2020届高考语文二轮总复习第一部分专题三小说阅读第三节环境题__聚焦活动舞台读懂风景意义课件
►[第四步] 具体分析所写环境的特点，用几个形容词加以概括。
[特别提醒] 要注意题干用语“景物(环境)特点”与“景物(环境)描写特点” 是两个不同概念，“景物(环境)描写特点”要从描写技巧方面解答。
[典题赏析]——析典题 学通法 [典例 1] (2018·江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也 不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起 来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二 乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子， 提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：“报仇去，不报仇 不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了 二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那 野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿 吧。”
不过剃头匠并不怪，整天嘻嘻哈哈，跟大人小孩开各式玩笑。 剃头时，爷爷总排在最后一个剃。他不只要剃头，还要刮脸、掏耳 朵。其中刮脸，是最让他快活的。
剃头匠先拧了一块热毛巾，敷在他的脸上，然后用手在爷爷的 脸上抹上一层薄薄的泡沫。这时候动作就要轻了，剃刀在脸上发出 沙沙的声音。爷爷苍老的脸一点一点露出干净的模样。他的眼睛微 闭着，嘴里似乎发出快活的呻吟。剃刀从额头到两颊，到嘴唇，到 下巴，到喉咙。终于剃好了，爷爷靠在椅子上，像是睡着了。剃头 匠还要用热毛巾给他擦脸。擦过两遍，剃头匠从爷爷脖子上解下布 单，迎风一抖，啪的一声。这时候，爷爷才慢慢醒过来。
大年三十这一天，剃头匠是不离家的。他要把庭院打扫干净， 门上贴上春联，掸掉屋梁上的灰，贴上福、禄、寿的神像。这些事 情都得在上午办好。到下午了，他就搬把椅子，坐在屋门口，捧着 水烟咕噜咕噜地吸。这是他剃了一年的头，等待收获的时候。
申村的每一户人家，都会在这天下午拜访剃头匠。有人送来刚 蒸出来的馒头，有人送豆腐，有人送鱼送肉，还有人送米送面送油 或者自家腌的香肠鸭蛋。
(2019·新课标Ⅱ卷)原文见本专题第一节[典例 2]《小步舞》。 小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用 体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(6 分)
现场答案
我来评卷
①是人物的活动的背景，为故
事情节的发展提供舞台。②便 1.得分：4 分
于情节的集中与展开。③苗圃 2.理由：考生审题准确，答案条
特点 小哥俩有学上
“饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已 经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三 家有书房，经常看戏， 辆人力车上戏园去了。”“爸爸早躲进书 尊重孩子，注重教育 房去了”
“王厨子此时正走过，他说：‘少爷们， 那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了， 我替你们狠狠地打它一顿吧。’”“后院 地上的草还带着露珠儿……”
吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了 怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的， 不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开 不吃了。
饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去 的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断 地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但 台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
剃头匠 申赋渔 “剃头爷爷来了。” 老远看到剃头匠，我就跑到屋子里大喊。 剃头匠夹着细长的木盒子，脚步轻快，声音洪亮。 “木匠！”剃头匠一面招呼爷爷，一面把腋下的盒子放在椅子 上。爷爷在我大喊大叫之后，已经走出屋子，笑眯眯地在门口站着。
盒子是桃木的，正反两面各雕着两位神将，面目凶恶。这盒子 常常使人想起身怀绝技的武林怪客。
来人送了什么，是多，是少，剃头匠都不在意，他总是显得过 意不去：“哎呀，太多了，太多了。”爷爷往往是最后一个来。他 要一样一样看剃头匠的收获，剃头匠就一样一样指给他看，脸上满 是得意的光辉。等都看完了，爷爷才回家去，拿来剃头匠过年还缺 的。要是什么都不缺，就包个红包。
申村人对剃头匠的敬重，有点过。我是在上了高中之后，才知 道缘由的。这时候的剃头匠，已经七十多岁，拿剃刀的手开始有点 抖了，可是爷爷和一班老人，还坚持请他动手。
后来，有人就推荐剃头匠给日本兵理发。一试，日本兵们个个 满意。
那是一个午后，中队长差人喊剃头匠。中队长的住所是一座前 后两进的老屋。前屋住的是士兵，后屋是中队长的卧室和办公室。 剃头匠已经来过几次了，不只是中队长，这屋里上上下下的人，他 都熟识，都是他剃过头的。
中队长有个习惯，刮过脸之后，太舒服了，他要靠在椅子上睡 一会儿，这时候你不能喊他，刮完了，悄悄收拾好东西，蹑手蹑脚 走就行了。
小哥儿俩 凌叔华
清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔 教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们 表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的 小棉袍上。
前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说 话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着 嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息 间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱 满，不用圆规，描不出那圆度了。
第一部分 现代文阅读
专题三 小说阅读
语文
第三节 环境题——聚焦活动舞台，读懂风景意义
环境描写是小说阅读考查的一个重要命题点，综合来看，考查 环境描写的命题角度有三种：环境特点的概括、环境描写的手法、 环境描写的作用。这三种命题角度往往以两种形式呈现：一是环境 描写的手法和作用相结合，二是环境描写的特点和作用相结合。
“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。”妈 低声吩咐厨子。
大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八 哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦 喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳 臂，圆睁着泪还未干的小眼。
第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟： “快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒， 急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子， 嘴里喊着报仇，跳着出去。
经济状况良好
“‘那野猫好像有了身子，不要太打狠了，母亲有爱心，主仆关 吓吓它就算了。’妈低声吩咐厨子。” 系融洽
[参考答案] 经济状况良好：家有厨子和花园等；文化氛围浓厚： 家有书房，经常看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄 弟友爱，主仆融洽等。
[对点专练]——练类题 提能力 1．阅读下面的文字，完成(1)～(3)题。
(有删改)
小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。
► 第一步：审题干，定方向 题干问“小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的”，要求简 要分析。这是考查小说环境中的社会环境，关注的是小哥儿俩成长 的家庭环境。作答时可以从文中找出相关信息。
► 第二步：据要点，找对应 环境描写
“不但大乖二乖上的小学校放一天假，连 城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。”
铲平了，故事自然结束，给人 理清晰，但缺失分析，扣 2 分。
留下了想象的空间。
[参考答案] ①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞
蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然
而不做作。②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，
也是人生的舞台。③使故事有余味，苗圃铲平了，故事自然结
束，但主人公怎样了，让人牵挂。
本题明确要求分析“卢森堡公园苗圃在情节发展中”的作 用，这一限制性条件明确强调了答题时应将环境描写在情 节发展的不同阶段的不同作用加以细化和展开，而不是泛 泛地说“推动情节发展”。所以首先应在文本中准确标注 增 “卢森堡公园苗圃”出现了几次，在什么位置，配合着哪 分 些具体故事内容，分别进入了情节发展的哪个阶段，具体 技 扮演什么角色，起到了什么作用，并产生怎样的表达效果， 巧 等等。作答时尽量按照情节的先后顺序展开，如开端部分 怎样进入情节，发展、高潮部分怎样推动或强化情节，结 局乃至尾声怎样结束情节或留下想象空间等。这样作答， 可使答案条理清晰，层次分明，效果突出。
剃头匠年轻时在北边的一座大庙里做杂工。一年多，方丈就教 他剃头。给和尚剃头不是容易的事，学了两年，还没有满师，日本 人就打过来了。
一天，共产党的县委书记带了人，在庙里开会。日本人知道了， 半夜里围了上来。书记立即组织突围，书记断后，没跑掉，开枪自 杀了。
日本人忙了半天，只抓了一个死了的书记，很恼火，就把和尚 们赶到庙门口，要方丈供出共产党的去向。方丈哪知道什么。日本 人问了半天，很不耐烦，就把方丈捅死了，一把火烧掉大庙。然后 驱赶和尚和杂工们，给部队挑弹药。
“怎么样，木匠？”
“嗯，嗯。”这就是爷爷的回答。听到这声音，剃头匠很满意。 剃头匠住在村子后面的河边上。一个人，住两间茅草屋。剃头 匠每个月要挨家走一圈，这一圈要走五天。这五天里，中饭和晚饭 轮着在各户人家吃。在我家吃中饭了，晚饭就到隔壁家，明天呢， 再到隔壁的隔壁一家，如此循环。哪家伙食好一点，差一点，剃头 匠不计较。不过，剃头匠来了，家家都要去割肉，或者杀鸡，这是 一件相当隆重的事。
“它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷 吧。”大乖说，接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它 们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大 猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”
“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说 着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是 很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地 方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。
“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。 “给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。
“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相 信。二乖愣眼望着哥哥。
2024届高考语文总复习：小说阅读之环境
(1)环境方面：①交代故事发生的时间或地点；②暗示
社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的
关系等；③渲染气氛，奠定基调。
情
(2)人物方面：①烘托心情；②体现身份、地位、性格
节
等，衬托人物形象特点；③暗示命运。(3)情节方面：
①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫
暗推 示动
或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，
环境作用答题步骤
文 学本小 阅文 说 读 阅 读 概 要
小说环境
小说环境考情分析
环境是人物活动的舞台，恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。 考查环境描写的命题角度有三种：环境特点的概括、环境描写的手法、环境 描写的作用。这三种命题角度往往以两种形式呈现：一是环境描写的特点和作用 相结合，二是环境描写的手法和作用相结合。
、
诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文(为下
环 渲染、 文做铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上
境 烘托、 文内容相呼应，结构完整。(4)主题方面：①象征或暗
交代
示主题；②深化主旨。
环境描写常见作用
人 物主
旨情 节
暗推 示动
、
环 渲染、 境 烘托、
交代
社会环境描写的作用
(1)环境方面：①交代故事发生的时间、地点；② 交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。 (2)人物方面：①引导人物出场；②交代人物身份； ③揭示人物心境；④表现人物性格。 (3)情节方面：推动故事情节的发展。 (4)主题方面：揭示社会本质特征，凸显主题。
环境描写手法
自然环境描写手法
(2)从修辞角度看 借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。
2020届高考语文二轮复习教师用书：第一部分 专题三第四节 意蕴探究：多方挖掘深入思考 Word版含解析
第四节 意蕴探究：多方挖掘，深入思考探究即在感悟、体验文本的基础上，提出自己的见解。
它要求考生调动生活经验和各种理论知识，从某个角度对作品进行深入探讨和分析，能合理发表自己的独到见解。
鉴于探究题具有开放性、综合性、拓展性的特点，所以在小说鉴赏中它是一个重点，也是一个难点。
(2019·新课标Ⅰ卷)原文见本专题第一节“赏真题”部分《理水(节选)》。
《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
(6分)现场答案我来评卷①《理水》建立在古典文学传说的基础上，故事本身来源于神话传说及史实的演义，鲁迅通过改编的中国传统神话大禹治水的故事，隐晦深刻地联系现实，借古事的躯壳激发读者对现代人事的思考。
②对古典故事进行现代化改写。
写作中融入了独特的想象和故事构造，把禹还原为平常人，有平常人的甘苦和弱点，以平凡作为标尺来构建大禹的人物个性，实现了对荒诞的超凡表达，使故事新编充满趣味性和生命力。
③古代和现代错综复杂，将现代话语和事物植入到古代的时空环境中，使时间错综交叉，呈现出非古非今、亦古亦今特点，使文本的结构呈现出反讽的艺术形态，具有深列的思想性。
1. 得分：4分2.理由：考生能从“故事”和“新编”的角度分析，考生只是在艺术技巧方面组织答案，没有考虑主题。
扣2分。
[参考答案] ①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。
题型一标题意蕴类探究标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现。
探究标题意蕴，需要关注标题本身的内容、艺术特点，还要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。
对于标题意蕴，特别要关注表层义、深层义、象征义或比喻义等。
[提分攻略]——明角度找对应抓住“含义”和“妙处”探究小说标题高考对小说标题的考查，主要放在其含义(意蕴)和妙处(作用)上，以后者为重点。
赏析环境描写2024年高考语文一轮复习知识清单(解析版)
第三章文学类文本阅读（一）小说第3节赏析环境描写环境为人物活动和情节展开提供了时空位置，它服从于小说形象、情节和主题的需要，故能体现小说的体裁特征。
对小说环境描写的考查，主要有三种题型：环境特点概括题、环境描写作用题以及环境描写手法题。
综观近年来的命题趋势，对小说环境描写的考查，主要集中在环境特点概括题、环境描写作用题两种题型上。
题型一环境特点的概括环境是小说中人物活动的特定空间，它分为自然环境和社会环境，环境特点概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。
一、掌握必备知识自然环境描写和社会环境描写环境特点概括题解题“3步骤”做这类题目时，要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者考查的是“景物描写的技巧(手法)”。
题型二环境描写的作用小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是影射或暗示主旨；等等。
而且自然环境描写的作用和社会环境描写的作用也有一定区别。
一、掌握必备知识环境描写的作用1.自然环境描写的作用分析“4角度”2.社会环境描写的作用分析“4角度”环境描写作用题解题“3步骤”第一步：找句子，析特点找到环境描写的具体语句，分析环境的特点，因为环增是的特点与作者写此环境的作用和目的是一致的。
第二步：定角度，找对应找到分析环境描写作用的思维角度并作对应分析。
这里要注意区分自然环境描写作用与社会环境描写作用各自不同的思维角度。
(具体角度请回看上面“一、掌握必备知识”)第三步：分条列，规范答①环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)→②情节(推动、暗示、铺垫)→③人物(烘托、映衬)→④主题(表达、寄托、暗示、揭示)。
题型三环境描写的手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧，包括描写的具体方法(修辞手法、表达技巧等)、描写的角度(写景顺序、观察角度、感觉角度等)。
环境描写的手法题思考“3角度”1.从描写技巧角度看：①白描(粗笔勾勒，突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。
03 现代文阅读Ⅱ(小说阅读)+名篇名句默写-2024年高考语文二轮复习之现代文阅读解析版
【2024高考二轮复习考点精准突破提升训练】提升训练三 现代文阅读Ⅱ＋名篇名句默写（小说阅读提升训练）一阅读下面的文字，完成1～4题。
瓦猫(节选)葛 亮宁怀远从蒙自刚来到昆明时，在翠湖边上看到一株梨花。
很大，风吹过来，就落了一地，好像雪一样。
后来，他无数次对荣瑞红说起这株梨花树。
荣瑞红说，我们龙泉镇①，什么花都有，就是没有梨花。
后来，宁怀远在滇池边上，听一个拉胡琴的唱，“万紫千红花不谢，冬暖夏凉四时春”。
他又想起这株梨花，想起满天飞的白，却怎么也记不起树的样子了。
荣瑞红倒记得清清楚楚。
那年夏天，蓝花楹开得正盛。
黄昏时候，村里头来了一个人，敲开他们家的门。
荣瑞红应了门，见是高个儿中年人，穿着青布衫子。
蜡黄脸，满脸胡须。
这人操官话，有两湖口音，口气温和，问荣瑞红家里头有没有要出租的屋子。
荣瑞红就喊她爷爷。
荣昌德老汉走出来，敲着烟袋锅，眯眼看来人胳膊底下夹着两本书，就问，先生，你是昆明城里来的教授吧？那人点点头，说，小姓闻。
荣老爹回，我们家的耳房刚租了出去。
最近来我们镇上问的，都是昆明城里的教授和学生。
日本人的飞机把读书人都折腾坏了。
全城都在跑警报。
走，我陪你去问一问。
荣老爹带着这个先生，顺着金汁河畔的小路，挨家挨户一路问过来。
天擦黑了，这先生在一户人家门口停下，抬头看看说，这房子好，“三间两耳倒八尺”。
荣老爹说，可不，正正经经的“一颗印”②。
敲开了门，一看，小院干净开阔，房子也通透。
用的石材、木料都考究得很，楼板和隔墙板还未装完，眼见是新起的房子。
闻先生怕人家不舍得，但还是说了来意。
屋主说，好。
钱不打紧，您看着给。
这屋子刚建好，您不嫌弃，下周就能住进来。
闻先生看他爽快，也很高兴。
屋主说，都说昆明城里造了新大学，来了许多教授。
北方来的。
要是不打仗，我们请也请不来你们。
荣瑞红才知道，这个闻先生，就是大名鼎鼎的闻一多先生。
他不是替自己找房子，是要替他们大学找个地方，盖个研究所。
要装修这个房子，镇上不缺人手。
2023届高考语文复习-小说环境描写+课件22张
社会环境描写手法
“面”指场景的整体，包括场景中的所有的人、事、物；“点”指 点面结合 场景的个别情景，一般是场景中作者描写最为突出的人或物。点面
结合，要求场景的描写既注意整体，又要突出重点。 对比映衬，就是通过场景内部的动、静，冷、热，急、缓，人与人 对比映衬 的不同特质，或者一个人前后不同的言行的比较，收到突出个性、 彰显感情的作用。 简笔勾勒 白描手法，对人物活动的背景或者人物本身，不作精细描写，而 是用简明的笔墨，勾画特征性的语言、动作，突出人物的个性。 可以用精细的笔墨对环境进行描写，以烘托人物的精神气质，或 精笔细描 是对人物作精雕细刻，以鲜明地展示其形象，使整个场景为之生 辉。
感觉：视、听、嗅、触、味等 观察：定点观察、移步换景、 ① 写景角度 空间：远近、高低、内外、俯瞰与仰视 色彩——色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡；
正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、
表现手法 点面结合、白描工笔、细节描写、
②描写手法
衬托(正衬和反衬)、烘托、（色彩）渲染。
修辞手法 比喻、拟人、夸张、列锦（意象叠加）等
宋运辉见雷东宝一点也不客气，倒也喜欢他的爽直：“大包干，
说白了就是把分组联产计酬的包产到组分得更细，变为包产到户。 眼下很多人认为大包干是土地私有化的前兆，是一种倒退，是要走 资本主义道路，但是我们讨论后认为，土地只是被承包使用，而土 地的所有权还是大队公有，其公私性质并没有变，不存在走资本主 义道路的问题。”
②理论界为农村改革造势。关于联产承包责任制，报纸在宣 传，一些大学也在讨论，这为雷东宝实行改革提供了理论支 撑。
③改革已有实践案例。红星大队的改革已见成效，红卫大队 也已开始实行联产承包责任制，虽然实践中问题很多，阻力 很大，但也为雷东宝进行改革提供了借鉴。
2020年高考语文二轮三轮总复习专题学案 第3部分-现代
专题七 │ 真题演练
D．“道”是宇宙的本体和生命。意象在时间和 空间上都十分有限，而意境则是对有限的意象的突破， 所以意境能够体现“道”。
【解析】 B 本题主要考查现代文阅读中“筛选文 中信息”的相关内容。通过分析我们发现“艺术作品 都要情景交融，创造意象”和“并不是任何艺术作品 都能够具有意境”没有因果关系。
专题七 │ 真题演练
那么意境的特殊规定性是什么呢？唐代刘禹锡有句话： “境生于象外。”“境”是对于在时间和空间上有限 的“象”的突破，只有这种象外之“境”才能体现作 为宇宙的本体和生命的“道”。
从审美活动的角度看，所谓“意境”，就是超越 具体的有限的物象、事件、场景，进入无限的时间和 空间，从而对整个人生、历史、宇宙获得一种哲理性 的感受和领悟。西方古代艺术家，他们给自己提出的 任务是要再现一个具体的物象，所以他们，比如古希 腊雕塑家追求“美”，就把人体刻画得非常逼真、非 常完美。而中国艺术家不是局限于刻画单个的人体或 物体，把这个有限的对象刻画得很逼真、很完美。
专题七 │ 真题演练
清代王夫之就比较过杜甫的诗和王维的诗。他认为杜 甫诗的特点是“即物深致，无细不章”，有人写诗就 怕写不逼真，杜甫则太逼真了。而王维诗则能取之象 外，所以他说杜甫是“工”，王维是“妙”。
中国艺术的这种意境，它给人的美感，实际上包 含了一种人生感、历史感。康德曾经说过，有一种美 的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。 意境就是如此，这是一种最高的美感。当然这不等于 说西方艺术没有意境，西方艺术中也有这样的作品， 例如俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》，它不仅唱出了俄 罗斯民族的苦难，而且唱出了人类共同的苦难，所以 它引起了全世界听众的共鸣。
2022年高考语文总复习专题三小说阅读 第三节考点突破 第2讲分析环境描写 活动3赏析环境描写的手法
对比 使所表现的事物特征更鲜明、突出
表现手法角度
是指不直接对事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘,使 衬托
其形象突出、鲜明,文意曲折含蓄
动静 结合
虚实 结合
描写景物时注重景物动态与静态的相互映衬。动静的结合往往和衬托相关
在景物描写中,虚是联想、想象之景物;实指当前视听之景物。要注意虚是为 实服务的
这故事开场时是颇为平淡的,只是后来,马车快要进梨花屯,而两个乘客也沉默时, 回过头来看一看,兴许才有一点故事的意味……
一辆马车从白杨坝出来,车夫是个老人家。在一座石桥旁,他把一个中年人让到车 上来。看得出,这是位下乡干部。
天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但苞谷已长得十分青葱,初夏的山野,透露着 旺盛的生命力,叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯了,又爬坡了。不时 有布谷在啼叫,车上的人似乎打起盹来了。
“老赵,”谢主任开诚布公地谈起来,“我一直想找机会和你谈谈呢!为七六年秋天 在梨花挖那条沟,你怕还对我有些意见呐!”
“谢主任,你说到哪里去了!” “实事求是嘛!当时我是工作队的负责人,瞎指挥是我搞的,该由我负责!有人把责 任归到你头上,当然不应当!” “我……” “我也明知那条沟不该挖,一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊;上边决定 要挖,社员不同意挖,是我硬表了态:我叫挖的,我负责!” “这种表态,”老赵想了一想,“我也表过……” “那是因为我先表嘛!”谢主任接过话头,“老赵,去年报上有篇报道,你读过没有?” “哪一篇?”
【命题情境】本题为应用性考查,以语文学科认知情境中“情节安排及效果” 为微情境,鉴赏不同情节在全文中的作用,以此考查考生对情节的审美感受及审美判断 能力。 【必备知识】①有关描述情节作用的专业术语;②描述人物心理活动的术语。 【关键能力】①能通过人物的行为分析其心理活动;②能分析不同情节在全文中的不 同作用。 【审答题眼】审答题眼包括“为什么”“首尾”“细节”。
2024高考语文一轮复习第3板块现代文阅读专题3考点2小说的环境描写跟踪检测含解析
小说的环境描写一、阅读下面的文字，完成1～3题。
霞光绚丽的早晨陈忠实不管夜里睡得多么迟，饲养员恒老八准定在五点钟醒来。
屋里静极了，耳边没有了骡马踢踏的骚动声音，也没有牛倒嚼时磨牙的声音。
恒老八坐起来的时候，猛乍想起，昨日后晌，队里已经把牲畜包养到户了。
他昨晚睡在这里，是队长派他看管一时来不及挪走的农具草料。
窗外很黑，隐隐传来一声鸡啼。
他又钻进被窝，却怎么也不能再次入睡……编上了号码的纸块儿，盖着队长的私人印章，揉成一团，掺杂在很多空白纸块揉成的纸团当中，一同放到碗里，摇啊搅啊。
队长端着碗，走到每一个农户的户主面前，由他们随意拣出一只来……队里给牲畜核了价，价钱比牲畜交易市场的行情低得多了，而且是三年还清。
这样的美事，谁不想抓到手一匹马或一头牛哩！八老汉早在心里祈愿，要是能抓到那头母牛就好了。
惋惜，这牛到了杨三家里，明年准定生出一头小牛犊，人家的小院里，该是怎样一种生气勃勃的气派……他嫉妒起杨三来了。
杨恒老汉为公社整整喂了十九年牲畜了。
十九年来，他睡在塬坡上的这间饲养棚里。
多数个日日夜夜，牛马嚼草的声音，像音乐一样和谐悦耳。
牛马的粪便和草料混合的气味，灌进鼻孔，渗透进衣裤的布眼儿……惋惜！没有抓到一头！这样的生活今日完结啰！从明天起先，他就要在自个儿的责任田里劳作了。
木格窗户透出一缕缕微微的亮光。
山野里传来一声声沉重的吭哧声，伴和着车轮的吱吱响。
一听见别人干活，恒老八躺不住了。
他拉开门栓，一股初冬的寒风迎面扑来，让他打个寒颤。
从村庄通到塬坡上来的小路上，有人躬着腰，推着独轮小车，前头有婆娘肩头挂着绳拽着。
那是杨云山嘛！狗东西，杨庄第一号懒民，混工分专家，刚一包产到户，天不明就推粪上坡了。
勤人倒不惹眼，懒民比一般庄稼人还主动了。
他想笑骂那小子几句，想想又没有开口。
既然懒民都抓紧给责任田施冬肥，恒老八这样的正经庄稼人还停得住么？回，抓紧回去。
恒老八下了坡，刚到村口，老伴迎面走来：“人家都给麦地上粪哩，你倒好，睡到这时间！”“八叔——”玉琴跑着喊着，挡在当面，“我那头黄牛，不吃草咧，你去给看看——”不等老八开口，八婶转过身来：“各家种各家的地，过各家的日月了。
(新高考)专题三 赏析小说中的环境描写 教师用书(解答技巧归纳+练习)—2024届高考语文二轮复习
（新高考）专题三赏析小说中的环境描写教师用书（解答技巧归纳+练习）—2024届高考语文二轮复习小说阅读学案第三节赏析小说中的环境描写【复习指导】1．环境分类及作用环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。
小说的环境描写对人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。
阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。
⑴社会环境——故事发生的时代背景。
作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物地位、身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。
⑵自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。
作用：①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、地点、季节和环境特点；②渲染气氛，奠定基调，为人物出场、为刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，揭示人物心境，或某种心理；④展开、推动情节发展或作为情节线索；⑤揭示或深化主旨；⑥象征和暗示：象征某种概念、思想或感情，如象征和平、幸福、品格、命运、前景、希望等；暗示社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；暗示人物心情、命运；暗示下文情节。
2．答题指要⑴解题思路明确环境描写必须为主题服务的宗旨，结合环境描写的作用，然后根据题目要求，结合文意作答。
⑵答题角度：环境+人物+情节+主题⑶环境类试题的答题思路：①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动，暗示，铺垫）－→③人物（烘托，映衬）－→④主题（表达，寄托，象征，暗示，揭示）。
【过关训练】一、阅读下面的文字，完成1～4题。
鼓书艺人老舍宝庆的心情十分震动，一个抗日团体给他来了信，要他的班子为抗战做点事情。
当琴珠问起他们肯出多少钱时，他大吃一惊。
他知道人家连车马费都不会给的。
琴珠一听，直摇头:“不干!”“我来付车马费。
”宝庆没辙了。
琴珠笑得前仰后合，半天才憋出话来:“您钱多，您有钱……我们穷人得挣钱吃饭。
分析小说环境题型及解答技巧(课件)2023年高考语文二轮复习课件(全国通用)
形容词，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果没有这些词语，则
需要自己选用词语概括。
做这类题时要特别注意审题，注意“景物特点”与“景物描写 的特点”的区别，后者要求答的是“景物描写的技巧(手法)”。
小说自然环境的特点
题型
解题要点
①首先要看描写的是哪些自然环境;其次要看这些自然环境有
对手法的赏析，一般都要与手法的表达效果紧密联系，与 作者写作的目的紧密相关，据此分析表达效果。
注意区分题干要求分析“环境特点”和“环境描写特点” 的不同，“环境描写特点”是要答描写技巧的。
答案一般采用如下模式：描写手法＋具体分析＋手法效果
分析文中画波浪线段落景物描写手法。 一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船 头的水声，船艄摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进 舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山 色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么 不来。
描写角度：上下，远近，俯视仰视（多角度）
描写内容：多感官所见(视觉）、所闻（听觉）所感（触觉、
味觉、嗅觉）
描写方法（写景）：
1、正面描写和侧面描写 2、虚实结合
3、动静结合
4、点面结合
5、白描、工笔
6、色彩明暗对比“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，
下临无地。
7、场面描写。“生活场面、祭祀、战争……
8、多层次描写，上下远近的空间感。
• 老头端着空簸箕，眼睛充满梦幻般的光芒。
• 那年，他去团部接受重要任务。他已经30岁，他在农场最偏远的地方开荒种地，领导想 起了他的婚姻问题。传他去团部的重要任务就是解决这个问题。他骑马跑了三天三夜，赶到 团部。他喊报告进去的时候，政委正给一个青年女子谈话，政委的脸色不太好看。那女子却 眉是眉眼是眼，长得很好看。他都看呆了。女子不看他，他看人家。政委说：“怪我无能， 没把工作做通。”漂亮女子转身走了。他劝政委别生气：“那么漂亮的女子根本不适合我。 ”政委吃惊地看他，他说：“我那地方需要结实的女人，跟马一样结实的女人。光漂亮不中 用。”政委说：“你要身体棒的，还真有一个，长相差些，心灵绝对美。”