部编版人教版四年级语文下册《1古诗词三首》精品教案教学设计小学优秀公开课3
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教学设计
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教学设计一、教学目标1.了解并背诵《1.古诗词三首》中的三首古诗词。
2.理解古诗词中的意义和情感。
3.培养学生的审美情感和语言表达能力。
二、教学内容1.《1.古诗词三首》中的三首古诗词：《将进酒》、《静夜思》、《水调歌头》。
2.古诗词的解读和欣赏。
三、教学重点和难点1.教学重点：背诵并理解三首古诗词的意义。
2.教学难点：理解古诗词中的意象和情感，并能用自己的语言表达出来。
四、教学准备1.课本：人教版部编四年级下册语文教材。
2.课件：包含古诗词的文字和图片。
3.音频设备：播放古诗词朗读的音频。
4.黑板和彩色粉笔。
五、教学过程第一课时1.导入（10分钟）•利用音频播放《将进酒》的朗读，让学生感受古诗词的韵律和情感。
•引导学生讨论古诗词带给他们的情感和思考。
2.学习古诗词《将进酒》（20分钟）•指导学生跟读古诗词，并解释其中的生僻词汇和意象。
•组织学生朗读古诗词，培养他们的语言表达能力。
3.课堂练习（15分钟）•让学生进行小组讨论，共同理解《将进酒》中的情感和意义。
•班级展示学生对古诗词的理解。
第二课时1.复习《将进酒》（10分钟）•通过互动问答，复习学生对《将进酒》的理解和背诵。
2.学习古诗词《静夜思》（20分钟）•展示《静夜思》的文字和图片，引导学生想象诗人的场景和情感。
•学习生词和理解古诗词的意义。
3.课堂练习（15分钟）•让学生结合课文内容，写一段自己的感想和理解。
•学生互相交流并提出意见。
第三课时1.复习《静夜思》（10分钟）•学生互相背诵《静夜思》，加深对古诗词的印象。
2.学习古诗词《水调歌头》（20分钟）•展示《水调歌头》的文字和图片，帮助学生理解古诗词中的情感和意义。
•引导学生体会古诗词中的音乐性和语言之美。
3.课堂练习（15分钟）•让学生分组合作，用现代语言解释古诗词的意义。
•学生展示解释成果并互相评价。
六、课堂总结•回顾学生在此次教学中的收获和进步。
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教案
人教版部编四年级下册语文《1.古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版部编四年级下册语文教材的第一课，本节课主要选取了三首古诗词：李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《春望》。
这三首诗都是中国古代文学中的经典之作，不仅具有深刻的思想内涵，还具有很高的艺术价值。
通过学习这三首诗，可以让学生领略到古人的智慧和情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于古诗词也有一定的接触和了解。
但是，由于古诗词的语言和表达方式与现代文存在一定的差异，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解古诗词的意境和情感，激发学生对古诗词的兴趣。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗词。
2.理解三首古诗词的意境和情感，体会诗人的思想感情。
3.学习古诗词的基本表达方式和修辞手法，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解其意境和情感。
2.难点：学习古诗词的基本表达方式和修辞手法，提高学生的文学素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入诗人的意境。
2.互动教学法：引导学生进行讨论和分享，提高学生的参与度和积极性。
3.鉴赏教学法：通过对诗句的分析和解读，培养学生的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、音乐等。
2.资料：准备相关的古诗词资料，以便在教学中进行拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，营造情境，引导学生进入诗人的意境。
例如，展示《静夜思》的图片，播放相关的音乐，让学生感受寂静的夜晚。
2.呈现（10分钟）呈现《静夜思》的文本，引导学生朗读并理解诗意。
解释生词和短语，帮助学生理解诗的内容。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首诗进行朗读和背诵。
教师巡回指导，纠正发音和表达方式。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受。
人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案
人教部编版语文四年级下册第一单元《古诗三首》优质教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版语文四年级下册第一单元的教学内容，本节课主要包含三首古诗：《春晓》、《静夜思》、《登鹳雀楼》。
这三首诗分别描绘了春天的美景、夜晚的宁静以及登高远望的壮观景象。
通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代诗歌的魅力，培养对古典文化的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，能够理解简单的古诗内容。
但在古诗的鉴赏能力和朗读技巧方面，学生还需要进一步的培养和提高。
此外，学生对古代诗歌的背景和文化内涵可能了解不多，因此在教学过程中需要加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，了解诗歌的背景和文化内涵。
2.过程与方法：通过欣赏、朗读、讨论等方法，培养学生的古诗鉴赏能力和朗读技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代诗歌的兴趣，培养学生对中国传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思。
2.难点：欣赏和鉴赏古诗，了解诗歌的背景和文化内涵。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讲解等方式引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2.互动法：教师与学生之间的对话和交流，促进学生主动参与课堂活动。
3.欣赏法：学生通过朗读、背诵等方式欣赏古诗的美，培养审美能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示古诗的文本、图片、音频等多媒体资源。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学资源：准备相关的古诗鉴赏资料和文化背景资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示第一首古诗《春晓》，引导学生关注诗歌的标题、作者和背景。
然后逐句解读诗句，解释生词，帮助学生理解诗歌内容。
3.朗读与背诵（10分钟）学生跟读课文，教师纠正发音。
然后学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案
部编版语文四年级下册-1《古诗词三首》教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教部编版语文四年级下册的一篇课文，包括《咏柳》、《春晓》、《绝句》三首古诗。
这些古诗描绘了春天的美好景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
通过学习这三首古诗，学生可以领略中国古典文化的魅力，提高审美情趣和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对春天的景色和特点有一定的了解。
但在理解古诗意境、体会诗人情感方面仍有难度。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知水平，引导他们深入体会古诗所表达的美好情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解古诗的大意，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会诗人情感。
2.难点：领悟古诗所表达的美好意境，发挥想象，体会诗人对春天的独特感受。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入古诗所描绘的春天世界。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，深入剖析古诗的意境和内涵。
六. 教学准备1.课件：制作包含古诗文本、图片、音乐等的课件。
2.资料：收集与春天相关的图片、诗歌等资料，用于展示和拓展。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书关键词和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的美景，如柳树、花朵等，引导学生感受春天的魅力。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（5分钟）教师逐一向学生展示三首古诗《咏柳》、《春晓》、《绝句》，引导学生关注古诗的题目和作者。
3.朗读与背诵（5分钟）教师指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。
然后，学生进行背诵，鼓励他们大胆地表现自己。
部编四年级语文下册《古诗三首》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文下册《古诗三首》公开课教学设计及教学反思一、课程背景1.1 课程简介《古诗三首》是部编四年级语文下册的一篇经典教材，包括了三首古诗，题材广泛，内容精美。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到古代诗人的风采，感受中国古诗文的魅力。
1.2 教学目标通过本堂课的教学，让学生能够： - 了解《古诗三首》的主要内容和背景； - 领会古诗的意境和情感表达； - 提升学生的语文阅读和理解能力。
二、教学设计2.1 教学内容本次教学主要围绕《古诗三首》展开，分别是《春晓》、《早发白帝城》和《静夜思》这三首经典古诗。
每首古诗的背景、作者以及主题都将被详细介绍。
2.2 教学流程1.开场导入：通过诗歌朗诵和图片展示引入课题，激发学生对古诗的兴趣。
2.课文解读：逐首进行《春晓》、《早发白帝城》和《静夜思》的详细讲解，引导学生理解其中的意境和情感。
3.诗歌欣赏：播放古诗朗诵音频或视频，让学生感受古诗的韵味。
4.小组讨论：学生分组讨论每首古诗的主题和作者意图，展示他们的理解和感悟。
2.3 活动设计•诗歌朗诵比赛：让学生分组进行诗歌朗诵比赛，激发学生的表达和表现能力。
•创作赏析：引导学生通过诗歌内容进行写作或绘画创作，展示他们对古诗的理解和表达。
三、教学反思3.1 教学亮点•融入多媒体元素，增强学生对古诗的理解和感受；•设计多元化活动，激发学生的学习积极性和创造力；•引导学生批判性思维，培养他们独立分析和理解古诗的能力。
3.2 教学不足•需要更多考虑不同学生对古诗理解能力的差异，提供更多个性化辅导；•教学设计可以进一步优化，增加更多互动环节，促进学生之间的合作与分享。
通过对《古诗三首》的深入教学，学生不仅可以拓展文学知识，还可以培养他们的审美情操和表达能力。
希望在今后的教学实践中更好地发挥教师的引领作用，让学生在语文学习中收获更多成长和乐趣。
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教案
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教案一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，本节课选入了三首经典的古代诗词，分别是李白的《静夜思》，王之涣的《登鹳雀楼》，和杜甫的《春望》。
这三首诗都是中国文学史上的佳作，既有深刻的意境，又有鲜明的意象，充满了诗人的激情和感性。
通过学习这三首诗，可以让学生领略到古人的智慧和情感，提高他们的文学素养，也有助于培养他们的审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，他们对于韵律、节奏有一定的感知能力，但对于古诗文的意境、意象和诗人的情感还需要进一步的引导和培养。
此外，学生对于古代的历史背景、文化知识也较为陌生，需要教师在教学中进行适当的补充和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论、思考，培养学生的古诗文阅读能力，提高他们的文学素养。
3.情感态度与价值观：领略古诗文的意境美，感受诗人的激情和感性，培养他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.难点：理解古诗文的意境、意象和诗人的情感，对于古代的历史背景、文化知识有一定的了解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以让学生更好地融入到古诗文的意境中，启发式教学法可以激发学生的思考，小组合作学习法可以培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习三首古诗，了解诗文的大意，准备参与到课堂讨论中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引导学生进入到古诗文的学习中。
可以引用一些与古诗文相关的趣事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现三首古诗，让学生初步感知诗文的内容。
部编版小学四年级语文下册第1课《古诗词三首》优秀教案
1. 古诗词三首备课素材【教材分析】《宿新市徐公店》通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。
全诗所选取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的晚春风光。
《四时田园杂兴》（其二十五）是南宋的诗人范成大写的七言绝句。
这首诗写初夏江南的田园景色。
诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。
前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。
诗人用清新的笔调，对农村初夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，读来意趣横生。
《清平乐·村居》就是一幅着色的农村风俗画。
上片勾勒环境烘托气氛。
这首词具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜悦、向往之情，侧面上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。
这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。
词人描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。
【作者介绍】杨万里，杨万里生于宋高宗建炎元年九月二十二日(1127年10月29日)，他八岁丧母。
其父杨芾精通《易经》，常忍着饥寒购买书籍，在十年之内，积得藏书数千卷。
在父亲的影响下，杨万里自幼读书非常勤奋，广师博学，锲而不舍，曾从师于高守道、王庭珪等人。
绍兴二十年(1150年)春，杨万里赴临安参加礼部试，落第而归，仍继续求学。
绍兴二十四年(1154年)，杨万里进士及第。
次年，拜刘才邵为师。
绍兴二十六年(1156年)，授赣州司户参军。
在赣州司户任上，其父杨芾又携领他去拜见谪居南安的张九成和途经赣州的胡铨。
王庭珪、张九成、胡铨等前辈的学问、节操以及力主抗金的爱国精神，给了杨万里以重要的影响。
绍兴二十九年(1159年)十月，调任永州零陵县丞。
时主战派领袖张浚谪居永州，闭门谢客。
杨万里三次前往拜谒而不得见，后以书信力请，并通过其子张栻介绍，才得接见。
部编四年级语文下册《1、古诗三首》公开课 教案
部编四年级语文下册《1、古诗三首》公开课教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级语文下册的教学内容，本节课的内容包括《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》三首脍炙人口的古诗。
这三首诗分别描绘了夜晚的静谧、春天的生机和登高远望的壮观景象，充分体现了我国古典诗歌的魅力。
通过学习这三首诗，学生可以感受到诗人们对于自然美景的热爱和赞美之情，同时也能提高自己的诗歌鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于古诗的韵律和意境有一定的认识。
但在古诗的鉴赏和分析方面，还需要教师的引导和指导。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动探索、积极思考，提高他们的诗歌鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，把握诗文主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人们对自然美景的热爱和赞美之情，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，把握诗文主题。
2.难点：欣赏古诗的美，提高诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有诗意的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，鼓励他们表达自己的观点，提高课堂参与度。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养他们的思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、图片、音乐等，为学生提供丰富的学习资源。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备诗文卡片、奖励贴纸等，用于课堂互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。
然后，教师简要介绍这三首诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐句朗读三首古诗，让学生初步感知诗文内容。
小学四年级语文下古诗词三首优质课教案和教学设计板书优秀教案
小学四年级语文下古诗词三首优质课教案和教学设计板书优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词。
理解诗词中的意象和情感。
学会欣赏古诗词的美。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱之情。
增强民族自豪感，传承优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗词。
理解诗词中的意象和情感。
2.教学难点：分析诗词中的修辞手法和表达技巧。
培养学生欣赏古诗词的美。
三、教学过程1.导入新课以“古诗之美”为主题，引导学生回顾已学过的古诗词，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）学生自主阅读三首古诗词，注意生字词的读音和意义。
（2）学生根据注释，理解诗词中的意象和情感。
3.合作探究（1）分组讨论：分析每首诗的修辞手法和表达技巧。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解（1）针对学生的讨论成果，进行点评和补充。
（2）详细讲解每首诗的背景、意象、情感和修辞手法。
5.课堂实践（1）学生分组，选择一首诗进行朗诵。
（2）评出最佳朗诵奖。
（2）布置作业：选择一首诗进行背诵，并写一篇关于这首诗的感悟。
四、教学设计板书1.第一首诗：《春晓》板书内容：作者：孟浩然主题：春天的早晨意象：鸟鸣、花开、春眠情感：喜悦、悠闲2.第二首诗：《静夜思》板书内容：作者：李白主题：夜晚的思念意象：床前明月、思乡情感：孤独、思乡3.第三首诗：《江南春》板书内容：作者：杜甫主题：江南春景意象：江南、春水、花红柳绿情感：赞美、喜悦五、教学反思本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生充分感受到了古诗词的美。
在讲解过程中，注重了诗词背景、意象、情感和修辞手法的分析，帮助学生更好地理解古诗词。
课堂实践环节，学生的朗诵表现出了对古诗词的热爱，增强了学生的民族自豪感。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，还需继续关注学生的学习需求，提高教学效果。
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教学设计
部编人教版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优质教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级语文下册的第一课，本课选入了三首古诗词：《静夜思》、《春晓》和《寻隐者不遇》。
这三首诗都是经典之作，既有深刻的意境，又富有童趣，适合四年级的学生学习。
通过学习这三首诗，让学生感受古诗词的韵味，培养他们对古诗词的热爱，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗词，对古诗词有一定的认识和理解。
但他们在理解古诗词的意境和修辞手法上还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生感受诗中的意境，品味诗中的修辞手法，激发他们对古诗词的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗文内容，体会诗文中的意境和情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生理解和感悟古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗词的热爱，提高他们的语文素养，激发他们对传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗词，理解诗文内容，体会诗文中的意境和情感。
2.教学难点：理解诗文中的修辞手法和深层含义，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入诗中的意境，增强他们对古诗词的感悟。
2.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高他们理解和分析古诗词的能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗文内容、图片和相关的教学素材。
2.教学资源：准备相关的古诗词资料，以便在教学中进行拓展。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗词的题目，引导学生朗读题目，激发他们对诗文内容的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件逐句呈现诗文内容，同时展示相关的图片和背景资料，帮助学生理解诗文内容，感受诗中的意境。
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1.古诗三首
【教学内容】
教科书P2~3内容。
【教学目标】
1.会认6个生字，会写14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗词，背诵古诗词。
3.体会古诗词中表达的美好情感。
【教学重点】
了解古诗词大意，体会诗的意境。
【教学难点】
激发学生对田园生活的喜爱，以及对大自然的赞美之情。
【教学过程】
第1课时
一、开门见山，引入新课
1.这节课我们学习宋代诗人范成大的《四时田园杂兴》。
（板书课题，学生齐读）
2.简介作者：范成大，字至能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
3.解释课题。
质疑，诗人为什么对乡村生活情有独钟呢？让我们一同走进古诗，去感受诗人笔下的田园景色吧。
二、初读古诗，学习生字
1.自读古诗，把字音读正确，学习生字词。
2.听录音范读，感受节奏，划停顿，读出节奏。
3.多种形式读古诗。
三、细读古诗，理解大意
（一）先学。
1.请同学们再读古诗，边读边借助注释、插图理解诗的大意，用自己的话说一说。
2.反馈理解情况。
（二）后教。
（全班交流，教师指点）
1.“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
”
（1）诗句中描述了哪几种景物？这几种景物有什么特点？
（2）学生说景物的特点。
（3）师：多美的景色呀！诗人把它凝练成一句诗就是——（生接读）“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
”你看，诗人就是这样抓住事物的特点，用短短的两句诗，就勾勒出了如此美妙的景色。
（4）用换字法体会“肥”“稀”两个字用在这里的准确性和语言的精炼性。
（5）师：现在，谁来把这句诗读给大家听，让我们从你的朗读声中也能感受到这种美？（学生个别读）
2.“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”
（1）学生说诗句意思。
（夏天日长，篱笆边无人过往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。
）
（2）学生质疑。
重点引导想象：为什么篱笆边没有行人，他们都到哪儿去
了？
（3）师：刚才，我们所说的这些人们的劳动情景，在诗中并没有直接地写出来，但我们却通过对诗句的质疑，再展开适当的想象，就挖掘出来了。
让我们更加深入地理解诗的含义，体会诗的意境。
3.体会作者的思想感情。
4.朗读古诗，读出它的意境美。
四、当堂训练，背默古诗
1.练习背诵古诗。
（同桌交换背）
2.练习默写古诗。
（同桌交换检查默写情况）
五、总结全文，拓展延伸
师：同学们，在诗人的笔下，炎热的夏季也是一道独特迷人的风景，一幅优美的图画。
你们还知道哪些描写夏日景色的诗句？
【板书设计】
四时田园杂兴（其二十五）
景美热爱
人忙赞美
第2课时
一、复习引入，理解诗题
1.同学们，你们还记得《小池》这首诗吗？谁能背诵给大家听一听？（学生背诵《小池》）还记得写这首诗的诗人是谁吗？（杨万里。
）
2.揭题。
今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。
3.解题。
你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？请你说说这个题目的意思。
（投宿在新市徐公的客店。
）
二、看图初读，知晓大意
1.故事入诗。
那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色。
他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读课本中的诗句，把生字圈出来，读正确，把诗句读通顺。
指名读，齐读。
2.了解景物。
自由读，杨万里在诗中写到了哪些景物？在诗句中做上记号。
再看看图，说说图上有哪些景物。
（师生交流）
3.再读诗句，读流畅。
三、难点理解，疏通诗意
1.这些景物分别是怎样的呢？看看图，说一说。
（）的篱落（）的小径（）的树
（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花
2.读诗句，诗句分别是怎样描写这些景物的？说一说。
3.“无处寻”用你自己的话该怎么说？在学过的哪句诗句里也有“无”指“没有”的意思？
（没有地方可以找到；回想诗句：荷尽已无擎雨盖、泉眼无声惜细流、乡音无改鬓毛衰。
）
四、吟吟诵诵，深入诗境
1.我们读着诗句，就仿佛跟随杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色
说给大家听。
（稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的叶子还没形成树荫。
儿童奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝶儿飞进菜花丛中没法找寻。
）
2.看到这样的景色，诗人杨万里会想些什么，有什么感受呢？把最喜爱的、最有感受的诗句读一读。
3.配乐读诗。
（播放古筝曲）这是诗人的感受，更是大家的感受，请你随着音乐把诗诵读一番，读出自己的感受。
（指导学生有感情地背诵）
【板书设计】
宿新市徐公店
诗
情篱落、一径、枝头（静）
画喜爱
意儿童黄蝶菜花（动）
第3课时
一、开门见山，导入新课
同学们，今天老师给你们带来一首词。
我们都知道“唐诗宋词”是我国古代文学中灿烂的明珠，在宋代，词的创作达到了巅峰。
这节课，我们就来学习南宋辛弃疾写的一首词。
(板书课题)
二、初看画面，反复诵读
1.学生自由朗读，把每个字读正确，读响亮。
2.指名2~3名学生读。
相机正音：翁、媪、卧、剥、莲、蓬。
3.指导朗读：这首宋词有上下两片，两片之间的停顿要长一点。
4.指名读，其余同学看插图，一边听读，一边看图想象每句话写了些什么。
三、想象画面，品悟词意
1.(出示插图)这首词朴实易懂，联系插图，哪些词语、句子你自己能读懂？
2.生交流：
（1）感悟大儿、中儿的勤劳孝顺。
（2）感悟小儿的调皮可爱。
（3）感悟景美。
3.师小结：瞧这一家子，生活在山清水秀的乡村真是自有一番乐趣呀。
感悟：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”
四、生成画面，读写结合
1.这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。
同学们自己再读读这首词，把这个画面在心中理顺。
我请个同学来读读这首词，其余同学边听边想象，你按顺序分别看到了什么画面。
2.交流看到的画面。
（1）风景图。
这写的是五口之家的生活环境，在这首词里是怎么写的？不看书，你能把这句话说一说吗？
（2）相媚图。
老两口恩恩爱爱，这首词中是怎么写的？
（3）锄豆图、织笼图。
学生讲述，教师简单引导，一带而过。
（4）卧剥图。
3.你看，我们用这想画面、说画面的方法，就可以试着把整首词的内容给记住了。
那如果让你用自己的话来写一写这村居，你会选择哪个画面来写呢？（学生说）那就赶快动笔写一写你心中的画面吧。
(学生写)
4.景美，人更美，在你眼中这是一个什么样的村居生活？
(亲亲热热的村居生活，快乐的村居生活，充满诗情画意的村居生活。
)
五、简介作者，深悟诗情
1.你们都说出了辛弃疾当时的感受啊！辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼看见了汉人的妻离子散、家破人亡。
他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村。
这首词就在他被贬之后写的。
2.我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。
再读这首词，交流再读后的感受。
六、总结课堂，延伸课文
1.和谐美好的村居生活就像这首词中的那条小溪缓缓流淌在我们每个人的心间，流淌到永远。
2.出示课后作业。
【板书设计】
清平乐·村居
夫妻和美
两儿勤劳五口之家——乡村美景
小儿可爱
【教学反思】
读得“自然”。
诵读的自然在于各个学习时段安排不同形式的读，读出质量。
悟得“自然”。
联系旧知讲求自然，让学生在学习中自然地想起学过的诗句，在自然而然中享受知识的魅力和学习的快乐。