PEP-3孤独症儿童心理教育量表评估报告解析
PEP 3孤独症儿童心理教育量表评估报告解析
评估报告--PEP心理教育量表儿童姓名：出生日期：实际年龄：发展年龄：范围项目简要评价教育训练纲要：-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------受试者合作程度：评估员：评估日期：1评估总结PEP心理教育量表--_____________儿童姓名：评估员：评估日期：家庭养育环境及家长期望:____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _________2PEP心理教育量表—测试项目测试员发展评分：第一页项目姓名：出R M S L 项I P3PEP心理教育量表—测试项目第二页4PEP心理教育量表—测试项目第三页行为表现能力发展5PEP心理教育量表—测试项目第四页行为表现能力发展6PEP心理教育量表—测试项目第五页行为表现能力发展7PEP心理教育量表—测试项目第六页行为表现能力发展8PEP心理教育量表—测试项目第七页行为表现能力发展9PEP心理教育量表—测试项目第八页行为表现能力发展10PEP心理教育量表—测试项目第九页行为表现能力发展11。
PEP-3心理教育量表--评估报告
关
感语项
手认口
系 游品 觉 言 目
细 粗眼知语
情 戏喜 反 异 编 模 知 动 动 协 表 认
感 及好 应 常 号 仿 觉 作 作 调 现 知
R 物M S L
I P FM GM EH CP CV
57 58
[手势]
59、对手势的反应: 叫名字+招手
59
坐下 拿走积木 交回颜色笔 其他：
[杯子及果汁]
60
32
红 黄 蓝 白 绿 不明白指示？示范？
33.说出颜色名称（5）
33
红 黄： 蓝： 白： 绿： （积木）
34、挑选颜色（5）
34
红 黄 蓝 白 绿 （纸碟）
[响板]
35、聆听及转向响板声
35
36、对响板声的反应: *无反应/怪异反应
36
图 例 RMS L
I P FM GM EH CP CV
得分小计：A
23.拼出图形(4): 小鸡__雨伞__蝴蝶__梨子
23
24.跨越中线，取拼块(>1)
24
大小拼板:手模型
25.指示出拼块的正确位置(3):大__中__小__
25
26.完成拼板(3): 大__中__小__
26
27.说出物件大小(4): 第 1 次:大___小___
27
第 2 次:大___小___
28. 挑选大小物件（4）第 1 次：大 小
95
96.交出 2 块及 6 块积木 2 块 6 块
96
97.执行 2 部分的指令
97
把 1 块积木放在杯子里，然后把杯子放在地上
图 例 RMS L
I P FM GM EH CP CV
孤独症儿童康复评估标准
孤独症儿童康复评估标准
1.孤独症儿童心理教育评核量表（PEP-3）
孤独症儿童心理教育评核量表（PEP-3）适用于2岁至7.5岁的孤独症儿童，是目前孤独症儿童综合评估的主要工具。
通过评估，我们可以明确儿童的强弱项，为制定康复计划提供参考和依据。
内容包括发展部分副测验和行为部分副测验，涵盖认知、语言表达、语言理解、小肌肉、大肌肉、模仿等各个方面。
此外，还包括儿童照顾者报告，涵盖问题行为、个人自理、适应行为等方面。
2.语言行为里程碑评估及安置程序（VB-MAPP）
VB-MAPP是一套针对孤独症及其他发展性障碍儿童的语言和社会能力的评估程序。
它包括发育里程碑评估、语言行为评估、社交技能评估、学习行为评估和综合评估等五个部分。
VB-MAPP旨在评估孤独症儿童在语言、社交等方面的能力，为康复训练提供依据。
3.孤独症儿童评估系统
孤独症儿童评估系统适用于0-6岁学龄前和学龄期的孤独症及其他广泛发育障碍儿童。
该系统根据中残联制定的孤独症儿童评估量表的评估标准开发，结合信息处理技术，形成功能强大的信息管理系统。
系统包含八大领域评估：感知觉、粗大动作、语言与沟通、认知、社会交往、生活自理、情绪与行为。
标准化评估工具，含100类评估工具，使评估数据更准确。
通过以上评估工具，我们可以全面了解孤独症儿童的能力和发展需求，为康复训练提供科学依据。
根据评估结果，制定有针对性的康复训练目标和计划，帮助孤独症儿童克服障碍，提高生活质量。
同时，对康复训练过程进行持续跟踪和评估，确保康复效果，为孤独症儿童创造一个充满希望的未来。
PEP-3孤独症儿童心理教育量表评估报告解析
PEP心理教育量表--评估报告儿童：出生日期：实际年龄：发展年龄：教育训练纲要：------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 受试者合作程度：评估员：评估日期：PEP心理教育量表--评估总结儿童：评估日期：评估员：_____________家庭养育环境及家长期望: _______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________PEP心理教育量表—测试项目测试员发展评分：第一页行为表现能力发展PEP心理教育量表—测试项目第二页PEP心理教育量表—测试项目第三页行为表现能力发展PEP心理教育量表—测试项目第四页行为表现能力发展PEP心理教育量表—测试项目第五页行为表现能力发展PEP心理教育量表—测试项目第六页PEP心理教育量表—测试项目第七页行为表现能力发展PEP心理教育量表—测试项目第八页行为表现能力发展PEP心理教育量表—测试项目第九页行为表现能力发展。
自闭症筛查量表Pep3
自闭症筛查量表Pep3简介自闭症筛查量表Pep3（Pervasive Developmental Disorders Screening Test, PEP-3）是一种用于早期筛查儿童自闭症的工具。
该量表由Marian M. Williams和Debbie A. Glascoe于2000年开发，并于2004年进行了修订。
该量表的目标是帮助医生和教育工作者早期识别儿童自闭症的迹象，以便尽早提供干预和支持。
使用方法Pep3量表由39个问题组成，通过对儿童的观察和与家长的交流来收集相关信息。
问题涵盖了诸多领域，包括社交互动、言语和语言发展、动作和游戏等方面。
家长需要根据儿童的表现，选择问题的回答选项，用于评估儿童的发展状况。
Pep3量表的筛查结果包含两个方面的信息：总分和分项得分。
总分通过将各项问题的得分加总而得到，反映了儿童的整体发展状况。
而分项得分则评估了儿童在不同领域的发展情况，可用于进一步了解其潜在的自闭症迹象。
评估结果解读Pep3量表的得分范围为0-132，得分越高表示儿童自闭症迹象越显著。
根据得分区间，可以将儿童的发展情况分为以下几个等级：- 得分低于20：表明儿童发展正常，无自闭症迹象。
- 得分在20-33之间：表明儿童可能存在轻微的自闭症迹象，建议进一步观察和评估。
- 得分大于33：表明儿童可能存在明显的自闭症迹象，建议及早寻求专业支持和干预。
评估结果应该由专业的医生或教育工作者进行解读和分析，结合其他相关资料和观察，做出准确的诊断和介入计划。
注意事项- Pep3量表仅供早期筛查参考，并不具备确诊自闭症的能力。
诊断自闭症需要综合考虑多个因素，并由合格的专业人士进行评估和判断。
- 使用量表时，应尽量在儿童安静、舒适的环境下进行，以保证评估结果的准确性。
- 只有经过专业培训的医生或教育工作者，才能正确、有效地使用Pep3量表。
结论Pep3量表是一种可靠的早期自闭症筛查工具，可以帮助早期发现儿童潜在的自闭症迹象，提供早期干预和支持。
PEP孤独症儿童心理教育量表评估报告
P E P心理教育量表--评估报告儿童姓名：出生日期：实际年龄：发展年龄：教育训练纲要：-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------受试者合作程度：评估员：评估日期：PEP心理教育量表--评估总结儿童姓名：评估日期：评估员：_____________家庭养育环境及家长期望: _______________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ PEP心理教育量表—测试项目测试员发展评分：第一页行为表现能力发展PEP心理教育量表—测试项目第二页行为表现能力发展PEP心理教育量表—测试项目第三页行为表现能力发展PEP心理教育量表—测试项目第四页行为表现能力发展PEP心理教育量表—测试项目第五页行为表现能力发展PEP心理教育量表—测试项目第六页行为表现能力发展PEP心理教育量表—测试项目第七页行为表现能力发展PEP心理教育量表—测试项目第八页行为表现能力发展PEP心理教育量表—测试项目第九页行为表现能力发展。
pep3自闭症评估量表格
pep3自闭症评估量表格
PEP-3（Psychoeducational Profile, Third Edition）是一种
用于评估自闭症谱系障碍（ASD）儿童发展水平的量表。
PEP-3评估
量表包括了许多领域，如社交交往、沟通、自理能力、感觉运动、
认知能力等。
这些领域涵盖了自闭症儿童发展的方方面面，可以帮
助评估者全面了解孩子的发展状况。
PEP-3量表的使用需要经过专业培训的评估者进行，他们会观
察儿童在各个领域的表现，然后根据观察结果来评估孩子在不同方
面的发展水平。
这个评估过程需要与家长和其他关键参与者进行合作，以获取更全面的信息。
PEP-3量表的结果可以帮助制定个性化的教育计划和干预方案，以促进自闭症儿童的发展。
评估结果也可以为家长提供有针对性的
建议和支持，帮助他们更好地理解孩子的需求，并与专业人士合作
制定适当的干预措施。
总之，PEP-3评估量表是一种全面评估自闭症儿童发展水平的
工具，通过对孩子在各个领域的表现进行观察和评估，可以为制定
个性化的教育计划和干预方案提供重要参考，同时也为家长提供支持和指导。
自闭症评定量表版pep3分析
黄骅星之翼孤独症儿童康复中心孤独症评定量表（内部资料）1黄骅星之翼孤独症儿童康复中心目录A：测题及补充测试步骤………………2-27 B：测试材料……………………………28-29C：仿画部分评发标准…………………30-35D：图片指认及指导语…………………36-57E：评分及年龄当量表…………………58-59另附：记分单及测试侧画图2黄骅星之翼孤独症儿童康复中心A：测题及补充测试步骤3黄骅星之翼孤独症儿童康复中心1 A任务：拧开泡泡瓶盖材料：一瓶肥皂泡液，吹泡泡的杆实施：把泡泡瓶放在桌上说，“这是泡泡瓶”。
把瓶子递给孩子，向他简要说明去拧开盖子。
如果他不能打开，就做一下示范，然后再次让孩子拧开盖子。
功能领域：精细动作评分：通过：孩子自己能拧开盖子。
中间反应：孩子未能设法拿掉盖子，但似乎知道必要的一些动作。
通不过：孩子未能设法拿掉盖子，而且似乎也不知道必要的一些动作，或者即使在给做示范之后也不试着去做。
1 B任务：吹泡泡材料：同1 A实施：给孩子示范如何吹泡泡，向他说明要照着去做，然后把吹杆递给孩子。
功能领域：精细动作评分：通过：孩子吹出了一些泡泡。
中间反应：孩子虽未能设法吹出一些泡泡，但似乎知道必要的一些动作(如把吹杆靠近嘴边、收拢嘴唇、吹等)。
通不过：孩子未能设法吹出，而且似乎也不知道必要的一些动作，或者即使在示范之后也不试着去做。
1 C任务：目光追随泡泡的移动材料：同1 A实施：在实施项目1 B(吹泡泡)的过程中观察孩子。
在示范过程及孩子试图完成任务的时候，注意他是否用目光追随泡泡的移动。
功能领域：知觉(视觉)评分：通过：孩子目光明显追随泡泡移动．中间反应；孩子对泡泡有短暂的注意．通不过：孩子不能或者不设法用目光追随泡泡的移动．2任务：不适当地察看三个触摸块实施：把三个木块放在孩子面前，向孩子说明去察看这些木块，然后注意孩子对木块的反应。
材料：三个触摸块(毛的、糙面的、刻有凹槽的)病理学领域：感觉评分：没有：孩子能对这些木块作出适当的反应(如问这是什么，或看、摸，或拿来堆积木)。
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PEP心理教育量表--评估报告
儿童姓名：出生日期：实际年龄：发展年龄：
教育训练纲要：
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PEP心理教育量表--评估总结
儿童姓名：评估日期：评估员：_____________
家庭养育环境及家长期望: _______________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
PEP心理教育量表—测试项目
测试员发展评分：第一页
行为表现能力发展
PEP心理教育量表—测试项目第二页
PEP心理教育量表—测试项目第三页
行为表现能力发展
PEP心理教育量表—测试项目第四页
行为表现能力发展
PEP心理教育量表—测试项目第五页
行为表现能力发展
PEP心理教育量表—测试项目第六页
PEP心理教育量表—测试项目第七页
行为表现能力发展
PEP心理教育量表—测试项目第八页行为表现能力发展
PEP心理教育量表—测试项目第九页
行为表现能力发展
11。