适应新环境心理健康教育课件
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6.1适应新环境 心理健康PPT课件
活动《征集签名》 活动规则：每人将获得一张表格，每个小格 中的文字清晰地刻画了某种人的特质，要求 学生用最快的速度完成“征集签名”的任务。
分享总结
谈一谈你在本次活动中的收获！
适应新环境
一、暖身ห้องสมุดไป่ตู้动
活动《梅花朵朵开》 活动规则：
老师说“梅花朵朵开”，学生问“开几朵”， 老师说开几朵就几个人组成一组，落单的人 要做简单的自我介绍并接受相应的惩罚。
二、团体转换阶段
思考：为什么在刚才的过程中，总有同学 不能顺利组队呢？为什么有的同学组队比别 人要顺利很多？
三、团体工作阶段
分享总结
谈一谈你在本次活动中的收获！
适应新环境
一、暖身ห้องสมุดไป่ตู้动
活动《梅花朵朵开》 活动规则：
老师说“梅花朵朵开”，学生问“开几朵”， 老师说开几朵就几个人组成一组，落单的人 要做简单的自我介绍并接受相应的惩罚。
二、团体转换阶段
思考：为什么在刚才的过程中，总有同学 不能顺利组队呢？为什么有的同学组队比别 人要顺利很多？
三、团体工作阶段
第一课适应新的环境ppt课件
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
努力增强自己的韧性
筷子 藤条
容易折断 很难折断
藤条不比筷子结实 但比筷子有韧性
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
请你记住我
你知道吗？如果你能记住新同学的名字，往往也意味着美好友谊的开始。所以，
这次训练的目的面于：一、明白在一个陌生的群体里，记住他人的名字是让我们远离 孤独的有效方法；二、更快地记住他人的名字，也让他人更快地记住你，从而拉近彼 此的距离。
第1步：介绍自我。 我的姓名：
第3步：回想一下，自己当天记住了多少新朋友 的名字。把对他们的感受和体会--------写下来。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
心理委员的工作职责
1.负责收集本班同学的心理健康信息，发现 在心理上处于痛苦中的同学，要帮助、劝说 、陪同、疏导；或报告班主任；或介绍到心 理辅导老师做出相应的咨询和危机干预；
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
甲
聪明 灵巧 勤奋 热情 果断 实际 谨慎
乙
聪明 灵巧 勤奋 冷漠 果断 实际 谨慎
美国社会心理 学家Solomon E. Asch进行了一项 著名的“印象形
成实验”，对甲 和乙都描述了7种 人格特征，让大
调整好自己的心态
迈入中学以后，由于课程门类增多，所学内容不断深化， 学习的压力也相应增大，因此与小学学习相比，中学阶段的 学习逐渐提高了对“自主学习”的要求。
七年级上第一课适应新的环境 心理健康 PPT课件
林明的问题出在哪里？
单击此处编辑母版标题样式 如何处理适应不良的问题？
• 单击此处编辑母版文本样式
•
第二级 1．主动与同
•
第三级
学交往，积极
• 第四级
参加班•级第的五集级
体活动
2．调整好自 己的心态
ห้องสมุดไป่ตู้
3．努力增强 自己的韧性
文本
单击此处编比辑一母比版标题样式
• 单击此处编辑母版小文本学样式 中 学
适应新的环境
问题与思考
美丽的生命在于勇于更新，毛毛虫变为蝴 蝶、蝌蚪变为青蛙，才使得自己的生命焕然一 新。人的生命，也需要不断蜕变才能逐渐成 长。同学们，新的生活在向我们招手，刚刚开 始的中学生活，你认为自己进行怎样的“蜕 变”，才能成为一名合格的中学生呢？
单击此处编林明辑的母故版事 标题样式
➢ 在上小学的时候，林明是班里的学习委员，成绩很
• 第二校级园环境
• 第三级 学• 习第四内级容 文本
• 第五级
老师授课方式
文本
同学关系
其他方面
文本
单击此神处奇编的“辑中母心版特质标”题样式
• 有单甲击乙此两处位编同辑学母，版对文他本们样的式描述如下。请问
你• 第更二喜级欢哪位同学？
• 第三级
甲同学 • 第四级 • 第五级
• 聪明 勤奋 果断 热情 实际 谨慎 灵巧
• 优活单秀动击，，此她是性同处格学编活们辑泼羡开慕母朗的版，“文积小极明本参星样加”式班，级老组师织 和的父各母项眼集中体的
“•希第望二之级星”。
➢ 升• 第入三初级中以后，林明报名参加了班里的班干部竞选 活动。令• 第林四明级出乎意料的是，她竞选失败了。 ➢ 从此，•林第明五好级像变了一个人似的，她很少主动地跟 周围的同学交流，喜欢一个人待着，班级组织的集体活 动也懒得参加，班里的同学都以为林明本来就是一个性 格内向的人。 ➢ 回到家，林明也往往是一个人躲在房间里发呆，爸 爸妈妈感到十分担心，关心地问她：“明明，你怎么 了？”林明却什么也不愿意跟爸妈提及。
新生适应心理健康教育PPT课件
自我评价失调导致不良心理
自 卑
⊙孤僻心理
“我才不与哪些地位比我低的人说话。”
“我讨厌别人来打扰我，我宁愿一个待
在一个清净的地方。”
“要是世界上有一个地方只有我一个人
就好了。”
“
”
焦 虑
“困难”、“逆 境”
驴子的故事
有一天某个农夫的一头驴子，不小心掉 进一口枯井里，农夫绞尽脑汁想办法救 出驴子，但几个小时过去了，驴子还在 井里痛苦地哀嚎着。最后，这位农夫决 定放弃，他想这头驴子年纪大了，不值 得大费周章去把它救出来，不过无论如 何，这口井还是得填起来。于是农夫便 请来左邻右舍帮忙一起将井中的驴子埋 了，以免除痛苦。农夫的邻居们人手一 把铲子，开始将泥土铲进枯井中。
小故事
两只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和两个小 矮人“哼哼”“唧唧”。他们生活在一 个迷宫里,奶酪是他们要追寻的东西， 有一天,他们同时发现了一个储量丰富 的奶酪仓库,便在其周围构筑起自己的 幸福生活。很久之后的某天,奶酪突然 不见了!这个突如其来的变化使他们的 心态暴露无疑:嗅嗅,匆匆随变化而动,立 刻穿上始终挂在脖子上的鞋子,开始出 去再寻找,并很快就找到了更新鲜更丰 富的奶酪;
两个小矮人哼哼和唧唧面对变化却犹豫 不决,烦恼丛生,始终固守在已经消失的美 好幻觉中追忆和抱怨,无法接受奶酪已经 消失的残酷现实。经过激烈的思想斗争, 唧唧终于冲破了思想的束缚,穿上久置不 用的跑鞋,重新进入漆黑的迷宫,并最终找 到了更多更好的奶酪,而哼哼却仍在对苍 天的追问中郁郁寡欢……
面对变化，一定要沉着冷静，绝不能去抱 怨，甚至是牢骚满腹，这会使自己变得更 加浮躁；更不能一直在原地等待，要不断 去寻找新的“奶酪”。
缺乏人生目标的空虚与烦躁
大部分学生从小学到高中，学习目标一 直很明确，那就是考上大学。为了实现 这个目标，他们夜以继日、废寝忘食。 现在来到技校了，目标没那么明确一下 子松懈了，开始痛快地玩了，开始沉迷 于电子游戏、网吧、小说之中，不愿学 习、上课听不进去，“没劲”，“无聊” 成为口头禅，感到空虚无聊变得无所适 从，一学期结束后，考试成绩不理想时， 紧张甚至焦虑又随之而来。
七年级心理健康教育教案备课PPT课件 第一课 新环境,新起点
1.分享感悟：今天的课已经接近尾声，我请几个同学现在再来谈一谈对中学生活的感受，看看与课前相比有没有什么变化。
2.课堂总结：我发现很多同学通过今天的课，已经掌握了尽快适应新环境的方法，也确实对新环境产生了更积极的情绪，我相信每个同学都将在我们学校、我们班度过既充实又快乐的三年。
可以先由学生分享感受教师再总结，如果时间不够教师也可以直接总结。
（2）你最喜欢我们新校园的哪个地方？请你用画笔画出来，你可以画具体的形象，也可以用抽象的线条表达你对这个地方的感受。
（3）用实物投影仪展示学生的作品，介绍学生对这个场所的了解和感受。
2. 教师小结：同学们眼中的校园这么美好，真让人感动，相信在这样美好的校园中，你一定可以开始一段丰富多彩的中学生活。
把学校典型的场所照片展示给学生看，拍得尽量有美感。
三、教学准备
多媒体设备、教学课件、学校照片、彩笔。
四、教学过程
教学环节
设计意图
操作过程
注意事项
时间分配
暖身活动
学生迅速熟悉课堂，认识老师，课堂氛围活跃起来。
游戏：大雨小雨
1.活动过程：同学们，你们好，很高兴认识你们！我是你们的心理健康老师，天气这么热，大家肯定想要凉快凉快，就请同学们和我一起制造一场清凉的雨吧。当我说“小雨”的时候，请同学们用两根食指轻轻敲桌子，当我说“中雨”的时候，请同学们用所有的手指敲桌子，当我说“大雨”的时候，请同学们用力拍腿，当我说“暴雨”的时候，请同学们用力拍手。我的要求讲清楚了吗？好，我们先来试一遍，小雨、中雨、大雨、暴雨。同学们已经熟悉了游戏规则，接下来我们进入正式的游戏，我来讲一个故事，请大家认真地听：今天天气很闷热，太阳炙烤着大地，忽然天空中乌云密布，不一会儿就下起了小雨，小雨一直下、一直下，慢慢转成了大雨，大雨哗哗地下着，又转成了中雨，中雨忽然变成了暴雨，暴雨下个没完没了，忽然又变成了小雨，小雨又变成了大雨，大雨又变成了中雨，中雨又变成了暴雨，暴雨变成了大暴雨、非常大的暴雨、特大暴雨……（学生鼓掌的声音越来越大，教师伸手示意停下）感谢大家热烈的掌声，谢谢大家！
2.课堂总结：我发现很多同学通过今天的课，已经掌握了尽快适应新环境的方法，也确实对新环境产生了更积极的情绪，我相信每个同学都将在我们学校、我们班度过既充实又快乐的三年。
可以先由学生分享感受教师再总结，如果时间不够教师也可以直接总结。
（2）你最喜欢我们新校园的哪个地方？请你用画笔画出来，你可以画具体的形象，也可以用抽象的线条表达你对这个地方的感受。
（3）用实物投影仪展示学生的作品，介绍学生对这个场所的了解和感受。
2. 教师小结：同学们眼中的校园这么美好，真让人感动，相信在这样美好的校园中，你一定可以开始一段丰富多彩的中学生活。
把学校典型的场所照片展示给学生看，拍得尽量有美感。
三、教学准备
多媒体设备、教学课件、学校照片、彩笔。
四、教学过程
教学环节
设计意图
操作过程
注意事项
时间分配
暖身活动
学生迅速熟悉课堂，认识老师，课堂氛围活跃起来。
游戏：大雨小雨
1.活动过程：同学们，你们好，很高兴认识你们！我是你们的心理健康老师，天气这么热，大家肯定想要凉快凉快，就请同学们和我一起制造一场清凉的雨吧。当我说“小雨”的时候，请同学们用两根食指轻轻敲桌子，当我说“中雨”的时候，请同学们用所有的手指敲桌子，当我说“大雨”的时候，请同学们用力拍腿，当我说“暴雨”的时候，请同学们用力拍手。我的要求讲清楚了吗？好，我们先来试一遍，小雨、中雨、大雨、暴雨。同学们已经熟悉了游戏规则，接下来我们进入正式的游戏，我来讲一个故事，请大家认真地听：今天天气很闷热，太阳炙烤着大地，忽然天空中乌云密布，不一会儿就下起了小雨，小雨一直下、一直下，慢慢转成了大雨，大雨哗哗地下着，又转成了中雨，中雨忽然变成了暴雨，暴雨下个没完没了，忽然又变成了小雨，小雨又变成了大雨，大雨又变成了中雨，中雨又变成了暴雨，暴雨变成了大暴雨、非常大的暴雨、特大暴雨……（学生鼓掌的声音越来越大，教师伸手示意停下）感谢大家热烈的掌声，谢谢大家！
心适应,新启航 课件-高一新生适应专题心理健康课
14
小实验
心理学家把一只小猫咪从一个墙上都是 横条纹的房间，带到竖条纹的房间，小猫 咪走路出现摇摇晃晃，走不稳的现象。
这是什么原因呢？ 原来小猫咪在经历一个适应期。
15
高一新生为什么容易陷入不适应新环境情绪的涡流？
经过中考的洗礼后，进入一个全新的环境，
每个人都会遇到各种各样的事：
作息时间调整，
，饭菜是否
21
主动适应环境——沙漠仙人掌
仙人掌能够在沙漠中生存并非是它天生的本领，仙人掌 的“祖先”身上并没有刺，但为了适应沙漠干旱的环境， 减少水分散失，它的叶片逐渐变成了刺，提升了自身的生 存能力，使自己没有被沙漠环境淘汰，同时也为沙漠增添 了生机。
22
如何适应新环境
（1）适应校园环境，校园作息时间，校园食堂，宿舍 （2）调整心态，如论你的过去多么优秀，现在从零开始。
03
和同学沟通中的要点：
1、不要插嘴，等别人说完 2、说话注意对方的情绪，开玩笑注意场合 3、做错事先低头，不怕主动承认错误 4、不满不要憋着，要说出来 5、想不通的时候，学着换位思考
27
Part 3.3
如何轻松和老师相处 ——适应新老师
28
案例——是不是老师针对我？
如何顺畅的向老师提问， 有效的获取老师的帮助， 轻松化解和老师的小误会， 获得亲密无间的师生关系呢？
无论你过去对自己多么不满意，现在从零启航。 （3）争取做班干部：锻炼自己，自我督促，更快熟悉老师和同学们 （4）主动去积极、开放地面对新同学 ——适应同学
24
适应同学——我太内向，怎么办？
案例：小A同学，是一个内向害羞的同学，开 学一个月和班上还有很多同学不认识，同学 聊感兴趣的话题也插不上嘴。她常常想念初 中的同学，感觉不被理解，很孤独。
小实验
心理学家把一只小猫咪从一个墙上都是 横条纹的房间，带到竖条纹的房间，小猫 咪走路出现摇摇晃晃，走不稳的现象。
这是什么原因呢？ 原来小猫咪在经历一个适应期。
15
高一新生为什么容易陷入不适应新环境情绪的涡流？
经过中考的洗礼后，进入一个全新的环境，
每个人都会遇到各种各样的事：
作息时间调整，
，饭菜是否
21
主动适应环境——沙漠仙人掌
仙人掌能够在沙漠中生存并非是它天生的本领，仙人掌 的“祖先”身上并没有刺，但为了适应沙漠干旱的环境， 减少水分散失，它的叶片逐渐变成了刺，提升了自身的生 存能力，使自己没有被沙漠环境淘汰，同时也为沙漠增添 了生机。
22
如何适应新环境
（1）适应校园环境，校园作息时间，校园食堂，宿舍 （2）调整心态，如论你的过去多么优秀，现在从零开始。
03
和同学沟通中的要点：
1、不要插嘴，等别人说完 2、说话注意对方的情绪，开玩笑注意场合 3、做错事先低头，不怕主动承认错误 4、不满不要憋着，要说出来 5、想不通的时候，学着换位思考
27
Part 3.3
如何轻松和老师相处 ——适应新老师
28
案例——是不是老师针对我？
如何顺畅的向老师提问， 有效的获取老师的帮助， 轻松化解和老师的小误会， 获得亲密无间的师生关系呢？
无论你过去对自己多么不满意，现在从零启航。 （3）争取做班干部：锻炼自己，自我督促，更快熟悉老师和同学们 （4）主动去积极、开放地面对新同学 ——适应同学
24
适应同学——我太内向，怎么办？
案例：小A同学，是一个内向害羞的同学，开 学一个月和班上还有很多同学不认识，同学 聊感兴趣的话题也插不上嘴。她常常想念初 中的同学，感觉不被理解，很孤独。
最新(大学生心理健康教育)第一章适应新环境
第四 部分
第四部分 适应环境策略
转变角色，正确评价自我 熟悉校园环境，适应大学生活 学会自我心理调适
转变角色----调整角色心理
山不过来，我们过去吧！
回教的先知穆罕默德，带着他的四十门徒在山谷里讲道，他说， “信心”是成就任何事物的关键；也就是说，人有信心，便没有不 能成功的计划，一位门徒对他说：“你有信心，你能让那座山过来 ，让我们站在山顶吗？”穆罕默德对他的门徒满怀信心地把头一点 ，对山大喊一声：“山，你过来！”山谷里响起了他的回声，
一般来说，高中时期学校对学生的学习成绩时最 看重的，管理很严格，一切只为考得好成绩。但是 进入大学后学习只是一部分，学校更看重的是学生 的综合素质的发展，学校对其管理的没有中学时那 么严格，甚至会有很多时间让学生自主安排。这突 然的变化除了让新生在一开始时感到兴奋，时间一 长就会感觉无聊和空虚。
环境变化---人际关系的变化
培养人际交往 能力
主动 真诚 与人为善
自我心理调适---学习心理
A
课堂
B
讲座
C
自学
D
自我心理调适---适应心理
顺其自然法
不抵制、反抗、回避压制，尤其做 到情绪不产生变化，形成协调的生 活使个体安排与学校的整体进程保 持一致
再定目标法
在新环境里，为使新生的学习、生 活有明确的动力和努力的方向，每 个新生应结合自身特点，重新设定 目标
(大学生心理健康教育) 第一章适应新环境
目录
第一部分 问题导入 第二部分 大学生的角色与环境变化 第三部分 适应内涵 第四部分 适应环境策略
生活环境的变化
案例：小邢，女，从一个小山村 来到省会某高职院校上学，带着家人 及全村人的重托，她开始了大学生活。 普通话说不好，不敢与同学交流，周 围又没有一个熟人，她感到很孤独， 很寂寞，觉得自己万分的痛苦，情绪 低落。父母每次打电话问她的情况， 她都哭个不停。无奈，父母只得来到 学校陪她一个月。可父母走后一个星 期，她便偷偷退了学。
《学校心理健康教育》适应新环境
心理的适应
• 、重新自我定位 • 新生入学前，首先要过好心理关。以前在初中 是班里的佼佼者，进入高中后，很多新生有这样 的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少 有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正 常心理，但是应尽快进入学习状态。记住，进入 高中，大家站在同一起跑线上，有3年的时间足以 不断提高成绩。因此，我们要明白强中自有强中 手的道理，客观分析自己的长处和短处，给予自 己正确评价，并不断向目标努力。
学习的适应
• 高中新生：不要害怕“暂时落后” “和初中相比，高中知识量增大、理论性增强、综合性提 高。， 具体有以下几种方法： (1)习得法。 就是通过观察、模仿和学习他人适应不同的环境，处理不同 问题的方法，获得相应的经验。 (2)社交法。 要多和他人交往，有意识地扩大自己的社交范围，接触和结 交不同类型、不同经历、不同兴趣爱好的同学，走出封闭的小圈 子，扩大视野，积累人际交往的能力和适应经验。 (3)读书法。 博览群书，不断提高文化修养和素养，也有助于丰富我们的 知识，因为人的许多经验的获得是通过读书得来的，通过读书可 以提高自己对人和事物的认识能力，自信和勇气会随之而来。 (4)活动法。 积极参加学校组织的各项文体活动和社会实践，提高自己的 处置能力，不但会弱化对某些环境的不适应，更会在不知不觉中 提高适应能力
•
新的校园美不美丽？新的教师够 不够好？新的同学好不好相处？开 学的铃声即将响起，初中毕业生即 将迈入新一级的求学阶段。学生、 家长们都不免有几分紧张和担忧， 生怕无法适应新环境。其实，只要 提前有一个“准备期”，就可大大 降低不适应新环境的几率。
新环境的不适应表现为几个方面
一、环境的不适
二、学习的不适
与同学间的人际适应
• 同学间的人际关系是最复杂也是最重要的。我认 为沟通与宽容是你适应人际的两大法宝。沟通是 解决问题的最好办法，同学之间发生矛盾是在所 难免的。你的无意的行为伤害到我，如果大家都 闷在心里不去沟通，甚至在心里耿耿于怀，并不 利于解决问题乃至会更严重。一旦碰触了愤怒的 点，以前的事情全都算在一起。通过打仗的，骂 人的这种错的方式都不对。多沟通些，宽容些， 本可以是朋友，为什么要变成敌人呢？
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适应新环境
1、个人名片
（1）每位同学制作一张个人名片挂 在胸前，名片上写上自己的姓名、 年龄、爱好等。 （2）全班同学任意走动，可以互相 观看名片，并自由交谈。
2、找伙伴
（1）请同学们按照纸片的形状寻找自己 所在的小组，直到小组的成员聚齐为止。
（2）小组成员互相介绍自己的姓名、家 庭住址、原来所在的小学、自己的兴趣爱 好等。
谢 谢
活动四： 我信任的班集体和同学
游戏1：盲人个同学蒙上眼 睛做盲人，另一个同学做向导，帮助他走 完一段设有障碍的路。 （2）两人呼唤角色，重走一边。
讨论：
（1）活动过程是否顺利，遇到了哪些问题？ （2）做盲人和向导时的心理感受是什么，有 什么不同？例如：你对向导有信心吗？你是 如何帮助盲人的，你是一个成功的向导吗？
（3）本次活动你得到哪些有益的启示？
游戏2：信任后退
游戏规则 （1）两人一组。一个同学后退 三步摔倒，另一个同学防止他摔 倒。 （2）两人互换角色，重来一遍。
讨论：
1、你按要求摔到了吗？如果没有， 是什么原因呢？ 2、你信任你的合作者吗？你是一个 值得信赖的合作者吗？ 3、你更愿意做摔倒者还是救助者？ 谈谈本次活动的体会。
没有规矩， 不成方圆。
我们的班规
1、小组讨论分析本班发展状况，找出满 意与不满意的地方。 2、各小组订立班级发展目标与规范。 3、小组合作进行美术设计，将小组订立 的班规制作成墙报。 4、小组代表发言，介绍自己小组合作情 况及解释小组订立的班规。 5、投票评出最佳班规、最佳美术设计、 最佳解说。 6、教师与学生一起整合出本班本学期的 发展目标与规范。
（3）各小组派代表在全班交流。
活动二：享受学习
1、小学学习与中学学习生活有什么不同？
小学
中学
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿课本有多少＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿课的内容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿老师讲课特点＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿学生学习特点＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿作 业＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿班主任和我们＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿学习方法＿＿＿＿＿＿＿
2、角色扮演——学习“医生” （1）每个小组按要求分别表 演不同的情节。
（2）表演完毕，每个小组讨 论剧中人存在哪些不良的学习 问题，应该如何矫正。
1
2
3
制定个人 学期学习 计划、月 计划、周 计划
小组讨论 交流学习 计划
与小组成员 两人结伴订 立学习计划 及实施契约， 相互帮助监 督学习计划 的实施
3、采访新同学
（1）老师将首先采访每一组的一位成员，然后 由这位小组成员采访另一位成员，如此反复进行， 直到小组成员都被访问。访问的内容主要是姓名、 兴趣等个人资料。
（2）自由采访。同学们可以打破小组限制，随 意采访班里的同学。
4、读写姓名
（1）写出班里同学的姓名，看谁写得多。
（2）小组讨论谁的名字容易写错与读错。
1、个人名片
（1）每位同学制作一张个人名片挂 在胸前，名片上写上自己的姓名、 年龄、爱好等。 （2）全班同学任意走动，可以互相 观看名片，并自由交谈。
2、找伙伴
（1）请同学们按照纸片的形状寻找自己 所在的小组，直到小组的成员聚齐为止。
（2）小组成员互相介绍自己的姓名、家 庭住址、原来所在的小学、自己的兴趣爱 好等。
谢 谢
活动四： 我信任的班集体和同学
游戏1：盲人个同学蒙上眼 睛做盲人，另一个同学做向导，帮助他走 完一段设有障碍的路。 （2）两人呼唤角色，重走一边。
讨论：
（1）活动过程是否顺利，遇到了哪些问题？ （2）做盲人和向导时的心理感受是什么，有 什么不同？例如：你对向导有信心吗？你是 如何帮助盲人的，你是一个成功的向导吗？
（3）本次活动你得到哪些有益的启示？
游戏2：信任后退
游戏规则 （1）两人一组。一个同学后退 三步摔倒，另一个同学防止他摔 倒。 （2）两人互换角色，重来一遍。
讨论：
1、你按要求摔到了吗？如果没有， 是什么原因呢？ 2、你信任你的合作者吗？你是一个 值得信赖的合作者吗？ 3、你更愿意做摔倒者还是救助者？ 谈谈本次活动的体会。
没有规矩， 不成方圆。
我们的班规
1、小组讨论分析本班发展状况，找出满 意与不满意的地方。 2、各小组订立班级发展目标与规范。 3、小组合作进行美术设计，将小组订立 的班规制作成墙报。 4、小组代表发言，介绍自己小组合作情 况及解释小组订立的班规。 5、投票评出最佳班规、最佳美术设计、 最佳解说。 6、教师与学生一起整合出本班本学期的 发展目标与规范。
（3）各小组派代表在全班交流。
活动二：享受学习
1、小学学习与中学学习生活有什么不同？
小学
中学
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿课本有多少＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿课的内容＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿老师讲课特点＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿学生学习特点＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿作 业＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿班主任和我们＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿学习方法＿＿＿＿＿＿＿
2、角色扮演——学习“医生” （1）每个小组按要求分别表 演不同的情节。
（2）表演完毕，每个小组讨 论剧中人存在哪些不良的学习 问题，应该如何矫正。
1
2
3
制定个人 学期学习 计划、月 计划、周 计划
小组讨论 交流学习 计划
与小组成员 两人结伴订 立学习计划 及实施契约， 相互帮助监 督学习计划 的实施
3、采访新同学
（1）老师将首先采访每一组的一位成员，然后 由这位小组成员采访另一位成员，如此反复进行， 直到小组成员都被访问。访问的内容主要是姓名、 兴趣等个人资料。
（2）自由采访。同学们可以打破小组限制，随 意采访班里的同学。
4、读写姓名
（1）写出班里同学的姓名，看谁写得多。
（2）小组讨论谁的名字容易写错与读错。