文主要写的是五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图——手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。
如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”这段话中，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美，具体表现为身体矮而胖、头大而肥，构造简单，从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指的形象便跃然纸上。
五年级下册5单元作文五年级下册语文教案第八单元语文园地部编版
五年级下册5单元作文五年级下册语文教案第八单元语文园地部编版一、教学目标1.了解作文的基本要求，能够按照题目要求进行写作。
2.理解第八单元语文园地的内容，掌握相关知识点。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，提高作文水平。
二、教学重点1.作文的基本结构及写作技巧。
2.第八单元语文园地的知识点。
三、教学难点1.如何引导学生进行观察和思考。
2.如何提高学生的作文水平。
四、教学准备1.PPT课件。
2.作文素材。
3.学生作文作品。
五、教学过程第一课时（一）导入1.老师带领同学们回顾上一单元的学习内容，引导学生进入本单元的学习。
2.提问：同学们，你们知道作文的基本要求吗？作文分为哪几个部分？（二）讲解作文基本要求1.作文题目：明确、简洁、有吸引力。
2.开头：引起读者兴趣，为下文做铺垫。
3.内容：主题明确，结构合理，条理清晰。
（三）讲解第八单元语文园地知识点1.单元主题：观察与发现。
2.知识点：观察的方法、观察的角度、观察的顺序、观察的注意事项。
（四）实例分析1.老师选取一篇范文，分析作文的结构、写作技巧。
2.引导学生思考：这篇作文好在哪儿？我们可以从中学到什么？第二课时（一）写作指导2.引导学生进行观察练习，培养学生的观察力。
3.学生根据观察结果，进行作文构思。
（二）课堂写作1.学生根据老师的指导，开始写作。
2.老师巡回指导，解答学生的疑问。
第三课时（一）作文修改1.学生展示自己的作文，同学之间互相评价、提出修改意见。
2.老师针对学生的作文进行点评，指导学生如何修改作文。
（二）优秀作文欣赏1.老师选取几篇优秀作文，进行欣赏和点评。
2.学生分享自己的写作心得。
第四课时2.学生谈谈自己的收获和感悟。
（二）作业布置1.根据课堂学习，修改自己的作文。
2.预习下一单元的内容。
六、教学反思重难点补充：第二课时（一）写作指导“同学们，写作就像画画，先要有个大概的轮廓，然后慢慢填充细节。
我们先来确定作文的题目，它就像我们画作的名字，要简洁有趣，吸引人的眼球。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解漫画的特点及其启示意义。
2.能够运用漫画的形式表达思想感情，提高语文写作能力。
3.能够合作进行集体备课，培养团队合作意识。
二、教学重点1.理解漫画的语言特点。
2.运用漫画的形式表达思想感情。
3.集体备课，分享创意，提高写作质量。
三、教学准备1.部编版五年级语文下册第八单元课本《习作：漫画的启示》2.班级黑板、彩色粉笔3.漫画示例图片4.学生笔记本和笔四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.教师向学生介绍本节课的主题：漫画的启示。
2.展示几幅优秀的漫画作品，引导学生观察漫画的特点。
第二步：理解漫画的特点（20分钟）1.通过讨论，引导学生总结漫画的语言特点：简洁、生动、富有想象力。
2.引导学生思考，漫画给我们的启示是什么，如何运用漫画形式表达思想感情。
第三步：集体备课（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组共同商讨如何创作一幅漫画作品，体现课文中的题材。
2.每个小组设计漫画的内容、人物、对话等要素，并做好创作准备。
第四步：展示与分享（20分钟）1.每个小组展示他们设计的漫画作品，并向全班分享自己的创作理念。
2.全班同学进行互动交流，提出建议和意见，共同提升漫画作品的质量。
五、课堂总结与反思通过今天的集体备课活动，学生不仅理解了漫画的特点和意义，还提高了合作能力和创作能力。
同时，教师需要及时总结反思本节课的教学方法和效果，为下节课的教学实践提供参考。
以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解《习作：漫画的启示》这一课文内容，提高他们的写作水平和团队合作能力。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案(含教学反思)
法和想法 , 叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实
意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
一起分享习作成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启
示。
六、自我修改，誊抄习作。
1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，流再次修改后的文章。
课堂小 结及拓 展延伸 （3 ）分钟
3. 把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结，鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法， 你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写 作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
舆论导向。
找习作的“亮点” 。这
4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习
样的鉴赏评价，既肯定
作。
了习作者的长处， 又使
（1）学生自由阅读。
欣赏者本身从中得到
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
潜意识的启发。让讲台
（3）集体交流，进行修改。
5. 小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你
欣赏与评价例文，
有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什 目的是让学生运用前
么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的 面所学的经验学会赏
假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力， 能从生活中广泛的取材， 写出来的作文才会 充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。 三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。 ”学生对照写作要求对初稿进行修改， 可自改，高声诵读， 边读边修改； 可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的 过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。 四、鉴赏评价，张扬个性：习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的 角度阅读， 带着浓厚的兴趣寻找习作的 “亮点”。这样的鉴赏评价， 既肯定了习作者的长处， 又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的 独特感受。让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十 分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能 力的要求。
部编版五年级语文下册第八单元《 《语文园地八》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要包括口语交际、习作、语文素养、阅读和写字等内容。
本单元的主题是“语文素养的提高”，通过一系列的学习和实践活动，使学生提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读和写作等方面都有了一定的了解和掌握。
但是，部分学生在语言表达和思维能力方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习和实践活动来进一步提高。
三. 教学目标1.提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
2.提升学生的口语交际能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点。
3.加强学生的阅读理解能力，提高其文本分析和解码能力。
4.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用语言表达自己的思想和感情。
四. 教学重难点1.培养学生清晰、准确的语言表达能力，使其在口语交际中能够自信地表达自己的观点。
2.提高学生的阅读理解能力，使其能够深入理解文本，正确解读信息。
3.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用各种写作技巧，表达自己的思想和感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传递和思维的碰撞，提高学生的学习效果。
3.案例教学法：通过分析具体案例，使学生深入了解和掌握相关知识，提高其分析和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，准备好相关的教学材料和案例。
2.学生准备：学生需要提前预习教材内容，了解本节课的学习目标和重点，准备好相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过创设情境，引起学生的兴趣，引出本节课的学习主题。
2.呈现（10分钟）：教师通过展示教材中的案例，使学生了解和掌握相关知识，引导学生进行思考和讨论。
部编版五年级下册语文 习作八 《漫画的启示》 教案
部编版五年级下册语文习作八《漫画的启示》教案一. 教材分析《漫画的启示》这篇课文通过一幅漫画，引发学生思考，培养学生的观察力、想象力和创造力。
课文内容富有教育意义，适合五年级学生阅读。
本文要求学生通过观察漫画，理解漫画的寓意，并能够从中得到启示，提高自己的品德修养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立观察漫画，理解漫画的内容。
但部分学生在思考问题时，可能缺乏深度，需要老师在教学中引导他们进行深入思考。
此外，学生对漫画的喜爱程度不同，因此在教学过程中，老师需要关注学生的兴趣，激发他们对漫画的喜爱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，明确漫画的寓意。
2.过程与方法：学生通过观察、讨论，提高自己的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解漫画的寓意，从中得到启示。
2.难点：学生能够独立观察漫画，进行深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入学习情境。
2.讨论教学法：学生在小组内讨论，培养合作意识和思考能力。
3.启发式教学法：老师提问引导，激发学生的思考。
六. 教学准备1.准备相关的漫画素材，用于教学展示。
2.准备讨论题，引导学生进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师展示一幅漫画，引导学生观察漫画的内容。
提问：你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？2.呈现（5分钟）老师简要介绍课文内容，引导学生明确漫画的寓意。
提问：这幅漫画想要表达什么意思？3.操练（10分钟）学生在小组内讨论，思考漫画给他们的启示。
老师巡回指导，引导学生进行深入思考。
4.巩固（5分钟）学生汇报讨论成果，老师点评并总结。
提问：从这幅漫画中，你们得到了什么启示？5.拓展（5分钟）老师展示其他相关漫画，引导学生进行观察和思考。
提问：这些漫画给你们带来了哪些启示？6.小结（5分钟）老师对本节课的内容进行总结，强调学生要从漫画中得到启示，提高自己的品德修养。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第八单元的习作主题为“我的心爱之物”。
本单元以学生的生活经验为基础，让学生学会通过具体事例来表达自己对某个物品的喜爱之情。
教材提供了四种不同的表达方式：介绍、叙述、说明、议论。
学生可以通过观察、思考、表达和交流，培养自己的观察力、想象力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在生活中一定有很多心爱的物品，他们对这些物品有深厚的感情。
大部分学生已经掌握了基本的写作技巧，但部分学生在表达自己对物品的喜爱之情时，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们用具体的事例来表达自己的喜爱之情。
三. 教学目标1.让学生通过观察和思考，选取自己心爱的物品，用具体的事例来表达自己对物品的喜爱之情。
2.引导学生运用不同的表达方式（介绍、叙述、说明、议论），提高学生的表达能力。
3.培养学生的观察力、想象力和创造力。
4.让学生在写作过程中，学会与他人交流、分享，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会通过具体事例来表达自己对心爱之物的喜爱之情。
2.教学难点：引导学生运用不同的表达方式，培养学生观察力、想象力和创造力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.案例教学法：分析优秀案例，让学生学会如何表达自己对心爱之物的喜爱之情。
3.小组讨论法：分组讨论，让学生在交流中取长补短，共同提高。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备优秀的学生作文、范文供学生参考。
2.准备与心爱之物相关的图片、视频等教学资源。
3.准备作文评分标准，以便对学生的作文进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考自己心爱的物品，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示与心爱之物相关的图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解心爱之物的特点。
部编版五年级语文下册习作八 教案设计(含教学反思)
漫画的启示1.仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,得到启示。
2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3.抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
一、激情导入,了解漫画。
1.出示几幅漫画,让学生用心欣赏,并找出漫画与普通画之间的异同。
2.教师总结漫画特点:漫画指的是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
所以欣赏漫画时,我们不能光用眼看,而要用心看,努力思考漫画的深意。
3.试着让学生理解前面几幅漫画中的一幅,体会漫画的欣赏方法。
4.导入新课:这个单元,我们徜徉在生活这本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。
漫画,也是其中不可或缺的一项馈赠。
今天,让我们一起来欣赏华君武的漫画《假文盲》,看看它又能给我们什么启示。
(板书课题)二、指导观察,欣赏漫画。
1.观察漫画,理解画面。
出示漫画:这是漫画家华君武的一幅漫画。
请同学们仔细观察,看看画家都画了些什么。
强调观察时关注细节。
(板书:仔细观察)指名汇报观察所得。
(老师要认真听取学生的回答)2.展开联想,拓展画面。
同学们能透过画面想象画外画家没画出来的内容吗?出示图画指导:这可能是在什么时候?什么地方?画上有哪些人?周围还会有哪些景物?面对母子,那几个男性角色是什么态度?这位母亲又是什么表情?她会说些什么?小结:看图就要这样,仔细观察画面后,要展开联想,透过画面看到画外的东西。
(板书:展开联想) 学生采用刚才的方法欣赏漫画,让漫画也变得有血有肉起来。
想好后与同桌交流,再全班交流。
3.联系生活,升华画面。
看图,读“假文盲”这个题目。
读到这个题目,你想到了生活中的哪些现象?你自身有过类似的现象吗?“假文盲”们为什么这么冷漠?他们为什么要站在母子上车处?你觉得这幅漫画是在讽刺什么现象?(提示:这群“假文盲”缺的不是文化,而是公德心。
)总结:文盲固然可怕,但“假文盲”更加可怕,因为他们是“真自私”!社会上某些人缺的不是文化,而是公德心!这就是画家给我们的警示,也是我们从漫画中得到的启示。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》优秀教案含教学反思
习作：漫画的启示▶教学目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。
▶教学重难点1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学策略1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。
在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。
2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。
3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
▶教学过程板块一漫画引入，激情引趣1.交流展示，认识漫画。
漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。
仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。
拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。
”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。
）（2）借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到什么启示。