小学二年级下学期语文第3课笋芽儿PPT课件
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新课标人教版小学二年级语文下册：3、笋芽儿PPT、优质教学课件
三、研读感悟 1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她 当作 ──（学生：我的第二个母亲） 1出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却 如同我第二 个母亲的人。（齐读） 2母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从 未谋面的苏 珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
小组辩论 1八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 2辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 班级辩论 3说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观 点要言之有理等 。 4分组：根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。 第二课时习作指导
四、布置习作 根据习作要求，完成习作。
第三课时 习作讲评 一、名言激趣 1、出示名言，激发修改兴趣。 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可 惜。
──鲁迅 我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。 我把《 老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。 ──海明威 2、交流习作 大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、 评点。
树根、草根把它缠疼了，但笋芽儿仍（）。
在春雨姑娘、雷公公的呼唤下， 在妈妈的慈爱的唠叨里，在自己不断 地努力下，笋芽儿亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红 了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小 燕子叽叽喳喳地叫着……笋芽儿看 看这儿，看看那儿，怎么也看不够。 她高兴地说：“多么美好的春光啊！ 我要快快长大！”
口语交际·习作三 学习目标 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参
与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描 写与心理活 动的刻画。 教 学 过 程 第一课时 口语交际
新课标人教版小学二年级语文下册：03笋芽儿PPT、优质教学课件
2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
4 课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦 的日子
，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦 也 要帮助他人的高尚的心。） 4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处 可以感 受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而 穷 人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位 伟 大的文学家的文学功底。
板书： 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
10*．别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，
摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
教学过程： 一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事 1．板书“欺骗”并理解
“欺骗”。 2. 生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们 要学习的 课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马
3. 关于这场欺骗，你们想知道什么？ 1 谁欺骗谁？ 2 为什么欺骗？ 3 怎么骗？ 二、结合自读导语，默读课文 1．文章主要写了什么事？
轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。 他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨： “千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么 美丽的世界呀！挑花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽 叽喳喳地叫着......笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。他高 兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！” 春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。 笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上， 自豪地喊着：“我长大啦！”
4 课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦 的日子
，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦 也 要帮助他人的高尚的心。） 4．小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处 可以感 受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而 穷 人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位 伟 大的文学家的文学功底。
板书： 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
10*．别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，
摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
教学过程： 一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事 1．板书“欺骗”并理解
“欺骗”。 2. 生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们 要学习的 课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马
3. 关于这场欺骗，你们想知道什么？ 1 谁欺骗谁？ 2 为什么欺骗？ 3 怎么骗？ 二、结合自读导语，默读课文 1．文章主要写了什么事？
轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。 他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨： “千万别着凉。” 笋芽儿终于钻出地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么 美丽的世界呀！挑花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽 叽喳喳地叫着......笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。他高 兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！” 春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。 笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上， 自豪地喊着：“我长大啦！”
二年级语文下册第3课《笋芽儿》课件
（ ）（ ）
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（ ）（ ）
（ ）（ ）
芽
发芽
呀
哎呀
刚
刚刚
钢
钢材
站
车站
战
战斗
唠
唠叨
痨
痨病
近义词
01.
喊——叫
01.
揉——搓
01.
健壮——强壮
01.
·
√
√
√
√
√
√
加偏旁，并组词
牙 冈 占 劳
（ ）（ ）
（ ）（ ）
róu
qī
hōng
niǔ
我会认
竹笋
叫唤
揉面
油漆
轰动
扭伤
钻石
唠 辫 抚 滋 润 冈 豪
láo
biàn
fǔ
zī
rùn
gāng
háo
唠叨
辫子
抚摸
滋润
润滑
山冈
自豪
zuān
gāng
冈
山冈 景阳冈 井冈山
世界 世俗 世面
世
shì
界 jiè 边界 界定 界限
小时层层包， 大时节节高， 初生当菜吃， 长大成材料。 打一植物
猜谜语
竹笋
笋芽儿
竹笋是竹子的地下茎，生长特点具有向阳性，它只朝三个方向生长东、南、西，不会向北生长。它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙根、石堆，都能穿过去，就是变换了它的体态（本来是圆的，变成扁的）也要长过去。是最顽强的植物，被誉为“岁寒三友”之一。
说一说 , 写一写
让我们大声地对笋芽说: “笋芽,我们要向你学习：奋发向上，努力进取！”
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芽
发芽
呀
哎呀
刚
刚刚
钢
钢材
站
车站
战
战斗
唠
唠叨
痨
痨病
近义词
01.
喊——叫
01.
揉——搓
01.
健壮——强壮
01.
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加偏旁，并组词
牙 冈 占 劳
（ ）（ ）
（ ）（ ）
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我会认
竹笋
叫唤
揉面
油漆
轰动
扭伤
钻石
唠 辫 抚 滋 润 冈 豪
láo
biàn
fǔ
zī
rùn
gāng
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唠叨
辫子
抚摸
滋润
润滑
山冈
自豪
zuān
gāng
冈
山冈 景阳冈 井冈山
世界 世俗 世面
世
shì
界 jiè 边界 界定 界限
小时层层包， 大时节节高， 初生当菜吃， 长大成材料。 打一植物
猜谜语
竹笋
笋芽儿
竹笋是竹子的地下茎，生长特点具有向阳性，它只朝三个方向生长东、南、西，不会向北生长。它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙根、石堆，都能穿过去，就是变换了它的体态（本来是圆的，变成扁的）也要长过去。是最顽强的植物，被誉为“岁寒三友”之一。
说一说 , 写一写
让我们大声地对笋芽说: “笋芽,我们要向你学习：奋发向上，努力进取！”
人教版二年级下册语文3笋芽儿ppt课件
揉捏 揉乱 揉碎 揉面
左右结构 扌字旁
R 12
唤 揉漆扭钻唠抚滋润辫笋轰豪冈
油漆 漆黑 喷漆 漆布
左右结构 氵字旁
Q 14
唤 揉漆扭钻唠抚滋润辫笋轰豪冈
扭打 扭搭 扭紧 扭捏
左右结构 扌字旁
N7
唤 揉漆扭钻唠抚滋润辫笋轰豪冈
钻洞 钻过 钻研 钻探
左右结构 钅字旁
Z9
唤 揉漆扭钻唠抚滋润辫笋轰豪冈
山冈 冈陵 冈峦 井冈山
半包围结构 冂字头
G4
冈 世界 轰 笋芽 喊 呼唤
我会用生字组词
山冈 冈峦 冈陵 井冈山 轰笑 轰隆 炮轰 轰炸 喊叫 喊声 呼喊 喊话 世界 出世 去世 世交 界限 界线 边界 境界
我会用生字组词
笋芽 竹笋 莴笋 芦笋 草芽 发芽 豆芽 肉芽 呼叫 传呼 呼吸 呼气 叫唤 呼唤 唤醒 唤起
2019/7/8
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/8
最新中小学教学课件
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
唠叨 唠嗑 唠唠叨叨
左右结构 口字旁
L 10
唤 揉漆扭钻唠抚滋润辫笋轰豪冈
抚摩 抚慰 抚养 抚育
左右结构 扌字旁
F7
唤 揉漆扭钻唠抚滋润辫笋轰豪冈
左右结构 扌字旁
R 12
唤 揉漆扭钻唠抚滋润辫笋轰豪冈
油漆 漆黑 喷漆 漆布
左右结构 氵字旁
Q 14
唤 揉漆扭钻唠抚滋润辫笋轰豪冈
扭打 扭搭 扭紧 扭捏
左右结构 扌字旁
N7
唤 揉漆扭钻唠抚滋润辫笋轰豪冈
钻洞 钻过 钻研 钻探
左右结构 钅字旁
Z9
唤 揉漆扭钻唠抚滋润辫笋轰豪冈
山冈 冈陵 冈峦 井冈山
半包围结构 冂字头
G4
冈 世界 轰 笋芽 喊 呼唤
我会用生字组词
山冈 冈峦 冈陵 井冈山 轰笑 轰隆 炮轰 轰炸 喊叫 喊声 呼喊 喊话 世界 出世 去世 世交 界限 界线 边界 境界
我会用生字组词
笋芽 竹笋 莴笋 芦笋 草芽 发芽 豆芽 肉芽 呼叫 传呼 呼吸 呼气 叫唤 呼唤 唤醒 唤起
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编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
唠叨 唠嗑 唠唠叨叨
左右结构 口字旁
L 10
唤 揉漆扭钻唠抚滋润辫笋轰豪冈
抚摩 抚慰 抚养 抚育
左右结构 扌字旁
F7
唤 揉漆扭钻唠抚滋润辫笋轰豪冈
(2024年)小学二年级下学期语文第3课笋芽儿PPT课件
竹笋的种类与特点
介绍不同种类的竹笋，如 毛竹笋、龙竹笋等，以及 它们各自的生长特点和食
用价值。
12
相关成语、谚语及歇后语
与竹笋相关的成语
如“雨后春笋”、“势如破竹”等，解释 成语的含义并给出例句。
与竹笋相关的谚语
如“竹子开花，节节高”，解释谚语的含 义并探讨其中的道理。
与竹笋相关的歇后语
如“竹篮打水——一场空”，通过幽默 的方式让学生理解其中的含义。
2024/3/26
9
情感表达和人物形象塑造
情感表达
文章通过描绘笋芽儿的生长过程，表达了作者对自然和生命的热爱之情，同时激发孩子们对大自然的探索欲望和 对生命的敬畏之情。
人物形象塑造
笋芽儿被塑造成一个勇敢、坚强、不断成长的形象。通过对其生长过程的描绘，让孩子们感受到生命的顽强和力 量，从而鼓励他们像笋芽儿一样勇敢面对生活中的困难和挑战。
清明节等。
14
2024/3/26
04
阅读理解与表达能力培养
15
阅读策略指导：如何深入理解文本内容
引导学生关注文本中的重 点信息，如笋芽儿的生长 过程、特点等，通过圈画 、标注等方式加深理解。
指导学生运用上下文推测 词义、理解句子含义等阅 读策略，提高阅读理解能 力。
鼓励学生多读几遍文本， 每次关注不同的信息点， 逐渐深入理解文本内容。
2024/3/26
记录方法
指导学生用图画、文字或照片等方式 记录观察结果，培养学生的观察力和 记录能力。
分享交流
观察活动结束后，组织学生分享自己 的观察记录和发现，引导学生感受自 然界的奥秘和生命的力量。
22
2024/3/26
06
总结回顾与作业布置
介绍不同种类的竹笋，如 毛竹笋、龙竹笋等，以及 它们各自的生长特点和食
用价值。
12
相关成语、谚语及歇后语
与竹笋相关的成语
如“雨后春笋”、“势如破竹”等，解释 成语的含义并给出例句。
与竹笋相关的谚语
如“竹子开花，节节高”，解释谚语的含 义并探讨其中的道理。
与竹笋相关的歇后语
如“竹篮打水——一场空”，通过幽默 的方式让学生理解其中的含义。
2024/3/26
9
情感表达和人物形象塑造
情感表达
文章通过描绘笋芽儿的生长过程，表达了作者对自然和生命的热爱之情，同时激发孩子们对大自然的探索欲望和 对生命的敬畏之情。
人物形象塑造
笋芽儿被塑造成一个勇敢、坚强、不断成长的形象。通过对其生长过程的描绘，让孩子们感受到生命的顽强和力 量，从而鼓励他们像笋芽儿一样勇敢面对生活中的困难和挑战。
清明节等。
14
2024/3/26
04
阅读理解与表达能力培养
15
阅读策略指导：如何深入理解文本内容
引导学生关注文本中的重 点信息，如笋芽儿的生长 过程、特点等，通过圈画 、标注等方式加深理解。
指导学生运用上下文推测 词义、理解句子含义等阅 读策略，提高阅读理解能 力。
鼓励学生多读几遍文本， 每次关注不同的信息点， 逐渐深入理解文本内容。
2024/3/26
记录方法
指导学生用图画、文字或照片等方式 记录观察结果，培养学生的观察力和 记录能力。
分享交流
观察活动结束后，组织学生分享自己 的观察记录和发现，引导学生感受自 然界的奥秘和生命的力量。
22
2024/3/26
06
总结回顾与作业布置
3《笋芽儿》课件PPT
桃花红着脸对笋芽说：-----------------------柳树摇着辫子对笋芽说：-----------------------小燕子叽叽喳喳叫着:-----------------------------------
----
笋芽儿被叫醒了。她揉了 揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四 周仍然是一片漆黑，撒娇地说： “是谁在叫我呀？”
笋芽儿扭动着身子，一 个劲儿地向上钻。
轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了 好久的大鼓重重地敲了起来。他用
粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
活动三：体会笋芽儿 活动任务：这些词语让你感受到什么？ 活动流程： 1．轮读课文，思考问题。 2．小组内交流。 3．一个小组展示，其他小组分享（补 充式） 4、师生共同梳理提升
zī
fŭ lάo
hάo biàn
滋润 爱抚 唠叨 自豪 辫子
滋养 抚摸 叨唠 豪华 马尾辫
活动二：了解笋芽儿 活动任务：笋芽儿的生长过程是怎样的？
活动流程： 1．自由朗读，思考问题 （温馨提示：细读课文，注意勾画) 2．小组内讨论 3．一个小组展示，其他小组分享（补充 式） 4、师生共同梳理提升
沙沙沙，沙沙沙。春 雨姑娘在绿色的叶丛中弹 奏着乐曲，低声呼唤着沉 睡的笋芽儿：“笋芽儿， 醒醒啊，春天来啦！”
-----------------
---------------精神小。燕子叽叽喳喳叫着:--------------------------------------
让我们大声地对笋芽 说:
“笋芽,我们要向你学习： 奋发向上，努力进取！”
说一说 , 写一写 现在让我们化做春天的美景，想想你想对 笋芽说什么？
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上 一件又一件衣服，还不停地 唠叨：“千万别着凉。”
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笋芽儿被叫醒了。她揉了 揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四 周仍然是一片漆黑，撒娇地说： “是谁在叫我呀？”
笋芽儿扭动着身子，一 个劲儿地向上钻。
轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了 好久的大鼓重重地敲了起来。他用
粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
活动三：体会笋芽儿 活动任务：这些词语让你感受到什么？ 活动流程： 1．轮读课文，思考问题。 2．小组内交流。 3．一个小组展示，其他小组分享（补 充式） 4、师生共同梳理提升
zī
fŭ lάo
hάo biàn
滋润 爱抚 唠叨 自豪 辫子
滋养 抚摸 叨唠 豪华 马尾辫
活动二：了解笋芽儿 活动任务：笋芽儿的生长过程是怎样的？
活动流程： 1．自由朗读，思考问题 （温馨提示：细读课文，注意勾画) 2．小组内讨论 3．一个小组展示，其他小组分享（补充 式） 4、师生共同梳理提升
沙沙沙，沙沙沙。春 雨姑娘在绿色的叶丛中弹 奏着乐曲，低声呼唤着沉 睡的笋芽儿：“笋芽儿， 醒醒啊，春天来啦！”
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---------------精神小。燕子叽叽喳喳叫着:--------------------------------------
让我们大声地对笋芽 说:
“笋芽,我们要向你学习： 奋发向上，努力进取！”
说一说 , 写一写 现在让我们化做春天的美景，想想你想对 笋芽说什么？
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上 一件又一件衣服，还不停地 唠叨：“千万别着凉。”
新课标人教版小学二年级语文下册：3、笋芽儿PPT、优质教学课件
3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多
四、教学准备 学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国 心》 的歌碟 五、教学时间：2课时 教学过程
第一课时 （一）、谈话引入 师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的 人，你 们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起 来读一读 课文吧！《怀念母亲》。
谈谈自己的感受。 4.小组交流、汇报。师生总结。 （体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母 亲：我的祖 国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个 月，不知道是为什 么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里 的老朋友，心里有点酸酸 的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的 凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的， 有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 我现在还真是想家，想故国，想故国里 的朋友。我有时简直想得不能 忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到 我的母亲和祖国母亲， 就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿 都没有。我怅望 灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念， 一直伴随 着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
板书： 怀念母亲 崇高的敬意真挚的爱慕 生身母亲 = 祖国母亲 7*彩色的翅膀
一、教材分析
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江 探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海 岛 战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
二、教学目标： 1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱 祖 国的情感
会写的字
冈世界轰 笋芽喊呼唤
ɡānɡ
山冈
hōnɡ 轰隆 轰动 轰鸣
hǎn 呼喊 大喊 喊声
shì jiè
四、教学准备 学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《永久的悔》，《我的中国 心》 的歌碟 五、教学时间：2课时 教学过程
第一课时 （一）、谈话引入 师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的 人，你 们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起 来读一读 课文吧！《怀念母亲》。
谈谈自己的感受。 4.小组交流、汇报。师生总结。 （体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母 亲：我的祖 国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个 月，不知道是为什 么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里 的老朋友，心里有点酸酸 的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的 凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的， 有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 我现在还真是想家，想故国，想故国里 的朋友。我有时简直想得不能 忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到 我的母亲和祖国母亲， 就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿 都没有。我怅望 灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念， 一直伴随 着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）
板书： 怀念母亲 崇高的敬意真挚的爱慕 生身母亲 = 祖国母亲 7*彩色的翅膀
一、教材分析
课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江 探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海 岛 战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
二、教学目标： 1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱 祖 国的情感
会写的字
冈世界轰 笋芽喊呼唤
ɡānɡ
山冈
hōnɡ 轰隆 轰动 轰鸣
hǎn 呼喊 大喊 喊声
shì jiè
2024年度-小学二年级下学期语文第3课笋芽儿PPT课件
Hale Waihona Puke 1003知识拓展与延伸
11
竹笋生长过程科普知识
竹笋的生长阶段
从笋芽儿冒出地面开始， 经历快速生长期、竹节形 成期、竹叶展开期等阶段 ，最终长成高大的竹子。
竹笋生长的环境条件
需要适宜的温度、湿度和 光照条件，以及良好的土 壤环境，才能顺利生长。
竹笋的种类与特点
介绍不同种类的竹笋，如 毛竹笋、龙竹笋等，以及 它们各自的生长特点和食
6
02
文本解读与赏析
7
文章结构和写作特点
总分总结构
文章以笋芽儿的成长过程为主线，采 用总分总的结构，先总述笋芽儿的生 长环境和特点，再分述其不同阶段的 生长状况，最后总结全文。
生动的描写
借物喻人
通过笋芽儿的成长经历，隐喻孩子们 的成长过程，鼓励孩子们像笋芽儿一 样勇敢、坚强。
运用形象生动的语言，如“钻出地面 ”、“脱下衣服”等，将笋芽儿的生 长过程描绘得栩栩如生。
用价值。
12
相关成语、谚语及歇后语
与竹笋相关的成语
如“雨后春笋”、“势如破竹”等，解释 成语的含义并给出例句。
与竹笋相关的谚语
如“竹子开花，节节高”，解释谚语的含 义并探讨其中的道理。
与竹笋相关的歇后语
如“竹篮打水——一场空”，通过幽默 的方式让学生理解其中的含义。
13
中国传统文化中竹笋的象征意义
口头描述练习
让学生用自己的话描述笋芽儿的 生长过程、特点等，锻炼口头表
达能力。
写作练习设计
提供写作框架和关键词汇，引导学 生将文本内容转化为自己的语言进 行写作，培养书面表达能力。
分享交流
鼓励学生互相分享自己的描述或写 作作品，互相学习、借鉴和提高。
11
竹笋生长过程科普知识
竹笋的生长阶段
从笋芽儿冒出地面开始， 经历快速生长期、竹节形 成期、竹叶展开期等阶段 ，最终长成高大的竹子。
竹笋生长的环境条件
需要适宜的温度、湿度和 光照条件，以及良好的土 壤环境，才能顺利生长。
竹笋的种类与特点
介绍不同种类的竹笋，如 毛竹笋、龙竹笋等，以及 它们各自的生长特点和食
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文本解读与赏析
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文章结构和写作特点
总分总结构
文章以笋芽儿的成长过程为主线，采 用总分总的结构，先总述笋芽儿的生 长环境和特点，再分述其不同阶段的 生长状况，最后总结全文。
生动的描写
借物喻人
通过笋芽儿的成长经历，隐喻孩子们 的成长过程，鼓励孩子们像笋芽儿一 样勇敢、坚强。
运用形象生动的语言，如“钻出地面 ”、“脱下衣服”等，将笋芽儿的生 长过程描绘得栩栩如生。
用价值。
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相关成语、谚语及歇后语
与竹笋相关的成语
如“雨后春笋”、“势如破竹”等，解释 成语的含义并给出例句。
与竹笋相关的谚语
如“竹子开花，节节高”，解释谚语的含 义并探讨其中的道理。
与竹笋相关的歇后语
如“竹篮打水——一场空”，通过幽默 的方式让学生理解其中的含义。
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中国传统文化中竹笋的象征意义
口头描述练习
让学生用自己的话描述笋芽儿的 生长过程、特点等，锻炼口头表
达能力。
写作练习设计
提供写作框架和关键词汇，引导学 生将文本内容转化为自己的语言进 行写作，培养书面表达能力。
分享交流
鼓励学生互相分享自己的描述或写 作作品，互相学习、借鉴和提高。