七年级语文下册第16课松树金龟子(节选)导学案(新版)苏教版
苏教版初一下册语文《松树金龟子(节选)》教案
《松树金龟子（节选）》教案一、课题《松树金龟子（节选）》二、教学目的1.让学生了解松树金龟子的外形特征、生活习性及其生态作用。
2.培养学生观察自然、探索生物世界的兴趣和能力。
3.引导学生关注生态平衡，培养保护生物多样性的意识。
三、教学重点1.松树金龟子的外形特征和生活习性。
2.如何通过观察和分析来认识和理解昆虫。
四、教学难点1.如何引导学生细致观察松树金龟子的外形和行为。
2.如何培养学生的观察力和分析能力，以及生态环保意识。
五、教具准备1.松树金龟子的图片和视频资料。
2.松树金龟子的生活习性相关文字资料。
3.观察记录表，用于学生记录观察结果。
4.松树金龟子模型或标本（如有条件）。
六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.故事导入：o师：同学们，今天老师先给大家讲一个关于昆虫的小故事。
在一片茂密的松树林里，生活着一种非常特别的昆虫，它们身披金色铠甲，在阳光下闪闪发光，就像是森林中的小勇士。
它们不仅外表华丽，还拥有着许多神奇的习性。
大家猜猜看，这是什么昆虫呢？o引导学生猜测，并揭示谜底——松树金龟子。
2.引入课题：o师：对了，今天我们就来学习一篇关于松树金龟子的文章，一起探索这个昆虫世界的奇妙之处。
（二）新课讲授（约25分钟）1.初识松树金龟子：o师：首先，请大家欣赏一些松树金龟子的图片和视频，初步了解一下它们的外形特征和生活环境。
o展示松树金龟子的图片和视频资料，引导学生观察松树金龟子的外形、颜色、大小以及它们所处的环境。
2.外形特征分析：o师：通过刚才的观察，大家发现松树金龟子有哪些外形特征呢？现在，请大家以小组为单位，讨论并记录下你们的发现。
o学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生从松树金龟子的头部、身体、翅膀、足等方面进行分析。
o小组汇报讨论结果，教师总结松树金龟子的外形特征，如体型小巧、身披金色甲壳、翅膀透明等。
3.生活习性探讨：o师：除了外形特征，松树金龟子还有哪些生活习性呢？请大家阅读课文，找出描写松树金龟子生活习性的句子，并思考这些习性对松树金龟子的生存有什么帮助。
校七年级语文下册16《松树金龟子》教案(新版)苏教版
16、松树金龟子教学目标：1、了解松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。
2、学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。
教学重点：了解松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。
教学难点：体会形象、生动的说明语言。
学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。
本课题教时数：1课时教学方法：朗读，讲解，质疑，讨论教学过程：第一课时课堂教学流程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）今天，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。
同学们，你们认识金龟子吗？（出示图片）这就是金龟子，当然它不是松树金龟子，它是我们这个地方的金龟子。
全世界的金龟子大约有三万多种，我国有一千三百多咱。
俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。
在我们小的时候，这还是一种美味呢！（教师谈一谈小时与此有关的事情）。
它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你了解吗？我想大大概没有。
今天我们学习这篇课文看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样描写这种动物的。
三、出示自学指导四、互动交流：整体感知课文，回答问题。
1、你认为本文的结构层次是怎样划分的？（见课件）2、作者为什么说松鼠是一种讨人喜欢的小动物？（漂亮、驯良、乖巧）3、这三个词语的顺序能否调换？（不能，从外到内顺序来写的，且与下面4段是一一对应关系系）五、师生互动交流二（一）、文章分别从哪些方面来表现松鼠的漂亮、驯良、乖巧这三个特征的？（见课件略）（二）、品味语言1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
（“经常”一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动,说明观察之仔细，表达之准确。
）2、它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，（表示猜测，并非肯定，体现作者行文措辞的慎重。
因为松鼠夏季不出来的原因也许不光是这些，体现作者写作的科学态度。
海南国科园实验学校中学部七年级语文下册《第16课 松树金龟子》学案(无答案)(新版)苏教版
松树金龟子(节选)姓名班级第一课时【学习目标】1熟读课文，扫除生字词。
2整体感知课文内容。
【作者资料】法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。
达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。
本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社1999年版。
【自主学习】一、字词。
点缀（）铁锹（）上颚（）献mèi（）无动于zhōng（）螽（）斯yìyù（）（）繁zhí（）一唱一和（）一抹（）余辉天fù( ) 咫（）尺二、整体感知课文第一部分（）：介绍的松树金龟子的。
第二部分（）：介绍的松树金龟子的、、、、。
第三部分（）：从松树金龟子与的农作物关系呼吁人们，并渗透作者对昆虫的。
三、读第一部分回答１、第１自然段中用一词（）来写它的外形特征。
这一词运用（）了修辞。
接着又从（）和（）两方面来说明。
２、它的流苏的作用是。
雌虫和雄虫的流苏有何不同。
３、雄虫流苏展开成一对折扇的用处在于。
第二课时【学习目标】1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
【自主学习】一、读课文第二部分回答。
１、第５至７段介绍的（）作者用（）表明求爱的热情高涨。
以（）（）（）写出它们求爱的专心致志。
以（）写出它们的求爱方式。
２、第８至１８段侧重介绍它的（）（）（）。
３、第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?４、课文第９至11段说明它发音的部位在（）发音的原理是。
这几段的说明方法有（）（）。
二、体会本文说明语言的特点。
１“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?２它是夏天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。
一句运用了（）修辞。
体现了说明语言的（）性。
江苏省扬州市七年级语文下册 16 松树金龟子教案 （新版）苏教版
松树金龟子教学目标1．了解金龟子，激发同学宠爱、爱护野生动物的热忱。
2．感受课文中精确的说明，生动、形象、细致的描写。
教学重点难点感受课文中精确的说明，生动、细致的描写。
课时支配：一课时。
教学过程一、导入新课1．老师导入。
让同学说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。
(板书课题。
)2．作者介绍。
(1)让同学进行介绍。
(2)明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。
达尔文赞扬他是“难以效法的观看家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完善结合”。
本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社1999年版。
要求：了解作者。
二、自主学习师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的状况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。
下面自学课文，留意以下问题：1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最宠爱的方式阅读全文，留意朗读的节奏和重音。
2．画出并把握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
4．法布尔对金龟子有哪些主要发觉?他为什么会有这些发觉?你有什么感受?5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明精确，描写生动形象。
请你找出几处你观赏的语句，并加以体会。
6．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习 1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上争辩争辩小组解决不了的疑难问题。
四、反馈沟通1．给加点字注音。
触角上颚殷勤炫耀魅力献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯2．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
明确：第l一3段，外貌特征。
第4段，介绍金龟子的生活习性。
第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。
第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的缘由。
第19、20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。
要求：生疏课文内容，初步理解作者的写作意图。
3．法布尔对金龟子有哪些主要发觉?他为什么会有这些发觉?对你有什么启发?明确：(法布尔的主要发觉是：松树金龟子的生态习性，特殊是它的婚恋与发音原理。
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苏教版七年级语文下册《松树金龟子》导学案PPT课件教学设计教案苏教版七年级语文下册《松树金龟子》导学案PPT课件教学设计教案松树金龟子高邮市送桥镇初中江平教学目标：一、了解金龟子，激发学生酷爱、爱惜野生动物的热情。
二、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描述。
感悟在说明中兼用文艺的笔调，琢磨语言的准确和形象。
3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观看的适应。
教学重、难点：一、了解金龟子，激发学生酷爱、爱惜野生动物的热情。
二、感受课文中准确的说明，生动、细致的描述。
教学方式：感悟法教学进程：第一课时初备统复备一、(演示多媒体。
)一、让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。
2．作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。
达尔文赞扬他是“难以效法的观看家”，他以终生精力写出的《昆虫世界》十卷本被以为是“科学与诗的完美结合”。
本文选自《昆虫世界》。
二、自主学习本文科学地介绍了松树金龟子的外形特点和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情形，渗透着作者对昆虫的人文关切。
下面自学课文，注意以下问题：1．认真读课文，能够朗诵，能够默读，能够同桌轮读，选用你最喜爱的方式阅读全文，注意朗诵的节拍和重音。
2．画出并把握课文中的生字词，画出你以为宜的词、句、段。
3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
4．法布尔对金龟子有哪些要紧发觉?他什么缘故会有这些发觉?你有什么感受?5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特点，说明准确，描述生动形象。
请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。
6．找出自学中的疑难问题。
三、反馈交流1．给加点字注音。
触角 上颚 殷勤 夸耀 魅力献媚 鞘翅 咫尺 螽斯 无动于衷要求：让一名学生起来读，若是有读得不正确的，请其他同窗进行纠正。
2．法布尔对金龟子有哪些要紧发觉?（了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
【精品】七年级语文下册第四单元十六松树金龟子(节选)导学案苏教版
十六松树金龟子（节选）学习目标 :1、有感情地朗读课文，理清文章思路。
2、了解文章的说明顺序及准确生动、形象、细致的描写。
3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
同时激发对大自然的热爱。
学习流程：【自主预习】知识链接金龟子，头部通常较小，多为前口式，后部伸入前胸背板，口器发达，尤其是上颚，多甚发达壮实。
触角通常不很长。
前胸背板大，前翅为鞘翅，后翅发达善于飞行，少数属种后翅退化，飞行能力丧失而只能爬行。
足开掘式，前足胫节外缘锯齿，腹部可见五六个腹板，腹部气门位于背板腹板之间的侧膜上，或位于腹板侧上端，末背板形成臀板，它们或为鞘翅覆盖，或露出在鞘翅之外。
以上腹部特征是总科下分类依据之一。
2、走进作者法布尔(1823~~1915) 法国昆虫学家、作家，出生在农民家庭。
自小对花草虫鸟表现出极大的兴趣，虽几经磨难，仍不改研究昆虫之志。
在任中学教员之时，利用课余时间进行研究。
后通过自学取得多个学科的学士。
1880年，他建立研究昆虫的园子——荒石园。
在那里潜心昆虫研究。
达尔文称赞其为“难以效法的观察家”。
3、有感情地朗读课文，熟悉文章内容，解决生字词。
（指导：圈点勾画课文中的生字词。
）4、再读课文，理清文章思路（指导：在文中勾画具有过渡作用的句子，用简洁词语概括有关金龟子的知识【自我检测】1、读准多音字转弯抹角抹布涂抹鞘翅鞭鞘2、给下列字注音：鞘翅螽斯献媚铁锹上颚3、法布尔对金龟子有哪些主要发现? 并试完成知识网络图。
【合作交流】（小组合作）1.松树金龟子的形态特征是什么？从哪几方面介绍的？文章第8段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有做出结论，这表现了他怎样的态度?作者是如何探索松树金龟子的发音原理的?学习流程：文章写松树金龟子的叫，同时又写了蟋蟀、天牛、纺织娘的叫，是要说明什么？为什么说“如果我是松树林主人的话，我对它造成的小损失不会太放在心上”？法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现? 对你有什么启发?8、赏析语言：（指导:画出你喜欢的句子，感情朗读。
2015-2016苏教版七年级下语文第16课《松树金龟子(节选)》精品导学案(含答案).doc
十六松树金龟子（节选）(第1课时)【学习重点】1.感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
2.了解金龟子的生态习性，激发热爱昆虫的感情。
【预习导学】1.下列加点的字注音对的一项是（）A.天赋．(fù) 炫．耀(xuán) 抑．郁(yì) 魅．力(mâi)B.点缀．(zhuì) 铁锹．(qiāo) 掠．过(lüâ) 献媚．(mâi)C.螽．斯(zhōng) 摩．擦(mó) 洞穴．(xuē) 瞌．睡(kē)D.鞘．翅(qiào ) 撒．种(shǎ) 后翼．(yì) 豌．豆(wān)2.指出下列各句所用的说明方法。
(1)其他为数不多的鞘翅目昆虫也具有同样的特点。
例如屎壳郎，也是靠腹部的伸缩来摩擦鞘翅后翼，发出声音的。
（）(2)每只松树金龟子产20枚卵左右，分开埋在豌豆般大小的土坑里。
像植物撒种一样。
（）(3)它（松树金龟子）是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。
（）3.在下面句子横线处填入恰当的关联词语。
（1）要金龟子唱也不难，抓在手里，摸摸捏捏，它会唱起来。
（2）用橡皮在玻璃上擦，那发出的音跟金龟子叫的音一模一样。
【当堂检测】阅读下边的语段，完成4～8题。
我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌。
雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢？是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢？在通常情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。
可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱。
我无法作证。
金龟子发音的部位在腹部末端。
小虫的腹部一伸一缩，腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就产生了声音。
在腹节和鞘翅的表面看不出有什么特殊的发声器官。
就是拿放大镜仔细看也看不到用来发音的细条纹，两个面都是光溜溜的。
那么声音是怎样发出来的？你把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。
2019年七年级语文下册《第16课 松树金龟子》教案 (新版)苏教版 .doc
2019年七年级语文下册《第16课松树金龟子》教案（新版）苏教版教学目标：1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。
3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
教学重、难点：1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。
教学方法：感悟法教学过程：第一课时一、(演示多媒体。
)1、让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。
2．作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。
达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。
本文选自《昆虫世界》。
二、自主学习本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。
下面自学课文，注意以下问题：1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。
请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。
6．找出自学中的疑难问题。
三、反馈交流1．给加点字注音。
触角上颚殷勤炫耀魅力献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。
2．法布尔对金龟子有哪些主要发现?（了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
）明确：第（l一3)段，外貌特征。
第4段，介绍金龟子的生活习性。
第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。
第8一18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌的原因。
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16.松树金龟子(节选)
学习目标
1.了解法布尔的生平及其代表作。
2.学习课文生动、细致的描写以及准确的说明方法。
3.学习作者严谨的科学态度,养成细致观察的习惯。
激发热爱、保护野生动物的热情。
●重点:学习课文中准确说明,生动、细致描写的方法。
预习导学
1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。
法布尔,法国著名昆虫学家、科普作家。
他以毕生精力写出了《昆虫世界》(《昆虫记》),被认为是“科学与诗的完美结合”。
他详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,然后以其观察所得做了详细确切的笔记,最后编写成书。
2.给加点字注音或根据拼音写汉字。
瞌．睡(kē) 献媚．(mèi) 抑郁．(yù) 点缀．(zhuì)
铁qiāo(锹) xuàn(炫)耀qiào(鞘)翅lüè(掠)夺
3.解释下列句中加点的词语。
(1)对它的献媚无动于衷
．．．．。
心里一点也不受感动。
(2)从抑郁
．．中解脱出来。
心有所恨,不能诉说而烦闷。
(3)松树金龟子长得仪表堂堂
．．．．。
形容人的外表庄严大方。
(4)上面还点缀
．．着一些白色斑点。
加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。
4.整体感知。
《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文。
它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性,包括婚恋、发音、繁衍等,渗透着作者对昆虫的人文关怀,使读者对松树金龟子这种常见的昆虫有了科学的认识,并激发出自己热爱昆虫的感情。
5.课文结构分析。
全文共21段,可分五部分。
第一部分(第1~3段):介绍松树金龟子的外形特征,重点介绍触角末端的流苏。
第二部分(第4~7段):介绍松树金龟子求偶的“婚恋”生活。
第三部分(第8~18段):介绍松树金龟子发音原理及唱歌原因。
第四部分(第19~20段):介绍松树金龟子的死亡及繁衍后代的情况。
第五部分(第21段):说明松树金龟子和农作物的关系,呼吁人们别去打扰它们。
合作探究
问题一:松树金龟子在部分人看来是一种讨厌的农业害虫,可作者对这种小生命却心存喜爱之情,课文中哪些内容体现了作者对松树金龟子的喜爱之情?
作者开篇迫不及待地赞美松树金龟子美丽的外形特点,说“松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或棕色外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些白色斑点,显得既朴素又高雅”,显然,作者是满怀喜爱的心情,以独特的眼光来观察松树金龟子的,把它写成了一位风流倜傥、气度非凡的高雅之士。
此外,作者写它准时:“在昆虫的日历里,金龟子是最准时的。
”写它那美丽的舞姿:“打开它的折扇,轻轻地晃动,像是在问:‘能接受我的爱吗’?它在炫耀它的美貌,尤其那对折扇更是它的魅力所在。
”并且在篇末满怀深情地对广大读者说:“别去打扰它吧!它是暑天暮色的点缀,是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。
”
问题二:法布尔不仅是位杰出的昆虫学家,而且是位出色的文学家。
他的科学小品被认为是“科学与诗的完美结合”,本文能体现出这一特点吗?
课文在表现手法上,主要采用了拟人的手法。
作者许多地方把松树金龟子当作人来写,使之具有人的爱憎感情和思想行为,读来让人倍感亲切。
把金龟子人格化又表现在两方面:一是直接把金龟子当作人来描述,这在课文中是主要的方式。
作者使用的词语,几乎全部是写人的词语,如“仪表堂堂”、“慈母职责”、“大献殷勤”、“视而不见”、“舞蹈表演”、“炫耀”、“献媚”、“无动于衷”、“大喊大叫”等等。
特别是第7段,雄虫向雌虫求爱的场面写得惟妙惟肖,栩栩如生。
二是通过作者与松树金龟子的关系或对其的描述反映出来。
作者对金龟子的外表、习性、婚恋、繁衍和死亡的描述中无处不渗透着人文关怀。
全文充满了对松树金龟子生命的关爱之情,充满了对昆虫的赞美之情。
总之,这篇科学小品注入了作者的灵魂,融知识、趣味、美感和思想于一体。
问题三:文章运用了多种说明方法,运用最多的是哪种?
本文为了准确说明事物的特征,多处运用作比较的说明方法来说明松树金龟子的特点。
如和“纺织娘”“螽斯”比较,说明松树金龟子发音的特点;和“落花生”“野豌豆”比较,说明松树金龟子产卵的特点。
问题四:你认为作者为什么能把昆虫写得那么细致呢?
从观察入手,进行科学的说明。
人们曾称法布尔是“昆虫观察家”。
作者在细致地观察,同时也带领读者在观察。
他介绍的情况和结论都来自观察。
对观察的结果,作者以科学的态度进行介绍。
可以确定的,用肯定的语言,如说雄金龟子的折扇“是发育成熟可以求偶的标志”;对推测得到的,用不确定的语言,如“它们可能要到深夜才交配”,“它们是有可能一唱一和”,“我无法作证”;对没弄清的,也明白地告诉人们,如对昆虫为什么叫的问题,作者明确地说:“还没有搞清楚。
”所有的内容都是作者细致观察的结果。