高效课堂下学生学习要求
高效课堂班级管理制度
高效课堂班级管理制度一、班级管理目标：1.培养学生的自律意识和团队意识；2.促进学生互助合作，共同进步；3.提高班级学习效率，提高学生综合素质。
二、班级管理原则：1.民主原则：班级管理要注重师生之间的民主沟通和合作，学生的意见和建议应该得到尊重和采纳。
2.激励原则：激励学生发挥潜能，鼓励学生努力学习，树立信心，提高学习积极性，激发学生学习的兴趣。
3.规范原则：班级管理要有明确的规章制度，学生必须按照规定的规则行事，不得违反规定，学生和教师都要严格要求自己。
4.教育原则：班级管理旨在教育引导学生，提高学生综合素质，培养学生健康个人品质，促进学生全面发展。
三、班级管理具体措施：1.学生考勤制度：（1）学生每天按时上课，迟到早退应事先请假，未经允许不得擅自离开教室。
（2）学生每周末提交上周学习计划和本周学习总结，每月末提交月度学习总结，学生学业情况应定期向家长汇报。
2.班级纪律管理：（1）班级纪律以“自律、互助、团结、勤奋”为宗旨，要求学生遵守校纪、班规，不得违背学校规定。
（2）每周班会由班干部主持，对学生表现进行评议，激励表现优秀学生，对违纪的学生进行批评教育。
3.班级卫生管理：（1）每天班级值日学生负责班级卫生，确保环境整洁，不得乱扔垃圾，不得携带食品进教室。
（2）每月班级卫生评比，评选卫生标兵，奖励卫生之星。
4.学习氛围管理：（1）班级学习档案：每位学生有自己的学习档案，记录学习成绩、奖惩情况等。
教师定期检查学习档案，及时给予指导和鼓励。
（2）学习小组：每位学生参加一个学习小组，小组成员间互相帮助，共同学习，互相督促。
学习小组积极参与学习活动，提高学习效率。
5.班级活动管理：（1）每学期举办班级文化节，丰富学生的课余生活，增强班级凝聚力。
（2）每月定期举办班级会议，学生以及教师共同商讨班级事务，互相交流意见，促进班级发展。
6.家长参与管理：（1）建立班级家长委员会，加强学校家庭教育联系，促进学生全面发展。
高效课堂的四个要件
高效课堂的四个要件高效课堂四要素1、一个评价：以学生的“学”评价教师的“教”，让学生学会的课才叫好课。
2、两个学说：传统课堂是“地心学说”，高效课堂是“日心学说”。
学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。
3、三看学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。
一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%;二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等;三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。
4、四看教师：一看课中是否坚持了“学生中心”;二是否依据模式备课、上课;三是否体现了三维目标，培养了学习能力;还要四看教师的学案备课作为教师，课堂上应做到以下几点1、先学后讲。
这是关于教学顺序的总要求。
新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。
2、三讲三不讲。
要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点;学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。
3、及时矫正反馈。
学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。
4、三布置三不布置。
不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业;布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。
5、创设有效问题情境。
思维能力的培养，总是从问题开始。
可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。
6、减少无效教学环节。
无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。
高效课堂教学规章制度
高效课堂教学规章制度一、基本原则1.1 尊重学生，激发学生学习兴趣和潜力。
1.2 鼓励学生思考，培养学生创新能力和实践能力。
1.3 责任明确，规范教师行为，保证教学质量。
1.4 科学设计教学方案，适应学生的认知水平和兴趣特点。
1.5 注重学生个体差异，灵活调整教学方式和方法。
二、教师管理规定2.1 教师应保持良好的职业操守，真诚待人，热爱教育事业。
2.2 教师要有高度的责任感和紧迫感，认真备课，确保教学质量。
2.3 教师要尊重学生，倾听学生意见，与学生建立良好的互动关系。
2.4 教师要不断学习进步，提高教学水平，不断完善自己。
2.5 教师要遵守学校管理规定，积极配合学校教学工作。
2.6 教师要严格遵守课堂纪律，不得迟到早退，不得私自调整课程内容。
2.7 教师要及时批改作业，认真反馈学生学习情况。
2.8 教师要善于发现学生问题，及时帮助学生解决困难。
2.9 教师要认真评价学生学习情况，确保学生全面发展。
2.10 教师要尊重学生的个性特点，灵活调整教学方式和方法。
三、学生管理规定3.1 学生要尊重老师，听从老师指导，积极配合教学工作。
3.2 学生要做好课前预习，课后复习，主动参与课堂互动。
3.3 学生要遵守课堂纪律，不得迟到早退，不得妨碍他人学习。
3.4 学生要完成作业，按时交作业，认真对待每一次学习机会。
3.5 学生要尊重他人，互相帮助，友善相处，共同营造和谐的学习氛围。
3.6 学生要保护校园环境，爱护公共设施，共同维护学校形象。
3.7 学生要遵守学校管理规定，积极参与学校活动，为学校发展贡献力量。
3.8 学生要积极参加社会实践活动，锻炼实践能力和团队合作精神。
3.9 学生要培养自律意识，自觉遵守学校纪律，做一个守纪律的好学生。
3.10 学生要珍惜学习机会，不断充实知识，做一个有理想有目标的好学生。
四、教学管理规定4.1 课堂教学要注重互动，灵活运用各种教学手段，激发学生学习兴趣。
4.2 课堂教学要注重实践，注重培养学生创新能力和实践能力。
高效课堂评价标准是什么
高效课堂评价标准是什么？（转载）高效课堂的评价标准制定，应立足于学生学的层面，核心是学生自主的程度、合作的效度、探究的深度和目标的达成度。
一、12分钟以内，学生学习活动要达到24分钟以上，要有4分钟预习指导安排。
二、重点要关注学生的活动。
1、能按要强求认真完成预习，做好了预习笔记。
2、真正成为课堂的主体，在课堂上参与自主、合作学习人数达到100%。
3、能围绕学习目标参与学习，态度认真，习惯良好，乐于自主，善于合作，勤于探究，学习质量高。
4、能按要求当堂完成达标检测。
三、教师的指导也不能忽视1、能准确把握“三维目标”和重点、难点。
2、课堂坚持以学生为中心，并关注了全体学生。
3、依据“361”导学模式撰写的导学案和上课，体现导学教学模式“先学后教、先试后导、先练后讲、多练少析”的原则，充分体现学生的自主、合作学习及自我管理。
做到没经过学生认真自学的不讲解，没经过学生充分独立思考的不交流探究，没发现学生思维困惑点和障碍点的不讲解。
导学过程和环节流畅4、围绕“三维目标”能启发、善纠偏、真解惑，培养学生自主学习能力。
5、充分利用和调动了小组学习，组织了当堂达标测评，严格按规定导学。
6、注重学习方法指导，关注学习过程。
充分调动了学生学习积极性，使全体学生都能够有效地投入到课堂学习活动之中，并有强烈的求知欲望。
四、最终要关注导学的效果。
1、学生获得新知识的量和质达标。
2、学生处于乐学、善问、会听、敢议、能评的学习状态。
3、学生充满激情，思维活跃，自主学习能力得到提高。
五、教师的素养也不能不看。
1、教师具有深厚扎实的导学基本功，能规范设计导学案，能组织和指导学生自主、合作学习。
2、语言规范、凝炼，表达能力强，书写端正。
3、教态亲切端庄，有感染力。
4、媒体资源使用恰当。
5、有自己的教学风格和个性。
引导自学（环节一）：这个环节也就是我们的预习环节，预习时间和预习方法要根据具体情况而定，时间上可以提前自学，比如：语文课前，需要让学生查字典学字词、熟读课文、搜集资料等，也可以在课上围绕自学指导来自学。
小学高效课堂管理制度
小学高效课堂管理制度
是为了提高课堂教学效果，加强学生学习纪律，建立良好的学习氛围而制定的一系列规定和措施。
以下是一些常见的小学高效课堂管理制度：
1. 上课准备：学生应提前将书包整理好，带齐所需的教材和学习用具，按时到达教室。
2. 晨读及课前准备：学生应按时参加晨读活动，并完成课前准备工作，如预习课本内容、复习上节课的知识等。
3. 尊重老师和同学：学生应尊重教师的教学权威，遵守课堂纪律，不讲闲话，不打闹，不打断老师讲课。
4. 讲台秩序：学生在课堂上保持安静，不随意起立，不乱动座位，不抢答，听到老师的召唤立即做出反应。
5. 执行纪律：学生应按时完成课堂任务，不擅离职守，不迟到早退，积极参与课堂活动。
6. 课堂互动：学生应积极参与课堂讨论、回答问题，提出自己的观点和疑问，与老师和同学进行有效的互动。
7. 课堂表现评价：学生的课堂行为和表现将被记录和评价，作为奖惩的依据，同时也是学生学习状态和成绩的反映。
以上是一些常见的小学高效课堂管理制度，具体的管理细则可以根据学校和教师的实际情况进行调整和制定。
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自主学习型高效课堂的特点、方法与要求(校本培训)
小学语文自主学习高效课堂预习内容与要求(高效课堂培训资料)东王堡小学王晓虎一、二年级：(需要步步引导、指导、检查)1、画出生字、生词；2、给生字注音、组词；3、拼读生字，读认生字；4、练习朗读课文；三、四年级：( 需要教师的参与、点拨、指导、检查)1、通读课文，找出生字生词。
2、通过工具书查找生字生词，扫清学习障碍。
3、梳理出自己应该注意的生字生词、多音字、近反义词等基础知识。
4、熟读课文，概括每一自然段的段意(将一段话变成一句话。
)5、解读课文，初步理解课文内容(课文写了谁？怎么样？干什么？)6、解读课文，思考并回答课后的问题，五、六年级：(教师指导、参与、反馈)1、通读课文，找出生字生词。
2、通过工具书查找生字生词，扫清学习障碍。
3、梳理出自己应该注意的生字生词、多音字、近反义词等基础知识。
4、画出自己不理解的句子和喜爱的句子，分析并学会语言表达。
5、熟读课文，概括每一自然段的段意(将一段话变成一句话。
)6、解读课文，理解课文的内容，概括主要内容(把全文变成一段话)7、解读课文，体会文章的思想情感，学会感情朗读。
8、解读课文，思考并回答课后的问题，9、解读课文，思考课文按什么顺序写？重点写了什么？10、解读课文，研究文章的结构，练习给课文分段，并写出段意。
注意要点：1、教师要注意评价激励；2、教师要做好助学、导学、人性化地服务学生的学；3、把握教材特点和知识规律，找准切入点和突破口，把发现的机会、探究的机会、展示的机会留给学生。
(教师的讲最多不超过10分钟，低年级不超过10分钟)4、最难以操作的是第四步：“展示提升”。
方法：激励、展示、评价、点拨、探究、再点拨、再探究，最后归纳总结——以达到提升能力的目的。
如果实在不能突破，教师讲解最多不能够超过15分钟，(低年级不超过10分钟)复习导学——自主学习——合作探究——展示提升——达标检测 以自主学习、自主探究课堂结构与特点： 呈现关联的旧知 复习(导学) 学生能学懂的 自主(个体) 引入自主习 不易学懂的 合作(小组) 引入合作探究 达标检测 训练(全班) 训练提能 重点难点问题 交流(全班) 展示交流点拨提以“导学案” 引导 自主学习 以“任务驱动” 激励 合作探究 以“交流展示” 点拨 突破提升 关键：预设导学案 注重个别指导 关键：抓住关键 找准突破口 关键：抓住重点难点 点拨规律深化提“三环五步”高效课堂教学模式应用说明(高效课堂培训资料)复习导学一二年级1、复习旧知，2、导入新知，3、激趣激情，4、引导学习。
高效课堂的评价标准
高效课堂的评价标准
胡元平
一、学生学习的兴奋度高。
课堂上，对学生学习兴奋度的评价，关键是观察学生的学习状态是否良好，学习情绪是否高涨，参与学习的兴趣是否浓厚，学习的注意力是否集中。
二、学生自主学习的时间充分。
学生自主学习的时间应占到75%，一堂课40-——45分钟，教师讲解的时间只能占11——13分钟。
三、学生个体参与率高。
高效课堂评价标准要求，一堂课中，学生的参与率至少要达到60%。
四、课堂练习的度、量、序恰当。
度：即梯度、精度、效度。
一是根据不同认知水平的学生及练习内容，分层次设计课堂练习，不能搞一刀切。
二是练习题的设计不能面面俱到，机械重复，要以点带面，牵一发而动全身，提纲挈领，具有代表性和典型性。
三是课堂练习切忌盲目随意，要有针对性和时效性。
量：指数量，即课堂练习内容要适量，习题的数量要适度。
序：指顺序。
遵循知识循序渐进、由浅入深的规律，合理安排和设计练习题。
一是练习内容有顺序，即时效性——选择性——活动性——开放性——创新性。
二是练习形式有顺序，即基本练习——综合练习——实践练习。
五．学习目标的达成度高。
打造小学高效课堂的策略
打造小学高效课堂的策略小学高效课堂是指在有限的教学时间内，通过合理的教学策略和方法，使学生能够全面有效地获取知识和技能。
为了打造小学高效课堂，我们可以采取以下策略：1. 充分备课：老师在上课前要认真备课，掌握教材内容和教学目标，明确每个知识点的重点和难点，准备好教具和课件，为上课做好充分的准备。
2. 分层教学：针对不同学生的学习水平和能力，采取分层次的教学方法。
可以通过分组教学、小组活动等方式，让学生进行合作学习，相互促进。
针对学习困难的学生，可以采取个别辅导的方式，帮助他们理解和掌握知识。
3. 激发学生的学习兴趣：在教学中，可以运用多媒体教学、实验教学等活动，为学生创造良好的学习环境，激发他们的学习兴趣。
通过问题导向的教学，让学生自主探究和解决问题，提高他们的学习动力。
4. 灵活运用教学方法：在教学中，不拘泥于一种教学方法，要根据不同的教学内容和学生的特点，灵活运用多种教学方法。
可以结合讲解、示范、练习、讨论等多种方式，让学生多角度地理解和掌握知识，提高学习效果。
5. 提高课堂互动性：在课堂上，要注重师生互动和生生互动。
老师可以提问学生、鼓励学生发表意见和提出问题，引导他们积极参与课堂讨论。
可以鼓励学生互相合作、分享和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
6. 反馈与评价：在教学过程中，要及时给予学生反馈，并进行有效的评价。
可以采用自评、互评、教师评价等方式，让学生及时了解自己的学习情况和进步，进而调整学习策略和方法。
7. 创设良好的学习氛围：在教学中，要创设良好的学习氛围，要求学生遵守纪律，尊重他人，积极参与课堂活动。
要鼓励学生勇于发言，提出问题，营造一个开放、包容和积极的学习环境。
8. 注重综合素质培养：小学阶段不仅要注重学科知识的教学，还要注重培养学生的综合素质和能力。
可以通过开展校本课程、课外活动等方式，培养学生的创新精神、合作能力、思维能力等，提高他们的综合素质。
通过以上策略的运用，可以帮助教师打造小学高效课堂。
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高效课堂下学生学习要求
一、每天制定高效学习计划，并自我检查落实情况。
二、课前准备好需要的课本、笔记本、导学案、双色笔等学习用具。
三、自学（独学）
1.坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。
2.翻动书本、学案要轻，凳子尽量不要响动。
3.独学过程不要提问或交头接耳，独立完成。
4.遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。
5.独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人学案，记录下自己的观点或疑问。
6.导学案的书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。
四、小组合作（对学群学）
1.小组合作交流，依由小到大的原则，即对子——分组——整组；
2.对子交流。
把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑；
3.小组交流。
把与自己结对子的同学也解决不了的问题，进行小组内讨论交流；
4.交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤。
5.学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动。
6.交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。
7.严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嘻戏、玩耍。
8.合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动要迅速，切忌游手好闲。
五、展示
（一）展示者
1.动作要快，在下座位过程中动腿不动嘴，展示的同学，要照顾到全面，迅速进入“角色”，展示开始。
2. 展示者提前进入预定位置，上组展示评价完，自己迅速到位，不耽误时间。
3展示者准备要充分，对展示内容要熟知，鼓励拓展性展示，不做无效展示，要把展示内容组织成展讲语，展示时尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。
4展示者声音洪亮，语言流畅、规范，切忌啰嗦，准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时间。
5板示者书写要迅速、工整规范，合理运用不同颜色粉笔，板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂。
（二）听课者
1.听展者，坐要端正，不能伏案托腮；站要直立，不能抱膀搭肩，要做到拥而不挤。
2.听展者，盯住展示者和板面认真倾听，不许左顾右盼，不许低头，不许玩笔、尺等各种小东西，更不许暗中做小动作。
3.听展者，听展时要闭口，切忌中间插嘴，私下议论，嘲讽取笑。
4.听展者要根据展示及师生补充点拨随时记录，不放过每一个难点、疑点，做好即时性巩固及导学案填补。
（三）对抗质疑
1.展示环节中，在展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗。
2.质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论。
3.听展者主动质疑、补充要做到有抢有让，彰显个性，语言规范、简明扼要。
4.进行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。
，
（四）评价
1.听展者在补充评价时，要用第二人称，目视被评价者，切忌将征询的目光投向老师。
2.不做重复、无意义评价，要积极发现优点，中肯指出不足，语言规范、简明扼要。
3.被点评同学要认真对待他人评价，及时改进。
六、巩固提升
1.在穿插巩固时，组内要互帮互助，做到兵教兵、兵练兵、兵强兵，争取全面收获。
2.在穿插巩固时，认真更改错题，填补遗漏知识点及新生知识点，全面完善学案。
3.达标检测时要严肃认真，本着“知之为知之，不知为不知”的原则，独立完成检测题，真实反馈学情。
4.每天上完课后要及时整理导学案，将出错的问题整理到纠错本上。
七、课后总结
“没有总结就事倍功半，没有反思就不能进步。
”课后做好回顾积累，才能巩固学习效果，扩大学习效益。
1．学生对课堂学习活动进行回顾，回顾自己在课堂上参与了多少，展示的怎样，提出了几个问题，主动解决了几个问题，为本学习小组的成功做了多少努力，今后应该怎么办?
2．对本课的内容了解不透彻的，掌握不牢固的，甚至还没有解决的问题，要通过对子组，小组合作，请教老师等渠道解决好，不留“后遗症”。
3．做好总结，积累纠错工作。
纠错是学生的知识“背囊”，是期末和初三复习的最佳资料，学生要将重要的知识点，易错点，特别是通过同学的帮助，老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法，规律性的东西，自己的体会，感悟，都要记录在纠错本上，将自己做错的题目更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。
其他常规：
1. 导学案使用：
按照学习目标、方法提示独立完成导学案，对重点、难点及有疑问的地方用双色笔标出。
根据导学案确定展示活动，紧扣学习目标，重难点为主要展示内容。
2. 双色笔运用：
突出重点内容。
如蓝红双色笔，蓝色标记一般知识，红色标志重难点、易错点及拓展知识等。
3. 板书：
①板书迅速、工整规范，合理运用双色或多色粉笔，突出重点内容。
②板面设计规范合理、清楚美观，作图科学、横平竖直、图文并茂。
③板面是反馈、拓展、交流、展示的平台。
板面利用自然，想写就写，尽情挥洒。
4. 纠错本：
及时将错题难题整理巩固到纠错本上，对纠错本上的每一个问题都要充分理解、会答。