大学生学习指导(2014年-2015年-2)学生版2
这是一门什么课？
军训
寝室
电脑恋爱占座社团川大劈砖教授魏骁勇“人脸识别 的考勤系统”
手机
项目 上课 节假 考试周
天数 84天 33天 14天
假期
64.12% 25.19% 10.69%
还有 。 。
那么问题来了
读大学
人生不是百米赛跑，而是一场无穷无尽的马拉松
为什么我来上这门课？
校级 精品 课 程（ 06-07） →省 级 精 品课 程 （08-09） →国家级精品课程（１0-） →全 国高校教师网培课程（12-）
二、课程相关荣誉
项目荣誉：2005年浙江省教学成果二等奖 2009年浙江省教学成果二等奖
课程荣誉：2006年学校精品课程 2008年浙江省精品课程 2010年国家精品课程
三、课程主要信息：
1. 课 程 性 质 ：
人文素质教育 类课程
2. 课 程 目 标 ：
平稳过渡
三、课程主要信息：
3.课程定位： “地图”。
四、本课程的产生与发展
4.课程定位的内涵：
1）引导学生了解大学、认同大学文化，培养 学生对学校的“归属感”，从而建立起有效 的教育渠道
2）帮助学生学会学习，使之尽快掌握大学的 学习方法，并且学会使用各种学习工具，从 而使学习质量得到有效的保障
四、本课程的产生与发展
4.课程定位的内涵：
3）通过最大限度地让学生参与课堂教学内容、 教学方法以及考核形式的设计，直接体验教 师课程设计的基本理念，从而找到自主学习 的平台。
一、课程主要信息：
5.课程内容： 课程概论——课程的产生与发展 大学与人生——教育的本质、高等教育的
目的、大学生涯设计等 学会做人——自我、角色、心态、人格、
价值等 学会学习——中外学习理论简介、为什么
要学习、学什么、怎么学等 学会创造——创造活动的特点、条件、制
约因素，创造性思维训练等
一、课程主要信息：
6.教学安排： 授课时间：1－8周，2学时/周，共8周16学时 考核形式：开卷 成绩评定：五级计分（优、良、中、及格、
不及格） 成绩分布：平时40％（作业30％＋考勤10％
李安：有梦想的人才能举起奥斯卡
我的内心 深处，有 个怎样的 梦？
二、为什么要上大学
2.持续学习的需要——
知识经济社会 知识折旧期 教育：用过去的知识培养面向未来的人 21世纪高等教育最主要的任务是帮助学生学会
学习，不仅学习新的知识，而且学会提出问题， 并进行独立思考，使他获得终身学习的能力， 在毕业后50年仍能从中受益。
教材荣誉：2005年浙江省重点建设教材 2006年全国大学学习科学研究会优秀著 作一等奖
2009年中国科学院优秀教材一等奖
第一讲 课程概论 1
适应大学生活 完成角色转型
教学基本要求
了解本课程的教学目的、课程定位、 基本内容，领会大学对人生的意义， 明确上大学的目的，思考自己通过4年 大学生活在知识、能力、素质等各方 面希望达到的目标。
9.请享受无法回避的痛苦。
10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
11.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。
12.时间在流逝。
13.现在淌的哈喇子，将成为明天的眼泪。
2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。
3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
4.勿将今日之事拖到明日。
5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。
6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。
7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。
8.学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服， 还能做什么呢？
该课程创办人：李丹青 教授
中国计量学院标准化学 院院长
原中国计量学院高等教 育研究所所长
原中国计量学院发展改 革研究中心主任
一、课程发展历程
研究课题（99-04）→试点班主题班会（9903）→校内外讲座（00-03）→学校公选课 （04-05）→三本必修课（05-）→二本必 修课（06-） →兄弟院校必修课（06-）→
二、为什么要上大学
1.把握命运的需要
贫富差距进一步拉大 趋势：基尼系数： 0.474(2013)
代际转移
“大学无用论”、拼爹门
给我们的思考？
教育就是社会底层人群向上 流动最重要的机制。
英 国 教 育 家 亨 利 ·纽 曼 曾 如 此 阐释大学教育的应有之意— —“提高社会的思想格调和 公众的智力修养，纯洁国民 情趣”
——哈佛大学名誉校长陆登庭
二、为什么要上大学
3.提高智商的需要——
大脑越用越灵：学习能增加脑细胞！
二、为什么要上大学
4.保证投入效益的需要——
每节课（学时）的价格： 60000元＋21840元（住3840＋餐16000＋路
2000）/160学分=511/16学时≈32元/学时 机会成本：12元/小时放弃就业的损失） 两者之和：44元/学时 注：浙江最低工资标准1470，最低时工资
），期末60％ 纪律要求：请假须提供证明，无考试资格者，
需跟班重修
上课点名 抬头率
晚自习教室 毕业千人唱
讨论： 1.你为什么上大学？ 2.你对现实中的大学有什么感受？ 3. 大学是什么？
二、为什么要上大学
1.把握命运的需要
命运掌握在自己的手中
我未曾见过一个早起、勤 奋、谨慎、诚实的人抱怨 命运不好；良好的品格， 优良的习惯，坚强的意志 ，是不会被假设所谓的命 运击败的。——富兰克林
标准12元
和大学费 用相关的 统计数据：
和大学费用相关的统计数据：
25倍：大学收费近20年时间里上涨了25倍。 4倍：而同期城镇居民人均年收入只增长了
4倍， 2.3倍：扣除价格因素实际增长2.3倍， 10倍：大学学费的涨幅几乎10倍于居民收
入的增长。
动手做一做：算一笔账
反思？ 亲情关系
二、为什么要上大学
5.珍惜生命的需要——
人生命中的任何一分 钟都是唯一的，不可 拷贝的，生命的时光 对每一个人来说，都 是一个常数，过去一 分钟就少一分钟。
世界上最快而又最慢 ，最长而又最短，最 平凡而又最珍贵，最 容易忽视而又最令人 后悔的就是时间。
——高尔基
1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。
2014-2015第二学期大学英语(二)5月考前辅导资料
2014-2015第二学期《大学英语二》5月考前辅导资料一、考试复习所用教材（兰州大学现代远程教育系列教材）《大学英语（1-2）》主编：刘新慧顾问：Jonathan Hart甘肃文化出版社二、考试题型I. 交际用语（5道题，每题2分，共10分）II. 词汇与语法（15道题，每题2分，共30分）III阅读理解（3篇阅读，选择题每题2分，简答题每题5分，共40分）IV. 完型填空（10道题，每题1分，共10分）V. 翻译 (英译汉、汉译英，共10分)三、考试相关知识点及例题：I. 交际用语（每题2分，共10分）主要对日常交际用语进行考察。
答题的时候，不仅要考虑说话的语法是否正确，更要考虑哪一种表达更符合情景。
请注意询问职业的问法（What is your father?）以及neither do I （我也不**）与 so do I（我也**）的用法等。
以下给出了三道例题（并非考题），供大家参考：1. A: Thanks for helping me take care of my daughter.B: ____________.a. No thanks, plea se.b. I‟m glad you like it.c. Please don‟t say so.d. You are welcome.选D，不客气。
2. A: Could you tell me the way to Huaxia Hospital?B: ____________.a. Never mind.b. If you like.c. I am sorry.d. Sure.选D，您可以告诉我华夏医院怎么走吗？当然可以。
3. A: I don‟t like the book.B: __________.a. So do I.b. Nor did I.c. Neither do I.d. So did I.选C 我不喜欢这本书。
“大学生学习指导”课的内容与特色
“大学生学习指导”课的内容与特色作者：郑秀英来源：《北京教育·高教版》2018年第02期摘要：通过介绍开设“大学生学习指导”课的设计目标和动机，讲解了课程的设计内容及教学方法。
教学内容主要包括：适应大学学习生活、了解大学学习内容、掌握大学学习方法、利用大学学习资源、规划大学学习生涯。
该课程的特色与创新包括：构建一种培养学生学会学习的指导模式、形成一门充分重视学生主体的课程体系、搭建一个培养学生利用资源的网络平台、编纂一本答疑手册以反馈学生疑问。
关键词：学习指导;课程;大学生;学习能力“大学生学习指导”相关课程的开设对大学生良好学习习惯的培养具有积极的促进作用，对学生学会学习并形成终身学习的习惯提供帮助，对推进我国高等教育教学改革也具有重要意义。
北京化工大学“大学生学习指导”课是学校面向大学新生开设的一门系统介绍有关学习知识和学习技能的选修课，入学新生可以结合自身实际进行自主选课。
课程的教学内容涵盖适应大学学习生活、了解大学学习内容、掌握大学学习方法、利用大学学习资源、规划大学学习生涯五个方面。
授课团队由辅导员组成，共同组织实施课程教学，不仅提升了辅导员的个人能力，而且为辅导员铺筑一条走向第一课堂教育教学的发展道路。
课程统筹资源，创新形式，搭建了一个满足学生日益增长的发展需求和促进高校辅导员队伍专业化、职业化发展的平台，在实现思想政治教育理论与实践的有机结合、教育与自我教育的良性互动方面取得了良好成效。
开设“大学生学习指导”课的目标和动机学生在大学里接受专业知识的同时，对专业以外的知识同样有着极其迫切的需求，环境适应性、学业生涯规划等非专业知识对于新生完成中学到大学的转变至关重要。
开设“大学生学习指导”选修课，通过对大学里如何学习做人和做事、适应大学学习生活、掌握大学学习方法、规划大学学业/职业生涯等方面的介绍和培训，激发学生学习的积极性和创造性，提高学生的学习技能和学习能力，为学生全面发展奠定基础。
2.安徽大学学生学习指导手册
安徽大学学生学习指导手册（安徽大学教务处 2008年9月整理）一、前言为了方便学生在校学习，根据安徽大学本科教学管理文件的精神和有关内容，结合学生学习过程中出现的具体情况，整理和编印了安徽大学学生学习指导手册。
本手册是学校有关文件的摘录和整理，基本涵盖了学生从入学注册到毕业离校过程中参与学校学习的各个环节。
二、学制我校从2000年开始对接受普通高等学历教育的标准四年制本科学生实行学分制学籍管理，实行弹性学制，学生在校学习年限为三至六年。
艺术学院实行学年学分制，其学制为四年。
三、入学（一）按国家招生规定录取的新生，持录取通知书、本人身份证，按学校有关要求和规定的期限到校办理入学手续。
（二）因故不能按期入学者，应当向学校招生办公室请假，说明理由并交附原单位或所在街道、乡镇证明，假期一般不超过两周。
未请假或者请假后逾期两周不报到者，除因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。
（三）新生入学后，学校在新生报到之日起三个月内按照国家招生规定对新生进行复查。
复查合格者予以注册，取得学籍，发给学生证。
复查不合格者，由学校区别情况，予以处理，直至取消入学资格。
凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，学校应当取消其学籍。
情节恶劣的，应当请有关部门查究。
（四）对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院(下同)诊断不宜在校学习的，可由本人申请，所在院（系）和教务处签署意见，经分管校长批准，准许保留入学资格一年，并发给证明。
保留入学资格者不具有学籍。
保留入学资格期间医疗费用等均由学生自理，不享受本校在籍学生的一切待遇。
在保留入学资格期内经治疗康复，可以向学校申请入学，由学校指定医院诊断，符合体检要求，经学校复查合格后，重新办理入学手续。
复查不合格或者逾期不办理入学手续者，视为放弃入学资格。
四、注册（一）在校学生应当于每个学年、学期开学时按学校有关要求和规定的期限到学校财务部门缴纳学费，并持学生证和收费凭证到院系教学办公室办理注册手续，方能取得该学期学籍。
大学生心理健康教育第二讲大学生学习指导作业
第二讲大学生学习指导作业
第一节大学生学习特点和动机
2.1大学生学习特点
一、填空题：
与中小学生相比，大学生的学习特点可以概括为六个方面：
、、、
、、。
二、判断题：
1、大学生要养成自主学习的习惯。
2、在大学阶段，参加实践活动比学习专业知识更重要。
2.2大学生学习动机
判断题：
1、对于任何难度的学习任务，中等程度的学习动机水平是最佳的。
2、刚入大学的学生如果对自己所学的专业不感兴趣，最好的办法是转专业。
3、每一位大学生，都应该给自己的大学时期制定明确的学习目标。
4、大学生只要努力学习，就一定能够获得学业成功。
第二节大学生学习策略
2.3大学生学习策略（1）
填空题：
1、元认知学习策略包括：策略、策略和
策略。
2、根据艾宾浩斯对遗忘的研究，遗忘的规律是。
3、我们常用的组织策略有：、、。
4、精加工策略的其要旨在于。
2.3大学生学习策略（2）
判断题：
1、拖延现象主要是由两种心理作用造成的：追求乐趣心理和追求完美心理。
2、不懂就问，向周围的人请教属于社会资源利用策略。
3、时间管理包括要有效地、灵活地利用像坐车、排队等候等一些零碎时间。
4、不管对于什么类型的大学生，图书馆是最有利于学习的环境。
拓展内容康奈尔笔记法
填空题：
1、康奈尔笔记法包括五个步骤: 、、、
、。
2、康奈尔笔记法提出的笔记模式，把一页纸分成了栏。
3、康奈尔笔记法提出来，笔记整理分为7个步骤：
、、、、、
、。
2014级大学生职业发展与就业指导课学习任务（二）考试正确满分答案2200007576
1、青年生涯定向的类型包括哪些：(1)自主定向型(2)他主定向型(3)寻求方向型(4)迷失方向型A、(2)(3)(4)B、(1)(2)(3)C、(1)(3)(4)D、(1)(2)(3)(4)正确答案：D2、以下选项中，属于职业的心理意义的是：A、获得自我肯定B、获得潜在的友谊C、获得成功的证据D、获得社会地位正确答案：A3、回忆自己过去经历中取得成功的事件，以此来明确和证明自己所具备的能力，这种方法是：A、自我探索B、自省分析C、成就事件分析D、成功自我解析正确答案：C4、喜欢用手或工具制造或修理东西的人，属于霍兰德六种兴趣类型中的哪一种？研究型艺术型常规型\u000aA、研究型B、艺术型C、常规型D、实用型正确答案：D5、对于兴趣爱好，以下说法哪项是错误的？A、一个人的兴趣与情绪联系紧密，如果对某件事没兴趣，影响情绪，不如不做B、间接兴趣是指对某种事物或活动本身没有兴趣，但对其结果感到需要而产生的兴趣，这种兴趣具有稳定性的特点C、兴趣的产生和发展需要经历一个过程，可以在学习、实践中培养D、当一个人对某件事物充满兴趣时，就会密切关注、积极研究该事物，因此兴趣是活动的原动力正确答案：A6、兴趣可以促进我们提高工作效率，更充分地发挥才能。
你认为这种说法：A、正确B、错误正确答案：A7、在个人的职业发展中，对自我的认知是明确发展方向的基础。
那么我们应该从哪些方面来了解职业自我？A、职业能力B、职业兴趣C、职业价值观D、以上均是正确答案：D8、零售业青睐何种人才，以下说法错误的是：A、优秀的店长B、零售业的高级采购C、懂得店面管理的人才D、经常跳槽的谈判桌上的物流人才正确答案：D9、以下有关择业的思想，不正确的是：A、择业因人而异B、应该把人生目标同择业结合起来C、身边多数人选择的行业，我也应该选择D、摈弃急功近利正确答案：C10、下列哪一项不是做出满意决策的必要步骤？A、了解决策风格B、确定发展目标C、辨识可控因素D、学习理性决策11、在创业过程中，把竞争对手看作自己的什么是正确的: ①冤家②合作者③朋友④老师A、①②B、②③C、①③D、②④正确答案：D12、某清洁用品公司设计、开发和生产药物类、洁齿类、除口臭类三大系列牙膏，这是采用了( )细分标准来进行经营。
大学生学习指导教案
课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解大学生学习的特点和要求。
2. 帮助学生掌握有效的学习方法和技巧。
3. 培养学生良好的学习习惯和时间管理能力。
4. 提高学生的自主学习能力和团队协作能力。
教学重点：1. 大学生学习特点和要求。
2. 有效的学习方法和技巧。
3. 良好的学习习惯和时间管理。
教学难点：1. 如何将学习方法应用到实际学习中。
2. 培养良好的学习习惯。
教学准备：1. 教师准备相关教学资料和案例。
2. 学生准备学习笔记和问题。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍大学生活与中学学习的不同之处，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己在大学生活中遇到的困惑和问题。
二、讲授新课1. 大学生学习特点和要求- 独立性：大学生需要自主安排学习计划和时间。
- 自主性：大学生需要主动寻找学习资源，拓展知识面。
- 实践性：大学生需要将理论知识与实际相结合。
- 创新性：大学生需要培养创新思维和创新能力。
2. 有效的学习方法和技巧- 时间管理：制定学习计划，合理安排时间。
- 精读与泛读相结合：对重点内容进行精读，对拓展知识进行泛读。
- 记笔记：做好笔记，有助于加深理解和记忆。
- 复习：定期复习所学知识，巩固记忆。
三、案例分析1. 教师分享一些成功的学习案例，让学生了解如何将学习方法应用到实际学习中。
2. 学生分组讨论，分享自己的学习心得和困惑。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调学习方法和技巧的重要性。
2. 学生提出疑问，教师进行解答。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，引导学生复习所学知识。
2. 学生分享自己在实际学习中遇到的问题和解决方法。
二、讲授新课1. 良好的学习习惯- 定时作息：保持良好的作息习惯，确保充足的睡眠。
- 做事有条理：合理规划学习任务，提高学习效率。
- 自律：遵守学习纪律，养成良好的学习习惯。
2. 时间管理能力- 制定学习计划：根据自身情况，制定合理的学习计划。
大学生学习方法指导
大学生学习方法指导上大学后，大学生要根据大学的学习环境和学习的组织形式个同，摸索改进学习的方法以适应高校的学习要求。
一起来看看店铺整理的大学生学习方法指导，希望对您有用。
大学生学习方法指导一(一)确立有针对性的学习目标和计划学生的学习，首先要树立明确的学习目标，制定切实可行的学习计划。
(1)学习目标应是德智体美劳全面发展的目标，面不仅仅是对各科知识学习的要求。
(2)学习目标要把长远的目标与近期的目标相结合，目标不能空洞，要切合实际，有可能实现;(3)学习计划要有内容和时间的安排，体闲的时间也要考虑在内。
(二)带着任务预习课前的预习对于学生深入而细致地理解教材是十分重要的。
但预习不是一胶地阅读教材，而是要围绕教师所提出的要求和问题进行探索和思考，以理解教材的中心思想和主要内容。
预习中要记下疑难的问题，以求在听课时解决。
在需要与可能时，预习还可以结合参观和对所学内容的直接观察、考察，及观看有关音像材料等方式来进行。
(三)开展积极的思维听课学生通过听课理解知识的过程，就是运用已有的旧知识来理解新知识，把新知识纳入已有认知结构的过程。
为此.在听课过程中，联系已有的知识经验，并对新旧知识之间的同异进行分析比较，通过抽象与概括以形成新概念，只有这样，才能使新旧知识融合为知识的体系。
机械被动地听课，无法使新旧知识互相衔接和融合，只有并展积极的思维，才能实现融合与构建知识体系的工作。
(四)科学地组织复习组织复习，不是简单地阅读巳学过的材料，而是要达到进一步消化已学过的知识和发展思维能力的目的。
(五)密切关注学生情绪与自我观念的调整学生的学习活动不是冷模无情地进行的，而是时时刻刻伴随着情绪的变化。
当教帅的讲课小动心引人人胜时，学生会聚精会神地倾听于讲课的内容，进行探索性的思维，同时体验求知的愉快。
如果教师的讲述枯燥而乏味，他们会注意力分散、情绪低落，其至对上课感到厌烦。
(六)培养切合个人实际的自学方法学习方法既有共性，也有特殊性，适合别人的学习方法小一定也适合自己，这是因为每个人的文化知识基础不同、学习能力个同、个性特点也不同。
大学生学习方法指导与总结
大学生学习方法指导与总结篇一：大学生学习指导总结大学生学习指导总结转眼之间，大一生活的一半已经过去，回忆这半年来所学的内容，却得不到太多的满足和收获感。
是时候去反思反思到底应该如何对待大学时光了，幸运的是，在开学初的时候，我选报了《大学生学习指导》，它对我现在的总结和反思给了很大的帮助和裨益。
到了现在，对于大学的学习模式和生活方法依然存在着不适应的情况。
首先因为初步接触宿舍集体生活，虽然感到兴奋，但更多的是不安和焦虑。
害怕自己不能和室友很好的相处，对骤然失去父母在身边的照顾感到无所适从。
再者，大学的学习方式是和中小学阶段迥然不同的，自己的时间非常充裕，除了一周几次上课和老师见面，其余的时间能见到老师的时机真是少之又少，对学习自主性的要求非常高。
面对各个方面的改变，我的学习积极性下降了，浑浑噩噩的度过每一天，除了上课以外，每天不是睡觉就是在外面瞎逛，时间被我白白的浪费在虚度光阴上。
我渐渐的发现，在大学校园里能吸收到自己真正需要的知识，没有坚忍的毅力是远远达不到想要的目标的。
对知识重要性的认识、积极的学习动力、坚忍的学习毅力、认真的学习态度、良好的学习态度、较强的学习能力是拿准备拿知识充实自己的人所必须具备的必不可少的条件。
谈到方案，我草草参考了几条，警戒自己，并在之后的因为在高中一直是理科生，不太擅长记忆。
在大学学习的时候遇到了大量需要记忆的专业词汇和术语，我要加紧记忆，努力练习，进一步提高学习水平，吸纳更多的知识。
还要克服学习的惰性，整理具体的学习方案，让自己对学习有明确的目的和条理性。
往往浪费了好几个小时，却什么都没收获，就是因为没有制定合理的学习方案。
在教学和学习环节上，要一改以往只跟着老师的引领的学习状态了，提高学习自主性是我在今后学习必须要做到的重要的一点。
我还打算给自己定期总结学习改革的进展状况，是提高学习效率的必要点，这样才能根据一段时间的学习状况及时调整方案，到达最高效率的改进和提高。
大学生学年辅导员鉴定评语（2篇）
大学生学年辅导员鉴定评语1. 该生思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。
2. 该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备了一定的专业素养。
能够积极参加院系举办的各类活动，并多次获奖。
团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的大学生。
3. 该同学积极要求进步，遵守大学生《学生守则》、尊敬老师、团结同学乐于助人、忠厚朴实为人诚实、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、认真努力、思维敏捷、动手能力较强、积极参加社会活动和社会实践。
4. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习认真，具备一定的理论知识和实践能力。
积极参加院系各类活动奖。
在班级担任生活委员，有一定的群众基础，做事踏实稳重，尊敬师长，团结同学，是一名合格的大学生。
5. 该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。
积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。
握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。
7. 该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。
8. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名合格的大学生。
9. 该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。
10. 该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了基本的专业知识，能够积极参加院系各项活动，在平时的生活中，为人处世和善热情，是一名品学兼优的大学生。
大学生学习指导
7
第十三章
8 9 10 11
12
论文写作与 考查
四、参考读物
1.必读： 王言根，屈林岩等（2008）《学会学习——大学生学习引论》 （第2版），教育科学出版社。
李开复，给中国学生的七封信，我学网（)
2.选读 李开复（2005）《做最好的自己》，人民出版社。
李开复 （2006） 《与未来同行》， 人民出版社。 李开复 （2007） 《一网情深：与学生的网上对话》，人民出版社。
大学生学习指导
授课教师：讲师
课程性质：必选 总学时：24 学分：1.5
一、教学目标
通过本课程的学习展，促进学习观和学习方法的更新，
并努力运用新的学习观念与方法指导自身的学习 与发展，较深刻地了解和认识自己学习的类型与
特点，找到最适合自己的高效的、个性化的学习
方法，提高自身的学习能力和学习兴趣。
建构主义学习理论
20世纪90年代以来，认知主义教学理论的一个重 要分支——建构主义教学理论逐渐流行起来。其 学习理论的核心观点：一是在知识观上，建构主 义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了 质疑，强调知识的不确定性。二是在如何看待学 习者上，建构主义者强调，每一个学习者都有一 个个人的经验世界。他们可以从各自的经验背景 出发，形成对问题的解释。三是在教学观上，建 构主义者认为，学习是意义的主动建构过程，而 不是知识的被动传输。概言之，建构主义者认为 教学是创设学习环境和建立学习共同体。
（4）合作技能。即与他人在小组中协同学 习所需要的组织能力、交流能力、协调能力、相 互尊重的态度等；为了协调各种努力以达成共同 的目标，学生必须：1.学会彼此认可和相互信任； 2.进行准确的交流；3.彼此接纳和支持；4.建设 性地解决问题。 (5)集体自加工（也称小组自评）。小组成 员采取自我检查或反馈的方式考查集体学习的情 况，以保持合作活动的有效性。教师要给学生留 出足够的时间让其进行自评，提供一个自评的结 构，使自评尽量具体而不是抽象。